小学骨干教师培训总结模板5篇.docx

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1、 小学骨干教师培训总结模板5篇 会议内容分为三局部：一是观摩了临朐县纸坊中学宋海霞教师执教的概念课二元一次方程、坊子区双语学校石飞教师执教的定理课平行四边形及性质、潍城区张昀教师执教的复习课三角形全等三种课型的优质课；二是授课教师针对自己的课进展了自评并针对这三节课三种不同的课型分组进展研讨沟通活动；三是倾听专家与入会代表的精彩点评。通过本次培训，观赏了名师的精彩课堂，倾听了专家的精辟的点拨。虽然时间短暂，但专家精辟的点评照旧出现在我的眼前，激情澎湃的争论照旧回荡在我的耳畔 一次次给我心灵的启迪与震撼，让我不停地反思自己的教学与课堂。 一、观赏优质课堂，感悟名师精彩 在同一个教室，一样的学生，

2、三位教师却呈现给我们不一样的风采，用三个成语来形容三位教师的课堂依次是春风化雨胸有成竹水到渠成。 亮点一、充分表达“345”。 三个课堂都紧扣了“345”优质高效课堂的模式，都表达了课前延长、课内探究、课后拓展。导学案设计有梯度，有深度。例如宋教师的学案在举例字母系数的a的时候先举了这样一个例子mx+5x+1=0 然后又进展了举例(m-1)x+5x+1=0求m的值。 亮点二、教师的激情洋溢，评价到位。 一个富有激情的数学教师，其语言总是能够依据教学的详细状况千变万化又自然贴切、生动流畅，紧紧把学生吸引住。学生天性爱表扬，一句赞美的话语，一个赞许的动作，一个观赏的眼神，都会形成一种无形的力气，调

3、动学生的积极心情，增加自信，诱发倾吐的欲望。教师和学生的眼光接触，实际是一种无声的沟通，其中既有欣赏、期盼和鼓舞，也有示意、责怪和制止，双方丰富的内心感情都是用眼神奇妙传递和表达的，通过眼神可以缩短师生之间的心理距离。不难记起那三位教师们的会心一笑、悄悄颔首点头，那是对学生的确定，更是对自己的确定。尤其是石飞教师的课堂中当学生在总结平行四边形的概念的时候石教师是这样评价学生的：“语言简练，精确，好！”当学生起来总结平行四边行的特征的时候石教师又是这样评价的：“你有预习的好习惯，把语言说的完整一些就更好了”；当学生用不同的方法回答下列问题时，石教师又进展了这样的评价：换一个角度思索问题，你会发觉

4、另一片天空，积极动脑，连续努力” 亮点三、注意数学思想方法的渗透与总结。 数学思想方法是数学学问的灵魂，数学学问本身是特别重要的，但是对学生后续的学习、生活和工作长期起作用，并使其终身受益的是数学思想方法。正如宋教师在评课中说过：“授之以鱼不如授之以渔”。三个教师在课堂的传授过程中无不在渗透数学思想方法，如“随风潜入夜，润物细无声”。如宋教师课堂中表达了方程思想，类比思想，转化思想，分类争论，整体思想。 亮点四、教材处理彰显才智，原生态的课堂。 每一次听课都会给我眼前一亮的感觉，这次也不例外。三位教师课堂精彩纷呈，各显才智。教学内容源于课本，又高于课本。给我们一种“青出于蓝而胜于蓝”“问去哪得

5、清如水，为有源头活水来”的感觉。如宋教师在处理一元二次方程的一般形式的时候，先消失了一个特别的方程-5x+2x-1=0然后开头过渡变化 -5x+2x+c=0-5x+bx+c=0ax+b+c=0突出二次项系数的特别性。同样在张教师的课堂中通过学生用手中的全等三角形的旋转，平移等变化表达了一体多解与一题多变。 二、分组争论，各抒己见 我们昌乐组有幸和寿光组分到了一起，我们主要是针对三节示范课和在教学中所遇到的问题绽开争论，我们又分成四个小组，然后四个小组分组汇报成果经过研讨沟通活动后，参与的教师会有这样的感受，对于问题的争论很有针对性，在不断的沟通、思维的不断碰撞中，你总会收获一些自己意想不到的东

6、西。 三、倾听专家有效点拨，体会评课艺术 评课是教学常规的重要组成局部，是教研活动的一项重要内容，是教师业务上相互沟通、相互学习的重要途径。正确的课堂教学评价，对一个教师业务水平的提高、教学思想的完善、教学特色的形成都起着重要的作用。 在学习沟通中，我深刻熟悉到，一名优秀的教师，必需具有远大的教育抱负，热诚的教育情怀，开阔的学问视野，丰富的文化底蕴，扎实的教学根本功，超群的教育才智和众多的教学前辈相比，自己差的太远，从而感觉到自身学习的紧迫性，危机感。我会在自己的工作中努力尝试，从能够转变的地方开头，不断探究，向着更高的目标迈进。 三天时间匆忙而过，言有尽，意无穷。我的消化与汲取，感悟与反思还

7、在进展 小学骨干教师培训总结 篇2 不知不觉，来到XX小学有一周了。参与工作至今六年，当我再次走进校园，走进那个无比熟识的教室时，心中的感动难以按捺，只是唯一不同的是身份的转化，我又变成了坐在教室承受学问的“学生”，我的内心是无比感动和傲慢的。 这几天听了连教授、翁教授、林教师的精彩讲座。从他们身上，我学到的远不只是专业的学问和做学问的方法，更多的是他们执着于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种喜爱工作，喜爱生活的高品位的生命形式；作为一个学者，他们的人格魅力让我感染！下面是我在培训中的几点心得感悟： 通过此次培训，我在教学观上有了肯定的转变。连教授为我们讲授了教与学的心理分

8、析。教育应当帮忙每个学生发觉、进展自己的优势、智力、潜能，成为应当成为的人。我从中体会到要赐予学生胜利的体验，给他们正向的情感，让他们得到自信，感受到自我与自尊。不要总是批判学生，说一些带有负面的话。教师要了解、理解学生。教是为了学生的学，以学生为核心，不是为了上课而上课。教师要专心去倾听，要传递正面的力气，要用感情去沟通，要设身处地的、换位的思索。人的本质是自主的，不情愿被掌握的。好学生是鼓舞出来的，是夸奖出来的。所以在表扬学生时，不能一味的去说“你将来肯定会有长进”之类的话。应当从观赏的角度去夸学生，这样做对学生是有利的。 通过培训，让我能以更宽敞的视野去对待我们的教育工作，让我学到了更多

9、提高自身素养和教育教学水平的方法和捷径。林教师为我们讲授了教师如何写作。他指出，文字是灵魂的镜子。写下的就是永恒。他为我们传授如何写作，如何查找课堂片段、课堂案例。举例子说古今中外的教育写作的良好的品质：“教是教不会的，只有学生学才能教会。”“教育即生长，教育即生活，教育即阅历与生长之重组，学校即生活，生活即教育，社会即学校。学生要从做中学。”并说明，教师的日常用语对孩子的进展有影响。语文教师的词汇量要美丽、多样，情感要丰富、真挚。 通过培训，让我深刻地熟悉到必需更新观念。翁教授在讲追求简约化的教学的时候，他告知我们，要抓住课堂的不变量（教学重、难点）。教师讲到的，学生未必就会；教师没有讲到的

10、，学生未必不会。我们要找准关键词，过于注意细节往往就会丧失对整体的把握。换而言之对细节越来越重视，对整体越来越漠视。他列举的例子生动形象，让我们懂得：教育要从冗繁走向简练，从压抑走向舒缓，从凌乱走向有序，从狭隘走向开阔，从死板走向灵动，从浅薄走向深刻。教学要做到主次清楚，动静清楚。 听了他们的讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育教学理念、独到的教学思想，对我今后的教育教学工作起着引领和导向的作用。今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，信任只要通过自己不懈的努力，肯定会有所收获，有所感悟。 小学骨干教师培训总结 篇3 我有幸参与了在仁怀师范举办的为期一

11、个月的“小学数学骨干教师”培训班学习。首先要感谢余庆教育局的领导为我们搭间的这样一次难得学习和沟通的平台；其次要感谢培训部的高主任和明祖恩教师周到细心地工作，使我们在仁怀师范学习的每一天都觉得收获很大。我深知参与本次培训对自己来说意味着什么，虽然天很热，也很辛苦，但我珍惜这次学习的每一天，不放过学习过程中的每一个环节，无论是有关教育教学理念的讲座，还是走进课堂，听仁怀师范优秀教师给我们展现的常态课自始至终，我都在努力地学习，力争做到不辜负学校领导的期望。在学习过程中我渐渐地熟悉到了自己的贫乏与稚嫩，学习又渐渐地使我变得充实与干练。是的，在培训学习的每一天都能让人感受到思想火花的撞击与迸发，整个

12、培训的过程就似乎是一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪！同时又仿佛是一剂“兴奋药剂”，给了我无限的工作激情和留下了太多的思考！ 在本次培训中有幸让我们听到了教育界的专家、学者对教育方面的前沿的思索、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟，李政涛教授的“生命自觉与教师实践才智”的报告激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，我一次次禁不住问自己我该怎样做、做什么样的教师能适应现代教育的进展，怎样做一名优秀的教师；使我们看到了仁怀师范先进的教学设施，听到了仁怀师范优秀教师的常态课；在教师进修学校有感受到了仁怀师范教育局先进的课改、教育教学治理体系从他们身上，我学到的

13、远不只是专业的学问和做学问的方法，更多的是他们执着于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种喜爱工作，喜爱生活的高品位的生命形式；作为一个学者，他们那闪光的人格魅力令我震撼！让我感染！学生教学治理如何做？几年来的辛苦探究，留下太多的茫然与困惑！在教学过程中，无论是教育教学的相关讲座，还是专业学问的授课，无论给我们上课的是知名教授，还是一般的教师，没有那一个不是兢兢业业的。这些，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严厉地思索现在所面临的挑战与机遇，更仔细地思索将来的路如何去走。在这里就从听取的报告中浅谈几点自己的感悟。 一、教师必需多读书

14、、丰富自己的学问、提高自己的修养 原来始终感觉自己是一名教师。所以总是很放松自己。总是进展自我劝慰“教师嘛，语文学的那么好有什么用处。教好我的1、2、3和加减乘除就可以了”可是在我听完仁怀师范教授的讲座之后，让我深有感受。我们的教师需要的不仅仅是书本上的专业学问、更需要的是渊博的学问、教育的才智，我们要转变的是过去的教师的形象，我们要做一个有才智、有爱心、让自己欢乐也要让学生欢乐得人，要想让自己的课讲的.更好，更加的吸引学生。就必需提高自己的个人素养。李教师有一句话讲的特别好。“什么是教育？教育首先就是爱。爱他的学生，没有爱的教育不是真正的教育，培育对学生的爱就是要帮忙他（帮忙学生克制成长的障

15、碍，帮忙他就要成全他，成全他拥有美妙的生活，获得走向幸福的力量）”李教师的一个个独特的观点真的是引起了我深深的思索，我们在面对学生的时候过多的关注的使学生的成绩，学生在繁重的学业负担下好像也变得麻木，没有动力，假如我们能让学生感受到他今日的努力就是明天获得美妙生活的力量，拥有幸福的力量，那学生就会更多的发挥他们自动自觉的一面；一个素养好的教师，讲课在差也差不到哪去。一个素养差的教师，讲课在好也好不到哪去”我对这句话是特别的同意的。只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习兴趣。只有提高了自己的文学修养，才能讲诞生动的一课。听到了李教授的报告，才知道如何成为一名优秀的教师。首

16、先的一点是必需要多读书，读好书。两位教师都是每天要阅读有关自己学科的很多内容的书。不但这样他们都同时读了很多课外的读物来丰富自己的学问。我也从中立志要多读书来提高自己的各方面的素养。努力让自己成为一名优秀的教师。 二、尝试多种教学方法，转变课堂，制造多彩课堂。 教师就必需在各个方面提高自己。尤其是在教学方面，一个优秀的教师不会上课单一。而是要有多种多样的课堂方式。只有形式多样的课堂，才能更好的吸引学生。让学生喜爱上数学课，从而在各个方面提高自己的数学水平。李教授特意在讲座中说：一堂课下来，教师肯定要明白在教学生生么，学生进展了没有，转变了没有，学生走出教室与走进教室有无变化？这就要求我们教师在

17、备课的时候肯定不仅是在备教材，更多的是要关注学生，关注学生能学会什么，是否进展了。这也就要求我们的教学是面对全体的教学，我们的教学鼻血要采纳更多的学习方法、教学方法，这里说的方法也不仅仅是单纯外表意义的活泼，而是要。看课堂有没有深度，好的课堂应是有生成感，推动感的课堂，教师不仅仅预备给学生什么样的挑战，好要看学生能提升什么，突破什么？我们要使课堂变成思维的舞蹈者。同时我们还应当在科学的理念指导下改革教学方法的。老的教学方面已经不能适应新的社会的需求了。同时也不行能满意我们新一代的学生了。所以作为当代的教师不能只满意目前的状态。应当从现在开头学会适应社会、适应学生。所以了就应改在科学的理念指导下

18、，转变教学方方法。不能只是单纯的像以前那种教学的方法，我教你学。也不管学生会不会。现在要多学习。 三、转变教师角色。 “学生是学习和进展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参加意识和进取精神，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，为学生全面进展和终身进展奠定根底”。新课程将转变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极提倡学生主动学习和主动探究的精神，教师要不断地实现自我更新。新课改强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，教师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参加课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单

19、纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师的确有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与教师公平对话的时机，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。 四、教师要理解孩子、敬重孩子，要有儿童立场。 孩子是个独立人格的人，他自己的兴趣、爱好、要求、愿望。教师要敬重孩子，公平地对待孩子。才智的教师要把自己当成学生，把学生当成自己，把学生当成学生，要有儿童立场。对孩子说话的音量要适中，不要大嗓门；尽可能蹲着和孩子说话，用商议的口吻提出建议。如“

20、我认为你这样做比拟好”，并让孩子明白这样做的理由和好处，这时孩子会自觉地按你的要求去做。要敬重孩子探究和熟悉四周世界的特点，接纳孩子的错误，不要用一样的尺度去衡量全部的孩子，应给于他们更多的独立和自由，关爱和接纳每一个孩子，使孩子不断感受到和体验到教师对自己的关注、宠爱、鼓舞和支持。 五、教师要学会终身学习。 新时代、新学问、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续进展。学习不仅仅只专业方面，要扩大到各个领域，不断的提升自身的修养和素养。首先必需树立终身学习的意识，把不断学习作为自身进展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探究新的教

21、育教学方法。再次，在丰富自身专业学问的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学学问，从而更好地适应教学的需要，通过总结阅历，提高自身，向更完善的目标努力。最终，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，准时了解专业领域以及其他领域的最新进展动态，注意与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。 最终，我们还要做一个幸福欢乐的人。你会查找幸福吗？关于让自己幸福的工作着。怎么才能幸福起来呢？这是许多教师，尤其是面对竞争压力、人际关系压力的教师群体，怎么样才能幸福起来呢。首先要弄清晰，幸福要靠谁来给，是别人，还是自己。外在条件对幸福是否重要呢？答复是确定

22、的，固然重要，每个教师都盼望自己得到别人的认可，都盼望自己的辛苦努力能够得到高回报，都盼望自己的境遇特别好，所以我们都在努力的转变着我们的生活条件、工作条件、人际关系，但这些外在的条件往往转变起来很不简单，所以面对短时间内我们无法转变的外界条件，我们应当实行的态度是，现实的从自己能够影响的活动中制造幸福、体验幸福、享受幸福。只要教师是一个幸福并欢乐着的人，才会让学生感受到幸福并欢乐，我们的社会需要的也是培育出更多的幸福并欢乐的人。 短短的培训，走进教授们的心灵世界，感慨于他们思维的灵敏，语言的幽默饱满，独特的教育视角，安康乐观的人生观，丰富的教育阅历把我印象最深的记录下来，给自己留个纪念，愿我

23、也能拾级而上。 小学骨干教师培训总结 篇4 短短几天的骨干教师培训完毕了，作为一名年轻的教师，我收获颇丰、感想颇深。在贯彻新纲要精神的过程中，教师带来的艺术教育让我树立了新的正确的教育观；两位市优秀教师的精彩演讲，让我感受了新课改精指导下角色的转变；教师讲的，新课程背景下根底教育漫谈更是让我感受到新课改清爽的气息。由此，我又一次在观念上、理念上发生了巨大的变化。我想，新课改的精神就像阳光一样，普照到了与之相关的每一人。下面我就从两点谈一下我的体会！ 一、促进教师专业化的进展 以前在学校时，我们学习了各科教法，并且教师还告知我们：在你们以后的工作中，应当理论结合实践，才能把所学的教法运用于实践当

24、中。但当上班后，好像觉得学习的教法根本运用不上。于是我找出各科教法书，通透的看了一遍，想温故而知新。温故后的头脑中也是理论一套套，可上出的课还是不能让自己满足，真是苦恼极了。 新课改后自己突然觉得，观念、理念一下子变了，新纲要既充分确定了教师在教育、儿童进展中的作用和地位，同时对教师素养提出了前所未有的要求与挑战。能否对学生实施高素养的教育，促进学生主动、活泼、生动地进展关键在于教师的素养。 通过学习使我明白，每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的儿童和将来社会的成员。正象名师孙力全教师所说“教师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了。所以，教师就应着力于将阅历内容转化为学生简单理解和承受

25、的内容与形式，什么是学生简单理解和承受的内容与形式呢？我觉得就是纲要指出的：教师应成为学生学习活动的引导者、支持者和合，教师为主导，而学生是主体。这就凸现了一个巨大的变化：教师角色的转变。 1、困惑中的引导者。 学生学习生活中，常常会有困惑，面对学生的困惑和问题，像以前一样干脆的告知他答案，还是引导他走出困惑，找到光明，体验努力的欢乐？不容置疑固然是后者。在教师的引导中，孩子们通过自己的努力获得答案，而且在找答案的过程中，孩子们不但体验到过程的欢乐，而且从中也获得了更多的学问。 2、探究中的支持者。 学生的学习生活，是一个讨论探究的过程，在这个过程中，教师或是供应材料，或是精神上鼓舞学生，都是

26、对学生学习的一种支持。 3、学习过程的合。 孩子有很多的奇怪心，但他们的力量确是有限的，为了让孩子更好的探究学习，教师这个主导者要起作用。我想，在孩子探究过程中，由于个体差异，孩子的力量有所不同，对于孩子力量所达不到的，就应当帮忙他，一起合作，共同完成。在我们的教育教学活动中，不难发觉，其实这三者是相辅相成，不行分割的。记得宋胜杰主任在课上说过“平凡的教师在说教，好的教师在解惑，更好的教师在示范，卓越的教师在启迪。我们教师应不时适地的对学生进展解惑，示范，启迪，教育。 二、转变教师角色 学生的学习也是从以要我学，到现在我要学，这种巨大变化，在孩子们身上凸显出来，兴趣是最好的教师。例如我把要学的

27、词编入故事，孩子们听了好听的故事，很快乐，还边表演，边学习了里面的词，这样情境表演的学习方法，让孩子们一学生词就会快乐的不得了，由于教师的引导和鼓舞让他们在学习中获得欢乐。这都原于教师角色的转变，很好的把价值引导和孩子的自由进展结合起来，表达了价值引导，同时又注意孩子欢乐的学习，不强迫孩子去被动的承受，而是满意学生的需求。 学生不但主动欢乐的学习了学问，而且根据纲要的精神，努力制造一个孩子想说、敢说、喜爱说、有时机说，并能得到积极的应答的环境，儿童在交往中，在生活中沟通和表达，不仅语言得到进展，其他各方面的力量也得到进展。 新课改让教师转变了意识，变化了角色，在充分确定孩子的同时，因材施教的对

28、每个孩子进展教育，适当的引导支持，共同到达目的。 我有幸参与了师范举办的为期一个月的“小学骨干教师”培训班学习。首先要感谢教育局的领导为我们搭间的这样一次难得学习和沟通的平台；其次要感谢培训部的主任和教师周到细心地工作，使我们在学习的每一天都觉得收获很大。我深知参与本次培训对自己来说意味着什么，虽然天很热，也很辛苦，但我珍惜这次学习的每一天，不放过学习过程中的每一个环节，无论是有关教育教学理念的讲座，还是走进课堂，听仁怀师范优秀教师给我们展现的常态课 自始至终，我都在努力地学习，力争做到不辜负学校领导的期望。在学习过程中我渐渐地熟悉到了自己的贫乏与稚嫩，学习又渐渐地使我变得充实与干练。是的，在

29、培训学习的每一天都能让人感受到思想火花的撞击与迸发，整个培训的过程就似乎是一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪！给了我无限的工作激情和留下了太多的思考！ 小学骨干教师培训总结 篇5 20xx年6月，我有参与了县小学骨干教师高级研修培训班的学习。几天的时间里，我们倾听了各位专家精彩的报告，通过仔细学习和专心思索，每个人都受益匪浅；同时令我快乐的是，在异乡结识了小学教育的各位精英，通过与大家的充分沟通和深入争论，也让我自己收获颇丰！ 学习过程中，我深深地被各位专家的澎湃激情、永恒童心、乐观向上所感染和感动，特殊是李凤遐教师给了我极大的震撼，一个65岁的老人，在退休后仍旧和年轻教师一样教6个班

30、的历史，并担当班主任工作，她的心理年龄永久是18岁，她的脸上永久洋溢着绚烂的笑容，她把幸福给了学生，自己也收获了幸福，信任她兴奋满意地唱自己作词的教师的幸福的情景会始终留在我们每个人的脑海里，永久鼓励着我们向前和奉献。全部的这些让我们也再一次布满了力气和信念，重拾了激情和抱负，从而带着更大的目标和最新的幻想再一次扬帆起航，攀登更高的山峰！下面就将我本次培训的学习心得汇报如下： 一、学到什么（学习的收获） 各位专家的报告让我们既收获了学问，又提升了思想，周校长的报告为品行而教，再一次提示我们：中国教育迎来了新时代核心素养时代，今后的教师必需为了学生思维进展而教！因此，我们的课堂应致力于“唤醒”学

31、生的主体意识，“诱发”学生的创新意识！ 石其乐教授在利用数字媒体技术促进教学转变的报告中明确提出：使用信息技术工具进展教学的最大胜利应当是学生关注教学内容与消隐教学工具，学习信息的载体越被“无视”，证明学习过程就越流畅，学生可以将留意力集中到学习内容上。 李凤遐教师师爱如灯，照亮幸福人生的报告，让我们懂得了：给学生需要的爱，不要给学生自以为是的爱，教师要在爱与被爱之间收获幸福和欢乐！ 秦德林教授在教师进展的前提、维度与路径报告中，呼吁教师要走专业化进展、可持续进展、生命性进展之路。同时告知我们教师进展的主要四条路径：一是勤于学习，教师进展的加油站；二是勇于实践，教师进展的动力源；三是敏于反思，

32、教师进展的过滤网；四是乐于写作，教师进展的助推器！ 杨晓凤教师在共性化育人，为每一个孩子幻想成真而奠基的报告中，提出教育的本质是唤醒。只有读懂孩子，发觉孩子的隐秘，找到恰当的方法，唤醒孩子的内在动力，才能让教育事半功倍。只有“读懂孩子”，才能快速找到有效沟通的方法！ 杨晓凤教师在另一场报告读懂孩子，做每个孩子生命成长中的贵人中告知我们：要关注行为背后的诉求，从把握当下的角度去读懂孩子；要了解孩子的先天后天，从关注全人的视角去读懂孩子！ 二、受到的启发 通过专心学习专家的理论，并广泛地与大家大家进展沟通，我对自己平常的教育教学进展了深入地思索，从而发觉了我们工作中存在的一些急需解决的问题。 （一

33、）师生关系不等，需进一步接纳关爱学生 我们平常总是死死抱着师道尊严不放，高高在上，师生关系不公平，不能接纳学生，特殊是对后进学生和特别学生缺乏关怀和爱惜。常常用自以为是的爱去对待和教育学生，效果往往不佳，甚至起到反作用！ 作为教师，应当修炼博大宽广的师爱，接纳、关爱每一位学生，并做到换位思索，站在学生的角度看问题，“蹲下来”和学生进展沟通，鼓励赏识学生，与学生进展有效地沟通，以引领学生安康欢乐地成长！ （二）注意教轻视学，需进一步落实学生主体 我们平常的课堂教学没有真正落实学生的主体地位，只注意自己的讲授，而忽视了学生的自主学习，以至于学生成为学习的看客和被动的承受者。 作为教师，必需从内心里

34、把学生看成是一个个鲜活的生命体，课堂教学应当促进帮忙学生生命成长，教师在教学中要努力做到顺学而教，依据学情优化自己的教学，实现从“教会学生”向“学会学习”转变！ （三）忽视自己成长，需进一步钻研反思提高 平常的工作中，我们总是整日忙于琐事，疲于应付，不读书、不学习、不讨论、不反思、不写作，何谈进步和提高！ 新时代的教师不能甘于做蜡烛，不能只知燃烧自己，照亮学生；而应像李凤遐教师说的那样乐于做春风，既吹拂了大地，又伸展了自己。因此，教师要做好自我规划，主动进展，积极仔细地学习、读书、写作，讨论、反思、创新，以自己的专业成长实现自己的人生价值！ （四）过分依靠手段，需进一步优化课件使用 我们平常的

35、课堂只注意教学手段，过分依靠课件，变“满堂灌”为“课件灌”，从而忽视了教学内容，就像不用课件就不能上课一样，用不好课件就不是好课似的！ 我们必需糊涂地熟悉到任何教育技术都是教育教学的工具和手段，要向石其乐教授所说的那样，教学不是炫耀教育技术的事情，应当以“教学为王”“内容为王”！ 三、用于何处（今后的准备） 针对存在的问题，结合自己的思索，在今后的教育教学工作中，我将从一下四个方面进展改良： （一）修炼师爱，赏识鼓励学生，做幸福的教师 作为教师，首先必需有仁爱之心，针对不同层面的学生，我们应努力做到一下三条： 一是用欣赏和确定给全体学生学习的兴趣和自信，做学生喜爱的教师。 二是用鼓励和真诚给后

36、进学生前进的动力和热忱，做学生进步的导师。 三是用理解和关爱给特别学生欢乐的源泉和暖和，做学生成长的恩师。 （二）钻研教学，打造高效课堂，做优秀的教师 作为一名教育者，如何让“高大上”的核心素养在自己的课堂教学中落地生根？课堂是核心素养落地的主阵地，教师是培育学生核心素养的主力军，因此，教师必需站在培育核心素养的高度来端详改革自己的课堂教学。 1、从“注意学问”到“关注进展”，打造“素养至上”的课堂 培育学生核心素养，必需实现从“注意学科学问”到“关注学生进展”的转变。从“学生进展”的视角思索和选择课堂教学的内容和方法，从培育提升核心素养动身，确定学习目标、创设学习情境、预设学习问题、指导学习

37、策略，把“聚焦学科”的课堂升级为“聚焦素养”的课堂。 2、从“教会学生”到“学会学习”，打造“以学优教”的课堂 “以学优教”，就是依据学情优化教学。我们必需正视学生的差异，发觉和关注学生不同的兴趣、潜能、进展速度和学习需求，以“学”为主线设计学习方式与内容，优化活动组织和进展。把“学生”推上“学习”的前线，从重点关注“怎么教”转向重点关注“怎么学”，从学生的视角思索教什么、怎么教、为每个学生“量身定制”学习目标、内容、与进度，提高学生的自主学习力量和效率。 3、从“聚焦课堂”到“全程优化”，打造“三环一体”的课堂 “三环一体”，即课前、课中、课后三个环节统筹考虑，一体进展。课前学习重点强化“发

38、觉问题”“理解问题”“提出问题”，突出自主学习力量的培育；课中学习重点强化“解决问题”“生成阅历”“自我突破”“发觉新问题”，突出合作探究力量的培育；课后学习重点强化“稳固成果”“活用学问”“探究问题”，突出自我进展力量的培育。这样，形成“课前助学”“课中优学”“课后辅学”的全程优化，全面提升学生的核心素养。 4、从“被动承受”到“审变质疑”，打造“学思结合”的课堂 我思故我在。1997年，一个40多岁的男子成为了俄罗斯总统办公厅主任助手，他提交的报告总是思路特别清晰，于是，受到总统重视，三年后，叶利钦将总统的宝座让给了他，他就是普京。“思路清晰”是普京成为俄罗斯总统的重要缘由之一，不会思索的

39、学生是没有潜力的学生。因此，课堂教学中，必需始终重视思维力量的培育，通过“激发兴趣”“驰骋想象”，引导学生“探奇求异”“审辩质疑”，从而提升学生的创新思维力量。 5、从“死记硬背”到“表达倾听”，打造“共享共进”的课堂 不会表达的学生是没有影响力的学生。表达力量是学习力量的最高表达和综合反映，只有通过表达，只是才能被激活，才能真正被转化、升华为力量。因此，课堂教学中，教师必需要满意、培育学生的表现欲，给学生展现的时机，让学生充分地达仔细地听，把学习过程变为学生共享彼此思索、见解、沟通彼此情感、体验的过程，从而到达学生共享共进的目的。 （三）优化手段，有效利用课件，做专心的教师 我们必需高声喊响

40、一个口号：作为教师，坚决不当课件的奴隶！对于课件的使用，我认为要做到以下三条，以确保课件为我们的教育教学效劳，而不是成为教师的主宰。 1、要“娴熟使用”。 2、要“适度使用”。 反对因使用课件降低学生的脑手活动量，反对课件满堂灌，该板书、示范、板演的不要出示了之。 3、要“创新使用”。 如将“顺演式”课件变成“链接式”“多项选择式”课件，防止课堂教学只能根据课件既定的内容挨次来进展。 （四）自我规划，积极主动成长，做胜利的教师 1、把胜任工作作为自我专业立足的根本任务 胜任教育教学工作是教师的立足之本，因此我们必需专心把握做好本职工作应具备的最根本的力量和本事，并且勤于钻研，勇于创新，确保在各

41、项工作中取得优异的成绩，真正发挥榜样带头作用。 2、把阅读写作作为自我专业进展的肥沃土壤 读书和写作是教师专业进展的必经之路。因此要想丰富自己的专业学问，提升自己的理论素养，改善自己的工作方法，打造自己的特色风格，必需多读书，勤写作，让书籍的广博深厚的养分将自己这颗“教育骨干”滋润、培育成“参天大树”！ 3、把课堂改良作为自我专业成长的核心载体 课堂效率是教师专业成长的动身点、落脚点和着力点。因此，我们要坚持聚焦课堂，力争改良提升，把反思、讨论、自我课堂教学水平，形成自己的教学特色作为成长的重要途径和载体。 4、把课题讨论作为自我专业提升的强力助推 我们必需时刻保持创新精神，努力培育讨论力量，

42、秉持“问题即课题，对策即成果”的指导思想，着力开展课题讨论，走出一条“自己讨论、讨论自己自己提升、提升自己自己成就、成就自己”的科研之路、进展之路、胜利之路！ 总之，通过本次培训，让我对许多教育教学实践中遇到的问题和困惑有了新的熟悉和理解，对今后搞好课堂教学，做好学生教育，干好各项工作信念更大了，力气更足了，激情更满了，方向更明白。信任这一切都会成为我们今后工作的不竭动力和努力的方向指引，都会成为我们再次动身的顽强起点和再创辉煌的有力保证！ 为了教育的美妙明天，作为骨干教师，我们必需要把本次培训中的所学变为所用，所思变为行动，点燃激情，勇立潮头，引领全体教师大胆探究，砥砺前行，用自己的汗水和才智再创佳绩，再谱小学教育大进展的新篇章！ 新的征程已经开头，唯有努力，方可心安无悔！ 新的奋斗你我携手，竭尽全力，便能不负使命！