小学语文教案《找骆驼》6篇.docx

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1、 小学语文教案找骆驼6篇小学语文教案找骆驼1 6 找骆驼 教学目标： 1熟悉两个生字。 2有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句。 3理解课文内容，养成认真观看与仔细思索的习惯。 教学过程： （）导入新课 这节课，我们来学习第6课，找骆驼。 看了题目，你们想知道什么？ （二）自读自悟 出示自学提纲： （1）自由读课文，读懂每段话的意思。 （2）利用字典，联系上下文理解新词意思。 （3）本文讲的是一件什么事？老人依据什么教导商人找到了骆驼？ （4）提出学不懂的地方。 （三）检查自学状况 1指读课文，订正字音。 2你理解了哪个新词？（指名答，师生评议。） 3争论提纲3题。 老人的依据：脚印

2、右深左浅左脚跛 左有蜜右有米驮着蜜和米 树叶的牙齿印缺牙齿 （四）再读课文，品评人物品质 你觉得那老人是一个怎样的人？ （五）指导朗读，体会感情 1自读，领悟情感。 2指读，沟通。（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时不紧不慢应是怎样的语气？） 3教师随机范读。 4指名分角色朗读课文。 （六）总结 1学了课文，你懂得了什么？。 （仔细认真观看，遇事要动脑筋分析、推断。） 2以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？假如没做胜利，你觉得应当怎么做？ （七）布置作业 1熟读课文。 2把这个故事讲给家人听。 （八）板书设计 6找骆驼 脚印右深左浅左脚破 左有蜜右有米驮着密和米 树叶上齿印缺

3、牙齿 （认真观看 分析推断） 小学语文教案找骆驼2 一、教学目标 1、学会本课的9个生字，能区分多音字“哄”、“吗”的读音，理解11个新词的意思，能区分“丢失”和“丧失”的不同意思。 2、能仿按例句，把不完整的因果句补充完整。 3、初步学会预习课文提出不懂的问题。 4、了解老人是怎样知道商人丢失的那只骆驼的样子的，懂得遇事认真观看，抓住事物间的因果关系进展分析推断，才能得出正确的结论。 二、教学重点与难点 1、让学生初步学会预习课文提出不懂的问题；理解老人通过观看到的现象进展合理推理的过程；能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说出来。 2、培育学生预习课文时发觉问题，提出问题的力量和平常多观

4、看，勤思索的好习惯。 三、教学时间：3课时 第一课时 教学目标 1、学会本课生字新词。 2、能区分多音字“哄”、“吗”的读音。 3、能区分“丢失”和“丧失”的不同意思。 4、初步学会预习课文提出不懂的问题。 教学过程 1、提醒课题 （1）投影骆驼图后问：这是什么动物？谁能说说骆驼是一种怎样的动物？ （2）投影“从前有个商人丢失了一只骆驼，问：“丢失”是什么意思？可以换成“丧失”吗？ （3）商人丢失了骆驼，于是就发生了一个“找骆驼”的故事，出示：13找骆驼 （4）看了课题，你想知道那些问题？ 2、引导质疑 （1）听课文录音，想想刚刚提的问题，那些听了录音就解决了。 （2）今日教师还要教给大家一种

5、新的预习课文的本事。出示“阅读提示”，通过学习“提示”，明确本单元学习的重点是“学习课文，学会提出不懂的问题”。 （3）指导预习课文的方法与步骤。 读通课文，读准生字的音；留意多音字的读音；分析生字的形，记住字形。 划出由生字组成的新词，想想新词的意思。把不理解的词语写在作业本上。 再读课文，在不理解的句子和内容下划上“”线，打上“？”。 3、反应沟通，评析学生提出的问题。 （1）认读生字卡片。 （2）让学生提出不懂的问题，对有价值的问题要准时表扬确定，对“偏题”要妥当处理 ，正确引导。 （3）紧扣阅读训练重点及学生预习前、后提出的问题进展小结。 4、完成作业。 （1）作业本题2。 （2）抄写

6、生字。 其次课时 教学目标 1、稳固本课生字，理解有关词语。 2、了解老人是怎样知道商人丢失的那只骆驼的状况的。并能仿按例句，把不完整的因果句式补充完整。 3、有感情地朗读课文。 教学过程 1、检查生字，听写生字。 2、学习课文其次自然段。 （1）指名读第1自然段。想想这一段主要讲什么。 （2）这段主要讲什么？从那里看出商人的心理很焦急？用焦急的语气读读商人的话。 3、学习29自然段。 （1）布置自学。要求：轻声朗读29自然段。同桌争论：老人知道商人丧失的那只骆驼有那些特征？老人说得对吗？你从哪儿看出来？ （2）反应 让学生用“老人知道商人丧失的那只骆驼 ”的句式说出骆驼的三个特征，先分三句说

7、，后综合起来说。 商人三次答复老人的话是怎样说的？ 比拟“是的”、“不错”、“对极了”的异同，说说商人的感情有什么变化？ 指导学生有感情地朗读。 “忿忿”是什么意思？商人的心情为什么会转喜为怒？该怎样读出“忿忿”的语气来？ （3）分角色朗读29自然段。 4、学习第10自然段。 （1）默读第10自然段 ，思索：老人并没见过商人的骆驼，可却能那么精确地说出骆驼的特征，这是为什么？请把老人得出结论的依据找出来。 （2）“不紧不慢”是什么意思？ （3）请用“不紧不慢”的语气说说老人的话。 （4）练习用因果句式说写句子。 5、作业：（1）照样子把句子补充完整。 （2）抄写词语。 第三课时 教学目标 1、

8、遇事要认真观看，抓住事物的因果关系进展分析推断，才能得出正确的结论。 2、连续进展因果句式的说话训练。 3、有感情地朗读课文。 教学过程 1、复习。 （1）听写词语。 （2）分角色朗读19自然段。 （3）请你用不紧不慢的语气，仿按例句答复商人的疑问。 2、连续学习第10自然段。 （1）齐读“至于顺着它的脚印去找”句。 （2）理解“至于”的意思。 （3）仿按例句说话。 3、学习第11自然段。 （1）齐读第11自然段，看看商人找到骆驼了没有。 （2）“果真”是什么意思？“果真”说明白什么？ 4、总结。 （1）老人为什么能帮忙商人找到骆驼，你从这个故事中懂得了一个什么道理？ （2）通过这一课的学习，

9、你还知道了什么？ 5、课堂练习：作业本3、4、5题。 小学语文教案找骆驼3 学习目标 1、理解课文中的重点词句，读懂课文。 2、学习老人是如何观看事物。思索问题的。 重点难点 弄清老人为什么能帮忙商人找回骆驼；理解重点词句。 课时安排： 1课时 一、导入新课 师：这节课，我们来学习找骆驼这课。 （板书课题、齐读。） 师：看了题目，你们想知道什么？ 二、自读自悟 出示自学提纲：（课件） （1）自由读课文，读懂每段话的意思。 （2）利用字典，联系上下文理解新词意思。 （3）本文讲的是一件什么事？老人依据什么教导商人找到了骆驼？ （4）提出学不懂的地方。 三、检查自学状况 1、指读课文，订正字音。

10、2、你理解了哪个新词？ （指名答，师生评议。） 3、争论提纲3题。 老人的依据：脚印右深左浅左脚跛 左有蜜右有米驮着蜜和米 叶的牙齿印缺牙齿 四、再读课文，品评人物品质 你觉得那老人是一个怎样的人？ 五、指导朗读，体会感情 1、自读，领悟情感。 2、指读，沟通。（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时“不紧不慢”应是怎样的语气？） 3、教师随机范读。 4、指名分角色朗读课文。 六、总结 1、学了课文，你懂得了什么？。 （仔细认真观看，遇事要动脑筋分析、推断。） 2、以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？假如没做胜利，你觉得应当怎么做？ 布置作业： 1、熟读课文。 2、把这个故事讲给

11、家里人听。 板书设计： 找骆驼 脚印右深左浅左脚破 左有蜜右有米驮着蜜和米 树叶上齿印缺牙齿 （认真观看，分析推断） 小学语文教案找骆驼4 一、揭题。 今日我们学习“找骆驼”，(板书课题)谁找骆驼?(商人、老人) 商人的”骆驼怎么啦?(丢失) “丢失”与“丧失”有什么区分?(丢失：走着，走着，没了!) 骆驼丢失了，商人很焦急，这时候观察一位老人，商人怎么样?(赶上去问) 我是老人，你是商人!我们表演。(评议、朗读) 二、定向。 老人观察过骆驼吗?老人知道骆驼的样子吗?我们自己来学懂这篇课文。 三、自学。 第一台阶： 1自学课文，划下描写骆驼“样子”的词句。 2沟通：说说骆驼的样子。 3说样子。

12、 (1)左脚跛。(什么叫跛?) (2)左驮蜜，右驮米。(什么叫驮?) (3)缺了一颗牙齿。 刚刚说得对不对?商人听了快乐吗? 我当老人，你们当商人，我们表演一次。 评价：“对!不错!对极了!”的程度念出来没有? 当老人说了“不知道”后，商人怎么说? (“忿忿”怎么念?讨论“哄”、“具体”的意思) 其次台阶： 说说，练练 1用“由于所以”句式讲话。(例：由于老人观察脚印右边深，左边浅，所以知道骆驼的左脚有点跛) 2老人之所以是由于他观看得认真，推断得正确。 第三台阶： 分析，朗读 1能把老人怎么想的语句划出来吗? (学生答：“课文里没有。”教师要求学生思索) 2破浅?跛晃左蜜 右米 3树叶被缺了

13、一颗牙的骆驼咬过该是什么样子?(讨论、画、分析。) 4读，我们学着老人的口气说话什么口气? (1)“不紧不慢”地读 (2)“至于”干什么用?(连续上下文，顺着) (3)找到没有?哪个词说明找到了?(果真) “照”可换词吗?(可以，换“按”) “教导”是指什么? “一路”与哪个词有关系。(丢失) 四、教导。 为什么顺着脚印去找? 另外两条线索为什么不行靠?(学生争论) 五、我们又不去找骆驼，干吗学? 编者意图是给我们一些正确的解决问题的方法。 六、差异作业。 1课后填空，抄词。 2表情朗读。 选做题：表演“找到骆驼后”。 七、表演。 板书： 推断 分析 观看 左脚破 脚印右深左浅 左驮蜜右驮米

14、路左边有蜜，右边有米 缺了一颗牙齿 齿印 顺着脚印去找 小学语文教案找骆驼5 学习目标： 1熟悉两个生字； 2有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句； 3理解课文内容，养成认真观看与仔细思索的习惯。 重点难点： 弄清老人能帮忙商人找回骆驼的缘由；理解重点词句。 教学过程： 、导入 师：这节课，我们来学习找骆驼这篇课文。 师：看了题目，你们想知道什么？ 二、自读自悟 出示自学提纲： （1）自由读课文，读懂每段话的意思。 （2）利用字典，联系上下文理解新词意思。 （3）本文讲的是一件什么事？老人依据什么教导商人找到了骆驼？ （4）提出学不懂的地方。 三、检查自学状况 1指读课文，订正字音。

15、 2你理解了哪个新词？ 3争论提纲3题。 老人的依据：脚印右深左浅左脚跛 左有蜜右有米驮着蜜和米 树叶的牙齿印缺牙齿 四、指导朗读，体会感情 1自读，领悟情感。 2指读，沟通。（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时不紧不慢应是怎样的语气？） 3教师随机范读。 4指名分角色朗读课文。 五、总结 1学了课文，你懂得了什么？。 （仔细认真观看，遇事要动脑筋分析、推断。） 2以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？假如没做胜利，你觉得应当怎么做？ 六、布置作业： 1熟读课文。 2把这个故事讲给家里人听。 七、板书设计 6找骆驼 脚印右深左浅左脚破 左有蜜右有米驮着密和米 树叶上齿印缺牙齿

16、（认真观看 分析推断） 教案点评： 这是一篇自读课文，内容比拟浅显，学生简单理解，可以放手让学生自读自悟，教师做适当点拨；教师也可以把侧重点放在培育学生学会仔细认真观看生活的好习惯上。该教学设计例如敢于放手让学生自己解决问题，但对学生学习主动性的调动上还是有些不够。 小学语文教案找骆驼6 【学习目标】 、正确、流利，有感情地朗读课文。 、通过学习，感悟“在生活中，只要专心观看，仔细思索，就会有所发觉”的道理。 【课前预备】 师生分头搜集一些测试观看力量的图片，也可制成多媒体课件。 一、观看画面，激趣导入 、教师引述：教师这里有一些挺好玩的图片，它能测出一个人的观看力量强不强。同学们想不想一比凹

17、凸？ 、出示图片或显示课件内容，开展观看竞赛活动。 、教师导学：其实在生活中，只要我们专心观看，仔细思索，也会有很多发觉的。找骆驼这个故事叙述的就是这个道理。想不想学一学？ 二、朗读课文，理出线索 、建议学生用自己宠爱的方式阅读全文。 、学生依据提示思索课文内容: 教师出示问题: 商人丢失了一只骆驼后，是怎么做的？ 老人看到了什么，知道了什么？ 教师提出要求：看谁课文读得仔细，看谁问题答案找得精确、完整。 学生按问题提示和要求，到课文中查找答案。在此过程中，教师可让几位同学把查找的答案写在黑板上。 然后在沟通中，把答案渐渐补齐。 三、依据线索，比拟异同 、启发学生思索。看了这位商人丢失了骆驼以

18、后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。 、组织学生进展集体沟通。沟通要点： 这位商人丢失了骆驼后，可能由于心急，处处乱找，结果没找着。 这位老人在走路时能留心观看，所以发觉了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米，以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。 这位老人还能依据观看到的状况仔细思索，于是就知道了骆驼的很多特点。 、组织学生评价商人和老人。假设你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？ 四、角色朗读，表现人物 、小组内安排好角色，争论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读，然后开展角色朗读，并相互评议。 、展现角色朗读，比一比哪一组读得最好。 【小学语文教案找骆驼6篇】