小学三年级语文《秋天的味道》原文教案及教学反思.docx

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1、 小学三年级语文秋天的味道原文、教案及教学反思 1.小学三年级语文秋天的味道原文 秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹。又到家家户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、萝卜、冬瓜堆满了菜店的棚子。有着特别香味的秦艽花，街上仍有人在卖。每到这个时候，我就想起乡下田野里那好闻的气味。红薯地都翻过了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。经过秋霜的红薯秧，叶黑黑的，一团团堆在地头，发出一种甘甜的味道。村庄四周布满着煮粮而生成的炊烟，使你不禁产生一种亲切、幸福的感觉。 秋天是收获的季节。谷粟瓜果，都以成熟的姿势呈现在人们的眼前。秋与冬，正暗暗地交接。 我想把院子里的葡萄架整理一下以便过冬。突然，我在

2、一堆半枯黄的藤叶片后面觉察了一小串葡萄！中秋节前一个月，葡萄便成熟了，节日吃的几串还是特意疼惜下来的呢！不知怎么竟遗漏了一小串在这里。这串葡萄只有五粒，每粒都硕大无比，闪着明媚的紫红色。我留神地摘下，在手上细细品玩了一番。那色、香、态引你馋涎欲滴。皮薄得仿佛一碰就破，外表一层白霜，任何翡翠玛瑙都不及这大自然的结晶真实鲜活！我迫不及待地摘下一粒送入口中，马上，一股甘甜芳香使我醉倒了！我尝过那么多的果品，却从来没有享受过如此纯粹、浓烈的味道！那香、那甜久久不去，令人脑清目明，为之一振这时，我自然想到了“满足”这个词。 这一小串葡萄吸取了整个秋天的精华，固然就蕴涵着浓浓的秋香。 2.小学三年级语文秋

3、天的味道教案 一、教学目标： 1、会认写10个生字，生疏14个生字，把握亿个多音字“迫” 2、能正确流利有感情地朗读读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵第一自然段。 3、能读懂文章主要内容，感受秋天的奇特，以及对秋天的宠爱。 4、能利用查字典的方法自学不明白的词语，积存文中的“迫不及待，脑清目明，为之一振”等秀丽词句。 二、教学重点： 学会生字词，抓住重点词句等秀丽语言感受秋天的奇特。 三、课时安排：2课时 四、教学预备： 课件字卡 有关秋天的文章： 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入课。 板书“味道”，你知道哪些味道？再板书“秋天的”连读，秋天的味道。齐读课题看了这个题目你能提出最感兴趣的

4、问题吗？ 师：秋天是一个季节，它不是食物，怎么会有味道呢？秋天到底会有什么味道呢？我们走进文本。 二、初读课文，感知内容。 1、教师范读课文，生一边听一边把不生疏的字画出来； 2、生自由练读课文，把不生疏的字解决。 3、指名读课文，留意生字的读音。 通过多种形式的朗读，使学生对课文有初步的印象，能够生疏所学习的生字 三、沟通预习，扫除障碍。 1、沟通字词学习。小组合作。 2、检测指导。 A、认读的字：出示字，开火车读，哪个字音需要提示大家留意？ 平舌音：存翘舌音殊吹纯振 B、认写的字：生讲解构造部首，组词，板书好词。理解造句。 哪个字书写需留意？ 师讲解：比较简洁写错的字：卷、黄、存、吸 C、

5、书写指导。生读帖，临描，书空，书写，比照，调整。 3、综合练习：反近义词，比较组词。选字填空。 四、读文质疑，布置作业。 1、指名分自然段读课文，其他学生一边听一边画出自己不明白的词语。提出问题。 2、作业，熟读课文，书写生字。 其次课时 一、复习生字，检查作业 1、开火车读生字。 2、听写生词：卷起，黄叶储存季节土豆三番五次 二、理解课文，感悟品读。 1、读第一自然段。 1自由读，写了秋天的哪些事物？ 2由身边的秋天想起了什么？理解省略号是列举的省略 3乡下的秋天是什么样子的？ 4通过朗读把秋天的幸福感觉表现出来。 2、学习其次自然段。 默读，“暗暗的交接什么意思？”你能用自己的语言描绘秋天

6、丰收的风光吗？ 3、学习第三自然段： 轻声朗读，思考：在整理葡萄架的时候觉察了什么？ 这一般的一串葡萄为什么会引起的兴趣？ 这串葡萄是什么样的？用-画出来。 哪些词语表达出对这串葡萄的宠爱？用=画出来。 试着用“脑清目明、为之一振、迫不及待”造句 这段中的省略号也是列举的省略。 出示句子，读体会。 4、齐读4自然段。 三、整体领悟，拓展延长。 1、快速扫瞄课文思考：你觉得秋天还有哪些味道？ 2、指导朗读自己找到的描写秋天的句子和文章 说出自己宠爱的理由，读给大家听 3、抄写秀丽句子，留意不要丢字，要写清标点符号。 4、作业：先到大自然中感受秋天的变化，然后写一段话或画一幅画。 3.小学三年级语

7、文秋天的味道教学反思 秋天的味道这篇课文我很宠爱，也很期望能够把自己的阅读体验通过讲解与学生共享。课前我做了很充分的预备，尤其在朗读环节，细心设计了一番。所以在字词局部花费，的时间很少，由于留了预习作业，课上只进展了检查工作，然后重点引导学习课文的二至四自然段，思考一个问题：你感受到了秋天的哪些味道？学生认真的读文，边读边动笔划出相关的语句，自己读感受这种味道，在指读汇报。效果很抱负。 其实，文质兼美的文章是不需要教师过多、过细地剖析的，应当把大量的时间用在读上，让学生潜心会文本，与的文字直接对话，给他们凝思静想的时间，自然就可以深刻体会对山村生活的留恋，对以外觉察葡萄的惊喜。特别是用以表达感

8、情的感慨号，表达猛烈感受的成语，都是值得借鉴和学习的。体会到位，就会在自己的习作中仿照。这也不失为一种有效的指导。 我总结了几种有效的积存方法。我觉得确定会对学生的语文学习产生乐观的影响。建立预习本，让孩子对所学内容有充分的预习，这是上好语文课的关键；建立课堂笔记，生字，多音字即时稳固，不留死角，我想这也是我们语文教师给学生最根底的东西；建立积存本，这也是我想到的，必需让学生有确定的积存底子，才能为日后的表达打下坚实的根底，包括好的词语，好的句子，好的段落等等；建立错字本，孩子对汉字的把握力气是不一样的，建立错字本，就是收集孩子简洁错的字，有针对的改正。 以上这些工作说起来很简洁，但要持之以恒的做下去，想到达预期的效果也并不简洁，作为教师我们为孩子养成一种良好的学习习惯，学会一种好的学习方法，是我们最欢快的事情！