小学体育教学反思（25篇）.docx

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1、 小学体育教学反思（25篇） 武术是中华民族的传统体育工程，也是小学体育课的一项主要教学内容。这学期要求推广武术操-旭日东升，感觉教学有肯定的压力。六年级的孩子较活泼，尤其是男孩子更是活泼分子。 这一段的教学工作重点是以武术操的教学为主，从前两个星期的武术操教学来看，应当说武术操教学的速度是全部播送操中最快的，在教学过程中，我用到了分解教学法，示范实行镜面示范、以及反面示范，以便利学生观看仿照，这样学生更简单上手，但学生的状况是学得很快，学得不实，想要真正的做好这套操，做到精气神俱在，眼顺手走，意与心动，还有着肯定的距离。学了，需要苦练。 我在上课时依据学生的心理特点，在宣布课的内容，引入正题

2、时得讲究点艺术，既要激发学生的兴趣，又要有的放矢，收放自如，否则课堂会乱成一锅粥，上这样的课教师的课堂驾驭力量肯定要很强。其次次课时，我先提出了要求，再引入课题，同样的情景，能够很快收场，进入正常的教学中。 在今后教学内容时，我会让学生更多的了解武术操。对于学生动脑动手动口的引导方面，我要多花心思，让引导的方式更丰富，使引导的效果更突出。 小学体育教学反思 篇2 三跳竞赛，是我们朝阳小学每年定期进行的大型体育活动之一。一般在12月进行，包括跳短绳、跳长绳、踢毽三个工程。跳长绳这个竞赛工程，从三年级开头。本期我教学三年级4个班，提前为三跳竞赛做预备，本学月我教学了跳长绳。教思相长，教学之后，我对

3、跳长绳，有了一些新的启发，那就是： 一、精选绳！ 长绳各式各样。有细一点的，粗一点的；有软点的，硬点的；有棉绳，麻绳等。初学时，我给学生摇绳，倒没发觉绳的好与不好。竞赛时绳是由学生自己摇，所以学生平常就要学会摇绳。学生摇绳摇得不好，引起了我对绳子的思索。纯麻绳，太硬不严厉，不好摇；纯棉绳，太软重量不够，也不好摇；棉麻混织的，既有肯定重量，也比拟松软，比拟适宜。我们寻常用的是棉绳，可以适当喷点水，增加一点重量，摇起来效果会好一点！ 二、巧摇绳！ 绳子选好了，学生也不肯定会摇绳。摇绳人站的距离、绳子的长短、摇绳的力度、摇绳的方向等都会影响摇绳的好坏。为了让孩子们尽快把握摇绳技术，我想法子帮忙孩子，

4、效果很好： 1、确定距离： 竞赛时的距离是4米远，我在地上点2个点，相距4米，让学生站在点上摇绳。 2、确定方向： 摇绳的方向学生把握不好，一会向这边，一会向那边，我就启发学生向着小朋友站位的方向摇，固定下来就不简单错。 3、把握绳长： 绳子的长度把握不好，我就启发孩子两脚前后站，前脚站在点上，一手摇绳，一手拿着绳端，绳子短了，摇绳的手就可以适当的放一点，绳子长了，拿绳端的手就可以收一点。 4、把握力度： 摇绳的力度把握不好，个别学生摇的幅度小，就只手腕在动，有的摇完还要向后拉一下。我就启发孩子，在体前画立圆，摇的时候手臂用力。 孩子们练习积极性很高，都争着来摇绳，并很快把握了摇绳的技术，如三

5、（10）班的刘俊豪、宋蕊琳、王丽、杨婉仪；三（9）班的邓雨舟、李梦竹；三（8）班的张子欣、郑欣玲；三（7）班的邓先宇、王涵麟等！ 三、跑着跳！ 跳长绳，摇绳技术和跳绳动作都很重要。摇得好跳不好，或是跳得好摇不好，都将直接影响跳绳的质量。只有摇绳好，跳得连贯，才能取得好的成绩。 另外，跳长绳时，跑进的时机、跑进后跳的时机、跑进后跳的位置等都将影响跳绳胜利与否。所以，跳长绳时位置确实定、时机的把握、跳绳的动作方法等都将影响跳绳的连贯性和连续性。 1、直线跑： 跳长绳可以直线跑进、斜线跑进。学生初学时，对跑进的时机、跳的时机等都没有体验，且喜爱排着队直线跑进跳长绳。这个时候我就顺应孩子们的习惯，让他

6、们直线跑进跳长绳。为鼓励学生，我就降低要求，能大胆地、英勇地冲过去就算过关，也算过关。在我的鼓励下，学生更大胆了、更积极了、更仔细了！ 2、斜线跑： 三跳竞赛要求2人摇绳，10人绕“”字跳。在学生对跳绳过程有了一些体验和意识之后，我就要求学生斜线跑进绕“”字跳长绳。为了让学生尽快熟识路线，我在地上画虚线“”字，赐予学生帮忙。 3、“两落一中”跳长绳： “两落一中”跳长绳，就是要 握跑进的时机，跑进后跳的时机，跑进后跳的位置。初学时，我发觉，局部学生不大胆，要么抱着头跑过去，根本就不跳，要么就从摇绳的人一边钻，能够大胆的跑进去跳过的人不多。我就帮忙孩子，在两人摇绳的中间点个点，启发孩子，把握节奏

7、，也就是绳子落地的时候跑进去，跑到点上，绳子其次次落地的时候跳，跳完后跑出去。 4、跑着跳、单脚跳： 在孩子对跳绳的时机、位置有体验之后，我就启发孩子试着把握时机跑着跳，即是单脚跨跳，局部学生一点就会，局部学生虽然失败，但有跑着跳的意识，在仔细练习，在不断进步着，这个时候我也不忘准时对其鼓励和鼓舞。 固然，点呀，线呀，只是帮助帮忙的，不是肯定的；跳也一样，单脚跳可以，双脚跳也行，不是肯定的，只要跳得协调就可以。 孩子们在练习中学习，在学习中练习，跳长绳已经进步不小了！ 孩子们加油呀，坚持不懈，信任在三跳竞赛中肯定会取得满足的成绩！ 小学体育教学反思 篇3 教材分析 跳绳是一种特别有效的有氧运动

8、。能促进儿童安康发育，跳绳能加快胃肠蠕动和血液循环，促进机体的新陈代谢，有利于儿童安康成长； 能培育儿童的平衡感和节奏感，跳绳时的动作可谓左右开弓，上下齐动，有助于儿童左脑和右脑平衡、协调地进展，还可以培育儿童的节奏感；能帮忙儿童确立方位感和培育其整体意识，儿童在跳绳过程中，有时是单人跳，有时是双人跳，有时是多人数，这有利于儿童形成精确的方位感。儿童在跳绳活动中，能够自觉地形成组织纪律性，可以培育其团结协作精神和集体主义观念。 学情分析 学生跳绳时，不是绳到了脚边还没起跳，就是绳还没到脚边就先起跳了。学生没有把握跳绳时的节奏。跳绳不但需要身体各部位动作的协调协作，还需要良好的节奏感。因此，需要

9、分步训练。 依据学生的体能状况，在学跳绳之前的一段时间里做一些练习跳动、练习耐力的活动。比方小青蛙跳荷叶、我跟球儿体跳、跳蹦床等，以增加学生的体质，更好地完成跳绳课的学习。 教学目标 1、进展学生弹跳力量和下肢力气，培育学生竞争意识。 2、通过嬉戏进展学生协作和协调的力量，培育学生团结协作的集体主义精神。 教学重点和难点 重 点：通过各种跳绳嬉戏的体验活动把握肯定的技能。 难 点：在练习中，能够把握跳绳活动方法，做到自主学练和合作熬炼。 教学流程示意 1、嬉戏导入。仿照各种动物的行走、跳动。 2、徒手听节奏跳。先让学生一边拍手一边跳，然后随着节奏跳。 3、按节奏仿照跳绳动作。学生仍空着双手，根

10、据在第一步训练中已熟识的节奏，双臂和双脚仿照跳绳的动作。 4、单手拿绳（握住跳绳的两头），按正常的节奏仿照跳绳动作。左、右手交替拿绳，要求绳落地时双脚跳动。 5、双手拿绳实际练习。 小学体育教学反思 篇4 本节课我针对小学四年级学生的身心进展特点，我设计了从嬉戏热身；讲解传接棒方法到竞赛，目的是让学生在轻松愉悦的学习气氛中感受运动的欢乐，同时向学生进展集体主义的教育。 在课堂教学中，我采纳了嬉戏热身法、竞赛竞争法等教学方法，以多种教学手段贯穿始终。通过教师的引导和启发，学生进展自主练习，使学生动手、动脑，充分发挥学生的主体作用。 在第一环节：嬉戏热身。学生对此项嬉戏很感兴趣，同学们都积极的参加

11、嬉戏中，在嬉戏中充共享受嬉戏带来的欢乐。但在嬉戏中由于所选场地的空间不够宽阔，学生在奔驰和追赶中不能尽情施展，所以在没有到达嬉戏胜利的标准，但到达了热身的目的。 其次环节：教授立棒传接法。我在课堂上采纳了传统的教学方法，请学生协作教师做了示范：右手传接棒错肩跑出的动作方法，并较具体地叙述了嬉戏的方法。目的是可以让学生能直接地感受到传接棒的方法，然后再指导学生在慢跑和快跑中进展迎面右手传接棒和错肩跑出的练习。应当说学生的观看很认真，学习也很仔细，嬉戏中根本上没有看到学生传接棒时发生困难，而且交接棒速度也很快。 第三环节：来回接力跑竞赛。在把握了正确传接棒姿态 的根底上开展竞赛，首先学生比照赛就非

12、常感兴趣，同时也到达了教学活动的高潮，学生们激情澎湃，跃跃欲试，表现出了剧烈的呈现自我的欲望。在此我准时渗透了集体主义教育，使学生在竞赛中加强了集体主义感。在分组上我采纳了1至4的循环报数法把学生平均分成了四个小组进展竞赛，这样做的目的是表达公正安排的原则。 第四环节：障碍接力跑竞赛。是在原有的根底上在跑道上增设了转圈和跨越垫子的障碍，在学生能够承受的范围内增加难度，培育了学生勇于挑战的精神。但在实际教学中只使用了垫子做障碍，没有完成转圈环节。 第五环节：完毕局部。利用整理运动让学生疲乏的身心得以释放，学生们比照赛活动说出了自己的感受，同时我也对学生们在活动中的积极表现赐予了确定。 总的来讲，

13、在本堂接力跑教学活动中，我的感受是学生有组织，有纪律，并积极的参加活动，仔细学习动作（只有极少数学生消失错误动作），充分调动了学生的学习积极性。但在预备中还不够充分，和学生沟通沟通过少，对示范组织教学缺乏阅历，整堂课教学过程过于急促，时间安排上还不够精确。在今后的教学中，还需不断学习，进一步提高自己的教学水平。 小学体育教学反思 篇5 本课教学目标是让学生通过篮球防守步法练习，使学生初步把握横滑步和前后滑步动作，提高球类根本技术及反响力量。通过一系列的小组竞赛，培育学生团结协作的集体主义精神和积极进取的精神。 在案例的设计中，我以嬉戏的方式让学生学习篮球的防守步法练习，使学生初步把握横滑步和前

14、后滑步动作，提高球类根本技术及反响力量，培育学生运动参加、合作学习意识和创新思维力量。并且针对小学四年级学生身心特点，选择“穿插步、后退跑、急停”等教学内容，使学生在嬉戏活动中学习和运用运动技能，进展灵敏、协调的体能。让学生分组进展篮球的运球、抛球、投篮等练习，并采纳竞赛的方式，让学生体验到竞赛带来的紧急、兴奋等心理感受，并表现出与同伴合作完成体育活动任务的意识和行为，培育社会适应力量。 在教学中依据学生的实际，变化练习的组织方式、竞赛方法和计分方法，如：两人一组的攻防赛;运球来回接力赛;自抛自接的来回接力赛;规定投篮姿态的投篮等。总之，采纳各种方法，让学生充分体验篮球的魅力，从而喜爱篮球这项

15、运动。 学生喜爱体育课的第始终接缘由就是体育课有得玩，他们认为玩是体育课的主调。确实，体育课假如丢了这一点，孩子就会不宠爱甚至厌烦上体育课。所以，我以“嬉戏”为“家常饭”，以“竞赛”为“家常菜”，力图让学生在玩中学、在玩中练、在玩中乐，让学生成为课堂的仆人，教师成为课堂的引领者。比方刚开头的预备活动跑“8”字和螺旋跑是由教师带着下做的，而带预备操则由学生轮番上前做，不仅能熬炼学生的胆识，也都能够展现自我，建立个人的自尊与自信。在教授学生步伐时，除了教师教，也安排学生分组到各自的场地练习，教师则在走动中发觉并解决问题。学生在尝试练习中把握到教师讲解的动作要领。课上也不是单一的让学生自己“玩”，也

16、组织学生进展竞赛，在竞赛时规定实行输队进展“惩处”这一法宝，这样既能提高学生练习的积极性，也能增加学生相互监视、提示各组遵守竞赛规章。 课后，我最深的感受是：整堂课，学生能够做到有序仔细特别遵守纪律，在规定的场地根据教师的要求进展练习。学生看似玩，实际上他们也在仔细体会所教的内容;形式在变换，让他们在欢快中达成了教学目标。不过也存在着肯定的问题，在练习两人一组的攻守练习时显得有点乱，教师应当更加考虑到场地的因素，不能让全部的学生一起练习，而应当略微调整一下，分批进展练习，并且在时间的掌握上应当更加准确一下。作为一名教师除了吃透教材，更重要的是能够多学习其他教师的教学的特长，让自己的课堂能够更活

17、泼，让学生更喜爱自己的课。 小学体育教学反思 篇6 立定跳远是一种特别单调，枯燥的工程，今日在给一年级上立定跳远这节体育课时，首先我示范教立定跳远的方法，要先怎样再怎样。一开头时，同学们兴趣很高，可没有练习几遍，有一局部同学就开头表现出厌烦地感觉，动作变形，态度不仔细，边跳边玩，嘻嘻哈哈。我发觉后，特别生气，平常孩子们都说最喜爱上体育课了，今日怎么会消失这种现象呢？于是我在思索：得想一个方法调动调动他们的积极性，我立刻叫孩子们停下来。说“我们来做嬉戏吧！”孩子们一听做嬉戏，精神一下子兴奋来，连蹦带跳地喊“好、好” 我依据立定跳远的特点，设计了一个“青蛙过河”的嬉戏，并在地上画上几个圆圈，表示荷

18、叶，比一比看谁能跳过这片荷叶。然后把他们分成几个组，进展竞赛。通过竞赛观看，还真没有发觉偷懒的学生了，效果还真不错。训练了一阵我让孩子们停下来休息，借此时机我对孩子们提出了一个问题：这节课你学会了什么？你觉得怎样跳才跳得更远？能把你的阅历告知大家吗？孩子们的心情昂扬起来，个个都想说。依据孩子们的表达我进展了标准性的整理，得出以下几点： 一、起跳前的上下肢预摆技术，即：直腿摆臂；腿屈伸摆臂；屈腿摆臂；前后展屈体摆臂。学生任选一种适合自己的方法进展练习。 二、起跳蹬地技术，进展下脚爆发力气。要求做到两快即臂前摆快，制动快；蹬地快。三直即髋，膝，踝三关节伸直；起跳时，重心前移，放在前脚掌上，上体前倾

19、，两臂由体后向前上方快速摆出，快速蹬地，完成起跳。此时身体已充分伸绽开，教法采纳向上跳；向前跳；听信号，肌肉急剧收缩一次再快速放松；跳深；立定跳远等。 三、腾空技术，进展腹肌，髂腰肌及下肢爆发力素要求大腿紧贴身体；起跳后，大腿上抬找身体，两臂由前向后摆，团身紧。 四、落地技术，提高完整技术的动作质量，进展下肢爆发力。要求重心低，小腿前伸；落地技术应在落地前就做好预备。此时应为团身紧，大小腿夹角大于90度，以脚跟先着地之后快速下蹲缓冲，两臂前摆。 通过这节课使我想到了体育课不是单纯的练或玩。跟其他学科一样也需要创设良好的学习环境和选择有效的教学方法。让孩子们在“乐中练，动中练，玩中练”，这样才能

20、到达“练”的目的，孩子们的兴趣才能贯彻全过程。 小学体育教学反思 篇7 踢毽子寓嬉戏于运动之中，只要玩得快乐，合理把握运动量，不但能够到达强身之目的，还能享受到其中的乐趣，本课是学习脚内侧踢毽球，在开头局部运用一个看谁踢得准嬉戏让学生进展竞赛，以激发学生对练习毽球的兴趣，让学生思索怎样才能踢得准，才能踢到圆圈里，提高了学生对本课的热忱。根本局部运用了一抛一踢，一抛二踢，一抛三踢难度从易到难循序渐进得进展练习，学生能够根据要求进展技术练习。在技术练习完后我参加了单脚跳接踢毽的嬉戏，让学生在嬉戏中稳固本课的脚内侧踢球技术，也增加了学生的练习热忱。 本课不成熟的细节有由于自己在教学上力量有限、思维不

21、开阔，在课后我自己反思这节课，我认为本课的缺乏有： 1、嬉戏导入局部四个组的圆圈过于密，不利于学生的踢准。 2、没让学生进展展现，课堂中对学生的评价较少，不利于激发学生的练习热忱。 3、本课以下肢练习为主，过于单调，在帮助练习局部可参加上肢练习的嬉戏。 在今后教学中，我要努力学习提高自身教学力量，争取能形成自己个人的教学风格。 小学体育教学反思 篇8 怀着对教育的幻想，我捧着一颗炽热的心于XX年8月踏上了神圣的讲台，在这一年里，我深深地体会到做教师的艰辛和欢乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。 作为一名教师，我在思想上严于律己，喜爱党的教育事业，全面贯彻党的教育

22、方针。仔细履行岗位职责，严格遵守学校规章制度，坚持早到校，晚离校，兢兢业业，尽忠职守。积极参与学校组织的各项活动，如抗冰救灾、抗震救灾等献爱心活动。信任在以后的工作学习中，在学校领导的关怀下，在同事们的帮忙下，我将更加努力工作，勤学苦练，使自己能尽快成为一名优秀的人民教师。 本学年，我担当年级体育教学工作，深感肩负责任之重大，虽工作繁杂，但不敢懈怠，生怕有负家长和学生。 在教学过程中，教学进度和教学内容的安排，根据由易到难，由简到繁的原则，实行屡次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对技术动作的把握和运动表象的形成。运动负荷由小到大，满意了不同类型学生的要求，学生上课积

23、极性高，能在教师的要求下积极熬炼，对学生本身体质的增加起到了很大的作用，从而较大地提高了学生的体育成绩。 整个体育教学，突出了有用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极熬炼，又使学生在学习过程中感到开心，养成了熬炼身体的习惯。在教学过程中，在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素养较差的学生也能在运动中体验到胜利，对待学生方面，既要求严格注意素养的培育，提高他们的自信念方面，还多赐予鼓舞和表扬，坚决他们克制困难决心，也培育他们吃苦耐劳，坚韧拼搏的体育精神。 在努力提高教学质量的同时，我还充分利用教材中的好的内容进展思想教育，培育学生爱祖国、爱社会的情感，力争做有抱负、有道德、

24、有文化、有纪律的一代新人。 自己还狠抓运动队治理，全面提高运动水平。在运发动治理上，既要表达“严”字，又要有爱心。学年初，我就针对各队的实际状况，制订了一套各队考核嘉奖制度对运发动的出勤、训练状况及竞赛状况进展全面考核，每周一进展总结评比，全面提高了训练效率，平常，我能帮助各运动队沟通，谈心，关怀他们的学习和生活，不放过任何一个可以教育的时机。针对队员们的学习成绩下降，训练时间不能够保证等现象，积极做好与班主任、任课教师的沟通，竭力争取他们对训练工作的支持。在我的不懈努力下，训练工作渐渐走上了正轨，并取得了骄人的成绩。教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推动的今日，社会对教师的素养要求更

25、高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，仔细分析和讨论好教材、课程标准，因材施教，争取学校领导、师生的支持，制造性地搞好体育课的教学，使我们的工作有所开拓，有所进取。更加严格要求自己，努力工作，开拓进取，为美妙的明天奉献自己的力气。 小学体育教学反思 篇9 教师是教育教学的讨论者，而要成为讨论型的教师，首先必需要做一个反思型教师。教师只有不断反思、不断思索，才能提升教学实践的合理性，才能使自己成为学者型、讨论型的教师。美国心理学家波斯纳提出：教师成长=阅历+反思。教学反思对提高自身的教育力量，提高体育教学质量等方面起着不行低估的作用。它能够使教师的教学阅历理论化，使教师不断改良教学观念，改善

26、教学行为，提升教学水平。下面我就谈一谈自己在教学工作中的点滴阅历： 一、体育嬉戏化 ，增加体育教学兴趣感 许多人认为体育课应当是跑啊、跳啊让学生气械的反复练习。其实依据儿童的生理特点和心理特点，嬉戏才是他们的乐园。假如体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发觉有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是由于体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用嬉戏的手段来提快乐趣，使课变得生动、多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会

27、生龙活虎。同时通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、喜爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人安康心态的集中表达。例如，在嬉戏竞赛中一些共性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至动武；也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生因心理问题而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进展，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，急躁地教育学生：手伸出都有长短，每个人的体质也有差异，这时就需要大家表现出团队意识，强者多争取时间、时机留给落者，这样大家才能友好的合作。假如只有相互埋怨，指责，这样只会永久落后。 二、利用小组活动形式，培育乐于合群的性格 性格是

28、共性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理安康有着亲密联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观缘由。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一状况，我就亲自出马，带着不合群的学生一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中不时地过问该小组每个成员的活动状况，准时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增加信念、融入群体。 三、师生共同参加活动 提高体育教学积极性 体育教学是双向多

29、边，简单的活动。体育教师把握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松开心的音乐和丰富好玩的嬉戏，教师不参加活动，只是让学生活动，这样的嬉戏毫无生气，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就常常和孩子们一起活动，效果特别抱负。能让孩子看到教师还有一颗童心，同时也能拉近教师与学生之间的关系。因此，师生共同参加活动是学生欢乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与听从。教师神情严厉，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上欢乐而言，欢乐体育就是要建立师生之间和谐协调公平的关系。 四、创设情景，激发情感 人的情感总是在肯定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也

30、不例外。有了良好的教学情境就能激发其剧烈的奇怪心。剧烈的奇怪心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得胜利的重要条件。比方在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今日我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时教师又说了，只不过今日我们看天的方式有点特殊。这下剧烈的奇怪心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，教师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了教师的叙述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的体育兴趣，创设情景满意他们的学习愿望，发挥他们制造性学习，为终身奠定欢乐体育培育良好的思想道德品质。教师备课时要依据大纲， 要活用教材资源、利用生活资源、

31、捕获课堂资源，为学生创设情境，来激发学生参加的心情，引导学生对学问技能的理解和把握，启发学生思维的积极性，培育情感意识，到达师生信息沟通的方法。 五、不断提高业务水平 ， 加强体育教学稳固性 一个好的体育教师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜爱上体育课。第一次上课做老鹰捉小鸡的嬉戏学生会很感兴趣，其次次或许也很感兴趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在进步，教育教学在创新，照旧是原来的学问和方法学生学久了会感到疲乏，厌烦。只有不断提高教师的业务水平，才能促进教学的进展，才能使欢乐体育真正欢乐起来。 小学体育教学反思 篇10 从事小学体育教学已有数

32、十年，在这几十年里见过不同的学生，有宁静的、活泼的、叛逆的、好斗的，归根究竟，现在的“00后”小学生都是“标新立异”的。记得一位省级优秀教师说过，教师教育学生的过程，特殊是塑造德育的过程就是教师与学生的斗智斗勇。我觉得这句话特别有道理，在我与小学生打交道的这几十年让我明白，教师要正视学生的“标新立异”。 体育教师在学生眼里是严峻的、体育课是单调的，许多人认为体育课应当是跑啊、跳啊，让学生气械的反复练习。重复的练习来熬炼身体的，这是许多人给体育教师和体育课下的定义。但是体育教师是有爱心的。比方，上体育课时身体弱的学生就不能和身体强壮的学生一起参与活动，在体力上就有区分，所以体育教师在分小组时就把

33、学生按大小、强壮、男女分组教学，这是在教师的心中悄悄分成小组，不是有心观看是看不出的。体育教师有时也是严峻的，但在严峻中表达了对学生的关怀和爱惜，例如有一次在练习双手传接篮球时，有个女生边练习边吃口香糖。我瞪了她一眼，她毫无反响，我就走过去接过球同她一起练习传球。看着她那满不在乎的样子，我一用力，球打在了她身上，她依旧我行我素，我当时真想过去训她一顿。可稍一深思，觉得不妥，就让其他学生连续练习，然后把她叫到一边，问她刚刚为什么不仔细练习，稍有不慎，就会被球击中，受到损害。下课后，那位同学恳切地说：“我错了，教师，您别生气，今后我肯定好好练。”这些看起来微缺乏道的小事，假如处理得当，就能使学生感

34、到暖和，就会赢得学生的敬重，从而调动学生学习的积极性。教师要到处关怀、爱惜学生。体育教师也不例外。 学生的“标新立异”不外乎是性格和社会环境在使然。性格是共性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系，心理安康有着亲密联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。在体育分组活动中，我常会发觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何，大都强调客观缘由。经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是由于体育成绩不抱负，而没有人情愿与他们一组。针对这一状况，我就亲自上阵，带着不合群的学生

35、一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中不时地过问该小组每个成员的活动状况，准时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增加信念，融入群体。此外，还创设两人合作的嬉戏竞赛，让这类学生在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮忙学生培育起良好的性格。 嬉戏是小学生宠爱的体育活动，它的内容丰富多样，形式生动活泼，对于激发学生参加运动，把握动作技能，增进身心安康和促进社会适应力量，以及开发学生智力，培育良好道德品质等都有积极重要的作用。嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神，竞争意识，团结合作，喜爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一

36、个人安康心态的集中表达。嬉戏深受学生的宠爱，也为教师开展心理安康教育供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些共性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间相互埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进展，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，急躁地教育学生特殊是有倾向性的使学生熟悉嬉戏竞赛的意义，正确对待竞赛的成败，批判有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素，以积极的心态迎接新的挑战。 小学体育教学反思 篇11 激发和培育学生的学习兴趣是教师主导作用的详细表达，教学的艺术性不在于传授的

37、本事，而在于如何去激发起学生的学习兴趣。本节课我设计利用了呼拉圈来贯彻始终,首先让学生两人一组合作创想出多种呼拉圈的玩法,在活动中,我观察有转的,有跳的,还有的此时，我抓住时机问学生，除了同学们刚刚的玩法外，呼拉圈还可以帮忙我们提高运动成绩，同学们你看看我，我看看你，很是惊异，于是我就引出了今日的主教材：抛圈立定跳远，教师示范和讲解技术性的细节外，充分挖掘其健身性、趣味性、文化性，有效地开发了课程资源，因此学生们能比拟自然地进展跳动，而且又能相互鼓舞，共同提高。设计中以跳动运动的技术、技能的练习和成绩的提高贯穿课的始终，层次清楚；坚持以育人为本，运用示范法、练习法、竞赛法、嬉戏法等多种教学方法

38、，不断培育和激发学生的学习兴趣，使学生得到安康、欢乐、主动的进展。 在嬉戏中很好的培育了学生的多种良好习惯： 嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、喜爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人安康心态的集中表达。然而，众所周知，嬉戏的要求很重要，在没有严明纪律和讲清嬉戏规章的状况下，就进展嬉戏竞赛，其结果只能是事与愿违，达不到培育学生的竞争与合作意识和良好的遵守规章习惯。这一点似乎在本课的嬉戏中尤为重要，所以我强调抛圈的远度要适合自己的力量水平，假如没有跳入圈内就肯定要返回原来的地方这一规章后，在试练和竞赛中我发觉几乎没有学生违

39、反这一规章的，因此也正是这一点本课的嬉戏也特别胜利，同学为小组争光的集体感也特别剧烈，合作也特别开心，还很好的提高了各自的成绩。 以上是我选取了两个方面进展的总结。固然，这节课也有缺乏之处， 如：由于特别状况没有用音乐来渲染气氛，假如在适时的地方用音乐的话，效果会更好。 小学体育教学反思 篇12 一、教学设计构思： 教育不是训练，是生活，是创新，现实的生活是教育资料的重要源头，教育是现实生活的有机组成局部。中华民族是一个荣耀的民族，革命先辈艰难战斗，制造了我们新生活。我们要继承、发扬他们不怕苦的精神。结合我们的体育课，透过创设教学情境，选用了抢运弹，使荣耀传统在体育课教学中得到表达。 本课主教

40、材教学选用了相互探究法、尝试完善法和竞赛法，始终把教师放在“导演”的位置上，充分发挥学生的主观能动性，让学生自我寻求解决问题和把握动作技能的方法。抢运弹技术的教学，注意对学生自学潜力的培育，让他们在自学、争论、讨论的根底上，到达把握学问技能和技巧的目的。在抢运弹，创设了“怎样才能送得快送得稳”来启发学生思维群策潜力，并在尝试中提高对问题的熟悉，增加学生相互协作、相互协作的意识，使学生主体性得到充分发挥，有利于学生主动地学习和进展。在教学中，注意学问的联系性，增加学生对中国革命的了解，渗透了德育，丰富学问，激发学生对祖国大好河山的喜爱，对家乡的喜爱。 本课在教学中以情激人，陶冶情操，弘扬革命传统

41、。透过创设情景，使学生能够很快进入主角，整个教学过程中，始终渗透了革命传统教育和思想品德教育，使学生在了解革命传统的同时，激发学生对完善祖国的喜爱，做一个合格的中学生，发挥自我的聪慧才智为祖国建立效劳。透过对抢运弹的教学，培育学生喜爱劳动、敢于竞争、团结合作的精神。透过鼓励评价，使他们能够不断地熟悉自我、完善自我和进展自我。 二、需要解决的问题 1、较好的运用嬉戏（踩踩猫）组织方法。 2、如何有序的组织嬉戏，如何在嬉戏（蜘蛛爬行）的过程中持续队形，顺当的进展活动。 3、如何引导学生自主选取蜘蛛爬行和过障碍的最正确途径。 4、学生的参加性和兴趣性的提高。 三、拟解决的方法 1、踩踩猫的嬉戏强调不

42、能用力踩，否则就算被踩。 2、蜘蛛爬行的嬉戏时要持续队形，否则每个在总成绩上扣除5秒。 3、相互演示，相互订正，相互分析，相互比拟，互帮互助，找出最正确途径。 4、激发兴趣，依据七年级学生的心理特征，运用竞赛的方法，激发他们的斗志，增加运动欲望，进一步到达运动的目的，完成教师的预期目标。 小学体育教学反思 篇13 长期以来，学生中始终存在着爱好体育活动但不爱上体育课的现象，这也许与沉闷、单调的体育课教学有关。新体育课程标准指出，要贯彻“安康第一”的指导思想，充分照看到学生的主体地位，关注学生的个体差异，确保人人享受体育安康的乐趣，新课程标准的变化给了我新的启迪：爱玩是孩子的天性，如何让学生在体

43、育课上能痛快地玩，而且玩中有学，这将是体育课程改革的方向。 本节课创新点是教学手段应用了多媒体，教学方式采纳了合作学习，上得比拟胜利。利用多媒体的直观性，学生能完整的、具体的了解立定跳远的运动过程及练习方法，为室外练习奠定坚实理论根底。学生通过小组合作学习，加强学生与学生之间的合作学习力量，学生与学生相互指导，相互帮忙，合作学习加深了学生们的友情，进一步增加了责任感、荣誉感以及和组员之间的分散力，立定跳远技术和成绩均有肯定提高。从学生的练习程度上不难看出，学生熬炼积极性较高，学生对分组合作教学方法很感兴趣，教学竞赛既是素养，技术，战术的比赛，也是对学生心理素养的考验，竞赛增加了学生的自信念，英

44、勇性和顽强的毅力，同时又培育了学生的竞争意识和创新力量。因此，小组合作学习对提高全体学生的参加力量培育良好的心理素养方面也有着显着的成效，大大提高了学习效果。但在上课分组时，应要留意各组间体育积极分子的调配，各组要有相应的小组负责人，以强化学生自我治理。在活动过程中，给学生更多的练习空间与时间，巡回指导时，留意小组的个别指导，发觉共性问题要准时赐予指导。 同样是一节课，授课的方法不一样，其效果也就不一样。只要我们努力地为学生设置好学习的平台，让学生在尝试中学习、在合作中学习、在沟通中学习、在竞赛中学习，那么学生得到的不仅是浓浓的乐趣，更是技能、思维与做人的熬炼。 本节课缺乏的地方还许多：首先教

45、学中没有很好地把握教材的重点，教师示范的不够到位，没有充分发挥优秀学生的示范作用。合作学习中还有很多问题，学生分组人员调配还不够科学。其次，教学时间安排不够合理。以上缺乏将在今后的教学中不断的改良完善。 小学体育教学反思 篇14 本课教学内容是助跑投掷轻物，是小学五年级体育课学习的重要内容。本课的教学设计主要想表达让学生在体育课中玩起来的指导思想，让学生在玩中学，玩中创。下面就谈谈本人上完课后的反思： 玩是小学生的天性，小学体育课中假如没有玩，那么这节体育课确定不能吸引学生，不能表达寓欢乐于体育教学之中的教学目标。因此，我在教学中始终坚持欢乐教学。无论是学习投掷技能，还是学问延长，或是放松身心

46、，我都设计了各种各样的嬉戏，让学生始终在玩中开展技能的练习，猎取更多的学问，进展创新实践，愉悦身心。整节课几乎每个人都表现出一种积极的学习态度，乐于参与各种教学实践活动，并敢于在活动中表现自我。 本课的教学重点和难点是让学生把握助跑投掷的技术方法，即把握投掷的穿插部为此我特地设计上不同部署的投掷步练习并能在实践练习中运用，到达了较好的效果，很多平常体育不是太好的学生也轻意的学会了这个技术动作。这种教学方法要比教师直接讲解示范的效果要好，而且在这种教学实践中，学生承受技术不是通过教师的直接传授猎取的，而是通过自己的亲身体验获得，较好的表达了新课标的强调探究性学习的思想。我在课的完毕局部设计了一个

47、合作创新，愉悦身心的教学环节，组织学生依据嬉戏的器材、场地该创编规章，调整嬉戏的竞争程度，适应不同学生练习的需要，取得了很好的效果。 以上是这节体育课上完后的一个教学心得，固然还存在着很多缺乏之处，如课堂密度的掌控，学生把握技术的反应评价的准时性等方面还有待进一步完善。传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以一切为了每一位学生的进展为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心安康，把学生看成学生的主体，学习的仆人，要以学生进展为中心，将学生的全面的进展放在首要地位。如，首先，依据学生的体能和体育根本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都