小学科学六年级下册《厨房里的物质与变化》教案范文.docx

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1、 小学科学六年级下册厨房里的物质与变化教案范文小学科学六年级下册厨房里的物质与变化优秀教案范文 【教学目标】 科学概念目标 1.世界是由物质组成，物质是变化的，物质的变化是不同的。 2.物质总是在不断地变化。有些变化只转变了物质的大小、形态等，而有些变化产生了新的物质，我们把产生新物质的变化叫做化学变化。 科学探究目标 1.能够对水、食盐、铁锅等厨房中的物质特征进展观看描述。 2.用观看、比拟、分析、概括的方法，查找物质发生化学变化的证据，对物质的变化进展分类。 科学态度目标 初步养成乐于观看身边常见物质变化现象的兴趣和探究欲。 科学、技术、社会与环境目标 初步感受身边的物质在不断地变化并且影

2、响着我们的生活。 【教学重难点】 重点：物质总是在不断地变化，产生新物质的变化叫做化学变化；没有产生新物质的变化叫做物理变化。 难点：有些物质变化产生了新的物质，我们把它叫做化学变化。 【教学预备】来源:学+科+网Z+X+X+K 为学生预备：水、玻璃杯、刚切开的苹果、金属勺、记录单、活动手册。 为教师预备：视频、多媒体教学课件、班级记录单等。 【教学过程】 一、聚焦 1.播放一段厨房视频， 引出厨房里有许多物质。 2.提问：你家厨房里都有哪些物质呢? 学生讲讲自己家厨房里有哪些物质。 3.揭题：今日，我们就来讨论一下厨房里的物质。（板书课题） 设计意图：从学生最熟识的厨房导入，在视频中学生能快

3、速找到自己平常所熟识的厨房中的物质，再来谈谈自己家的厨房，从而引出今日的讨论重点厨房里的物质及其变化。 二、探究 活动一：观看、描述厨房中的物质 1.过渡：（PPT出示材料图片）请同学们用科学的方法观看厨房里常见的一些物质。 介绍材料：水、玻璃、金属勺、苹果。 2.PPT出示观看要求： （1）认真观看，描述这一类物质的特征。 （2）思索与争论这一类物质有哪些用途，并记录下来。 （3）一位同学认真观看并描述一种物质，再轮番交换补充。 留意：轻声沟通、认真观看、仔细记录。 3.小组内观看、记录。 4.汇总：选取班内一个小组的记录，分工汇报，全班补充。 5.小结：原来，生活中很常见的物体有着这么多的

4、特征和用途。 设计意图：引导学生结合日常生活阅历，依据前面科学课的学习，对厨房中常见的水、玻璃、金属勺、苹果等物质从感官上和物质特点上进展观看和描述，从而进一步熟悉这一类物质的特征和用途。 活动二：厨房中的变化 1.过渡：这些物质是一成不变的吗? 2.进一步引导：生活中，你们观看过这些物质发生过哪些变化呢? 请学生示范说一下。 3.小组内部争论、沟通并补充完整。 4.汇报：选取一个小组的记录，分工汇报，全班补充。 设计意图：这个活动是学生脑洞大开的环节，需要充分调动学生对生活中可观看到的物质变化的熟悉。学生通过观看试验材料、结合生活阅历，概括出物质都在变化，并发觉有些物质变化较快，有些物质变化

5、较慢。学生在大量的实例中对物质变化的不同有所感受，从而发觉并提出物质变化有哪些不同。 活动三：不同的变化 1.过渡：这些物质会发生变化，我们认真观看一下，这些变化有哪些一样的地方，又有哪些不同的地方。 学生提出，教师总结规律：颜色变化、外形变化、大小变化、形态变化 2.提问： 冰和水是同一种物质吗? 水变成水蒸气后，还是同一物质吗? 铁刀生锈后，铁锈和铁还是同一种物质吗? 苹果切开后变黄了，有没有产生新的物质呢? 玻璃摔碎后，和摔碎之前是同一种物质吗? 边研讨边板书： 苹果氧化、铁生锈产生新物质化学变化 水变成水蒸气、水结冰、玻璃摔碎不产生新物质物理变化 3.举例：生活中，你的四周发生了哪些变化?它们分别属于物理变化还是化学变化? 学生谈谈自己生活中的物理变化和化学变化。 4.验证：播放出示高清慢镜头视频，让学生在高清视频下看清一些常见的物质变化。 设计意图：本活动要求学生比拟归纳两种物质变化有什么一样和不同，通过水的三态变化、苹果氧化、玻璃摔碎、铁生锈这四个典型变化，对有没有产生新物质进展争论，使学生的思索方向更集中。最终，学生熟悉到物质总是在不断地变化，有些变化只转变了物质的大小、形态等，而有些变化产生了新的物质，进而提出化学变化和物理变化的概念。