小学四年级下册语文教案:大自然的启示.docx
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1、 小学四年级下册语文教案:大自然的启发课型: 略读课文教学目标:1、自主合作探究文章的主旨。2、体会文章的秀丽的语言表达的意境与深刻的寓意的关系,了解本文托物言志、借景抒情的特点。德育目标: 联系自然与生活,获得启发,丰富思想,感受人生。教学重点 :对深刻而富有哲理的启发的理解。教学难点: 体会景与意的对应关系。教学方法:自主、合作、探究教学预备: 自制课件教学时数: 一课时教学过程:一、导入课我们生活在大自然中,我们生活在一年的四季中,春的勃发,夏的吵闹,秋的成熟,冬的冷峻,让我们深深感受到大自然的五色斑斓,一切生命才如此丰富,生活才有了意义而显得精彩。散文春让我感受到大自然焕发的勃勃生气和
2、无穷生命力,给人精神上的愉悦与鼓舞。夏之绝句让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的,脆弱的,只有我们让自己急躁的心安静下来,关注大自然,才能觉察美,才能体会到生活之美。夏天的旋律和唐宋诗中的物候告知我们,古人从大自然的观看中悟出了物候与农业生产的关系,还能借物抒情,表达自己的情感。今日,我们来学习一下日本企业家松下幸之助所写的大自然的启发,看看一个外国人又从大自然获得了那些启发。(开篇激趣,让学生对大自然的感受更深刻一些,为理解本文的深刻的寓意作铺垫。利用本单元的前几篇学过文章,从启发这个角度总结一下,可以到达“温故而知”,并顺当地过度到本文的学习。)二、整体感知,读中说品初读文章检查预习,
3、梳理字词学生自由朗读课文或听配乐朗读要求:有感情地朗读,读出文章的意思或感情学生读后自由说说文本的内容要求:不看书,用自己的话概述或用课文中的重要句子复述:语言通顺,意思连贯。(学生初读课文,读出感情,说出大意,加强对文本的理解的力度,为下一步打好根底。教师不讲,学生自己去读,在听读中感知文本的内容,完成自主学习文本,自主诵读,自主吸纳文中的养分。学生说内容这个环节的设计,一方面促使学生提高吸纳的效率,另一方面,训练了学生的口头表达力气。表达了学生的的学习的主体地位。)再读文章,读中说品析学习跳读文章,查找自己感受的或最深的语句或段落品读。要求:读也语句或段落的感情,留意运用朗读的技巧。学生沟
4、通,说出朗读的方法与缘由,教师点评。要求:可以说整个语段的语气语调的特点,也可以说一句话中的一个或几个词的读法。(这个板块意在引导学生加强对文本的理解力气。充分敬重学生个人对文本的共性化的领悟,从学生自主的共性化的朗读探究中,自主地领悟文本的内涵。读中品,品中读,真正到达学生在听读中领悟文本的目的。)三、问题探究,质疑解难,加深生疏,品中说悟。在文中写了大自然哪些物象,从中领悟到什么人生的启发?请用简洁的语言概括出来?从全文来看,本文的主旨是什么?本文的描写的景与表达的意有什么关系?探究托物言志、借物抒情的手法的特点?学生结合问题自主探究(方法:全班前后四个人为一个小组,自选一个小组长,进展研
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