小学语文二年级年级教案.docx

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1、 小学语文二年级年级优秀教案 一、说教材 玲玲的画是人教版语文二年级下册第七单元的第一篇课文。本单元教材的主题是“要正确对待问题，擅长思考”。玲玲的画讲的是玲玲整理画笔时不留神把其次天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，奇异地掩盖了污渍，其次天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似大事有较强的训练意义。 本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的

2、生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 二、说教学目标 依据本教材的构造和内容分析，结合着二年级学生的认知构造及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、学问与技能目标：会认8个生字，会写“脑筋”这个词语。 2、过程与方法目标：体会人物的心情，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感与价值观目标：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 其中，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。 三、教学策略 (一)抓主线，整体把握，理清思路。 本

3、文记叙的是常见的生活小事，内容浅显，没有诗情画意的语言，该如何下手?考虑一再，我打算以玲玲的情感变化：满足(画好作品)焦急(弄脏作品)更满足(画更秀丽)为本文的主要线索开放教学。在导入课后，让学生听课文录音，从整体上把握课文内容，再通过三幅画，理清玲玲从“满足”到“哭了起来”再到“更满足”的情感变化。从而形成了“心情变化为主线”，“以画为帮助”的两条线索。这两条主线相互穿插，相辅相成，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明白了。 (二)抓朗读，读中体会，悟中朗读。 大纲指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。 在教学过程中，我紧跟“

4、读(走进文本)-多形式地悟(理解文本)再带着感受读(表现文本)”这一根本的语文教学理念，努力落实以读为本的原则。首先保证阅读的时间，从整局部朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，承受自读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的兴趣。我始终牢牢抓住那条情感主线，引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化，紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言，读出自己的独特感受。例如在玲玲画好了画，满足地打量自己的画时，就引导学生表演，并在表演中去体会玲玲的“满足”;在爸爸问玲玲“怎么了，孩子”时，就做了引读处理，让全班同学也一起问问玲玲;在玲玲哭了起来时，就指导学

5、生想想，哭着说话时该怎么说，从而读出玲玲焦急、难过的语气;在指导读第8自然段时，引导学生从“满足地笑了”感悟到玲玲欢快的心情，从而读出玲玲想出方法把“坏事”变成“好事”后的“满足”心情。 “从读中来，到读中去”让学生从读中去体验，从读中去换位思考，从读中体会人物的情感，学生就从读中得到了心灵的意会，体验在读中就得到了升华，理解从读中得到了加深，情感在读中也得到了熏陶。 (三)抓拓展，联系生活，重视交际。 语文课程标准中指出：语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，制造性地开展各类活动，增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文力气。 本节课中，在理解打量一词时，我让学生联系生

6、活想象、表演，这样，将学生的亲身感受引入课堂，使学生理解的更加深刻。再如：在生活中，同学们遇到过这样的事吗?你是否像玲玲一样动脑筋思考，将坏事变成好事呢?依据学生的不同生活经受和独特的感受，让学生自由沟通，将学生的实际生活引入课堂。 四、教学反思 教学始终是一门圆满的艺术，整个教学过程暴露出了一些缺点和缺乏。如教师的主导作用还是过于严峻，牵引的痕迹比较明显，需要进一步转变教学方式。课堂评价语言也比较苍白，不能很好的调动学生的心情，使他们始终保持高涨的学习热忱。课堂评价是一门很深的学问，如何进展合理、有效的评价将成为我今后教学工作不断努力、探究的方向。 #184247小学语文二年级年级优秀教案2

7、 一、说教材 我选我是人教版二年级上册其次单元第六课，这篇课文主要写了王宁小朋友自己选自己当劳动委员，说明白一个人要自信，要敢于表现自己。 我选我,这是多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是需要士气的，特别是小学生。我选我的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。 对这件事，同学们有个生疏过程。大家都愣住了,就说明白这一点。但从教室里响起的一片掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。我选我,表达了王宁真心诚意地为同学效劳，因而受到大家的拥护。 结合本课的特点，依据课标中知、过、情三个维度，我将本课第一课时的教学目标确定为： 1、生疏8个生字，会写5个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

8、 3、学习课文第一节。 4、对自己有信念，懂得用适当的方式呈现和表现自我;懂得应当为人民效劳。 这一课时的重点是把握生字词，理解课文所表达的思想感情。为了表达这节课的教学目标和重点，这节课我预备了课件、课文录音，来增加教学效果。 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完善统一。基于此，我预备承受的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授学问，充分发挥教师的主导作用。 学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生,提倡自主、合作、探究的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 三、说教学过程 为了完成教学目标

9、，解决教学重点突破教学难点，我预备按以下七个环节开放。 环节一是揭题质疑。出示课文插图，我设计的导语是以师生对话的方式开放，即今日教师给大家带来一副图画，大家想看吗?你知道图上的这位穿红色上衣的小男孩是谁吗?我依据学生的答复导入课，并板书课题。接着质疑：大家看了课题，你们想知道什么?学生就纷纷发表意见。 然后让同学们听课文录音，初步感知课文内容，消退了学生上课伊始的紧急感，激发学生的阅读兴趣。 环节二是落实根底，整体感知。 首先是让同学们自读课文，找出课文中的生字，遇到不生疏的生字借助拼音多读几篇，其次是出示课件，检查学生自学生字词状况，承受多种形式让学生认读生字词。最终是为了让学生进一步地加

10、深对生字词的生疏，也承受多种形式认读。这为学生阅读文本扫清了障碍，也表达了语文学科工具性的特征。 环节三是指导书写生字。这是教学的重点，在这一环节中，我放手让学生自己来说出他记住了哪个生字，他情愿和哪个生字宝宝交朋友，鼓舞学生当小教师来提示大家要留意生字的读音、写法等。在此根底上，我有针对性的对某些简洁读错写错的生字词进展指导，例如员.最终让学生描给，临写生字。在学生描红的过程中播放儿童音乐，这样给课堂带来了活泼地气氛。 环节四是初读课文，感知课文内容。在学生充分生疏了生字后，请数名学生分段读课文，我要求其它学生认真听，然后给读课文的学生作出评价。在学生反复读文本后，学生说说自己读文本后知道了

11、什么，教师依据学生的答复作板书。课标对学生阅读的要求是：在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和乐观性为动身点，学生边读边思考，在听读中理清思路，熬炼学生的听说读和概括力气，解决教学重点。 环节五是学习课文第一自然段。出示课件，承受不同形式让学生反复读这一自然段，在此根底上，问学生你们读懂了什么? 环节六是总结课文。为了让学生对课文内容有一个完整的了解，我将这样总结课文：这篇课文写了王宁小朋友自己选自己做劳动委员，说明白一个人要自信，要敢于表现自己。 环节七是完成练习。出示课件，这一练习的目的是稳固学问点，让学生学会说一句话，同时让学

12、生知道谁是什么?、什么是谁?这样一个句式。 四、说板书设计。 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清楚直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 #184264小学语文二年级年级优秀教案3 动手做做看选自人教版小学语文标准试验教科书二年级下册第四单元。这篇阅读课文讲了一个好玩的故事：一次，科学家朗志万有意把一个错误结论告知小朋友，再问为什么。目的是让孩子们明白：科学家的话，也不愿定都是对的，要动手做做看。伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，他不迷信，在_的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白了科学家真正的目的。本单元的训练专题是“认真思考，勇于制造”。动手做做看是本组

13、单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进展朗读训练，培育科学精神、科学思维方法和实践力气的生动教材。 (二)课标对二年级阅读教学的要求： 1、宠爱阅读，对阅读有兴趣。 2、学习用一般话正确、流利、有感情的朗读课文。 3、人教版小学语文二年级下册动手做做看说课稿：能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词句，积存自己宠爱的格言警句等。 (三)教学目标及教学重、难点： 依据课标要求和教材特点，结合二年级学生认知水平及第一课时目标完成状况，我确定本课时教学目标是： 1、学问目标： (1)理解课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。 (2)知道什么是名人

14、名言，有收集名言的兴趣。 2、力气目标： (1)正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)能比较认真地评价自己和同伴的学习效果和学习行为。 3、情感目标： (1)感受动手做的乐趣，生疏动手做的意义。 (2)唤起学生擅长思考、留意实践、不迷信的意识。 确立教学重点：理解课文;正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：了解科学家的真正目的，并从故事中受到启发。 二、说教法、学法 基于上述教学目标及重点、难点，结合课改理念与学生心理及认知特点。我承受了自主读书、主动探究、朗读感悟等学习方式，引导学生在入情入境的阅读实践中去体验、思考、领悟，并启动师评、自评、学生互评等多形式的教学评价促进学生的进展。 三

15、、说教学程序 依据以上分析，我设计了如下教学流程： (一)情境导入，设身体验 (二)学习课文，深入探究 (三)角色朗读，深化感悟 (四)总结评价，回味升华 (五)布置作业，积存延长 下面，我向各位具体介绍一下我的教学过程。 (一)情境导入，设身体验 动手做做看既是课题，又是文章主题，我便顺水推舟如下导入：“今日我们来连续学习第13课动手做做看，请大家先来动手和教师一起写课题。”如此直截了当，一语双关，不但节约了时间，而且照顾课题。 接着，我以“偷梁换柱”之法，将文中科学家向小朋友提出的问题拿来考学生，创设一个师生问答的教学情境。课堂上，教师相对于学生而言可算作一种学问。学生与文中小朋友的年龄相

16、仿，有着相类似的心理特点和认知水平。学生在情境中的表现和心理活动与文中有着极强的雷同性。这样，就利于学生设身处地的体验文中人物的内心活动，为下一步课文的理解与感悟和感情朗读打好根底。 (二)学习课文，深入探究 情境之后，教师由摇身变为学生的学习伙伴，笑问：“刚刚教师提的问题，你们不觉得生疏么?在哪见过?”在学生恍然大悟间，教学戏剧性的进入其次程序。学生此时学习习兴趣倍增，而让学生在乐观主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，正是课改理念所提倡的。 其次程序是全课的重点局部，教学的三维目标要在这里实施表达，教学重、难点也要在这一程序中解决。诸多目标假设想做到“剪不断，理不乱”，就得像蜘蛛结网

17、那样围绕一个中心，有序地连线，恰当的打结，将教学的过程组成有机整体。基于此，我确立了“规律推动，各个击破”的教学策略。将三维目标和教学重点分散到两大环节中，如：第一大环节(15自然段)围绕朗志万提出的问题，从几个小朋友不同的表现着手。其次大环节(6、7自然段)抓住伊琳娜的心情变化，以人物对话为切入点。如此，每个环节都围绕课文内容这个中心，有序地引导学生自主读书、主动探究、朗读感悟，并恰当的运用争论、沟通、试验、评价、点拨以及不同形式的朗读等手段，随着课文情节的进展，相机落实各工程标，解决教学重点，并在入情入境的阅读实践过程中完成难点的突破。 (三)角色朗读，深化感悟 课标指出，阅读教学的重点是

18、：培育学生具有感受、理解、赏识和评价力气。依据上述理念，这一程序中，我让学生进入角色，再次感受、体验，将领悟内化，再通过朗读表达出来。同时启用多形式的教学评价，促进学生进展，稳固教学重点，落实力气目标。 (四)总结评价，回味升华 这一程序设计旨在为学生搭建一个沟通平台，呈现其在角色朗读中的共性化感悟，回味教学难点。并在自我评价、他人评价和评价他人的过程中，树立学习自信念，促进学习兴趣的可持续进展。 (五)布置作业，积存延长 最终一环节，我布置学生在课外书或网上收集名人名言，将学习活动延长到课外，拓展学习空间，熬炼学生语文实践力气。 四、说板书设计 本课板书在设计上力求简洁、直观、条理清楚。既概

19、括本课要点，又便于学生理解记忆，进而帮助教序，提高学习效率。 #276551小学语文二年级年级优秀教案4 教学目标 学问与技能 1.学习本课17个生字，会写10个生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。 情感态度与价值观 学习露西懂得查找生活中欢快奇特的事物的乐观态度。 教学重难点 1.识字、写字，朗读课文。 2.比较露西前后两封信的差异，体会露西心情的变化。 教学课时 2课时 第一课时 一、激趣导入 1.我手上有很多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听?(教师读信) 2.你们觉得哪封信写得好?为什么?(学生自由举手答复) 3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎

20、么给她的爸爸写信的。(板书课题：一封信) 二、初读课文，认读生字 1.自由轻声读课文，遇到不生疏的字或词语做个记号。 2.同桌轮读，相互订正错误。 三、再读课文，感知大意 1.自由读课文，把课文读通顺。 2.齐读课文，要求读正确，读流利。 3.教师范读课文，学生思考： (1)露西在给谁写信? (2)露西写了几次信?露西在信上分别写了什么?2.依据课文内容填空。 露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。 四、指导书写会写字1.观看这几个字的字形构造和笔画、笔顺。(出示生字课件) 2.重点指导易错字。 今：偏旁“人”一撇一捺要写得伸展。 圆：全包围构造，先外后里再封口。 灯：“火”先写两点，再

21、写撇、捺。 其次课时 一、导入课文 假设你有半年见不到爸爸，你的心情怎样?(学生答：特别惦念)那么你会怎么做?(学生自由答复)你们还记得露西吗，她给爸爸写了一封信。我们来看看露西的信中都写了什么吧! 二、理解课文，品读感悟 1.出示第1、2自然段。 (1)指名读第1自然段。 (2)有谁来说说：露西为什么想要给爸爸写信? (3)自由朗读第2自然段。思考：你从这段话中知道了什么? 这段话一共有几个句子? 露西回到家后做了什么? 从第1、2句话中可以看出露西是一个怎样的孩子?(勤劳，在家做力所能及的事) 2.出示第3自然段。 (1)露西在给爸爸的信中写了什么?(不欢快、冷清) (2)为什么露西说“家

22、里总是很冷清”?理解“冷清”一词。(家里只有妈妈和露西，没有人逗露西玩，露西觉得很孤独,很不欢快) (3)你有过和露西一样的感受吗?说一说吧。 3.出示第46自然段。 (1)学生自由朗读。 (2)思考：“可是我写得不好。”为什么露西会这么说?你觉得露西写得好不好?假设是你，你会怎么写? 4.出示第714自然段。 (1)指名学生开火车读，一人读一个自然段。 (2)思考：露西在重写的信里写了什么? (小狗希比希，螺丝刀，看电影) (3)品读妈妈说的话。(课件出示) “我们过得挺好。”(“我们”过得好吗?为什么妈妈要这么说?) “请爸爸告知我们，螺丝刀放在哪儿了。”(要知道螺丝刀放在哪儿有什么作用?

23、) 从妈妈的话里，你想到了什么?(要学会自己解决生活中遇到的困难) (4)这封信和上一封信有什么不同?(露西写了比较欢快的事情)两封信中你比较宠爱哪一封信，为什么?(学生自由争论) 5.教师总结。 生活中总有很多不如意的事情，也有很多欢快的事情。我们应当多和我们的亲人、朋友共享欢快。 三、拓展课文，实践体悟 你在生活中有遇到哪些欢快的事情?你最想和谁共享?那么我们也来写一封信吧。可以写给爸爸妈妈，也可以写给同学和朋友，还可以写给教师哦。 #184262小学语文二年级年级优秀教案5 一、说教材： 翠鸟是人教版九年义务训练六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文。对翠鸟的外形和活动特点作了特别细

24、致的观看，形象、生动地描述了翠鸟羽毛明媚的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到宠爱翠鸟应当把它当作朋友，消退了捉翠鸟饲养的念头。 抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。在介绍翠鸟的外形时，抓住秀丽的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的灵巧和动作灵敏。 依据大纲要求，三年级阶段着重进展段的训练，本单元的训练重点是使学生从课文中学习观看的方法，提高观看力，学习抓住事物特点，按确定挨次写具体的写作方法，培育学生的宠爱大自然的情感。 依据大纲要求，结合教材特点和学生特点，确定本课时的教学目标

25、为： 1、学习抓特点观看、描写的。方法，体会用词的贴切、生动，养成积存好词佳句的习惯。 2、感受对翠鸟的宠爱之情，增加疼惜野生动物的意识。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点;翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。 二、说学生 三年级的学生具有惊异、爱探究、易感染的心理特点，简洁被颖的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时要留意充分利用多媒体等教学手段，调动学生多种器官参与教学实践活动，提高教学效益。 三、说教法 语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。针对本课的学习目的和学生

26、实际，我实行了以下几种教法： 1、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生乐观性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。 2、朗读体会法：教学时依据本课的特点，指导学生在默读中学会思考，在朗读中想象、体会对翠鸟的宠爱之情，增加疼惜野生动物的意识。 3、比照理解重点词语：教学时通过读句子，分析两个比照句的异同，并说说哪个用得好，好在哪里，加深对重点词语的理解，突破难点。 四、说学法：_x 五、说教学过程 (一)激趣导入 1、在大自然中有很多秀丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺下面请大家看看这是什么鸟?(出示“翠鸟”图片)，对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在_近水边的

27、树枝上或岩石上，有着超群的捕鱼本领。我们今日学习的课文就是介绍翠鸟的。 2、出示课题(齐读) 3、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告知教师，是哪三个方面呢? (指名答复，师板书：外形活动住处) 4、下面请同学们赏识一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点? 5、小结： (二)学习第一自然段 1、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。 2、(课文是怎样描写的?)默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。 3、指名说说你找到的词语，再齐读。 4、是按什么样的挨次描写翠鸟的外形? (爪子羽毛眼睛嘴) 5、板书：爪子(红色)羽毛(秀丽)眼睛(透亮灵敏)嘴(尖、

28、长) 6、重点理解描翠鸟羽毛的三个比方句。 7、用宠爱、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。 (三)学习其次、三自然段， 1、指名读其次、三自然段，思考： (1)翠鸟的动作怎样? (2)课文其次自然段写翠鸟的什么动作? (3)课文第三自然段写翠鸟的什么动作? 2、分析课文其次自然段： (1)翠鸟的叫声有什么特点?它宠爱怎样的活动? (指名答复) (2)比较句子 (3)课文其次自然段还写了翠鸟的什么动作?(等鱼) (4)板书：等鱼：一动不动注视(静) (5)指导朗读 3、分析课文第三自然段： (1)赏识翠鸟捕鱼的录像。 (2)课文是怎样描写的? (3)自由读翠鸟捕鱼的句子，用“”划出有关词语。

29、(翠鸟)说课，标签：小学二年级语文说课，二年级下册语文说课， (4)板书：捕鱼：蹬飞叼飞(动) (5)分小组争论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系? (6)汇报争论状况。 (7)比较句子 (8)指导朗读 4、小结： 翠鸟不但外形秀丽，而且是捕鱼高手，用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。 (四)学习第四、五自然段，体会的思想感情。 1、自由读。 2、谈理解，你读懂了什么? 3、板书：峭壁上 4、师归纳： 老渔翁告知我们翠鸟的家在小溪终点的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们消退了捉它的念头，只是期望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。 5、文章表达了对翠鸟怎样的情感?(板书：宠爱) (五)总结全文 1、写了翠鸟秀丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手灵敏的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生宠爱之情。 2、说话练习： 请你学学，用最秀丽的语言赞赞你所宠爱的动物。 (六)课外延长 1、赏识鸟类的图片 2、课外延长 读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子，再把你宠爱的词句抄下来。 自选课文中的一局部内容，如，“苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。”用彩色笔画一幅画。 请你以“我宠爱的鸟”为题，仿照翠鸟抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。 语文教案