小学英语教学反思范文（26篇）.docx

《小学英语教学反思范文（26篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语教学反思范文（26篇）.docx（53页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学英语教学反思范文（26篇） 本人有幸参与了小学英语的评比活动。现将课堂的教学感受做一下归纳总结，准时查漏补缺，以便在今后的教学中加以改良应用。 一、课时紧急，忙而不乱，乱中有序。 本次课时设为30分钟，因此要求教师要分析教材，分析学生，因材施教。小学五年级上册的学问已是学过的学问，因此，在设计时，不要把它当成一届纯粹的新授课去对待，要在原有的学问点构造上，对教材进展深挖，在稳固的根底上，将学问点的学习拓展出去。因此，我并未将过多的精力放在学习本单元的单词上，而是将学问目标语句“Can you run fast ? Yes， I can. / No， I cant.”的操练与拓展放到了重中

2、之重。固然，对本单元的新单词“jump high jump far ride fast run fast”我实行的是形式多样的嬉戏，让他们对其进展复习稳固。因此，大大节约了时间。一首自编的韵诗将孩子们的兴趣提到最高，完成了情感目标，同时对本单元的目标语句做到了稳固。为进一步拓展“Can you ? Yes， I can. . / No， I cant.”的运用，我又将Module 1Module 5的短语进展了归类总结，在此根底上，让孩子们在复习旧学问的同时，又完成了对句型的稳固与拓展。 二、词不离句，句不离篇。 对于Unit 1 的单词训练，我运用了词不离句的方法。不是进展机械式的单词训练，

3、固然，适当的单词嬉戏设定是可以的，它可以极大的激起孩子的学习的兴趣。对于力量单词的训练，我尽量放在了“Can you run fast? Yes， I can. /No， I cant.”来完成。当孩子们根本把握这一句型之后，我又设置有肯定难度的对话，如：Can you play football? No， I cant. But I can play basketball？Can you play football?. 孩子们的仿照力量极强，效果自然不错。 三、好孩子是夸出来的。 准时的确定准时的表扬，让孩子们真正感受到学习英语所带来的胜利感，这是一个很好的方法。通过准时的表扬与鼓舞，使孩子

4、得到满意感，从而激起更强的求知欲。不要吝啬我们的表扬与鼓舞，适时的表扬与鼓舞是课堂的“润滑剂。” 世上没有完善无缺的事物，同样，今日的课堂也有缺乏： 1、语速过快，消失可口误，虽然准时改正，但总觉美中缺乏。归根究竟，心理素不好，今后，应加强学习，不断提高心理承受力量。 2、课件的制作还可再提高。我的课件制作在几个参评教师中还可以，但我觉得个别画面有点呆板，不能更好的给孩子们视觉的别样的感受。今后的多媒体使用中，要更加努力，是多媒体更好的效劳课堂。 有缺乏才会有压力，有压力才会有动力，有动力才会有力量，有力量才会有魄力，为了心中那个梦-为教育奋斗终生，我将一如既往，“用无心教吾生”。 小学英语教

5、学反思 篇2 教育是一种培育人的社会实践活动，教育教学过程中确定学生的主体地位，激发他们的主体性，增加他们的自信念。为此我打算在班里选一名英语课代表。选课代表的方式不是教师指定，不是民主产生，而是毛遂自荐。教师里一下喧闹起来，一个叫徐大洋的同学走到我的面前怯怯地问：“教师能选我么？我能行。 一时间我迟疑了，想起他以往的表现，真的不敢恭维。他不是上课说话，就是欺侮同学，尽管在教师的教育之下，有所收敛，但他究竟不是最优秀的同学，将课代表工作交给他，我实在不放心。当我看到他真诚的目光时，我想起了一个故事：一只米粒大的跳蚤可以跳1.5米到2米的高度，可是科学家将其置于一个高度仅有0.4米的玻璃容器中，

6、再开头的几天，他总是不挺的跳动，但每次都是被盖拦住了。于是，他放弃了，最终那只可以跳2米的跳蚤却没能突破0.4米的高度。 于是我大胆做出了一个打算，不用我心中设计好的课代表，就选用徐大洋。同时我鼓舞他要自信，并将给学生加花的重任交给他。第一次徐大洋给学生加花时，我留意了一下。他很公正，谁的课上纪律好，常常发言，得到教师的表扬，他都在课后准时给他们加花。他还提示没有得花的同学改正错误，争取下次能得到花。他对自己要求更是严格，同学们也变的很有信念，真的实现了他的那一句：教师我能行。 由此，我不妨多给灵动的孩子一些时机，让他们充分展现自己的才能，让班级里全部的孩子能在优化的环境中变的更有生命力和分散

7、力。信任他们，给他们时机，他们可能还你以奇迹，让跳出2米的跳蚤可以跳的更高，更高！ 小学英语教学反思 篇3 小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最根底的，但由于种种缘由，有些学生还是不能很好的把握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。 学生刚开头接触英语时，就凭一时的兴趣学习。他们对课堂上动手、嬉戏的局部非常感兴趣，而对英语根本技能（单词及语音的仿照、记忆等）一开头还有板有眼的，时间长了，加上有些单词比拟难读，他们就感觉索然无味，于是就不用心听讲。这样，他们既使在课堂上记住了一些语音学问，下了课就忘得一干二净。随着学习资料的不断增多，这局部学

8、生学习上的问题更加突出。之后，既使他们熟悉到学习英语的重要性，但学习吃力，就自信念大减。最终甚至有不再要上英语课的想法。 有些学生由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往；而开口少，与他人接触少，往往仿照潜力也差，这就使及他们更不愿参加各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，遇到问题经常不向同学或教师请教，在课堂上可怕表现不佳，有损自我在教师和同学心目中的形象，降低自我价值。因此，他们缺乏自我表现的习惯和士气。就连不得不参与的“onebyone”都是极低的声音，试图不引起别人的留意。具有这种性格倾向的学生，不仅仅学习上的困难无法解决，而且语言学问也不能到达最大限度的再现。进展“p

9、airwork”时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。 目前，大局部学生每周只有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也只有少数优秀的、专心的学生想参加语言实践活动，一堂课上单词、对话或课文等教学资料一项接一项，对于学习潜力不强的学生来说如同看电影似的过了一遍，根本把握不了。 同时，课后没有很好的语言环境，学生语音把握更加困难。由于不明白英语的根本音标，有些学生应对已遗忘的单音节词不知所措，对他们来说，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。假如教师试图透过超多的练习来稳固学生所学的语言点，就会使教学“机械化”。使得一些学生对英语学习渐渐失去兴趣。 小学生英语学习有困

10、难的缘由既有内因，又有外因。由于缘由的错综简单，一味简洁地进展学问到课，搞反复操练，只会使学生对英语学习产生更剧烈的厌学心情。只有摸清缘由，对症下药，才能解决困难。 针对农村小学英语教学的现状，我认为应留意以下对策： 第一：从一开头就适时的渗透一些规章的、根本的音标学问。对其中有规律可循的音和词加以归纳学习，这样在课后，让学生在遗忘时能够有一个记忆的线索，同时在课堂上，教师能够让学生依据这一学问自我去学拼简洁的单词，并且对正确的学生赐予鼓舞和表扬。几次胜利的尝试会使得他们更有兴趣去学习，在预习和复习时能专心参加进去，并乐在其中。 其次：由于中西方的发音本身就存在必需的差异，而小学生区分潜力有限

11、，使得学生对一些音不能很好的区分，这就可利用教材配套的录音磁带进展反复跟读练习，针对一些相近的音加以区分。教师也能够设计一些针对性的练习。如：听音连字母、听音圈单词等，让学生对典型的单词中的音标，做到耳熟能读，为今后的英语学习打下一个根底。 第三：作为农村小学英语教学，才刚刚起步，困难较多。没有一个象学习一般话那样的好气氛，但是，我们教师能够自创，教师能够多设计一些对话和活动，让学生进展表演，在动手的同时多动动口，使简洁的句子落到实处，能够脱口而出。而且，能够要求学生在英语课上要用英语交谈，在平常师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。 第四：能够让学生留意收听一些

12、用英语播音的节目，如中心九台的节目，既能听音，也能看画面加深理解。并不要求学生能够听懂它所讲的资料，着重在于让学生熟识和了解英语的发音模式和方法，为纯粹语音的学习作一个帮助。 总之，只要教师能针对学生的语音缺陷，用开发智力和挖掘非智力因素相结合，敬重学生，鼓舞学生，和学生一齐多练多说，我信任这一现象必需会有所改善。 小学英语教学反思 篇4 英语学习、英语教学越来越受到人们的重视。随着时代的进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想。没有把握英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。可以这样说，学会英语，可以说是多了一个头脑！ 从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思： 一、靠英语语

13、言学问，而不是“玩”来培育学生的兴趣 小学英语教学是要重视培育兴趣，但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的兴趣。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语的手段，而不是培育兴趣的手段。我们可以采纳多种手段帮忙小学生在记忆力强的时期多记单词，并尽可能多制造仿照的时机，提高学生的语音和语调。在英语学习中，只靠仿照不培育学习力量，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进展语言学习。 二、英语力量的表达需要的是大的词汇。 而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生把握词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规

14、章训练，不熟识词汇的拼写规章，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。同样的一个误区就是小学练习的内容却要求拼写出单词，所以我感觉练习的内容又偏离大纲，整个是小学教学的目标相剥离。 三、努力培育学习兴趣。 英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注意点转移到学生的性格、兴趣、等方面的培育和掌握？这是，现代教育思想转变的重大问题。英语教师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者兴趣的培育。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培育对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要非常敬重学生，留意鼓励学生，关注学生学习过程。使学生宠爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教

15、学的效益。 小学英语教学反思 篇5 他们才能真正成为学习的仆人。 在三年级英语第五单元单词教学中，让他们自己去思索，自己去想象所要学习的吃的东西和喝的东西。在教学的过程中，我还把教室布置成KFC的样子，使他们从感官上感受到对学问的渴望，同时这也会让他们在课后不经意的反复的操练。 一、应用媒体教学，促进难点突破 一节课的胜利与否，难点的突破是关键之一。多媒体可以把抽象的单词和对话教学转变成形象的直观的教学，把难点和重点的句子和单词放在多媒体的反复操练中，如学生对bread，chicken，Frenchfries，juice，water记忆力特殊差，所以我借助多媒体用他们所宠爱的小动物和像小新，樱

16、桃小丸子那样的人物给他们套用，让他们猜what do the yneed?从反映的状况看效果是很好的，这不仅仅能让他们开拓思维，还能让他们有想象的余地，开拓他们的远见。 二、借助学具操作，激活创新意识 苏霍姆林斯基说过，手脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到进展，使它更加明智，脑使手得到进展，使它变成思维的工具和镜子。三年级的英语大多是单词教学，所以每天都读会枯燥乏味，有时还会带来不良影响。我用不同的方法来要求他们画画。动手做会让他们记忆力加深。 三、营造良好气氛，增加情感沟通 新型的师生关系是公平、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对于学生的学习和进展至关重要，作为教师应努力使自己全身心融入于

17、教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，以真情教书、以真情待生、以真情赢得学生的信任。教师应当努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反响，创设师生情感交融的气氛，使学生在轻松和偕的学习气氛中产生探究学问和技能的兴趣。而教学中奇妙的构思，细心的设问是激活学生思维，培育学生创新精神的有效途径。 小学英语教学反思 篇6 歌曲给生活带来了许多的乐趣，假如说我活着离不开什么，除了空气那就是音乐了。对我而言就如此，那假如把它放在我们的课堂上便会有意想不到的结果。它能激发人们的情感,活泼人的思维。随着小学英语教学的不断深入，越来越多的语言学家和教师发觉:歌曲、歌谣对儿童，甚至成年人的外语学习

18、有着不行替代的帮助作用，歌曲、歌谣在教学中深受孩子们的欢送，歌曲、歌谣有其独特的内涵和魅力。 1.英语歌谣能激发学生学习英语的兴趣 初学者学习英语能否胜利，很大程度上取决于他们的学习兴趣。当学生对所学内容产生了深厚的兴趣时，留意力会相对集中和长久。英语歌谣内容生动活泼，简洁易学，贴近学生生活，有利于他们理解和记忆。在教学过程中恰当运用英语歌谣，即满意了学生的心理特征，让他们在玩中学、学中玩，又丰富、活泼了课堂，使学问变得易懂、易学，增加了学生学习英语的兴趣。 2.英语歌谣能培育学生良好的语感和节奏感，并借以学习词汇 英语要说得流利自然，音韵及节奏的把握是关键。英语歌谣文字流利、自然，突出节奏和

19、音韵，适合学生朗读。通过大量的英语歌谣观赏和朗读，给学生制造学习英语的气氛，并通过节奏训练使学生体会轻重音节以及连读等现象，经过反复练习后学生能将韵文说得流畅、自然。在学生唱、玩的过程中建立起词汇间的比照意识，为以后词汇用法区分的学习打下根底。 3.使用英语歌谣可降低学习难度，舒缓紧急的学习环境，便于组织教学 学唱英文歌谣对于学习英语的孩子们来说是多方受益的学习帮助手段。在课堂上适时插入英文歌谣，不但能重新把学生的留意力分散起来，充分调动各个层次学生的学习热忱，而且还能调整课堂紧急的气氛，使教学在积极主动、轻松开心的过程中完成。 4.在每节课中进展歌谣教学，循序渐进培育学生口语力量 细心安排一

20、首与该节课内容相关的英语歌谣，旨在帮忙学生稳固和操练本课的重点句型或词汇。同时要留意训练难度应从易到难、循序渐进。在教学中将某一首歌曲反复播放，让学生反复观赏，使学生对所听的歌曲旋律比拟熟识，让学生逐步跟唱，能够简洁地吟唱歌谣。渐渐地，学生能听懂少局部英语歌词，教师略讲主要词义，直到听懂并能理解歌曲的含意所在。在学生对一首歌谣有熟识的感觉时，可以对学生进展英语口语力量的训练和培育。时机成熟时可进行英语歌谣吟唱的竞赛。 5.将歌谣的说唱与动作表演相结合，加强学生对英语词汇学习力量的培育 低年级学生乐于表现且仿照力量强，对表演性活动非常偏好。在英语歌谣教学中，教师应尽量为每一句歌词配上好玩的动作、

21、表情等，帮助学生对唱谣进展记忆，又满意了儿童好动的心理。例如在讲“cat，cat，cat，miao-miao-miao. dog，dog，dog，wang-wang-wang. duck，duck，duck，ga-ga-ga. pig，pig，pig，lu-lu-lu.”这首韵文时，可以让学生动手制作相关动物的头卡并佩戴头卡进展表演，比方仿照动物走路的姿态、叫声等。表演的过程中，教师要留意把握好课堂教学秩序，动静结合。通过肢体语言的表述帮忙学生形象地记忆词汇，也可依据学生的实际状况渐渐增加一些和动物有关的词汇，扩大学生的词汇量。 6.运用歌谣拓展学生对西方文化背景学问的了解力量 中西方文化存在

22、很大的差异，在英语学习过程中必需要联系到中西方的文化差异。教师选择一些和西方文化有关的歌谣进展教学，营造西方文化的气氛，能够有效地帮忙学生了解西方文化，把握相关学问。例如，圣诞节到了，可以选择教授一些像“merry christmas”的圣诞歌曲，选择有节日特色的圣诞物品装扮课堂，渲染节日气氛，引起学生的兴趣。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可对节日的起源及相关的物品、活动等进展讲解，也可让学生自由发问、沟通探讨，使学生在更多地了解西方文化的同时加深对中西文化差异的熟悉，更重要的是扩大了学生的学问面，提高了学生的综合素养。歌谣始终贯穿于整个课堂，用以保持学生的好信念和求知欲。 固然，使用英

23、语歌谣教学应留意的几点 1.选取学生宠爱的歌谣 教师所选的英语歌谣肯定要符合学生身心进展的年龄和心理特点。选听的英语歌谣肯定要是学生喜爱的，欢快有力，易学易记，并与所学课文学问有所关联，贴近学生的实际生活，学生易于承受。有时候也可以征求学生的意见，或是让学生告知你他们想听的歌谣，这样做的目的是得到绝大局部学生对所听歌谣的认可，同时保证学生对所听歌谣有喜爱的心理。歌谣教学的形式要活泼多样，单一的教学方式不能有效地保持学生学习的兴趣，肯定要让学生动起来，配上一些好玩的动作、节拍，调动他们的积极性，让学生主动参加到教学中来。 2.在教学的各个环节中可反复鉴赏歌曲 歌曲因其欢快的节奏、悦耳的旋律受到学

24、生的欢送，因此在课前或新授导入阶段，有的教师会播放一些与教学内容相关的英语歌曲。但是这些歌曲“闪亮登场”后便绝迹于课堂，学生对唱曲内容的印象往往很模糊。教师假如只是把歌曲作为衬托教学气氛的道具，则不仅不能表达教材编者的意图，也不能充分发挥歌曲在教学中的作用。因此，除了在课前或新授导入阶段播放相关的歌曲，教师还可以依据需要在新授或复习环节中使用歌曲。 3.可利用教材中歌谣的曲调对唱进展创编或改编 除了组织学生吟唱歌谣外，教师也可利用教材中歌谣的曲调对唱进展创编或改编，也可指导学生(或师生一起)改编歌谣。学生可以依据自己的理解对课本中的歌曲进展“二度创作”，使语言形式同歌谣曲调相结合。当学生吟唱自

25、己改编的歌谣时，他们参加学习活动的积极性就会提高，旧曲新填也有利于学生把握所学的语言学问。 4.在英语学习的初始阶段，有得教师怕学生听不懂英语，常用中英文混合的歌谣帮忙学生记忆单词。中英文混合的歌谣迁就了学生的语言水平，但是过分依靠母语不利于培育学生用英语思维思索问题的习惯，对其今后的英语学习也可能造成阻碍。虽然学生在初期承受英语歌谣时会有点困难，但只要持之以恒就能增加英语语感和思维力量，在原汁原味的语言浸润中感受流利、自然的语言和语调，并从中获得满意感与成就感。 如何运用要恰当，利用节奏轻快的歌谣帮助英语教学，可以增加学生对词汇的记忆，使学生在吟诵歌谣的过程中能感受到其中蕴含的趣味，在潜移默

26、化中增长学问。教师在英语教学中恰当安排、奇妙运用歌谣进展教学，不仅能活泼课堂气氛，使学生在轻松开心的环境中快速地把握学问，提高英语学习力量。 小学英语教学反思 篇7 在小学英语教学的过程中，教师有时往往为了培育学生对英语学习的兴趣，常常会利用嬉戏，由于嬉戏倍受学生的宠爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常喧闹，使学生在欢乐中承受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发觉：许多学生原有的最初的学习热忱急剧下降，原始的兴趣正渐渐地不复存在，他们会由于有些嬉戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中常常会遇到这样的状况：课前教师不遗余力地细心设计嬉戏来激发学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑

27、，甚是喧闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己究竟要学习和把握书上的哪些内容。究其缘由不难发觉，课堂环节安排不合理，所学的学问没准时稳固，学问没能螺旋式上升，直接导致教学效果的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满足。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。 我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂外表的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注意学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应当做到如下几点： 一、 面对全体，分层教学

28、 在嬉戏教学过程中，不行回避的如何对待不同层次的学生。我们设计的嬉戏要注意面对全体学生，难度适中，让大家都参加。可以依据学生的个人素养，性格特点，记忆力反响速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的鼓励机制促进学生不断上进。 二、组织得法，严谨有序 做好嬉戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱嬉戏，争强好胜，有些学生做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此在开头嬉戏之前肯定要讲清规章、纪律要求，评分标准等以防患未然。在嬉戏过程中即使还消失一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批判，而是积极讲清晰，在集体活动中，大家应当遵守规章。 三、 适时适度 我认为不力量求面面

29、俱到，嬉戏过多，而忽视了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成嬉戏消遣课，那就适得其反了。课堂嬉戏应当为课堂教学效劳，当他成为一种摆设，或者是为嬉戏而嬉戏的时候，课堂嬉戏就失去了他的魅力了。 小学英语教学反思 篇8 目前农村小学英语教学由于底子薄，教学设备条件有限，又缺乏较好的英语语言学习环境，因此，英语教学质量相比照较差。作为农村小学英语教师应从教学现状动身，联系新旧学问，创设生动活泼的教学环境与良好的语言环境来提高教学水平和质量，并结合自身的教学阅历，探究适合农村小学英语教学的有效方法。下面结合本人平常教学及反思说说。 一、教学内容和教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的日常生

30、活，所学的内容能应用到他们所熟识的生活中去。 如：bike，bus，taxi等交通工具是他们寻常生活中最常看到的，而apple，pear，orange等水果或 mother，father，uncle等又都是照实地反映他们的四周环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在肯定程度上激发了他们的学习兴趣。如在上到五年级关于月份的单元时，教师可利用相关挂历，进展图画教学。而在学习季节时可使用歌曲进展操练等。这样就会使单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。在英语课堂教学中，歌曲是必不行少的。针对儿童活泼好动的性格，用英语歌曲来组织课堂教学，会有意想不到的效果。但是用

31、了歌曲还需要教师对教学内容加以细心设计，充分调动学生的积极性。这时，就需要教师利用课余时间细心地设计教学方式，利用农村小学自身的优势进展教学。 二、农村小学家长们大多只关注子女语、数两门成绩，学校也根本上以抓此两门学科为主。 因此，对于英语教学的冲击力是很大的。大多数教师都遇到过这样的状况：学生对已经学过的单词或语句很简单遗忘，哪怕是刚学过的单词，在下一课消失时，他们也不熟悉，就像没学过一样。这不仅影响了新课时的教学效果，而且不利于学生英语水平的总体提高。因此教师应将所学过的学问常常在学生面前显现，以帮忙他们不断地加深印象，稳固学问。教学的内容、语言真实可见，有用性强，让学生在课堂上边学、边用

32、、边做，让他们在用中学、学中用，反复实践，真正到达学以致用。 三、联系实际，采纳多种教学手段，创设生动活泼的教学环境与良好的语言环境。 教师要设计轻松、开心的与课时相关的歌曲或歌谣活泼课堂气氛，调动学生学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参加意识。农村小学生往往会由于缺少好的英语学习气氛。因此教师应尽量地为他们创设一种英语学习的气氛。 以上是我在农村小学任教英语的一些体会和反思。在全面实施素养教育的时代，农村小学英语教学也要不断地探究，不断地总结教学阅历，不断地反思，才能提高农村小学英语教学的水平和质量。 小学英语教学反思 篇9 近几年始终担当小学英语教学工作。由于所处

33、的学校是农村小学，一般班容量不会超过20个学生。按常理来说，班级小，应当更便于治理，便于辅导学生，教学质量应当超过五六十个人的大班级。可是，我们的教学成绩往往跟不上大班。无疑，我们平常的工作也是扎扎实实的，可为什么成绩不抱负呢？经过反思。 我发觉问题主要出在一下几个方面。 第一，优秀的学生简单流失。 由于百花坪小学所处的地理位置特别，离试验小学很近，加上我校的硬件设施跟不上试验小学本部，所以许多家长存在疑虑，觉得自己的孩子还比拟聪慧，成绩还不错，就会想尽方法转到试验小学去。所以越到高年级，各方面都很优秀的学生留在我校的就很少了。所以我们的教育对象一般都是智商平平或者存在肯定缺陷的学生，从而增加

34、了我们的教学难度。 其次，家长根本不能辅导学生的家庭作业。 由于我校学生都是农村子女，且有许多孩子是单亲家庭、留守儿童或者进城务工农夫的子女。家长根本没有时间和精力来检查辅导孩子的家庭作业。所以学生白天所学的学问稳固很差。往往是布置的家庭作业白天还要重新讲解一遍，这样久导致我们的课堂教学时间不够用，觉得很难完成教学任务。 第三，学生缺乏学习的自主性和竞争意识。 由于班级小。优秀的孩子更是不多，孩子们缺乏典范力气，缺乏上进意识，所以许多孩子习惯平凡，不求上进，教师布置的任务也不爱好好完成。 第四，教师自身教学方法的改良力度不够。 大多教师还是在一味的时间加汗水，使教学过程中教师教得疲乏，学生学的

35、疲乏，效果也不明显。 综上种种客观状况，我们在教学上要有所突破。我觉得不能再用传统的教学方法。必需标新立异，另辟蹊径，摸索出更适应小班级的教学方法，从而提高教学质量。 经过分析，我得出一下几点浅见： 第一，因人而异，量体裁衣。 由于班级小，我们可以清清晰楚的了解每位学生的学习状况，我们就可以针对不同的学生提出不同的学习要求，布置不同的作业，是成绩好的学生不觉得无所事事，也让成绩差的学生削减困难，增加信念。 其次，自主学习，探究发觉。 转变传统的教学思维，转变学生的学习方法，抛开书本内容对我们的束缚，转变教师设计好的教学思路，大胆放手。不要怕学生想不到，更不要怕学生犯错误。让学生去自主学习，教师

36、只是在必要的时候做点拨，让学生真正成为课堂的主体，体会胜利的欢乐，从而养成良好学习习惯。 第三，互帮互助，共同进步。 将班上优秀的学生搭配起来，一一对应来辅导。让他（她）们共同进步。还可以适当的进展一些小组竞赛活动来增加学生的合作意识，提高积极性。这样的小组合作既然通过成绩好的学生在帮忙别人的时候稳固了所学学问，温故而知新，又让跟不上的孩子随时都可以请教。 第四，转变教法，寓教于乐。 由于我校学生缺乏家庭辅导，缺乏学习的积极性。我们必需想方法让教学活动欢乐起来。向课堂四非常钟要质量。在小学英语教学教学中，可以用嬉戏教学法、口语交际法、动作教学法、情景模拟法等多种多样的方法来增加学生的印象，让学

37、生以轻松的心情学习。 让每个孩子都安康成长，是普天下教师的共同心愿。我盼望有一天，我们农村小班级的孩子个个都是与众不同的精英！ 小学英语教学反思 篇10 1.对教学目标的反思 教学目标是影响课堂教学成败的重要因素。反思教学目标是否全面，教师应多思索“我为什么做我所做的”。教师要依据整节课的教学实践及学生把握学问的状况，反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际状况。学生通过该节课的学习，是否到达教学目标的要求。 2.对教学内容的反思。 反思教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生年龄特点。例如：在教学There be句型中可选择一首学生熟识的儿歌“Bingo”，先给学生

38、热身，然后进展猜物的嬉戏。通过嬉戏和歌曲，学生兴趣深厚，求知欲很强。学生借助多媒体，带着问题参观学校。引人入胜的画面，生动的对话，很好地调动了学生的学习积极性。学生都踊跃就课文内容相互提问并解答，以一问一答的方式快速理解并把握课文。 3.对教学方法的反思 （1）反思是否以系统的观点为指导，选择适宜的教学方法。教学方法的选择和运用要依据以下几方面：教学目的和任务，教学规律和原则，各种教学方法的功能、适用范围和使用条件，学生的实际水平和可承受水平，教师本身的素养和学校供应的条件等。如在教COUNTRIES国家的第一课时后，教师意识到学生对各国名称和对课文的学习颇感困难。在与学生沟通的过程中，学生很

39、活泼，提出很多建立性的提议。 然后，教师把单元教学改为学生收集各国标志性的建筑物的图片，并查阅相关资料，以导游的身份做一份最有价值旅游热点报告。每个学生在全班的范围内用英语口语进展沟通，完成旅游热点报告的任务。这就打破了传统教学师生单通道授受关系的局面，学生是学习的主体，是意义的主动建构者，教师是学生意义建构的帮忙者、促进者。学生的主观能动性得到发挥，其运用英语交际的力量也随之得到提高。 （2）反思能否依据教学方法的外部形态和学生熟悉活动的特点，优化教学方法。各种教学方法都有其优点和缺点，通过反思，能有机地把各种教学方法结合起来，发挥其最大效用，全面进展学生听、说、读、写等英语学习力量。 小学

40、英语教学反思 篇11 1、摸鼻子 这是训练学生听单词并快速做出反响的嬉戏，在学了单词nose， ear， eye， leg， hand， arm， finger等单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得特别熟识后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”，学生不行以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，这个嬉戏可以用竞赛的形式进展，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最终剩下的一人或两人为优胜。 2、听单词做动作 这个嬉戏的玩法与“摸鼻子”差不多，在学了run， walk， sit， stand，

41、swim， skate， play football， play basketball等动词和动词词组后，教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜，这个嬉戏同样可以用竞赛的形式进展，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最终剩下的一人或两人为优胜。 3、宾狗（Bingo） 这个嬉戏的玩法与字母嬉戏（7）一样，每个学生预备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师任凭念九个学过的单词，学生边听边将单词写在格子中，任凭填在哪格里都好。学生填好后，教师再打搅次序逐个念这九个单词，学生边听边在听到单词上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时，学生就可边喊

42、“宾狗（Bingo）”边将纸举起让教师检查，最先喊“宾狗”写得精确的获胜。这个嬉戏还可以用于数词，也就是说，教师可以随便念九个数词来代替九个单词，让学生填入格子中。 4、报电话号码对抗赛 以下几个嬉戏都是训练学生说数词力量的，这个嬉戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进展，参赛的每个学生都要预备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布嬉戏开头后，第一组的第一名学生马上出示他手中的号码，其次组的第一名学生应马上用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的其次名学生应马上将这个号码说出来，说错或不能快速说出的记负分，最终哪组扣发最少为优胜。 5、猜年龄 教师事先

43、预备好一批人物的图片，如Mike， Kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，15等。这个嬉戏可以每一纵行为一组进展竞赛。由教师或一位学生出示一张图片，由每组的第一名学生轮番猜，可以说：Is he （she）twelve（eleven）？等。哪个组的学生猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。第一排的学生猜过后其次排接着猜。哪个组得分最多为优胜。 6、加减运算对抗赛 将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进展，在教师宣布嬉戏开头后，第一组的第一名学生马上出一道加减题，如：Three and four。等，其次组的第一名学生应马上用英文将答案说出来，如：seven， three等，然后

44、，该学生出另一道题，由第一组的其次名学生答复，答错或不能快速答出的记负分，最终哪组扣分最少优胜。 7、猜袋中东西数 将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮番猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。 小学英语教学反思 篇12 人教版小学英语从四年级上册开头，除了要求同学把握26个英文字母的听、说、读、写之外，还要求同学把握一些单词，能听、说、认读，并且能在四线格中进展拼写。 这个要求使四年级的同学一下子觉得有点不大适应，有些同学连26个字母的听、说、读、写都觉得很费力，现在要求他们把握单词的拼写，确

45、实有点累。所以，怎么样帮助他们把握这些单词，便成了教师的重要任务。 我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让同学一起拼写，让同学留意单词的书写格式和书写方法。然后再与同学一起拼写，并告知同学一些单词的发音规章，告知他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。之后，让他们在活动手册上进展临摹，并在抄写本上进展适量的抄写，和时批改，对拼写错误的和格式错误的同学进展个别指导，努力做到人人都能把握。 对一些相像或者有相像局部的单词，我会把它们写在黑板上进展比照教学。比方在教pen，pencil，pencil-case这三个单词时，

46、我让同学找到它们的一样局部，进展比拟记忆。这样，就比拟便利。在教学room，classroom，school，book，door这几个单词时，我告知他们有两个O的字母组合一般发/u：/，让他们联系起来进展记忆。 另外，我在教学新的四会单词前，会对前面学过的四会单词进展复习，然后再教学新的单词，帮助同学进展不时的复习。并且我还在早上或者课前进展集体默写，让同学对自身的复习状况进展检查。 说课稿贴近同学的实际生活，激发了同学内在学习动机，使同学很快地进入了学习状态。同时，又通过丰富多彩的情景设计，调动同学学习积极性，为同学创造了运用语言进展交际的时机，使同学有话可说，从而也提高了同学的语言实践力量。我想目标教学课堂教学模式更能充足表达教师的主导作用和同学的主体地位。 小同学，特殊是低中年级的小同学爱说、爱动、爱唱、爱跳，他们不情愿去死记硬背那些枯燥无味的单词，却易于从多方面、有变化、多感官运用的信息传达中承受语言训练，故而，我在单词教学中，依据同学这些特点，用形体语言、嬉戏、歌曲交替或同时进展，融入单词教学当中，增加英语学习的趣味性。小学英语消失了较多的日常生活中名词，这样可借助实物、颜色图片和英文歌曲，化静为动，在文具类的单词时，教各同学用自身的文具边举起边唱英文歌Pen, Pencil,Ruler, Book，从而在欢快的节奏中学习了种文具的英文单词，并琅琅上口。 在