小学五年级上册语文《骑在白鹅的背上（二）》教案三篇.docx

《小学五年级上册语文《骑在白鹅的背上（二）》教案三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学五年级上册语文《骑在白鹅的背上（二）》教案三篇.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学五年级上册语文骑在白鹅的背上二教案三篇 篇一 教材分析 骑在白鹅的背上二这篇课文紧承上一篇课文，讲的是尼尔斯和白鹅马丁在历险经受中相濡以沫的故事。 本篇课文的对话描写占了较大的篇幅，提示语运用恰当且富于变化，起到了推动情节的作用。应当指导学生在品读中理解，在理解中体会。 教学目标 1.生疏12个生字，会写10个字。 2.快速默读课文，概括故事大意。 3.能复述尼尔斯刚骑在白鹅的背上，二人是如何相濡以沫的。 4.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的特点。 5.培育学生读尼尔斯骑鹅旅行记的兴趣，并鼓舞学生读整本的原着。 教学建议 一教学预备 向学生推举瑞典

2、女作家拉格洛芙的尼尔斯骑鹅旅行记，建议学生认真阅读并了解这部童话的大意。 二教学过程 1.识字与写字 1本课要求生疏的12个生字中，“膜”是圆唇音；“搓”是平舌音，“溜、嫉”等字的读音也要指导学生读准确。 2本课要求会写的10个字中，“浊、振、啄”是翘舌音；“遭”是平舌音；“矩”是三声易读错。“喂”右边下局部不要加撇；“啄”右边不要少点，这些字要留意指导。 2.朗读指导 本篇课文人物对话描写较多，适合有感情地朗读课文。教师要指导学生通过体会人物心理，联系提示语来有感情地朗读课文。方法同上一篇课文。 3.阅读教学 1本课的阅读教学重点是通过人物动作、语言和心理活动描写，体会尼尔斯和白鹅马丁在历险

3、中是如何相濡以沫的。从而走入尼尔斯骑鹅历险的童话世界。 2初读课文后，可以抓住“尼尔斯和白鹅马丁是如何成为相濡以沫的朋友的”这一话题开放。学生很简洁能概括出“当白鹅马丁疲乏之极时是尼尔斯将他拖到了湖边”，以及“当尼尔斯饥饿之极时是白鹅马丁为他衔来一条鲈鱼。”既然已经成为了朋友，那么，针对这一点进一步发散提问：“在之后的经受中他们彼此还有哪些相濡以沫的表现呢？”学生结合相关语句相互补充，这样就将文章的其他情节轻松地“引”了出来。可以起到事半功倍的效果。 4.活动提示 1思考与沟通。 第1小题：练习概括课文的主要内容。在此根底上可以让学生复述课文。 第2小题：这一题应在充分阅读课文的根底上训练学生

4、的理解和感受的力气。这个环节要敬重学生的独特感受，引导要自然，切忌生硬。 第3小题：这是一道具体训练概括的阅读题。原着中是分章节的，不同版本或许要有些差异，但大体上一个小节可以浓缩为一个短小精悍的题目。可以敬重学生独特的见解。在具有概括力的前提下，看谁起的题目有创意。 参考：刚骑鹅背倔强的马丁相濡以沫 2拓展与运用。 本环节的设计意图是激发学生的阅读兴趣，同时，这局部的拓展阅读又会促进本课的理解。语文课程标准提倡学生要读整本的书。教师可以本板块的两篇课文为例努力探究学生的阅读如何由课内拓展到课外，留意积存方法。 3积存。 指导学生要在理解的根底上再造句。 振作：精神旺盛，心情高涨；奋勉。 可怕

5、：胆小；缺少士气。 规法法规：行为端正狡猾；符合标准或常理。 支支吾吾：说话含混躲闪；用含混的话搪塞。 5.课时安排：建议23课时。 教学中可能消逝的问题与解决对策 1.本篇课文较长，要引导学生进展快速默读练习。默读前，提出具体要求。 2.教师可利用本文进展长文短教的尝试。 3.在理解课文时，可以选取相关局部进展分角色朗读课文，也可以尝试表演式朗读。即：扮演其中的角色，利用自己的表情、声音、语气进展有感情地朗读。互动点评，对于富有表现力的学生，教师要赐予鼓舞。 4.文章中的景物描写不行无视。景物描写还可以推动情节的进展，也可以从侧面写出了历险的经受。这在小说中常见，应当指导学生留意积存。 5.

6、文中的对话描写较多，提示语运用灵敏多变。教师应指导学生积存并明确标点符号的使用方法，适当地可以进展小练笔的训练。 相关资料 1.作品简介 尼尔斯骑鹅旅行记讲一个不爱学习、宠爱恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，由于一次戏弄小妖精，而被小妖精用魔法变成了一个小人。他骑在他家的大白鹅背上，跟着一群野鹅动身作长途旅行。通过这次奇异的旅行，尼尔斯增长了很多见识，结识了很多朋友，也遇到过好几个凶狠阴险的敌人。他在种种困难和危急中受到了熬炼，最终尼尔斯回到了家中，恢复原形，变成了一个好孩子。 2.作品地位 这是一部荣获诺贝尔文学奖的儿童小说，也是瑞典女作家拉格洛芙最知名的作品，更是一部的集文艺性、学问性、科学性于一体

7、的训练性优秀儿童文学作品。作为一部畅销百年的鸿篇巨制，本书将北欧秀丽的自然风物与人心灵的陶冶奇异地熔于一炉，成为了童话一部难以逾越的罕世经典。 表达画里有“话” 本次书面表达是一次特别的看图习作。说特别，一是依据几幅漫画来表达自己的观点；二是不仅要求把画面上的内容写下来，而且要结合生活中的具体事例写出自己的感受和想法。 教学中可参考以下几点： 1.教师首先要指导学生充分赏识漫画，然后让学生说说漫画上的内容。 2.学生发表自己对漫画的看法，体会的用意，明确几幅漫画要表达的观点。 3.联系生活中的事例谈自己的感受，也可大胆想象故事情节。 4.教师要引导学生从不同的角度表达自己的见解，帮助学生翻开思

8、路。 5.学生写习作，教师边巡察边指导。 6.沟通评改。教师对能充分表达自己观点的习作要赐予呈现和鼓舞，并着重指导学生将感受写清楚。 篇二 教学目标： 1.生疏12个生字，会写10个字。 2.学习快速默读课文，简要概括故事大意。 3.能复述尼尔斯刚骑在白鹅背上，二人是如何相濡以沫的。 4.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的性格特点。 教学重、难点： 通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的性格特点。 教学时数：2课时。 根底学问： 浑浊：水、空气等含鹅杂质，不清洁，不颖 妒忌：忌妒 窥伺：暗中观看动静，等待时机。 羞怯：胆小

9、，缺少士气。 第一课时 教学内容： 1.生疏12个生字，会写10个字。 2.学习快速默读课文，简要概括故事大意。 3.能复述尼尔斯刚骑在白鹅背上，二人是如何相濡以沫的。 教学过程： 一、快速默读课文，概括故事的大意。 主要写马丁和尼尔斯很疲乏，在湖岸上相互照看，相濡以沫。 二、 尼尔斯和白鹅是如何相濡以沫的？结合具体语句复述。 尼尔斯把马丁拖到水边喝水，马丁捉小鱼给尼尔斯吃。尼尔斯抱枯草铺地，马丁带尼尔斯到浮冰，把他塞到自己的翅膀下面。 三、通读了尼尔斯骑鹅旅行记其次章的3节后，请你给文章的三个局局部别加上适宜合的小标题，并说明理由。 (1骑鹅旅行2疲乏不堪3相濡以沫 其次课时 教学内容：阅读

10、扩展 教学过程： 一、在讲该课前，不知学生提前进展阅读原着尼尔斯骑鹅旅行记，并让学生查阅关于该书的资料简介。 二、请学生简要介绍该书及。 1.：瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙。 2. 尼尔斯骑鹅旅行记是惟一一部荣获诺贝尔文学奖的儿童小说，更是一部的集文艺性、学问性、科学性于一体的训练性优秀儿童文学作品。 三、请学生介绍尼尔斯是怎样变小的？ 四、请学生介绍该书主要内容和吸引力的情节，以生生之间的阅读和视角刺激学生的阅读兴趣。 【资料链接】 瑞典塞尔玛拉格洛芙骑鹅旅行记主要内容：一个名叫尼尔斯的14岁小男孩家住瑞典南部，父母都是和蔼勤劳却又格外贫困的农夫。他不爱读书学习，顽皮捣蛋，好作弄小动物。一个初春

11、，尼尔斯的父母上教堂去了，他在家里由于戏弄一个小精灵而被精灵用妖法变成一个拇指一般大的小人儿。正在这时，一群大雁从空中飞过，家中一只雄鹅也想展翅跟随大雁飞行，尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住鹅的脖子，不料却被雄鹅带上高空。从今，他骑在鹅背上，跟随着大雁走南闯北，周游各地，从南方始终飞到最北部的拉普兰省，历时8个月才返回家乡。他骑在鹅背上看到了自己祖国的奇峰异川、旖旎风光，学习了祖国的地理历史，听了很多故事传奇，也饱尝了不少风险和苦难。在漫游中，他从旅伴和其他动物身上学到不少优点，渐渐改正了自己顽皮顽皮的缺点，培育了勇于舍己、助人为乐的优秀品德。当他重返家乡时，不仅重变成了一个高大秀丽的男孩子，

12、而且成了一个温存和蔼、乐于助人且又勤劳的好孩子。 篇三 教学目标 一、学问与技能 1.生疏12个生字,会写10个字。 2.能复述尼尔斯刚骑在白鹅的背上,二人是如何相濡以沫的。 二、过程与方法 通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的性格特点。 三、情感态度和价值观 激发学生阅读童话的兴趣,培育学生独立,坚韧的品德。 教学重点 理解课文内容,能复述尼尔斯刚骑在白鹅的背上,二人是如何相濡以沫的。教学难点 通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的性格特点。 教学方法 多媒体教学法。 课前预备 多媒体课件、有关骑鹅旅行记的各方面信息。 课

13、时安排 1课时。 教学过程 一、导入课 讲课之前,同学们先读一遍文章,使用“手机”录音,收集学生典型成果,在“授课”系统中呈现。 说说上节课学到的童话内容,你感受到了什么?这则童话还没有完毕,今日教师带着大家连续走进童话故事骑在白鹅的背上(二)。 二、课学习 自读课文,学习生字 1.教师出示要求,学生自读。 (1)借助拼音,读通课文,认读生字词。 (2)默读课文,简要概括故事的大意。 2.检查字词预习状况。 (1)本课要求生疏的12个生字中,“膜”是圆唇音;“搓”是平舌音,“溜、嫉”等字的读音也要指导学生读准确。 (2)本课要求会写的10个字中,“浊、振、啄”是翘舌音;“遭”是平舌音;“矩”是三声易读错。“喂”右边下局部不要加撇;“啄”右边不要少点,这些字要留意指导。 (3)开火车读生字词,并稳固。 指导默读,提高默读的速度。 深入学习课文 提出问题:尼尔斯和白鹅马丁是如何相濡以沫的? 让学生带着问题快速扫瞄课文,学生很简洁能概括出“当白鹅马丁疲乏