小学二年级语文下册第二单元《单元导读》的教学设计模板.docx

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1、 小学二年级语文下册第二单元单元导读的教学设计模板小学二年级语文下册其次单元单元导读优秀的教学设计 篇1 一、教学目标： 1、自读本单元的内容，了解单元主题；感知四篇课文大意；弄清口语交际与习作的内容和要求。培育学生自主读书，整体感知课文的力量，为进一步学习做好预备。 2、了解本单元要查找的资料有哪些，做好查找规划，提前查找。引导学生养成查阅资料的好习惯。 3、在学习中培育学生小组合作探究的团队作风。 4、明确本单元的学习任务，激发学生的阅读兴趣，引发学生的阅读期盼。 二、教学过程： （一）启发谈话，引出话题。 导言：同学们，从今日起我们就进入到第三单元的学习了，请同学们按要求仔细读课文，我们

2、可要进行“我是读书小能手”擂台赛呢。有没有信念？ 用课件出示阅读要求： 1、我知道本单元的主题： 2、本单元精读的课文： 3、略读的课文是： 4、这四篇课文表达的故事我能讲出来！ 5、我还能谈一谈读完课文的感受。 6、我发觉了要查的资料有这些： 7、我知道了口语交际的内容是： 8、原来这次习作是让我们写： 9、除了教师要求的，我还有别的收获呢！ （二）自由读书，自主感悟。 （学生自由读书，就教师提出的阅读要求仔细读书，勾勾画画，教师巡察课堂，参加其中，随时激趣点拨。） （三）小组合作，探究学习。 （学生读完整个单元后，先以小组为单位汇报学习收获，遇到不同的意见或消失了困难，一起沟通探究，为“我

3、是读书小能手”擂台赛做预备。） （四）汇报学习收获。 1、学生汇报学习收获，为了激趣，教师组织进行“我是读书小能手”擂台赛。以小组为单位，实行必答，抢答，补充，自由发言的形式进展。 （师随机板书： 单元主题怎样看问题，怎样想问题。 精读课文：寓言两则惊弓之鸟画杨桃 略读课文：想别人没想到的 口语交际和习作内容：说说我自己。 要查的材料：、找些寓言故事来读。、查一查寓言这种体裁的特点。、搜集从不同的角度看问题，想问题的事例。 ） 2、评比出“读书小能手”。 3、发奖仪式。 （五）明确学习任务。 1、引导学生做好学习规划。 导言：同学们学得真棒！我们规划用两周的时间学习完本单元，盼望同学们能准时地

4、进一步预习，你们有什么准备吗？ （预设：、反复读精读课文，自学生字，积存词句，理解文中词语的意思，依据课文中泡泡里的提示和课后出示的问题读书感悟，理解内容。、自学略读课文，读懂了什么？学习的过程和方法是怎样的？ 、平常留意自己的言行，熟悉自己的优点、缺点，开展“我在日记本上给自己画像”“请好朋友谈谈对自己的看法”活动，积存语言材料，为口语交际与习作练习做好预备。、着手查找有关的资料，把收集到的资料与同学共享，然后整理保存。） 2、师小结：同学们做的规划好棒啊！接下来就要看你们的行动了，等本单元内容学习完了，我们要进展第三届“比比谁的收获大”擂台赛。还要评出“欢乐小作家”，“多多小博士”，“央视

5、候选播音员”“巧巧嘴”“班级小教师”呢。你们有没有信念在竞赛中获胜？有没有信念得到这些荣誉称号？好，教师期盼着你们的精彩！ 小学二年级语文下册其次单元单元导读优秀的教学设计 篇2 本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进展编排的，主要由七律.长征狼牙山五壮士开国大典灯光四篇课文组成，编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受革命先烈们舍己为人的宏大胸怀，了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试运用点面结合的手法写活动。 一、教学目标 1.四篇课文读正确，读通顺。 2.会写32个字，会写40个词语，理解词语的意思。 3.概括课文主要内容，理清层次。 4.搜集相关背景资料，了解相关背景。 二、教

6、学重点 1.会写本单元40个词语，理解词语的意思。 2.概括课文主要内容。 三、教学难点 列小标题划分课文层次。 四、教学预备 1.PPT课件 2.自学单 3.关于每篇课文的背景资料。 五、课时: 2课时 第一课时 一、导言揭题 (一)同学们，这节课我们将要学习一个新的单元。在学习之前，我们先来观看几幅图片，看看图片反映的是什么时期的历史大事。(长征时期、抗日战斗时期、解放战斗时期、开国大典) (二)是的，从长征到新中国的成立，整整历经28年，跨越时空的隧道，去查找历史的脚印你肯定会为之震撼，面对革命英雄的大义凛然，面对壮士们的宁死不屈，你肯定会为之感动。今日我们就来学习课文的其次单元。 二、

7、教学过程 (一)请一位同学来读本单元的人文主题和语文要素。 (二)从他的朗读中，你知道本单元人文主题的内容是什么吗？ (三)本单元的语文要素又是什么呢？ (四)下面我们就来整体感知本单元的四篇课文，谁来说说本单元四篇(五)现在请快速扫瞄课文，在自学单上完成自学任务。 (六)检查自学状况 1.检查字词 2.检查难读的句子 今日，同学们完成了自学单上的任务，并且读准了字词和难度的句子。剩下的自学任务我们留在下一节课连续沟通。 其次课时 一、导言 上一节课，我们落实了本单元的词语和难读的句子。这节课我们连续沟通自学单上剩下的学习任务。 二、听写词语 三、连续检查自学状况 (一)介绍七律.长征这首诗每

8、句话的诗意。 (二)介绍狼牙山五壮士这篇课文的主要内容。 (三)介绍开国大典这篇课文的主要内容。 (四)介绍灯光这篇课文的主要内容。 (五)用列小标题的形式给狼牙山五壮士划分层次。 (六)用列小标题的形式给开国大典划分层次。 (七)给灯光划分段落。 (八)汇报每一篇课文的背景资料。 (九)小结: 回忆历史，我们不禁感慨今日幸福的生活真是来之不易，都是革命先烈们浴血奋战、不怕牺牲用生命换来的。那令人感动的一幕一幕，就让我们在每一节课的学习中去深深体会。 另外，本单元在场面描写中运用了“点面结合”的手法，层次感和画面感特别强，突出了文章的中心，这种写法我们在课文的学习中再来详细感受和体会。 小学二

9、年级语文下册其次单元单元导读优秀的教学设计 篇3 我的思路是根据： 从整体着手，本着“导趣导读导法”的思路，让学生对单元内容产生阅读期盼，激发学生单元学习的兴趣。 教学目标： 1、自读本单元的内容，了解单元学习主题；感知四篇课文大意，体会本单元课文的文体特点，弄清口语交际与习作的内容和要求。培育学生自主读书的力量，为进一步学习做好预备。 2、 能依据本单元内容收集有关资料，引导学生养成查阅资料的好习惯。 3、 在学习中培育学生小组合作探究的团队精神。 教学重点：引导学生，把“珍惜资源，爱护环境”的意识扎根心中，并转化为日常的行为。 教学过程： 一、 激情导入，切入主题。 1、导入：（课件播放）

10、观赏一组图片，说说你看到了什么？假如让你给这组图片配个标题，你会配什么标题呀？小结学生沟通，导入：在我们的生活中，环境被污染，树木被乱坎的现象可多了，从这节课开头，我们将一同走近课本的第四单元，去学习一组描写“珍惜资源，爱护环境”的课文。（板书：第四单元“珍惜资源，爱护环境”。） 2提醒单元主题。师问：我们每组课文前面都有一篇什么？你知道单元导语的作用吗？学生自由读一读本单元的导语，想一想：告知了我们什么？教师总结：是呀，祖国山河如此壮美！却让一些没有环保意识的人类肆意糟踏，再这样下去，地球消灭了，人类将无处生存。所以，我们要懂得珍惜资源，爱护环境的重要性，本组的专题就是“珍惜资源，爱护环境”

11、 预设：(1)列举了生活中常见的铺张资源现象。（2）、自然资源是有限的。（3）明确了学习任务。 师：明确了哪些学习任务？ （一）感悟人类生存与自然资源、生态环境的亲密联系，懂得人类应珍惜资源，爱护环境的重要性。 （二）留意把握文章的主要内容，体会本单元课文的文体特点。能运用“联系实际，深入思索”的读书方法，加深对文章内容的理解。 （三）积极行动起来，为了我们家园的美妙明天，尽自己的一份力气。 现在，请同学们翻开课本，看看这个主题下有哪些学习内容？（导学生用逐篇翻阅或者查看名目的方法初步了解本单元学习内容。） 二、初步感知，整体品悟。 1、这节课我们就要在这一单元中走个来回，了解它们的主要内容。

12、 2、读书的方法是很重要的。初读这一组一样的课文之前，这里的一些学习方法供同学们参考：（课件出示学习方法：） （1）、扫瞄（ 扫瞄是指快速默读，不出声地读，是种读书方法，适合在短时间内读大量的文字。）四篇课文，借助拼音和身边同学和教师的帮忙能熟悉课文生字，将课文读通读顺。 （2）、从课题入手，了解每篇课文的.主要内容。 （3）、扫瞄四篇课文后，再选择感兴趣的一篇课文来谈谈自己的初读感受，并养成边学习边做记录的好习惯，把学习收获记录在自己的表格里。 课文题目 讲了一件什么事 初读课文感受或联想到生活中的一件事 为了更好学习每一篇课文，我们在课下要查的资料 只有一个地球 大瀑布的葬礼 这片土地是神

13、圣的 青山不老 我知道口语交际的内容是： 这次习作是让我们写： 请同学们快速阅读，填好表格。 （师巡察指导，发觉并学生良好的阅读习惯、方法，如勾画生字词语，不懂的地方作记号，作批注等，适时赐予鼓励推广。） 三、 小组合作，探究学习。 1、师：读完整个单元后，信任同学们肯定有许多收获，现在把你的收获小组沟通，让大家共享。 2、各组派代表展现表格，集体评议。 四、汇报学习收获，明确学习任务。 师：阅读就是专心灵与文字对话的过程。刚刚你在读课文是否快乐了，焦急了，痛心了，生气了或是担忧了？把触动你心灵的课文和大家沟通！ 预设： 1、只有一个地球阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实。读了这篇课文，我

14、感到有些担忧。课文的第三自然段我了解到矿物资源要经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的，地球那样大方无私地奉献给我们，我们可不能不加克制地开采。 师：是啊，我们人类不能为了满意自己的需要，而那样的自私啊！ 2、我读了这篇课文感到特别痛心的。特殊是读了第四自然段，我看到的地球由于滥用化学品，空气、河水被污染了，花草树木也不能再生长。 师：谁是罪魁祸首？（人类） 4、 教师，我也很痛心，人类损害了地球。人类滥砍滥伐，来满意自己的需要。 师：多么贪欲的人类啊！ 5、 人类生活所需要的资源原来是可以不断再生的，就是由于人们随便毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学用品，现在不但不能再生，还造成了一系列生

15、态灾难。 师：你能联系实际或联系以前学过的课文说说什么是“生态灾难”吗？ 6、 我们以前学过的一篇课文就是最好的例子，一个小村庄的故事讲的就是人们滥砍滥伐，最终引发洪灾。 7、 这些年的春天的沙尘暴也是生态灾难。 师：不光是这些，为了理解课文，你课下预备查哪些资料？ 我想查我国生态环境状况，以及全球生态环境状况的资料。 师：读了其他几篇课文你又有哪些感受？ 8、 读了大瀑布的葬礼我也特别痛心，从前的大瀑布是那样雄奇壮丽，如今却像生命垂危的老人，奄奄一息，怎不叫人痛心啊！ 师：大瀑布的消逝让人痛心疾首，你想课下查阅哪些资料？ 师：你们说得真好，是啊，人们不爱护这些资源，实际是对自己的消灭。那么在

16、现实生活中，你认为我们小学生怎样从身边做起珍惜资源，爱护环境呢？ 9、 读了这片土地是神圣的这篇课文我特别感动，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我。 师：你能读一读令你感动的语句吗？ 大家有什么问题吗？ 引导学生质疑：印第安人好象要离开这片土地，这是为什么？ 师：同学们课下去查阅资料，了解印第安人以及他们的酋长西雅图，为我们学习课文做好预备。 10、 读了青山不老这篇课文，我很感动，一个山野老农，15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是了不起的奇迹，实现了自己的人生价值。 师：是啊，不仅实现了人生价值，同时也造福于子孙后代。 这一单元的口语交际的内容是？ （结合

17、生活实际和身边的事例，争论沟通如何珍惜资源，爱护环境的问题。） 这次习作是让我们写什么？ 任选一个：（1）写建议书，依据生活中铺张资源和污染环境的现象写一份建议书。（2）依据漫画写环保故事。 五、做好学习规划，激发阅读期盼。 1过渡：为了更好地学好每一篇课文，我们在课下应当提前做好哪些预备工作呢？学生沟通。 2指导关注“扶”：除了多读，预习之外，其实教材为我们做了很好的引导呢。现在，先让我们来看看宽带网（点击课件），请细细默读，你明白了什么？（留意默读的方法：不出声、不指读） 预设：反复读精读课文，自学生字，积存词句，依据课文后的习题读书感悟，理解内容，自学略读课文，依据阅读提示读书感悟。查找

18、有关资料，把收集到的资料与同学共享，还可以随时整理在手抄报上。 3同法关注“放”：除此之外，教材还有哪些地方为我们作学习预备做了提示？你怎么知道的？生沟通（引导学生关注小练笔、选做题、资料袋、口语交际、习作要求等。 4师小结并提出预习要求：把每一篇课文读熟，初步感受“珍惜资源，爱护环境”的重要性。利用宽带网、观看影视节目、阅读课外书、请别人介绍等方法搜集、整理、阅读更多关于我国生态环境状况的几个数字资料。观看身边铺张各种资源的现象，预备习作。 六、小结。 师“看板书，回忆导读：了解了单元专题及内容“珍惜资源，爱护环境”我们会胸中有数；由于 “珍惜资源，爱护环境”学习方法得当，我们的学习过程会更扎实有效；由于预备充分，“珍惜资源，爱护环境”，我们会更镇静沉着。那么，就让我们从下节语文课开头，一起细读课文，结合生活实际，从不同的角度、不同的层次来感受珍惜资源，爱护环境的重要性，盼望同学们做好充分的预备。