小学四年级《永生的眼睛》教学反思.doc

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1、 小学四年级永生的眼睛教学反思 在马上结课时，我又给学生讲了故事原文的结尾“仅仅两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我得意的女儿，才华横溢的温迪，在一次交通事故中丧生了”然后提问学生：听了文章的结尾，你有什么新的感受?最想对他们一家人说些什么吗?这样设计安排，激发了学生的剧烈感情，对温迪一家尤其是对温迪产生了深深的鄙视之情。 永生的眼睛教学反思2： 永生的眼睛是一篇特别感人的文章。当时选择永生的眼睛，就是由于文章整体的美感特殊打动人。于是在备课之前，我就反复阅读教材，设计教学环节，心想：我肯定要通过教学，带着我的学生也同我一样走进文章中去，我要让他们理解、懂得爱的奉献的真正含义。在课

2、堂上，我也努力的告知自己，肯定要让学生多说多读，充分发挥学生的自主地位。课后，静下心来，认真回忆每个环节，我觉得自己做的较好的有以下几点： 眼睛是心灵的窗口，能折射出人性的和善和美妙。本文以“永生的眼睛”为题富有深意。所以在教学中，我首先抓住课题，引导学生理解文章的内涵。如初见课题时我请学生谈“永生”的含义，再谈对题目的理解，自然就是“眼睛永久都活着。”对于学生的理解，我并没有急于确定或否认，深究课文后，再去理解题目，学生就不会停留在字面上的理解了，而是有了本质的升华。其次，能够紧紧围绕阅读提示，让学生充分自读自悟。我始终认为语文课就应当重视读和悟，本课的教学重点是体会含义深刻的句子，领悟人物

3、的思想感情，因此我让学生读中感悟，联系上下文和自己的积存，探究课文有关词句的内涵，体会的思想情感，从而进入到课文的情境中去。以“情”为主线组织教学，引导学生共性化阅读，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。充分表达了学生的课堂自主地位。 固然，人无完人，课也同样!这节课还是存在很多缺乏之处，还有很多有待改良的方面：过渡语，链接语，评价语，都不能事先完全预备好，要看课堂上学生的表现，并赐予相应的回应。这节课，有些语言组织的还不够简练，美丽;没有起到良好的引导作用。鼓舞性评语过于单调。所以努力提高自己的教学机灵是我今后要做的。除了要把备课时学生的预设想透外，还更应当多看书、多看教学实录、多参加教学讨

4、论等。 永生的眼睛教学反思3： 眼睛是心灵的窗户。我们拥有安康的眼睛，是多么幸福，多么便利!那些由于眼疾而失去光明的人们，又是多么的不幸，多么的无助。假如当某个人失去生命时，他安康的眼睛再能带给失明者以光明，那将是多么有意义的事情呀!同时，这个人的眼睛也将得到永生，这又是多么美妙的事情呀! 这是我阅读永生的眼睛最大的感受。 永生的眼睛是四年级下册第五单元中的一篇略读课文。课文叙述了一家三代人已经和预备为盲人捐献眼角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的和善和美妙，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不消灭。 现在的

5、大局部孩子，自幼娇生惯养，比拟自私，不懂得关爱别人。这正好是一篇渗透德育的好文章，如何借助这样一个感人的故事来唤醒孩子们的爱心，促使孩子们都来为别人、为社会献爱心呢? 教学中，我先从触摸春天的盲姑娘宁静导入：“假如她有一双光明的眼睛，那该多好啊!”，接着以文章前的自学提示为主导，让学生默读课文，画出文中自己深受感动的语句和段落，说说自己的体会。 学生首先找到了文中描写琳达的句子，14岁的琳达和当年14岁的妈妈的表现，形成了鲜亮的比照，同龄人之间的典范力气真是无穷的啊!接下来，学生对母亲、外公的行为进展了分析，感到他们是为他人着想、无私奉献的人。带着这种感情去读文中人物的对话，学生对人物的理解就

6、比拟透彻，而且能答复积极主动。看来，没有用更多的问题限定学生，他们反而能自由感悟，有感而发，谈得快乐，悟得深刻。 在理解课文后，我引导学生回到课文的主题，“永生的眼睛”指的是什么呢?一个学生说：由于是外公捐献了眼角膜，虽然他死了，但眼角膜还在，就似乎他还没离开家人一样，还活着。而在这个学生答复的同时，又有几个同学急着答到：永生的不光是他们的眼睛，还有他们的精神。孩子们理解多到位啊! 在课外补充环节，小女孩在外公死后的其次周也不幸因车祸而死，妈妈把小女孩的角膜也捐了出去。读着读着我的泪水噙满了的眼窝，班里几个女孩也留下了眼泪。此时，我与孩子们的心灵又一次的到了碰撞，也又一次的的到了撞击。心灵的撞击之后，肯定会有心灵感悟的升华。产生对这一家人深深的敬意，同时鼓励着学生也做同他们一样的人。