小学英语教学心得体会（5篇）.docx

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1、 小学英语教学心得体会（通用5篇） 孩子们在小学阶段的英语学习特别关键，这直接影响了今后在初中以及高中的英语成绩如何。他们在小学阶段学英语，最重要的是打好扎实的英语根底，确保日后能精确流利地使用英语。 为此，许多教师与家长也总结出了很多教学阅历，今日就让我们一起争论一下。 由于6-10岁的孩子对学习还不具备自主学习的意识，这不止是对英语的学习无自办法识，更是对全部的学科都不具备自主学习的意识。所以作为英语教师更应当以引导孩子承受英语的课程为主。但又由于小学生天性爱玩的特点，那么课堂教学就必需以激发学生的学习兴趣为主，教师在课堂上要想方法调动学生的学习积极性和主动性，让他们感到英语很好玩，也很乐

2、学，肯定要让小学生建立起初步的学习英语的信念。 其实，英语作为一种语言，并不上学出来的，就如同我们讲一般话，没有谁刻意去学习着说，而是在这样的环境下自然而然会讲了。而传统课堂教育并不能真正吸引孩子的留意力，所以现在有很多教师在进展英语教学的时候都采纳寓教于乐的方式，比方通过演话剧或者进展猜字嬉戏等方式让孩子能够更简单的承受英语。教师在课堂上再通过通过听、说、读、演、唱、玩等方式引导孩子获得肯定的语言根底学问，从而使孩子获得初步的听说力量和肯定的语感。 综上所述，寓教于乐教学方式更简单被孩子承受！ 小学英语教学心得体会2 本年度以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。本学年我担当

3、三，四，五年级三个班英语教学工作，在教学中我严格遵循教学中的五个环节，课前仔细备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探究小学英语欢乐课堂，激发学生学习英语的兴趣，培育学生学习英语的良好习惯，树立学生学习英语的自信，同时培育学生肯定的语感和良好的语音、语调根底，为进一步学习打下根底。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习气氛、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学年教学实践总结一下我的心得体会： 一、仔细备课、面对全体授课，引发学生兴趣和求知欲 在教学中，仔细备课，仔细阅读各种教科参考书，结合自己的教学阅历与学生的学习状况，仔细编写好教案制定好教学规划，并

4、不断地加以改善修改。在传授学生学问的同时，要关怀爱惜学生，特殊是差生，课堂亲密留意他们，教育他们求学勿半途而废。要做到把握良机，渲染英语课堂气氛，制造一个轻松开心的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我掌握力量不强，假如教学中无视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进展机械地讲解，把他们纯粹当成学问的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，小学英语教学质量不佳，唯恐这是一个主要缘由。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，

5、并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的动身点。还有在思想教育的同时，还急躁地辅导学生复习遗漏学问，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮忙他们树立学好各门学问的信念。 二、在课堂教学中 在“教书”方面 第一、在课堂上，仔细授课，情景对话，手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做嬉戏、唱歌等来激发学生的学习兴趣。鼓舞学生大胆质疑，注意以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读。力争让他们学了就懂，懂了会用。 其次、在批改作业方面。学生的作业总是按时准时地批改，并具体地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、

6、分析。针对个别学生的作业还实行面批方法，一一分析讲解、帮忙学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。 第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。 在“育人”方面 在“育人”方面我应当要尽力做到“建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育兴趣”。 第一师生关系是以根本的人性观为前提的。假如教育者认为，人的天性是懒散的，不思进取的，需要严格教导才能启迪良知，那么权威型的师生关系应当是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的表达。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全进展

7、，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的制造力与禀赋。 其次在教学过程中，急躁是至关重要的。它是一位教师良好行为的表达。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热忱的心急躁地去做。大多数学生，特殊是“差生”，学习英语的毅力和急躁都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参加活动和发言的时机外，特殊是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应急躁答复，并予以支持和表扬，这样对消退他们心头的恐惊感和失落感非常有利。 三、在培优转前方面，注意“以人为本”，发挥学生主体作用。

8、 过去的教学经常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，无视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充学问的容器，无视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部隐藏着主体进展的机制，熟悉到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的进展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广阔教师所热衷的教学方法。母语习得讨论及外语学习讨论均证明：外语教学中的重点不再应当是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中制造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程

9、中应充分表达学生的主动性和制造性，增加学生使用英语的力量。 首先，依据我所任教班级的实际状况。由于学生不多，这能够使我更加亲密的留意和帮忙每一个学生找到优、缺点，以发扬优点，克制缺点。其次是以寻常的心态对待：差生也是孩子，适当的惩处使必要的也是有用的，但厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的公平和民主，也应享受到优秀学生在教师那儿得到的爱。 四、充分钻研教材，努力提高自己的业务水平，从而增加教育环节中的趣味性。 我平常也常常听其他教师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。仔细学习讨论教学理论，新课程标准，理念，有针对性地应用于教学活动当中。对学习材料和内容的处

10、理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的肯定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，要想方法为学生创设新奇可信的情景，由此吸引学生留意力，再由该情景过渡到课本所呈现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、手势语言，情景对话等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。 五、努力总结和发觉问题，准时调整教学策略 固然，在以后的实际教学过程中，我还要积极实践，不断探究，针对实际工作中消失的问题和学生身心特点，总结规律，仔细思索，不断摸索。 总之，英语学习，兴趣为先

11、。学生语言力量的凹凸在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培育交际力量。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言学问并使他们把握技能，另一方面更要重视培育和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。 小学英语教学心得体会3 小学英语是学生学习英语的初始阶段，小学教师是学生学习英语的启蒙教师，因此小学英语教学尤为重要。 假如学生从小没能养成一个良好的学习习惯，其结果可想而知。小学阶段的英语学习并不需要让学生把握太多的单词和简单的语法学问。但要培育学生学习英语的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的教师。”有了兴趣才能更好地学习。这

12、就需要在小学阶段培育他们学习英语的兴趣和良好的学习习惯。 在小学阶段，英语的教学重点在提高学生的英语口语，为以后上初中打下坚实的英语根底。我们学习语言的主要目的就是与别人沟通信息。要加强学生的日常口语练习，在课堂上，教师尽量用简洁英语口语教学。教单词时，可渗透简洁的音标教学，课堂教学可以向学生介绍点文化背景学问，这对学习英语有帮忙。学生只有对自我、对英语及其文化有专心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间。 在教学中，仔细备课，仔细阅读各种教科参考书，仔细编写好教案制定

13、好教学规划，依据学生的实际学习状况和向其他教师取得的阅历，不断地加以改善修改；在传授学生学问时，不厌其烦，急躁教育学生，还急躁地辅导学生复习遗漏学问；在传授学生学问的同时，并对他们进展思想教育，教育优生帮忙后进生。 那怎样才能把小学英语教学质量搞好呢？可从以下几方面着手。 1、课堂教学嬉戏化。小学生比拟好动，感性思维是主要的思维方式，依据他们的这些特点，可实行一些生动、直观的嬉戏帮忙他们更好的学习。如，单词卡片嬉戏，大小声嬉戏，猜谜语嬉戏等。 2、利用现代化教学手段教学。教师可以利用媒体课件，更生动地、形象地把课堂变得有声有色。利用复读机，让学生跟读，培育学生良好的的语感。 3、让学生做课堂的

14、仆人。作为新时代的教师，要认清教育的新形势，要转变传统的教育教学模式，使课堂变得开放活泼。不再以教师讲授为主，而是师生共同参加课堂教学。这样的效果可能会更好。让学生可以大胆走向讲台，培育他们学习英语的自信度和参加教学争论、解决实际问题的力量。 英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有把握英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。能够这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！由于语言是人类思维的工具，熟悉世界的工具，把握一种语言也即把握了一种观看和熟悉世界的方法和习惯。 路漫

15、漫其修远兮，吾将上下而求索，在教学的路上，我们应孜孜不倦，与时俱进，探求适合学生进展的新途径。 小学英语教学心得体会4 牛津版小学英语从三年级上册开头，除了要求学生把握26个英文字母的听、说、读、写之外，还要求学生把握一些单词，能听、说、认读，并且能在四线格中进展拼写。 这个要求使聋生一下子觉得有点不大适应，有些学生连26个字母的听、说、读、写都觉得很吃力，现在要求他们把握单词的拼写，确实有点累。所以，怎么样帮忙他们把握这些单词，便成了教师的重要任务。 我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让学生一起拼写，让学生留意单词的书写格式和书写方

16、法。然后再与学生一起拼写，并告知学生一些单词的发音规章，告知他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。之后，让他们在活动手册上进展临摹，并在抄写本上进展适量的抄写，准时批改，对拼写错误的和格式错误的学生进展个别指导，努力做到人人都能把握。 另外，我在教学新的四会单词前，会对前面学过的四会单词进展复习，然后再教学新的单词，帮忙学生进展不断的复习。并且我还在早上或者课前进展集体默写，让学生对自己的复习状况进展检查。 我的.教学设计贴近学生的实际生活，激发了学生内在学习动机，使学生很快地进入了学习状态。同时，又通过丰富多彩的情景设计，调动学生学习积极性，为学生更好地学习英语制造时机

17、，从而也提高了学生的语言实践力量。 Ruler,Book，从而在欢快的节奏中学习了种文具的英文单词，并琅琅上口。 在英语课堂教学过程中，要恰当地运用手势的作用。如今日所学的儿歌中有两句”Icansee”教师边说,边用手指指眼睛，示意学生看；”foryouandme”教师指指自己再指指对方,让学生明白you和me的意义。当学生操练或表演完毕时，教师竖起大拇指说“Good！”给学生以表扬和鼓舞。 通过让学生学一学,做一做,动一动来把握学问。对我们的聋生来说，他们喜爱这种教学方式，课堂气氛也比拟活泼，学生的思维也活泼起来了. 小学英语教学心得体会5 小学英语课堂的教学是以教师讲授为主，作为教师，可以

18、引导学生有效、合理地安排自己的时间，在小学生自主学习的同时。使得他们能够体会其中的乐趣，从而享受胜利的欢乐。笔者结合小学英语的教学，说说自己对自主学习教学的几点感受。 一、通过课程的编排，引导小学生把握学问 对于英语学科的考试形式是以闭卷的形式进展，而很多小学生的状况不尽一样。在小学阶段，学生对于英语学问没有形成一个完整的学问体系，然而，现在的小学英语课本中的学问内容，并不是很简洁。因此，需要特殊留意的是，在教师的引导下，结合给定的英语问题来思索，在教学中，要实行多种教学手段，主动取得英语方面的学问，这样就能够解决学生在英语方面遇到的难题。所以，在教学的课程安排方面，显得尤为重要。 （一）抓住

19、典型，随机引导 在课堂教学中，教师根据自己的目的、规划、步骤来选择一些资料来进展，即重要的英语人物、大事、规章制度等，再通过引导学生自己去查找，即找出小学英语学问点间的联系和关系，为了小学生心中有个清楚的学问网络、学问的内涵，通过学问的链接来到达这样的目的。这样，学生能够把学问进展消化、汲取、拓展等，在英语课程教学中，对于教材来说，往往供应的是学问，而不是硬性的内容，即能够为学生供应某方面学问的学习资料。 1.通过开展活动 ,鼓舞小学生进展沟通 .为了调动学生的上课气氛，教师可以设计一些符合学生心理的小嬉戏让学生动起来，在活动中，发挥学生的学习兴趣，使得他们对英语这门课产生深厚的学习兴趣，爱上

20、这门课程。同时，教师可以每隔一周进行一次英语方面的小竞赛，激发学生的参加热忱，让学生搜集英语小故事，讲给家长听，尤其是英语的典故、战斗、故事、以及人物的关系等，最终让学生进展沟通争论，而享受其中的乐趣。比方，可以设计一些教学情节，让学生进展角色扮演，在扮演中，增加学生对英语单词、句型的练习。通过这样的教学活动，不但可以激起学生学习的欲望，而且能够更好地让学生体验到学习的乐趣，学习不是枯燥的，而是丰富多彩的，进而进展了学生的思维力量。所以，对于每个学生，在自己的生活阅历和学问的根底上，去面对新的问题，依靠的是各自的力量去解决问题。而在整个学习过程中，依据自己的想法，自己的发觉，去加深对学问的感受

21、、体验。 2.创设教学环境，激发小学生自主学习热忱。以往的英语教学很死板，教师在黑板上教什么，学生在下面学什么，根本没有学生之间、教师与学生之间的互动。这样的课堂，只能使得学生渐渐失去对这门课的学习兴趣。学生的思维力量也得不到进展，其制造性和共性就被压抑与扼制。因此，对于教师来说，除了传授学科学问外，还要小学生学会构建自己的学习环境，通过多渠道来猎取学问，进而把学问到达综合的应用，通过小学生自主学习，提出疑问，而敢于发问。为了调动小学生的积极性、主动性，通过培育小学生的创新、实践等力量是必需的，这对于开发小学生的潜力是很有意义的。 （二）通过让小学生设疑来提高课堂效率 我们知道，在学习中，擅长

22、提出疑，而在教学中，擅长设质疑。对于英语学科来说，其涉及的学问、内容，往往是形式多样的，即其特点和功能具有广泛性、综合性的特点。因此，英语教师要把握这些有利的条件，来提出或细心设计一些问题，其要难、易相当，使得学生有兴趣对问题进展思索，对于不同年龄、不同层次、不同水平的学生来说，通过理清问题的广度、深度，而能够多层次、多角度去思维，使学生能够自主学习、熟悉、思索和解决问题。（三）通过激发兴趣，实现课堂效率。 学生只有有兴趣，才能学好课程，才能学得最好。所以，我让学生在课堂上自己连续一次“朝议”.学生的反响是很踊跃。通过这种活动，不仅活泼了课堂，而且调动学生的积极性，能够多方去查阅，加深了对于内

23、容的理解，激发了学生的学习热忱。 二、培育小学生发散思维，提高学生探究的兴趣 （一）教师要擅长培育学生的发散思维力量 为了小学生能够主动去学习、思索、探究，通过培育其制造性的思维来实现，使得小学生学会对于问题的发觉、分析和解决，同时也学会依据不同侧面、角度去思索，在小学生沟通争论中，到达探新、求异，增加小学生的兴趣。另外，使得学生对所学学问到达很好的理解和记忆，而其熟悉、推断、推理、概括等力量到达提高，即能够把抽象的学问详细化和形象化。在这样的教学指导下，学生到达能够进展全面地分析、评价英语问题，而拓展学生的思路，培育学生发散思维的力量。 （二）培育学生力量，鼓舞小学生参加沟通性的学习活动 学

24、生和学生之间的互动，能够培育学生的英语思想，对于有着特别思维的学生，通过沟通，也能解决自己遇到的问题。而讨论性学习与小学英语教学的整合，有利于转变传统的模式，以前是课堂是一个中心，书本是一个中心，教师是一个中心，对于培育小学生的英语学科力量是不行取的。针对学生处于被动的学习气氛，学生之间的互动总是实现不了，只是流于形式。所以，为了小学生能够积极参与沟通学习，教师要走进学生中间，作为一个合，参加到小学生的学习中，调动小学生的主动性和蔼于发觉问题、解决问题的力量，从而使得小学生能够自主学习学习。综上所述，在小学英语课程的学习中，教师要不断更新自己的教学思想，提高小学生的学习效率，采纳适合学生的教学手段，培育学生的创新力量、学习力量、自主沟通的力量，增加合作意识，为今后的学习做好铺垫。