小学体育《肩肘倒立》教学反思.docx

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1、 小学体育肩肘倒立教学反思小学体育肩肘倒立教学反思1 我上了一堂课肩肘倒立,本课的目标是：手掌撑腰使得髋关节伸起来。 从整体的状况来看，学生完成目标的人数比拟多，但自己在教学过程中还存在着许多问题。首先是课堂常规问题，由于肩肘倒立学生接触的比拟少，学生学习的积极性比拟高，有些同学迫不及待地想学会，导致不按教师的要求进展练习，有点混乱。 其次个问题就是教学手段与方法的多样性，整节课下来，前面25分种学生的纪律是比拟好的，特别乐于学习，到最终15分钟左右学生开头自由散漫了，完全没有把教师的话听进去，我想这个也许是我教学手段与方法的问题，由于20分钟左右大局部学生已经学会了，这个时候应当安排一些竞赛

2、，提高他们的积极性，吸引学生积极参加。 第三个问题就是场地的设计，我把垫子放成两排，教师站在两排垫子的中间，那么做示范的时候必需要朝两个方向做，这样学生才能看得清晰，但是我只朝了一个方向做，示范做得不够到位。第四个问题就是教学目标的问题，这堂课的目标很明确，就是手掌撑腰使得髋关节伸起来，那么教师要围绕这个目标绽开练习，手掌撑腰听起来很简洁，但是要小朋友做起来也是特别困难的，所以要做好充分的课前预备。第五个问题就是队伍的调动，在课的最终我安排了搬实心球比快，要求分8组进展，在搬实心球的时候要求进展曲线跑，那么确定要进展队伍的调动以及垫子的排放，由于缺少阅历，铺张了许多时间，原本进展一次练习，两次

3、小组竞赛的，结果竞赛了一次之后就没有时间了。 总之，盼望自己在今后严格要求自己，取长补短，仔细地去上好每一堂课，多听其他教师的课，争取将来有所作为。 小学体育肩肘倒立教学反思2 随着素养教育体育改革的不断深入，依据高年级生长发育和思维进展特点，本课运用小学体育五年级技巧教材“肩肘倒立”完成这个动作学生要有良好的空间位置感觉，传统教法示范学生仿照练习。 大多数同学一是对动作构造弄不清晰，二是从动作的起始到完成动作的挨次不甚明白，导致动作的质量不高学生学起来也感觉枯燥无味，通过学生反复争论，探究，让学生充分想象并表现，在想象与表现的过程中，及头脑中初步建立起相像关系，（支撑）的动作形状，提出问题让

4、学生在思与动中进入角色，当学生用身体的各种姿势表现出春笋（支撑挺拨）的根底上，提出条件（上体倒立）用腿表现春笋的外形，并让学生在争论的根底上，反复体会和寻求如何才能把腿伸直的方法，这样给学生完成动作供应有构造的信息，有助于使学生形成直觉思维，在学生思维的一闪念中感知动作的全貌。 小学体育肩肘倒立教学反思3 依据教学内容的需要，运用小垫子布置了一个椭圆形的场地，尽量发挥“小场地多用途”的优势，诱发学生的练习兴趣和热忱。小垫子的摆设干净、美观。 整节课围绕小垫子进展练习。根本局部用小垫子进展肩肘倒立的教学。教师讲解示范效果好，有利于组织教学；好组织，好调动，只要向学生交待清晰完成动作的方向、位置调

5、换，学生很快协作，移动快速，节省了时间，增加了练习的次数。 小垫子提倡一物多用。除了作为学习肩肘倒立的器木才外，在素养练习时充分发挥了它的作用，仰卧起坐、背起练习，利用小垫子进展蛇行跑，进展学生跳动力量的练习等。在课的完毕局部，又利用小垫子进展放松，提高了小垫子的使用率。 在教学预设的过程中对于学生可能消失的问题考虑得比拟细致，可是在详细的实施过程中还是有不尽人意的地方。如学生有些紧急。预备局部的身体练习不够充分等。在教学过程中，必需以学生的进展为中心，关注学生的个体差异和不同需求。教师在组织教学中要尽量采纳使学生能够产生剧烈兴趣和新奇感的组织形式，以增加学生的吸引力，激发学生的运动兴趣。课堂中必需注意学生学习和熬炼过程中积极的情感体验，力求做到精讲多练，语言生动，并不断转变练习方法，同时为学生供应宽阔的空间，让学生在愉悦和谐的气氛中学习，到达教与学的和谐统一。