小学品德与生活教研组工作总结范文（5篇）.docx

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1、 小学品德与生活教研组工作总结范文（5篇） 我们教研组以“以人为本，以人的进展为本”为主题，以“自由是学习的形式，自主是学习的归宿”为课题，在学校领导的关怀下进展教育教学的讨论活动。回忆本学年教研工作如下： 一、领悟课程标准实施课题方案 品德与生活的课程是以儿童的生活为根底，以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的活动型综合课。它具有生活性、开放性、活动性的特点。因此，只要处理好“玩”与“学”的关系，就能充分表达在“玩中学，学中玩”的欢乐。我们反复品读了新课程的性质、根本概念、设计思路及教材的编排，确立了课题讨论的主题：自由是学习的形式，自主是学习的归宿。并围绕主题，拟订讨论活动的方案

2、： （1）每位教师上好一堂“三优课”，共同讨论教材与学生，共同探讨教法与学法，共同剖析得与失。 （2）要求教师互听随堂课，相互学习，共同进步，并仔细写好教学心得、案例分析与反思及教学阅历总结等。 （3）对每位教师进展一月一次的备课考核，每周进展备课课、说课和议课等讨论活动，集思广益，使讨论活动进一步得到深化。 二、整合教学资源拓展学习空间 “为了生活，源于生活，高于生活、引导学生”。这是新课程关于“生活”的理念，在教学中应树立一种“新的生活”和“生活即教育”的观念。教材处理的一个核心问题是从“科学世界”走向“生活世界”。只有通过学习主体的主动参加，才能使课程变为学生自己的课程，唤起学生的自我需

3、求，以自己的方式对教材进展诠释、理解、改造和重组；发挥同伴的合作交互作用，通过师与生，师生与教材的沟通、对话与应答，共创共生、求异创新。我们要求每位教师处理教材时，不仅仅把目光局限于室内及教材，而是转向室外，转向生活；既注意教材，又不拘泥于教材，把教材视为素材库、信息源，或是学问探究的起点，由此引向丰富多彩的社会生活和五彩缤纷的世界。如教心中的110时，首先，我课前布置学生了解本校或者社会有没有儿童、少年因警觉性不高而上当受骗的事例，有没有儿童少年沉迷嬉戏机、网吧而影响学习、生活甚至被骗，被拐，被讹诈，被损害的事例。做好课前相应的预备，激活学生原有的学问阅历，在此根底上，才能贴近学生的生活，才

4、能引起学生的学习兴趣和感情共鸣，同时也拓展了学生学习的空间。 教师将课程内容变成对儿童有意义、有兴趣的题材，将有利于儿童构建真正属于自己的学问和力量，形成内化的道德品质。利用学科整合，通过丰富的体验和表现，培育学生自主的学习力量，做自己想做的事。 三、实施赏识教育探究评价方法 新教材召唤融洽、和谐的学习气氛，融洽、和谐的教学气氛是焕发课堂活力的催化剂。采纳赏识教育能创设这种气氛，由于赏识教育并不是简洁的表扬和鼓舞。我们要求每位教师从以下几个层次去操作：赏识学生的行为结果，以强化学生的行为；赏识学生的行为过程，以激发学生的兴趣和动机；制造环境，以指明学生的进展方向；适当提示，增加学生的心理体验，

5、订正学生的不良习惯。在生活课中，实施赏识教育：我们“定环境，找感觉”，时时到处在心灵深处坚信孩子“行”，让学生找到好的感觉。 评价工作是课改中不行缺少的环节，在活动中评价，在评价中学习。我们应当用进展的眼光对待今日的每一个学生，让他们在教师的正确的引导下，学会评价自己，学会评价别人，学会做人的道理。在评价过程中，实行小组评价，教师评价，家长评价等评价方式，记录学生的成长轨迹，杜绝学生校内校外表现的差异，从而到达全面地评价学生的目的。详细操作：淡化学生之间的评比，留意分清长远目标与阶段性目标，注意被评价者的起点和进展过程，供应多层次评价，重视家长评价。让家长参加学生的日常评价。客观真实、全面的反

6、映孩子的成长和进步。使评价真正成为教师、儿童、家长共同合作进步的有意义的建构过程。 四、注意师德修养增加人格效应 教师在人格上赢得学生的心，是学生产生仰慕之情，并心悦诚服、心甘情愿地承受教师的教育，这种现象就是教师的人格效应。 小学品德与生活教研组工作总结2 本学期，我校品社教研组以推动“二期课改”和“两纲”教育为中心，围围着“小学品德与社会学科教学生活化”的课题讨论，开展了一系列的教研活动，从培训、实施到讨论，形成了“民主、开放、高效”的教研机制，提高了本校的品德与社会学科的教育教学质量。 一、积极参与学科培训，提高德育课程意识。 本学期，教研组连续组织全校品社教师仔细学习了品德与社会课程标

7、准和民族精神教育指导纲要、生命教育指导纲要，让每位教师理解并把握了本课程的根本理念及“两纲”推动的重要性和必要性。同时针对新教材的使用和推广，积极组织参与了市区各级各类的培训活动，让教师进一步更新了理念，明确了教材的意图。通过一系列的培训活动，教师们在人文素养和教学水平上都有肯定的提高。 二、积极投入校本研修，突出教学的有效性。 本学期，我校在学校领导的重视和支持下，选派了相对稳定的教师组建了品社教研组，由副校长直接深入，以德育学科带头人为引领，以专职教师为骨干，进一步标准了教研组活动。一学期来，开展了许多行之有效的教研活动。 1、以案例探讨为形式 教研组针对局部品德学科课堂教学中教学失效性的

8、现象，分不同年级选取了一些案例，组织教师对课堂中“小组合作”“资料收集”等方式，进展了研讨和沟通，总结出了一些操作性较强的方法和措施，并在课堂教学中加以落实。 2、以听课评课为途径 教研组以教师的公开课、展现课为重点，组织教师们听课，评课，各抒己见，要求每位教师都能就课堂上的某一环节发表自己的点评和看法，帮忙执教教师完善教学设计，同时也让教研活动成为人人可以发表见解的讲台，本学期，教研组还利用全员培训的时机，组织教师们共同观看了网上的优质课，每位教师均完成了评课表。营造了深厚的教研气氛，并在教研活动中，让教师们有所思，有所得。 3、以课题讨论为抓手 本学期，教研组以以教学生活化提高品社课课堂实

9、效性的论文完毕了对品社学科教学生活化讨论的课题，获得了学校科研成果的二等奖，又提出了构建品社学科生成性课堂讨论的新课题，课题组成员正在有步骤地开展讨论，并在日常教学中，以科学的理论和方法指导教学行为，取得了较好的效果。 4、以骨干教师为引领 本学期，学校选派了骨干教师参与了市“两纲”高级研修班，并依据“两纲”推动的新动向、新理念来指导教师教学；骨干、专职教师也能积极参加到各年级的集体备课中，就一些热点、焦点提出有效的建议，为兼职教师供应帮忙。以点带面，带动了教师一起改良教法，讨论学法。 5、以市区竞赛为契机 我校教研组在本学期中，积极组织教师参与各类教学评比活动。以竞赛为契机，深入教研，大家出

10、谋划策，共同努力，使得参赛教师获益匪浅，参加教师收获不小。我校教师也在竞赛中赛出了精彩，获得了黄浦区教学案例评比的优秀奖，教学课件评比的优秀奖。 三、积极挖掘教材内容，丰富德育课程资源 本校教研组在进展案例研讨、课题讨论的同时，还积极开发教材资源。依据四、五年级脚踩实空性强，跨度大，专业性强的特点，利用课余时间，上网查找资料，创立了适合教材内容的图片、生活案例资料平台，并依据上海教育资源库的范本，组织教师撰写教学设计和教学说明，归入校园网的资料库中，为广阔教师的教学供应便利。 此外，教研组还注意和校本主题活动的联系，使校本主题实践活动成为品社课教学的外延和深化，让学生在课堂中学到的学问能到实践

11、中得到体验和感受。从“看京剧”到“遍中国结”，从“了解特奥”到“过民族节日”无一不让学生感受提升，也为丰富课程资源供应了另一个通道。 我校教研组经过了这一段时间的磨合和熬炼，已经形成了自己的风格，取得了一些成果，我们将会在今后的工作中，连续努力，让教研活动真正成为教师的好帮手，好参谋。 小学品德与生活教研组工作总结3 一、指导思想 本学期我校品德学科的教研工作将以进一步推动根底教育课程改革为核心，以课堂教学讨论为重点，以新课程教学评价讨论为突破口，与学校“伙伴式德育”相结合，促进课程改革理念与行为的统一，促进我校品德学科教学的优质均衡进展。教研组连续以新理念为指导，以课堂为试验室，以学校教研组

12、为单位，坚持“育人为先，德育为先”，全面推动素养教育，把深化小学德育改革，打造学校德育文化，作为根底教育课程改革的一个重要内在目标，充分发挥“指导、讨论、效劳”等职能，紧扣教学质量生命线，求真务实，以人为本，以质兴教。以学科建立为主线，全面提升小学品德课程教师队伍素养，提高教育教学质量。我们将遵循教育教学规律，贯彻落实学科教学建议，深入开展课堂教学讨论，营造良好的教研气氛，积极实施素养教育，为提高学生的思想道德素养，培育健全人格而努力。 二、详细教研内容及目标 品德学科是比拟系统地、直接地向小学生进展根本的公民思想品德教育和日常行为标准教育的一门必修课程，是我国学校教育社会主义性质的一个重要标

13、志。品德学科的教学是实施小学德育的重要途径，对推动素养教育，引导学生从小确立正确的政治方向、养成良好的道德品质和文明的行为习惯、形成正确的世界观和人生观，起着重要的指导作用。 道德与法治是以儿童的生活为根底，以培育品德良好、乐于探究喜爱生活的儿童为目标的活动型综合课程；品德与社会是一门以儿童生活为根底的、促进学生良好品德形成和社会性进展的综合课程。如何使学生在生活中提高熟悉，养成良好的行为习惯，如何填平学生熟悉与行为之间的鸿沟，是全体品德教师讨论的内容。 1低段年级道德与法治的教学，要以儿童的生活为根底，用三条轴线和四个方面组成课程的根本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。三条轴线

14、是：儿童与自我，儿童与社会，儿童与自然；四个方面是：安康、安全地生活，开心、积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。通过教学，培育学生“爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国”的思想情感，使他们初步养成良好的生活、劳动习惯，养成根本的文明行为，遵守纪律，乐于参加有意义的活动，爱护环境，疼惜资源。 2中高年级的品德与社会课是学校德育工作的重要途径,是我国学校教育社会主义性质的重要标志之一。它对学生确立正确的政治方向,培育良好的道德品质,养成正确的世界观、人生观,起着重要的指导作用。通过教学要培育学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想情感,文明礼貌、遵纪守法的行为习惯，初步

15、使学生在根本的思想观点与道德观念上具有区分是非的力量,在了解唯物史观的根底上树立崇高抱负和参与社会主义建立的社会责任感。 三、详细工作 （一）把握和落实课程目标，探究综合课程新天地 促进课程综合化是我国根底教育课程改革亮点之一，品德与生活、品德与社会课程是以儿童的生活为根底的综合课程。教师在教学中应全面把握教学目标，通过多种教学活动帮忙学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯。依据课程性质，从教学内容的开发、教学方式的运用和教学评价的选择等方面探究综合课程的新天地。 1教学内容的综合性 儿童生活的综合性打算了以儿童生活为根底的品德与生活、品德与社会课程教学内容的综合性。教

16、学中，教师应依据教材供应的范例，积极开发综合的教学内容。要注意与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来；消退学科界限，与其他学科教学内容严密结合；积极开发和利用课程资源，尽可能使现代化教学技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源。 2教学方式的开放性 教学要面对学生的生活实际，实行丰富的、直观的、敏捷的、开放的教学方式，给学生大量动手、动脑、动口的时机，使学生在多种多样的活动中促进个体品德的形成和社会性进展。活动形式可以是单一的，也可以几种形式结合使用；教学活动时间的安排应敏捷机动，依据主题内容，可在一课时内完成，也可以持续几课时或一段时间；可在课堂上完成，也可以

17、与其他教育活动，如少先队活动、班队活动、节日庆祝活动等相结合，相互促进，资源共享，实现综合教育效益。这就需要教师与班主任和各位同事协调好关系，共同担负教育学生的重任。 （二）特色工作： 1加强学习，更新理念 （1）仔细研读教材，尤其是一年级道德与法治教材，组织教师针对新课程标准各阶段目标和各学段现行教材进展深入、细致的专题性讨论。 （2）仔细研读课程标准，组织教师仔细学习了品德与生活课程标准和品德与社会课程标准，使每位教师理解和把握课程的根本理念、性质、特点、目标、内容、原则、教学评价等。 2钻研教材，因材施教 由于教研组的教师都既要上语文课、做班主任，又要担当本学科的”教学，任务繁重，因此，

18、我们依靠集体的力气开展工作，利用教研活动时间进展集体备课。在深入钻研教材的过程中，注意挖掘教材中所蕴含的做人因素，充分发挥学科本身的德育功能。要求教师在进展教学设计时要结合实际，自然得体，力求渗透到达“随风潜入夜，润物细无声”的境地，表达出学科的渗透魅力，并能适时地延长课堂的时间空间，开发课程资源，大胆对教材进展取舍，提高渗透效应。 （三）一课三磨，提高实效 仅仅局限于理论学习是远远不够的，没有实践的课堂教学也是空洞的。我们仔细学习了课改的相关精神，积极参与联片、区教研活动，听课评课，学习研讨其他学校优秀的品德课教学设计，观摩录象课，取长补短，努力提高教师的教学水平。依据学校的实际状况，我们制

19、定了“一课三磨”规划，由沈馨远教师执教诚恳的孩子一课，张燕芳教师执教安康过冬天一课，沈洁琼教师执教学习途径多一课，胡育红教师执教我们为祖先而傲慢。通过教材解读、微课展现再到成熟的整堂课展现，组内教师群策群力，备课、研讨、修改我们做到“一课三磨”，使得课堂更加完善。通过这样的活动，提高了青年教师的教学水平和课堂组织力量，也促使品德组内的全体成员共同学习、共同成长。 （四）课题讨论，提升教学讨论水准 这学期，我们品德组的课题跟通学校的德育课题伙伴式德育“故事型情境对话为载体的品德教学讨论”。每位教师选定各自的讨论课题，切实推动教育科研。全员参加，群策群力，使教研活动向高层次进展。 小学品德与生活教

20、研组工作总结4 本学期我们品德教研组努力发挥品德学科讨论、指导、效劳的工作职能，以提高德育工作实效为中心，坚持以推动课改为核心，以转变教学思想，接收、融合、运用新的教育理念为目标，着眼课堂教学，深化学科教研，努力使教师教学行为、学生学习方式适应新的课改要求，使教师专业水平、课堂教学力量得到显著提高，学生素养得到良好培育，切实提高小学品德课程实施质量。本学期我们完成了以下工作： 一、加强学习，更新理念 1.仔细研读教材，尤其是一年级道德与法治教材，组织教师针对新课程标准各阶段目标和各学段现行教材进展深入、细致的专题性讨论。 2.仔细研读课程标准，组织教师仔细学习了品德与生活课程标准和品德与社会课

21、程标准，使每位教师理解和把握课程的根本理念、性质、特点、目标、内容、原则、教学评价等。 二、钻研教材，因材施教 由于教研组的教师既要上语文课、做班主任，又要担当本学科的教学，任务繁重，因此，我们依靠集体的力气开展工作，利用教研活动时间进展集体备课。在深入钻研教材的过程中，注意挖掘教材中所蕴含的育人因素，充分发挥学科本身的德育功能。要求教师在进展教学设计时要结合实际，自然得体，力求渗透到达“随风潜入夜，润物细无声”的境地，表达出学科的渗透魅力，并能适时地延长课堂的时间空间，开发课程资源，大胆对教材进展取舍，提高渗透效应。 三、一课三磨，提高实效 仅仅局限于理论学习是远远不够的，没有实践的课堂教学

22、也是空洞的。我们仔细学习了课改的相关精神，积极参与区内外和联片教研活动，听课评课，学习研讨其他学校优秀的品德课教学设计，观摩录象课，取长补短，努力提高教师的教学水平。依据学校的实际状况，我们制定了“一课三磨”规划，由张燕芳教师执教会变脸的水一课，胡育红教师执教很多物种消逝了一课。通过教材解读、微课展现再到成熟的整堂课展现，组内教师群策群力，备课、研讨、修改做到“一课三磨”，使得课堂更加完善。通过这样的活动，提高了青年教师的教学水平和课堂组织力量，也促使品德组内的全体成员共同学习、共同成长。 四、课题讨论，提升教学讨论水准 这学期，我们品德组连续上学期的课题“小学品德课程中小组合作自主探究学习的

23、讨论”。每位教师选定各自的讨论课题，切实推动教育科研持续开展，全员参加，群策群力，使教研活动向高层次进展。 五、缺乏与反思 回忆过去，有胜利的喜悦，也有深深的圆满，由于我们思品教研组成员都是兼职人员，活动次数相对较少。在今后的教学中，我们要进一步加强“一课三磨”和研讨活动，将学科学问与班队活动、综合实践有机结合起来，对学生起到更好的教育，使品德教育布满生气和活力！ 小学品德与生活教研组工作总结5 在“以德为先”的精神指导下，把品德教育提到了一个更为重要的位置，全体任课教师也为之付出了巨大的努力。回忆一学期的工作状况，有感如下： 一、我们的成绩润物细无声，促进学生品德养成 1、仔细备课，仔细上好

24、每一节课。 2、思品学科是一门育人品行的学科，教师们除了充分利用课堂的40分钟外，还能结合常规教学和日常治理，使思品教育渗透到教育教学的方方面面，时时到处留意了培育学生良好的品德。 3、在学校教育处的提倡下，开展了一系列活动。在活动中提高学生的熟悉，促进学生良好品德的形成。 4、结合开展了“爱绿，护绿”的环境宣传周活动，在每个班选出卫生小天使，开展爱绿护绿的活动，并监视大家不乱扔果皮纸屑，为干净校园尽自己一份力。活动中，孩子的环境意识增加了，乱丢乱扔的现象也削减了，校园变得更家干净了。 5、能积极仔细开展品德等级课活动。9月份，徐丽燕教师执教了动物、植物和我们，12月份，王云平教师执教了生活中

25、的你我他。活动中，徐丽燕教师和王云平教师的课堂教学异彩纷呈，整个活动能紧扣讨论主题，呈现了我校的教研特色。 6、学校徐丽燕教师参与了县骨干教师培训，并撰写了县级论文。 二、我们的思索任重道远，却扑朔迷离 1、我们都认为，抓住学生生活中的点滴适时引导学生思索争论的做法在帮忙形成正确的观点、标准学生的言行上比用教科书来教更有说服力。可是，思品课堂是否允许大量消失这样的状况？假如允许，可能导致教材的内容无法完成，该如何处理这个问题？教师是否有依据学情整改教学内容的权利？ 2、“高尚的品行是最高的学历”。既然品行如此重要，那么在学生的常规评价和期末总评当中，是不是应把德育摆到一个更加重要的位置，放在评价之首，以此来促进学生、教师、家长甚至社会对孩子品行培育的的重视，从而促进学生良好品行的形成？ 3、学生品行的形成不仅仅是熟悉的的提高，更要有行为的约束和环境的熏陶，这项工程任重而道远。要培育学生良好的品德，使他们有礼貌，会学习，会合作，有修养，这决不是思品教师可以做到的，需要整个学校，家庭，社会的不断努力。站在校园这块领地上，如何利用校园内一切可以利用的人文资源，环境资源来促进学生良好品德的形成，值得每一个一线工仔细思索。