小学六年级语文教师的教学反思.docx

《小学六年级语文教师的教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级语文教师的教学反思.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学六年级语文教师的教学反思 语文园地教学是稳固一单元学习的综合教学，语文园地一是部编版六年级上册的第一单元学问总结。本语文园地一共涉及到了三方面的内容：即沟通平台、词句段运用、日积月累。第一局部“沟通平台”旨在让学生对于读过的类似的文章进展比拟，取其相像，找出不同，增加学习的乐趣；“词句段运用”这一板块意在让学生学会排比句和分号的用法，体会排比修辞的好处，学会写作时什么时候会用分号；最终，“日记月累”版块留给我们的是一首孟浩然的诗过故人庄，增加学生们诗词的积存。通过教学，我有以下想共享的内容： 一、教学效果 通过教学，我取得了以下效果： 1、在进展教学之前，为了使沟通平台版块比拟充实，我在

2、课前已要求学生查阅有关的书籍，搜集自己读过的相像的文章，并告知他们有条件的状况下可以把相关资料带来与同学们进展共享，同学们由于之前有所预备，所以，我放开课堂，首先让学生们分小组争论自己看过的类似的书籍，并说一说自己的发觉，然后让组长做代表与全班同学一起争论沟通，同学们兴趣盎然，都很积极地参加到争论中。 2、同样，为了使排比句学习的顺当绽开，我让学生们预备一些自己学过的排比句，并观看它们的构造有什么特点，在大屏幕上出示课本的排比句，让学生们总结排比句的特点，即为三个或三个以上意义相关或相近、构造一样或相像、语气一样的词组成句子并排在一起，就叫作排比。同学们根本能发觉其特点，并订正自己不正确的认知

3、，形成正确的.学问体系。对于排比的修辞手法有了进一步的了解。最终，让同学们练习写两个排比句，小组进展评判，更进一步地了解排比的特点，学会推断排比和造排比句。 3、对于古诗的学习，先让学生自己朗读古诗，订正学生的字音，使学生能正确、有节奏地朗读古诗，背诵古诗，通过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的意境、美的情感、美的语言，理解和积存诗句。 二、胜利之处 在教学这一课的时候，我觉得自己还是比拟胜利的，现在把胜利的几方面总结如下： 1、课前的预备工作充分，学生们学习的积极性很高。 通过课前的预备工作，学生们都有材料可说，尤其是沟通平台中，同学们都积极地展现自己读过的书籍，并且热忱地和小组同学争论，从

4、争论中获得了自己新的感悟，使同学们在学问方面更上一层楼。 2、注意朗读，在读中感悟。 我引导学生绽开各种形式的朗读。学生们通过个人读、小组读、默读、集体读等等读书形式，尤其是古诗的学习，通过各种读，让学生熟识古诗的内容，自己解答诗的诗意，并让学生回忆以前所学过的孟浩然的诗，总结起来，形成了体系学习。 三、缺乏之处 对于这一课的学习，我虽调动了学生们的积极性，但对课堂时间的把握有很大的欠缺，学生们的积极性很高，所搜集的资料许多，有许多内容没有方法更好地融入课堂，另外三个板块的连接上不自然，板块语言之间连接不流畅。 四、改良措施 假如重上这节课的话，我会连续努力地调动学生们的学习积极性，增加孩子们

5、的学习兴趣，合理地把握时间，让孩子充分地展现自己所想展现的内容，锤炼语言，使用精妙的语言使语文园地的三个方面连接起来，使得整个课堂学习起来更加的轻松、好玩。 小学六年级语文教师的教学反思2 结合本次检验，对上学期的教学进展了反思。发觉了工作中的一些亮点和缺乏。并针对存在的问题提出了相应的措施。 学期反思： 1、加强年级教研，拉近各班的差距。从这次的检测中可以明显看出，在各平行班当中存在差距，虽然在本学期的语文教学中，年级组和学校的教研组都定期组织备课和学习活动，各位语文教师之间常常就教学中的重点、难点问题沟通探讨，共同制定规划和教学设计，但是各班之间的成绩还是参差不齐。今后，我们将结合试卷上所

6、凸显出的详细的重点的问题，进展针对性沟通，共同突破，共同提高。 2、在阅读教学中要连续加强对课文的读的训练。首先是教师教学方式和方法，总以为语文是熏陶和渐染的过程，或多或少的无视了读书的作用，特殊是对于学习根底差的学生，还需要加强这方面的教学，还应当注意培育学生良好的学习习惯，师生都该踏踏实实走好每一步，先教好学好最根本的，然后才能够加深和拓展教材的内容。 3、是学生的学习态度和策略。本此考试类型仍旧是积存，阅读，写作三大块，本次失分较多的是阅读。阅读题着眼于检测学生阅读方法与态度及学问面的力量，虽然平常已经注意给学生们在这一方面的练习与指导，但是练习得不够扎实。从学生那里了解到：有的是由于没

7、有接触过的题目不会做，有的是马虎、不认真，理解错题目意思。要转变这种状况，关键是让学生把握阅读方法及技巧。 4、通过这次考试，在今后的教学中要留意重视学生的学习态度的培育，着眼于学习策略教学。连续加强课堂教学改革的讨论，不断反思和改良课堂教学，实行多种形式进展教学，在实践中不断讨论如何培育学生阅读兴趣，提高其阅读力量和写作水平；在练习中培育学生审题力量和答题方法，同时也培育学生认真答题的好习惯。对于学习有困难的学生，学习力量有待开发的学生，要多单独辅导，与家长亲密联系，三方共同努力。 教学改良措施： 1、充分发挥学生的自主性。在教学过程中，学生是学习的仆人。要留意激发学生的学习积极性和学习的兴

8、趣，加强学生自主学习语文的实践活动，把学习的主动权交给学生，要注意教给学生学习的方法，引导他们在实践中主动猎取学问，形成力量。 2、依据教学目标、教学任务的要求选择教学方法，特殊要注意激发学生学习的积极性、制造性，以便顺当地实现教学目标，完成教学任务。要特殊注意学习方法的讨论和指导，以收到事半功倍的效果。 3、在教学中分类治理，对优生提出比一般同学更高的要求。对学生在学习上遇到的怀疑问题，积极加以分析和辅导。 4、用科学的方法教育后进生。对学困生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、急躁。教师的辅导要准时。 5、家庭的协作是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是

9、极为重要的。教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。 6、教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有答复的时机，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓舞学困生积极参加，贵在参加，不准再将他们搁置起来，置之不理。三掌握学困生课堂违纪的问题。 7、布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特殊学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照看，学困生只需作根底题，对难度大的题目可以不做。 小学六年级语文教师的教

10、学反思3 本班学生58人，总分4510.5，平均77.77，优秀率31%，及格率93%。 本次试卷题型多样，题量适中，难度相宜，掩盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：根底学问、阅读、作文，对六年级学生的学问、力量、书写习惯进展考察。 一、存在的主要问题 1、语文根本功方面： 试卷答题中可以看出：字、词、句根本功的训练不够到位，同音、形近字不能正确辨析，该把握的根本字也简单出错，对要背诵的语段局部学生不能精确记忆。 2、阅读积存方面： 学生阅读理解力量不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握力量，对局部含义深刻句子不能精确领悟，特殊是语言的概括力量和规律思维力量较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整

11、理信息的力量。 3、习作方面： 个别学生习作审题不清，选材新奇的不多，不擅长从生活中选取真实、鲜活的事例来编写寓言，所选事例不够详细生动，思路不够开阔，局部学生习作内容空洞，能把一件事情完整、详细清晰表达的力量较弱。文中消失错字、错句状况严峻。反映出学生语言根本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够干净。 4、学习习惯： 学生的书写习惯不是太好，局部试卷卷面乱脏。答题时不能仔细审题，认真思索。有G题漏题现象。 二、对今后教学的几点看法 1、重视字词教学，夯实语文根底 要学好语文，首先要识字，并把握肯定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地感觉到，根底学问对小学生学好语文的重要性。试卷中

12、从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型：形近字、同音字、四字词检查学生的学问与力量。考察的字、词都是本册教材学生必需把握的。这些学问在学生的练习中消失，仍有学生的失分较多。 要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。期中试卷中，字、词类的题目只要学生平常稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练作业设计更科学、合理，尝试分层作业，力求让不同层次的学生都在自己原有根底上有所提高，同时还可开展丰富多彩的活动训练和稳固学生对词语的把握。 2、教学中注意学生阅读力量的培育 从答卷状况分析，学生阅读的力量还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生仔细阅读短文，是很简单找到答案的。但学生失分还是较多。所以以后的教学中还课堂给学生，引导自读自悟，让学生直接面对文本，专心读书，获得共性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。 3、注意积存，提高语文素养 积存对提高学生的语文素养起着至关重要的作用。从试卷状况看，课内的积存，课外的拓展，对学生语文素养的提高至关重要，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记语文教学必需实行语言积存和语文实践相结合的原则。使学生在积存中运用，在运用中积存，不断提高语文素养。