小数的意义教案四篇.docx

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1、 小数的意义教案四篇 教学目标 学问与技能：使学生了解小数的产生。理解小数的意义。把握小数的计算单位及单位间的进率。 过程与方法：培育学生的动手操作力量及观看力。培育学生的抽象概括力量。 情感态度与价值观：体验自主探究、合作沟通，感受胜利的愉悦，树立学习数学的自信念，进展对数学的积极情感。渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。 教学重点：理解小数的意义及每相邻两个单位时间的进率是十。 教学难点:概括和理解小数的意义。 教法：启发引导法 学法：合作沟通 教具学具预备：直尺。 教学过程 一、定向导学（5分） 1、推断下面哪些数是整数？ 4、12、38、3.01、105、0.007、20xx、

2、100.06。 整数每相邻的两个计数单位之间的进率都是（ ）。 板书课题 2、提醒目标： 理解小数的意义及每相邻两个单位时间的进率是十。 二、自主学习（10分） 自学内容：课本p32-33上半页 方法：边看书边完成下面的要求。时间：5分钟 要求： 1、把1米平均分成10份，每份是（ ）米，写成小数是（ ）米； 把1米平均分成10份，3份是（ ）米，写成小数是（ ）米。 2、把1米平均分成100份，每份是（ ）米，写成小数是（ ）米； 把1米平均分成100份，15份是（ ）米，写成小数是（ ）米。 3、把1米平均分成1000份，每份是（ ）米，写成小数是（ ）米； 把1米平均分成1000份，27

3、是（）米，写成小数是（ ）米。 （1-6组的4号发言，1号评价） 三、合作沟通：5分钟 1、什么是小数？ 2、小数的计数单位是多少？ （7组的4号发言，1号评价） 四、质疑探究（5分） 每相邻两个计数单位之间的进率是多少？ 五、小结检测（15分） 1、小结： 谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结） 2、检测： a、填空。 (1)0.1是( )分之一，0.7里有( )个0.1。 (2)10个0.1是( )，10个0.01是( )。 (3) 写成小数是( )， 写成小数是( )。 b、推断： (1)0.40里面有4个0.01。 （ ） (2)35克=

4、0.35千克( ) 元=0.7 元 （ ） =0.01 （ ） 米 =0.3米 （ ） =0.03 （ ） =0.030 （ ） c、把小数改写成分数。 0.9 0.09 0.0359 3、堂清作业：教材p33页，p36、1.2 板书设计: 小数的意义 非常之一- 0.1 百分之一-0.01 千分之一-0.001 分母是10、100、1000的分数可以写成小数，像这样用来表示非常之几、百分之几、千分之几的数叫做小数。 小数的意义教案 篇2 教学目标： 1、经受观看、测量、猜测等学习活动，感受、体验小数产生于生活，感受生活中到处都存在小数； 2、理解小数的意义，能说出小数各局部的名称，把握小数的

5、读、写方法，并正确能读写小数； 3、在合作与沟通中的过程中，感受数学学习的乐趣。 教学教法： 教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而实行的活动方式的组合。依据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了尝试法、引导发觉法、等方法的优化组合。引导他们去发觉问题、分析问题、解决问题、猎取学问，从而到达训练思维、培育力量的目的。小数的含义是属概念教学，较为抽象、凝炼，依据学生对概念的认知，一般遵循：感知表象抽象概括形成概念的这一规律。 1、从生活中了解小数，明确要用小数表示的必要性。 2、从已有的生活阅历中，理解、抽象小数的意义。 3、 通过观看、测量，让学生充分感受、体验小数产生于生活，从而使学

6、生感受生活中到处都存在小数 。 4、了解小数在生活中的普遍存在及广泛运用，体验数学在身边，感受数学学习的价值和乐趣。 教学学法： 1、学会通过观看、测量、归纳，可以发觉生活中到处都存在小数 。 2、引导学生自主探究，培育他们用已有学问解决新问题的力量。 3、通过指导独立看书，汇报沟通活动，培育学生的自学力量和合作沟通的好习惯。 教学过程： 一、创设情景 导入新课 创设5.1假期情景 ，使本课内容与学生的现实生活经念相吻合 1、在假期里你买了什么物品？花了多少钱？ 2、教师买了一本书，同学们猜一猜要多少元？ 从同学们的答复中归纳出不能用整元数表示的这种数，要用小数表示。引入课题。 这样的设计，旨

7、在把枯燥的数学学问与学生的生活实际相联系，引发起学主的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进入最正确的学习状态，为主动探究新学问聚拢动力。 二、明确目标 探究新知 同学们都知道小数就在我们的生活中存在，那么同学们想了解小数的什么？ 我预设学生的提问（预设） 1、小数是怎么来的。（怎么产生的） 2、什么叫小数？（小数的意义） 3、小数是怎么读的，怎么写的？ 依据学生提的问题，师生分析问题 1、师生小结小数的意义 （1）象0.1、0.3、0.9这些小数叫1位小数。（分母是10的分数，可以写成1位小数。1位小数表示非常之几。） （2）象0.01、0.04、0.18这些小数叫2位小数。（分母是100

8、的分数，可以写成2位小数。2位小数表示百分之几。） （3）象0.001、0.015、0.219这些小数叫3位小数。（分母是1000的分数，可以写成3位小数。3位小数表示千分之几。） 2、学习小数的写法 三、稳固新知 1、练习考考你；（练一练）第1题 2、用米做单位测量同桌的高度； 3、菜市场买菜统计表。 【把小数在实际生活中的运用结合起来，使学生体验教学就在身边，感受数学学习的乐趣】 四、小结 1、了解小数的历史。（小资料） 【了解小数的历史，激发学生的爱国热忱。】 2、学了小数这节课，能谈谈你知道了些什么吗？ 五、作业布置 1、从生活中记录一些小数，明天同学之间相互沟通； 2、完成作业本 布

9、置实践性的作业，使学生把小数在实际生活中的运用结合起来，体验教学就在身边，感受数学学习的乐趣。 小数的意义教案 篇3 设计说明 数学课程标准指出：数学教学必需激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引发学生的思索，同时要注意培育学生良好的学习习惯，把握有效的学习方法。针对这一点，本节课的教学设计如下： 1重视学生的实践操作。 在教学中通过估一估、量一量、想一想、说一说等实践活动，探究怎样把用“厘米”作单位的数改写成用“米”作单位的数和把用“克”作单位的数改写成用“千克”作单位的数，培育学生的估测意识、空间观念和动手操作力量，使学生体会到胜利的喜悦。 2渗透转化思想，积存数学活动阅历。 数学思想蕴涵在

10、数学学问形成、进展和应用的过程中，是数学学问和方法在更高层次上的抽象与概括。在把低级单位的数转化成高级单位的数时，先用分数的形式表示，再转化成小数的形式，渗透了转化思想。转化思想有助于学生学习新的数学学问，分析和解决新的数学问题及积存数学活动阅历。 课前预备 教师预备 PPT课件 学生预备 直尺 教学过程 激趣导入 1导入：同学们，你们还记得1米有多长吗？用手势表示一下(学生用手势表示1米的长度)，再看看我们使用的黑板有多长(学生估测黑板的长度)。要想精确地表示它的长度，需要进展测量。 2量一量。 (1)以小组为单位测量黑板的长度。 (2)汇报结果。 组1：黑板长2米多。 组2：量出2米后还多

11、出36厘米。 组3：量出是2.36米。 3交代学习目标，引出新课。 师：小数在我们的生活中随处可见，它可以帮忙我们解决生活中的问题，有着重要的作用，这节课我们连续学习小数的意义。 设计意图：通过让学生测量黑板的长度，激发学生的学习兴趣，使学生进一步体会小数的意义。 探究新知 (一)探究把低级单位的数转化成高级单位的数的方法。 1引导学生观看上面的结果，你有什么发觉或疑问？ (学生争论、沟通并汇报) 2小组合作学习：剩余的36厘米怎样用“米”作单位来表示呢？ 3沟通汇报，说一说自己是怎么考虑的，在探究中运用了什么思想方法。 4归纳学生的方法。 (1)多出36厘米，把1米平均分成100份，1份就是

12、1厘米，即1米100厘米，1厘米米。36厘米米，也就是0.36米。 (2)在把36厘米转化成0.36米的过程中，先用分数的形式表示，再转化成小数的形式。 5师生共同总结把低级单位的数转化成高级单位的数的方法：依据两个单位间的进率，先把低级单位前的数改写成分母是10，100，1000，的分数，再把分数改写成小数的形式，并在后面加上所要化成的高级单位的名称。 6尝试练习。 12克千克( )千克 500克千克( )千克 (学生在小组内争论，并汇报结果) 设计意图：通过估一估、量一量、想一想、说一说等实践活动，既能使学生猎取新知，又能培育学生的分析、推理和概括力量，还使学生感受到合作的欢乐，从而使学生

13、学习数学的兴趣更加深厚。 小数的意义教案 篇4 教学内容： 小数的意义 教学目标：1、使学生理解小数的意义。 2、使学生熟悉数学学问源于实际生活，用于实际生活。 3、通过分析、比照、概括培育学生的思维力量。初步渗透对应思想和分类思想。 4、激发学生大胆质疑、问答，培育创新意识。 教学重点：理解小数的意义 教学难点：理解三位小数的意义 教学预备：直尺、课件 教学过程： 课前谈话：同学们，你们逛过超市吗？大家在选择商品的时候，一般看些什么？ 一、看价签，引出小数 1、课前我知道了你们都挺爱逛超市的，在超市里买过食品、衣服，那么，你们买学习用品吗？我发觉有一家文具店，那里的文具又好又廉价，你们想去看

14、看吗？一会大家仔细看，挑一件你们最喜爱或最需要的文具的价钱登记来，好吗？ 2、看课件。 3、说说你记得都是什么？这些都是什么数？这些都是用小数表示的价钱，还能用别的方法表示吗？试一试。 4、和小组里的同学说一说自己是怎样想的？假如组里有什么解决不了的困难，一会儿告知全班同学我们一起来讨论。 5、汇报：（师选择板书） 6、刚刚，我们一起讨论了这么多小数，还把他们用分数表示出来了，请你们认真观看一下，小声读读，你们有什么发觉吗？（独立思索）有想法了吗？快跟组里同学说一说。 7、汇报：生发觉小数与分数之间的关系 二、解决实际问题 1、我们初步熟悉了小数，除了在价签上见过小数，你还在哪见过小数？举个例子说一说。你能说一说它是什么意思吗？ 2、测量。以小组为单位：（1）测量身边物体的长度。（2）以米为单位用小数表示出来。（3）把测量结果写在记录单上 （主要解决三位小数） 三、小结 1、有关小数你还知道些什么？你是怎样知道的？ 2、小数还有很多好玩的学问，你们还想连续了解吗？你们有什么方法能学到这些学问呢？