小学六年级英语教案（13篇）.docx

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1、 小学六年级英语教案（13篇） 教材分析 1、 本课主要学习一般现在时主语是第三人称单数的用法，包括陈述句、否认句、一般疑问句及其确定否认答复，学生要把握其用法，并能运用。本节内容是第一课一般现在时，主语是其次人称用法的一个连续，属于本册课本一般现在时六课中的其次课。 2、 本课的话题是“日常生活”，通过对Lets talk会话局部的对话把握，来用英语谈论时间，进展沟通。 学情分析 1 本课的话题是：(Daily life),通过谈论时间，引出本课主题句“Do you always have lunch at twelve?”及相关答语，再由此引出本课的另一个主题句“What do you u

2、sually have for lunch?”及相关答语。全部对话内容均围绕话题，重点突出本课主题句，使学生初步熟识一般现在时的一般疑问句和特别疑问句形式及相关答语。 2 通过学生作业，发觉学生对一般现在时的一般疑问句形式和特别疑问句形式的问句及答语、构成把握较好，并能用不同动词做替代练习，能结合实际生活进展交际。 3 通过去年五年级一年的学习，学生已经有了肯定根底。把握了肯定的词汇，一般疑问句，特别疑问句的问和答已经把握，对上一节课一般现在时的时态的学习，一般现在时的概念很清晰。 4 主语是第三人称单数的一般现在时的用法。 教学目标 1、能听、读、说、拼写before,并了解其含义。 2、

3、能敏捷运用重点句型，并清晰其运用的场合和语言；She always come before six thirty? 3、 能仿照本文对话，并能在肯定的语境中运用所学语言进展交际。 培育学生的留意力和观看力，激发学生积极思索，挖掘学生运用语言的创新力量。 教学重点和难点 1、重难点句型： Does she always come here before six thirty? Yes, she does. No, she doesnt 2、把握单词before。 3、 Listen and act!(学生按教师的指令做动作)如：教师说：“Lets eat!”(做吃东西状)学生跟着做。 教学过程

4、首先，教师让学生根据要求做教师让做的动作。然后教师和学生一起做每个动作。教师在做的时候一边做一边有英语表达，同时引导学生边做边说：“Me,too.” 其次，教师问话，让学生依据自己的喜好用已经学过的句型“Yes,I do.No,I dont.答复。然后教师出示卡片，让学生看卡片学单词，在做嬉戏时，教师从中抽调一张，再让学生看卡片读单词，然后让学生说出拿掉的是哪一张。 再次，教师先向学生讲明交际的环境，然后教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生感知对话内容。随后学生自己读对话，听录音。 最终，1、学生听录音，逐句跟说。 2、学生边说，教师边在简笔画下给出关键词。 3、 学生依据关键词，同座位同学

5、两个人一组看图分段练习。 4、 整段对话复述。 5、 学生娴熟后，叫几组同学站起来分角色表演。 小学六年级英语教案 篇3小学六年级英语教案 篇4 一、教学目标 1学问目标 连续学习过去进展时态。 2力量目标 能够用过去进展时描述一下过去的某个时刻你和你的家人在做什么。（比方说描写一下昨天晚上你放学回家的时候你的家人在做什么。） 二、教具 录音机。 三、课堂教学设计 1复习 值日生报告。检查学生复述课文。 2翻开书，学生两人一组，就课文第1局部内容，进展对话练习。请几组同学表演对话，并将对话形式扩展如下： S1：What were you doing last night? S2：I was w

6、atching TV. S1：（面对全班） What was he/she doing last night? Ss： He/She was watching TV. 教师也可采纳以下形式： Chain practice（连锁式练习）由学生甲向学生乙提问，乙答复后，再向学生丙提问。后面的学生在回答下列问题时，不能重复已答过的内容。例如： S1：What were you doing at five yesterday afternoon? S2：I was playing basketball. what were you doing at five yesterday afternoon?

7、S3：I was cleaning the classroom. What about you? Pair work（结对活动）教师设定一个题目：What were your family members doing at 7:30 yesterday evening? 学生两人一组，相互问答，然后由其中一人向全班报告他（她）所获得的信息。例如： At 7:30 yesterday evening Li Mings father was reading a newspaper; his mother was washing clothes; his grandma was watching T

8、V and Li Ming was doing his homework. 3指导学生看课文第2局部的提示。要求学生用书面形式完成课本上的要求。请两位同学到黑板上书写自己的答案。 4指导学生做练习册习题，假如时间允许，当堂订正局部习题答案。 5布置作业 1）书面完成课文第 2局部要求； 2）书面完成练习册习题； 3）连续预备复述14课课文。 四、难点讲解 at noon 在中午 一般说来，表示“在某一时刻”，用at。例如：He got up at 7:30. 他七点半起床。 这种用法也包括“在拂晓”at daybreak; “在中午”at noon; “在黄昏”at sunset; “在吃饭时

9、间” at dinner-time等。表示“在夜晚”，用 at night。 表示“在某一天”，使用介词on。例如： 1）He often takes a walk in the park on Sundays. 星期天他常常到公园去漫步。 2） She was born on December 23, 1981. 她诞生于1981年12月23日。 表示一段时间，使用介词in。例如： in the morning在上午 in the afternoon在下午in the evening在晚上 in the week/month/ season/ year, etc. 在本周、本月、本季度、本年

10、等。 假如要详细说明哪天的某段时间用on。例如： They held the sports meeting on the afternoon of June 15. 他们在6月15日下午进行了运动会。 Well have a party on Saturday night. 我们将在周六晚上进行一次晚会。 小学六年级英语教案 篇5 一、学情分析： 我们六(1)班和六(3)共113人。两个班局部学生根底比拟好，能精确把握所学的学问点。但也许多学生由于根底较差，单词量不多，没有把握做题技巧，主要在听和写两方面较弱。针对学生缺乏的方面，进展专项，有效的复习。 二、复习目标： 1、认读四会单词，在学生

11、原有的根底上增加肯定的单词量，并且根据要求背诵四会单词。能完成四会单词默写，分类的练习。 2、认读教材中消失的.一些词组的用法。能完成英汉互译和连线的习题。 3、把握教材中消失的句型，和一些简洁的与教材内容有关的语法学问。能够区分教材中消失的句型，运用翻译补充所学句子。 4、能够认读教材中的短文，能独立完成一些较简单阅读题。 5.能跟每单元的内容，例如：Myweekendplan,Mypenpal,introduceparentsjobs,等相关的写作练习。 三、复习内容及要点： 1、单词。单词是英语的根底和复习的重点。 1)按词性归类复习单词。有关交通工具，地点，职业，心情等方面的单词。 2

12、)按词汇表复习单词。每天听写一个单元单词。 2、词组。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的根底。把词组归类，分类把握。要让学生学会自己组词。 3、句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。 1)指导学生在语境中复习句子。 2)依据句子类型指导学生在比拟中复习句子，教给学生适当的语法学问。 3)让学生能够运用句型进展问答练习。 4、阅读，写作。依据每单元的话题进展练习。 四、复习方法及原则 1、加强单词的朗读和默写，给学生明确的任务，使他们也能尽自己力量过好单词关。将词组复习与单词分类复习相联系。在复习过程中，要紧紧抓住教材中的短文，做到精读和导读相结合，

13、在较短时间内起到良好的教学效果。把单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体，在复习过程中将它们严密联系起来，合理安排复习内容，提高学生整体运用学问的力量。 2、以听说读写为主要途径，让学生多读，在复习中培育学生郎读英语的习惯，在学生多读多说的根底上不断提高听和写的力量。听说读写要有机结合，才能相辅相成。学生根底差，见过的英语习题比拟少，要从习题入手，让学生尽可能的多做习题。 3、进展分类专项训练，帮忙不同层次的学生获得不同的提高和收获。学生两极分化现象严峻，那么对不同层次的学生就要提出不同的要求。对于成绩较差的学生复习重点应放在单词，句型等根底学问上。 总之，紧急的复习工作已经全面绽开，我们要以

14、学生为主体，要求从实际动身，让全部的学生都获得肯定的提高和进步，不但在考试中取得好成绩，也为以后的学习打下坚实的根底。 小学六年级英语教案 篇6 Rules round us这一单元的重点有两个：一是用must和mustnt表示义务和禁令，二是情态动词的用法与表示命令的祈使句之间的转化。Rules round us是牛津英语6AModule 2 Unit 4第一课时的内容。 本课重点围绕我们日常生活中的规章为题材开展多种教学活动，通过学习句型We must/We mustnt，让学生能够学会用英语表达日常生活中的规章。 一、教学目标 1.能够听、说、认、读词组：play ball games,

15、 leave rubbish, draw on the desk, listen to our teacher, eat or drink, walk on the grass，wait for the green man, keep quiet, run across the road。能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：We must/We mustnt，并能在适合的情景中自由运用。 2.学生在肯定的情景下，正确使用We must/We mustnt并能在适合的情景中自由运用。 3.学生养成遵守公共生活秩序的习惯。 二、教学重点和难点 能够敏捷运用句型We must/We must

16、nt，制定不同场所的相关规章。 三、教学方法与手段 利用课件、视频、图片等，创设与学生生活亲密的情境，采纳精讲多练，小组合作探究学习的形式，让学生在沟通中理解、把握、稳固，从而习得语言。 四、教学过程 1.创设生活情景，复习学过的图标。 上课开头，我询问学生：“What are these?”。 学生们都会说是班规和交通标志。接着让学生看标志说句子，复习图标。教师接着说生活中处处都有规章和标志。解释rule-rules-traffic /class/zoo rules 2.自主学习，层层递进 首先，幻灯片出示自学提示，让学生自己先阅读课本28页，回答下列问题： “ Where do we ha

17、ve rules?”。最终头脑风暴，启发学生和说英语的欲望。鼓舞学生用We have rules in / on / at来答复。 其次，师生看关于交通的视频，并且争论 “traffic rules”，初步引入导入情态动词must.学生先阅读含must, must not的表示和制止的句子，然后把句子和表示地点的介词短语配对。并句型：“We must / mustntin /on /at”的操练。 (这个环节是让学生自主地依据已有学问，从生活中体验运用学问。) 3.小组合作，拓展练习 生活中无处没有规章和标志，在学校，有校规。在班级有班规。学生小组合作，选择自己喜爱的场所，制定规章。 Traf

18、fic rules Park rules Family rules Class rules Zoo rules Library rules (这个环节是让学生能够学以致用，给学生思索的空间。培育熬炼学生的自办法识和仆人翁精神。) 4.当堂检测 This is our school. It is beautiful. Try to make our school better, we must make it clean and tidy(干净)。 We must follow the rules everywhere. We must not smoke. We must (not) 5.家庭

19、作业 A ) 观看身边的标志，画出并写出它们的含义。 B)Workbook 6A pages 42 and 46. 五、教学反思 本节课符合两点：一是到达预定的教学目标，即让学生把握本课时需要把握的教学内容;二是学生能以极大的热忱与兴趣参加到整个教学活动中来。本着这两条原则，我在设计这堂课时，从一开头的复习图标，引出本课的内容，再通过自主学习回答下列问题，再接着看标志说出这些标志是在哪里的。全部的过渡语言和活动，都有着极其明确的目的性，即在活泼开心的教学气氛中紧紧围围着课题而绽开，大多数学生在我细心设计的一层进一层教学活动中，感到了学习的欢乐和猎取学问的满意。不过还是觉得不够胜利。本节课的缺乏

20、之处：在让学生合作学习时，还是没有大胆放手让学生充分自学而供应了大量的关于规章的语言，学生的活动较单一。今后要在教学中大胆尝试，让学生自觉自愿学习。 小学六年级英语教案 篇7 一、教学目标 1.能够借助图片读懂Fun Time的根本信息，并尝试进展小制作。 2.学唱与本单元话题相关的歌曲。 二、教学建议 A. Good to know. 1.热身活动 在阅读活动前，教师先与学生自由谈话，如教师问：Where is China on the world map? What is China famous for? Can you introduce a famous place in China

21、?学生答复。师生简洁谈论后，教师引导学生看A局部的短文配图，猜测短文内容。 2.阅读活动 一、教学目标 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮忙学生复习本单元的重点词汇和句型，检测学生能否综合运用所学的语言学问和技能进展沟通。 二、教学建议 A. Listen and match. 1.热身、导入 开头复习检测前，教师先带着学生复习本单元的主要词汇和句型。然后学生观看A项的图片，熟识画面，猜测听力内容。之后教师就图片提出一些问题，引导学生思索：What are these places? Where are they? How can you get there? What can you d

22、o there? 2.听录音，理解内容 第一遍，让学生整体输入，理解录音内容。其次遍，学生边听边标号。第三遍，学生自查答案。接下来，教师请学生扮演Tony，Lily，Sue，Alan，复述听力内容，如：Im Tony. My family went to a city this summer vacation. Its in the east of China. Its famous for West Lake. We went boating and drank Longjing tea. Tips： 1.为了增加学生的课堂参加率，教师可以让学生同桌结对，完成复述活动，然后开展对与对之间的竞

23、赛，以激发学生的兴趣。 2.留意此处的活动形式是听音匹配，而非听音标号，目的是盼望学生在听录音之后，将人物与图片信息相匹配。 B. Lets talk. 教师可以组织全班学生开展智力竞赛活动。在竞赛活动开头之前，教师可以指着A项说：We have learned about some famous places in China. Now lets have a quiz show about them. Which city do you know about? Where is it? What is it famous for?教师先让一名学生与自己协作，共同主持智力问答活动，问题可以参

24、看B项图片中的黑板上呈现的语言。师生示范后学生结对到黑板前主持该活动。为了加大学生语言练习的广度和密度，教师可以把全班分为几个大组分别进展活动。 Tip：为了给学生一些地理学问方面的支撑，教师可以把中国地图呈现给学生，并在上面标上闻名景点、城市名称等信息。使用旅游地图就可以。 C. Lets read. 1.了解背景学问 教师请学生快速阅读信件，了解信件的一些背景。此过程中教师可以提前处理advice和reply这两个生词，也可以引导学生自己依据上下文来猜想。 2.阅读信件 学生阅读前，教师可以针对信件内容提出一些详细的问题。之后学生开头阅读信件。第一遍阅读后完成信件下方的第一题练习，其次遍阅

25、读后完成其次题练习。 3.订正答案 教师请几名学生朗读信件，然后全班一起订正答案。 4.再次阅读信件 学生自主朗读信件，进一步熟识相关词汇和表达法。 Tips： 1. the Bund指的是上海的外滩。 2. Yuyuan Garden指的是上海豫园。 3. the City God Temple指的是上海城隍庙。 4.此段落中有较多中国名胜的英文表达，教师可以借此时机，让学生搜集更多的中国名胜的英文表达，然后做成一期手抄报。 D. Lets write. 1.教师引导学生就Where do you want to go on your vacation?绽开思索，并由此提出一系列的问题，以拓

26、展D项中的问题。 2.学生以问题为提纲，口头描述一下自己的假期规划。 3.教师指导学生将段落完成在作业本上。 4.教师投影展现局部学生的写作成果，并进展合理评价。 Tip：教师应留意指导学生段落书写格式，如：文段前要加标题;每一段落前需要空两个字母的距离等。 小学六年级英语教案 篇8 教学目标： 1、能读懂并理解Read and write的内容，并完成其中的任务 2、学生能够通过看图争论猜测故事的开端和进一步进展来激活相关背景学问或储藏词汇 3、能够通过完成读后活动训练在语篇中捕获不同信息类型和思索力量 4、能够在阅读中猎取有用的句型口头描述一下自己一天的活动 教学重点： 本课的教学重点是把

27、握四会词组,并用所学词组和句型进展调查教学难点：本课的教学难点是敏捷运用所学的内容进展交际。 教具学具课件预备： 1 the teaching pictures 2 the figure pictures 3 some photos 4 word cards and figure cards 探究流程共性添加(教学反思) 1.阅读前 (1)看一看，说一说。教师要求学生按教材要求与同桌争论：How did Wu Yifan meet Max? What willhappen?完成后可在全班沟通，教师把学生们的想法用简洁的句子写在黑板上 (2)教师让学生分类，哪些是好的事情?从而引出主题：life

28、 is full of good news and bad news。 2.阅读中 (1)第一次阅读：教师要求学生尝试快速阅读文本，捕获关键信息，给图片排序 (2)其次次阅读：教师要求学生再次阅读文本，概括并写出这一天发生在吴一凡一家的三件好事和两件坏事。 (3)第三次阅读：理解更多细节。 (4)教师放自制的课件，呈现几名学生叙述自己同事经受好事情和坏事情的不寻常的经受 (5)教师引导学生结合自己的实际状况，写动身生在自己身上的一件好事情、坏事情和自己的对策。 3.阅读后 (1)教师补充中国传统故事，塞翁失马，焉知非福。 (2)完成活动手册。 板书设计作业布置 Unit3Last weeken

29、d 1.抄写四会词3遍。 2.课后连续沟通同桌的周末或前天的活动信息。 课时教学设计 课题：unit 3 B Letscheck Story time备课人：上课人： 教学目标： 1.能够完成Lets check 2.能理解story time中故事 教学重点： 1.能够完成Lets check 2.能理解story time中故事教学难点： 1.能够完成Lets check 2.能理解story time中故事 教具学具课件预备： 1 the teaching pictures 2 the figure pictures 3 radio and tape 探究流程共性添加(教学反思) Ste

30、p 1 Warm-up. 1.利用词卡，帮忙学生复习各个词汇(动词及其过去式) 2. Free Talk: 教师先和较优秀的学生示范，然后让生生合作完成。例如： (1) What did you do yesterday? (2) Did you /he / she ? 主要复习本单元的主句型。 出示学习目标 Step 2 Pre-reading. 1.“绕口令”活动。以此介绍：twister, tongue twisters. 板书并教读。 2.教师出示挂图，师生一起用过去式争论挂图内容。 Step 3 In-reading. 1. General reading.(略读) 让学生快速阅读课

31、文，并答复： A. Did they read tongue twisters together? B. Did Mike fly kites? C. Did the dog jump into the river? Check the answers. 2. Detailed reading(细读) 让学生认真阅读课文，完成课后练习题2 Number the sentences. (可以独立阅读，也可以小组合作。) 校对答案。 3. lets read(读写) 完成课后练习题1 Finish the sentences. 4. Listen to the tape.首先静听然后跟读。 5.

32、Read aloud. (朗读)同时小组找出短文中不理解的句子进展争论。 读完之后质疑释疑。 Step 4 Post-reading 1.复述对话 在此环节中，教师要帮忙学生找出key words.以降低难度。同时，要教给学生如何找关键词。 2. Story time (1)让学生先独立阅读。找出不理解、不会读的地方。 (2)共同释疑。 (3)听录音，跟读。 (4)分角色读或表演。(依据学生的程度选择) Step 5 Progress 做本局部根底训练的练习。 板书设计作业布置 Unit3Last weekend A.学生听录音，跟读对话，书写四会句型。 B.利用所学的学问调查朋友的有关活动信

33、息，并记录下来。 小学六年级英语教案 篇9 学习目标： 1.能听、说、认、读单词“ask, sir”。 2.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的答复，即能够敏捷使用句型“Where is?”“It，s+方位介词/介词短语”。 3.能完成“Lets try”局部的听力任务。 4.能听、说、认、读句型：“Where is?”“I want to”“Its”“What a great museum！”。 5.提高学生合作学习的力量。 教学重点： 1.能听、说、认、读单词“ask, sir”。 2.敏捷运用句型询问别人某物的详细位置，并能做回应。 教学难点： 1.能在日常交际中询问别人某物

34、在哪里，并能做出相应的答复，即能够敏捷使用句型“Where is ?”“Its+方位介词/介词短语”。 2.能、听、说、认、读句型“Where is ？”“Its+方位介词”“I want to ”“What a great museum!”。 教学过程: Step 1:Warm-up 城市设计师。同学二人一组，一人边问边摆放建筑，一人自己设计建筑的位置，教师给每个小组一张一样的小纸条，纸条上用英语描述着建筑的位置，同桌小组一边问答，一边争论位置，看看哪个小组最先将城市建好。 Step 2: Presentation the song “Where is the hospital?”，带动学习

35、英语的气氛。 2.介绍“Lets talk”局部的背景，并预备播放听力。 Wu Yifan and Robin are in the are looking for museum shop and post s see whats going on.播放听力，听第一遍时，跟读录音，仿照听力中的语音语调，做到预备发音，听其次遍时，思索以下问题： (1)Where is the museum shop? What does Wu Yifan want to buy? (2)Where is the post office? Why does he want to find the post off

36、ice? 播放第三遍听力，学生答复出提出的问题，并思索对话的也许意思。 3.教师讲解的时候，要将本课时需认读的单词提前讲解。 4.依据所听录音，小组间相互仿照语音对话，并戴上人物头饰，进展情景表演，教师予以点评。 Step 3:Consolidation and extension 1.完成“Let，s try”局部的听力任务。Wu Yifan and Robin are looking at some robots.思索：“Where are they？”“Is Grandpa there？”。 2.和同桌之间相互谈论自己城市里的建筑“park”“zoo”“post office”“scho

37、ol”“museum”，如：Is there a?Where is it? It，s near/next to/behind。 3.课堂小练习。 (1)B is the science museum? Its in front of the (2)I want C go to the (3)A a great museum! (4)Its next C the post Step 4:Homework 1.背诵对话“Lets talk”局部。 2.自编对话，介绍自己设定的“park, library, zoo, post office, school, museum”的位置。 小学六年级英语教

38、案 篇10 教学目标： 1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought gift和短语took picture等 2、能运用句子How was your summer holiday? What did you dothere?对别人在假期里所做的事情绽开问答。 教学重点： 1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought gift和短语took picture等 2、能运用句子How was your summer holiday? What did you do there?对别人在假期里所做的事情绽开问答。教学难点： 1、把握四个动词短语过去式的读音和拼写以及句

39、型What did you do over your holiday?的敏捷运用。 2、如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。 教具学具课件预备： 1 the teaching pictures 2 the figure pictures 3 some photos of the teachers 4 radio and tape 5 the word cards and figure cards 探究流程共性添加(教学反思) Step 1. Warm- up and revision 1) Free-talk: T: What day is today? A: Today is T: W

40、hat day was yesterday? (强调yesterday) B: Yesterday/ It was T: What did you do yesterday? C: I (did)yesterday. (用前几课时已经学的词组) 2) Chain-drill: C: I (did)yesterday. What did you do yesterday? D: I (did)yesterday. What did you do yesterday? E, F( ask the teacher) T: I went to a park yesterday. Step 2. Pre

41、sentation 1) Lets learn: 连续Chain-drill,由T引出并出示新授词组: went hiking. 2)学生已经了解了go的过去式后, T边用 I went (这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮教师说出: went swimming, wentfishing. 3)Ask and answer: A: T ask and Ss answer. B: S1 ask and S2 answer. C: S3 ask and T answer. 由此,T引出新授词组: read a book. 4)自编chant. Cha

42、nt together.见附录 5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of:went, read. 6)Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say thephrase lowly, Ss say it loudly. Step 3. Consolidation 通过各种嬉戏，操练所学词组 Activity 1找伙伴 Activity 2我是侦察兵 Activity 3记忆大挑战 Task-time 1) Pair work A: What did you do last weekend? / Did you ? B: I (did)/ Yes, I did. 2)在问答过程中完成书中所示的表格. 3)邀请几组同学到前面汇报调查结果 板书设计作业布置 Unit 3Last weekend 1.听本局部的录音，读给朋友或家长听。 2.活动手册 小学六年级英语教案 篇11 一、教材分析 本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，共有4个教学单元、2个复习单元。每单元分“A、B、C”三个局部，共12页，复习单元为6页。全书配有彩色卡通式插