小学品德与生活可爱的祖国说课稿范文.docx

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1、 小学品德与生活可爱的祖国说课稿范文_舞蹈说课稿范文 一、 说教材 坐立走，有精神是义务教育课程标准试验教科书品德与生活(教科版)第三册其次单元的内容。本单元的主题是“让我的身体更棒”，其中有三个主题活动，坐立走，有精神是其中的一个活动，这个活动意在培育孩子文明安康的精神风貌。坐立走，有精神共有3个要点，即：坐如钟、站如松、行如风。本课没有直白的、纯理论性的说教，而是寓教于乐，寓活动于教，有条理地编排了多幅形象直观的画面，易于仿照，让学生通过形象的画面，直接参加活动，使之体会到有了正确的坐立走姿态，人就能显得精神饱满，英姿勃发，布满活力，利于安康。二、说教学目标我设计的目标 以“有精神”为切入

2、点。1、学问与力量目标：知道并初步把握正确的“坐、立、走”姿态，知道正确的坐立走姿态可以表现出人的精神面貌，正确的姿态有利于安康。2、行为与习惯：初步养成保持“坐立走的正确姿态的习惯，树立良好的精神风貌。3、情感与态度：通过活动培育学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度，在坐立走时能表现良好的精神风貌与气质，同时也是对他人的文明行为表现。教学重点：初步懂得姿态与身体安康的关系，养成正确的坐立走的姿态。教学难点：表现对坐立走姿态的正确者的观赏。三、说教法1、义务教育品德与生活课程标准规定：该课程的性质是以儿童的生活为根底，以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它具有生活性、

3、开放性、活动性的根本特征。依据上述课程理念，在本课教学活动设计中，我运用“活动式”教学法，通过比照分析、迁移、竞赛等方式在课堂上真正让学生 “ 动 ” 起来，承受 “ 活 ” 的教育，闪耀 “ 活 ” 的思维，在 “ 动 ” 中深入感受体验，在 “ 动 ” 中养成良好的行为习惯。2、在实际课堂教学中发挥学生的潜能和共性，科学运用引 “ 动 ” 策略，努力让课堂焕发生命的活力。首先创设的活动情境中引入典范的力气是无穷的，让同学们在活动一开头就能以典范为活动目标;其次在教师的指导下自学，运用多媒体课件，让学生更深一层地通过比照，确立自己坐立走的行为标准，再在情景模拟与角色扮演，竞赛，争论等多种活动

4、中，让学生动起来，在动中实现独立思索，合作沟通，体验，领悟，促进情感内化，寓教于活动之中。四、说学法在品德与生活中，课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来完成的。活动是教和学共同的中介。让儿童自主参加活动，通过动手、动脑、自主评议的合作学习方式，探究如何把握坐立走的正确学问。五、说教学流程活动 一、 情景导入，激发兴趣请班级评比出的三位坐立走之星，让学生认真观看她们走进教室时的精神风貌，我适时提问,你觉得她们走进来时怎样?学生答复“有精神”，教师板书。我接着再问：哪些地方让你觉得有精神，有的学生说她们走得有精神，有的说她们站得直，有的说她们坐得端正。我再依据学生的答复板书：坐立走。这样通

5、过典范示范，学生观看点出了本课的主旨，初步感知正确的坐立走姿态。活动二、走进教材，主动参加这一环节的重点是在前一 环节的根底上，引领儿童走进教材正确参加活动。下面我设计了3个活动：首先请坐之星示范，学生一边观看一边仿照坐之星的动作，并沟通坐的时候要留意什么，腿手脚是怎样放的。让学生感受坐要像这钟一样坐得稳，坐得端正，身体不摇摆。接着提出“跟我走一走”的要求，让学生分组进展练习。要求“我们从小就要像小松树一样”中，我随机出示松树的图片，帮忙学生理解立的要求就是抬头挺胸收腹，两手垂直，不摇摆。这样通过观看挺立的松树图片，让学生直观感受，仿照练习。为了让小朋友更好地把握坐立走的秘诀，坐立走之星还给小

6、朋友带来了一个小问题，让学生思索争论：留意正确的坐立走姿态对我们有什么好处?通过自主学习、合作沟通，让学生更加充分地明确：正确的坐立走姿态让我们的身体更加挺立，更加有精神，而且是我们安康成长的一大因素。 常言道：教学有法，教无定法，贵在得法，教学实践使我深深地熟悉到：在教学过程中常会消失生成动态的新的资源。面对课堂教学中临时生成的新的资源，我决心努力做到准时去捕获学生的闪光点，为每个学生进展自己制造时机和表现，努力让课堂焕发生命的活力。小学品德与生活说课稿：变来变去的水 一,说教学内容: 品德与生活新课程的总目标是“培育具有良好品德和行为习惯,乐于探究,喜爱生活的儿童“.本课程是活动型综合课程

7、,以活动为教与学的主要形式,要具好玩味性,可操作性,重视儿童的直接体验,亲身感受.本着新课程理念,因此在进展本课设计时,要尽量利用活泼多样的活动来引导学生自主探究“变来变去的水“这一主题,让儿童主动参加活动,不断在活动中体验和感悟,获得更全面,更深刻的熟悉.同时,不同的活动形式,展现主题的深度也不同,能让具有不同生活经受和理解力量的儿童都学有所得.所以本活动设计侧重于学生的动手力量,观看力量及表达力量的训练.培育学生乐于探究,擅长观看,勤于思索的力量,使他们把握根本的试验方法,以及与他人合作的精神,初步感受大自然的奇妙.二,说学情:本班学生为二年级(1)班,局部学生通过以前的学习生活,书籍,媒

8、体或与长辈的沟通中也知道一些关于水的一些变化.这班学生性格活泼外向,对大自然布满了奇怪,很有探究的兴趣.通过前面主题的学习,学生对水已具有初步熟悉.因此本课教学拟将连续充分发挥学生的主观能动性,在课前让学生进展观看,试验,并指导他们运用多种方式进展记录.在课上,组织学生进展汇报,沟通,教师相机把他们收集的资料进展分类,系统化.三,说教学目标:1,在已有生活阅历的根底上,引导学生更科学,更系统地了解水及水的三态变化,并进展科学思维,科学方法的提升.2,对水产生深厚的奇怪心和探究的兴趣,体验大自然的奇异和探究的乐趣.3,能通过合作坚持,安全主动地完成活动,试验,体验观看发觉,记录,试验的过程,五,

9、说教学过程:在变来变去的水一课的教学中,我注意对学生的关注,师生之间公平对话和沟通,创设的情景从学生生活中提炼,让学生在详细的情景中去感受,去体验,去区分,培育了学生的科学探究精神.在学习方式上表达了合作,探究学习,在课堂上真正成为了学生学习的组织者,引导者,参加者.我认为本课的教学表达了“三个关注“.一,关注学生的生活和体验,让课堂贴近生活本课程遵循儿童生活的规律,以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉,以亲密联系儿童生活的主题活动或嬉戏为载体,以正确的价值观引导儿童在生活中进展,在进展中生活.在本课的教学之初,我通过设置悬念抓住了学生的奇怪心.“喜爱玩嬉戏吗 请通过我的描述猜猜这是什么 “简

10、短的话语却能快速地吸引学生的留意力,让学生通过快速联想,查找生活中的什么与教师描述的事物是全都的.此时,课堂的学习决不只局限于书本中,而是与人们的生活严密联系在一起的.在听与想的过程中不但吸引了学生的兴趣,同时也拓宽了学生的学问.同时,学习之初的嬉戏又增加彼此间的亲和力,无意中增加了师生的情感,为后面的学习奠定了根底.可谓“一箭三雕“.二,关注学生的参加和实践教学过程真实,切合了学生的实际.整节课我努力制造一种轻松的气氛,和孩子融为一体,像一个大姐姐.让学生释放出本身的童心,表现得很活泼,想怎么说就怎么说,想怎么做就怎么做.满意了学生求知,探究的欲望,初步了解了水的隐秘.在试验过程中,学生“玩

11、着玩着“就发觉了生活中常见到的水原来还有许多微妙,在发觉的根底上学生更多的是关注.与此同时,感慨“平凡之中出新颖“!通过学生沟通自己的宏大发觉,让孩子在不经意间参加到学习中.在沟通观看动画片的感受过程中,教师相机点拨,突出学习的乐趣,使学生明白生活中擅长发觉有可能就是宏大制造的开头,同时激发了学生喜爱科学的情感.学生能积极主动地参加到讨论探究水的各种活动中,他们心情开心,思维活泼,观看细致,发觉了水的主要特征及现象,对水的三态的学问有肯定的了解.学生们还乐于思索生活中还有哪些现象属于同样的原理,整个学习活动表达了新课程改革的合作精神和以学生为主的教学理念.在课堂中,表达了关怀喜爱学生的教育思想

12、,试验中,我反复强调试验操作中的安全.敬重学生,遵循学生熟悉发觉的规律.三,关注课堂的动态课堂是个动态的过程,它不是一成不变的.课堂上,教师留意引导和评价,进展师生互动和沟通合作,留意活动的连接和学习内容的拓展,学习内容联系生活.如:在课堂教学中,当孩子消失“水是白色“的观点时,我并没有急于订正学生的错误,而是利用水和牛奶比拟,给孩子直观的熟悉,证明白水是透亮的.通过这一节课的学习孩子们初步了解水的特性和在社会生活中水的变化.积存生活体验,使孩子对社会生活中和大自然中的水现象有了探究的兴趣,积极主动的参加到活动中并获得学问和阅历,进展动手力量.六,说教学反思:“兴趣是的教师.“由于学生的年龄特

13、点,他们更喜爱以流淌的方式来学习.在此次活动中,谜语的导入将会调动起他们的参加热忱.假如光说不练,学生对本节课学习内容就不深,也很难把水的三态变化理解到位.所以,我考虑到,试验是与他们平日的生活实际结合起来,更易于理解,而且试验的难度不高,材料易于预备.在各个试验环节中,我力求把设计更加符合学生装的愿望,他们更易于承受那些直观的,感性的东西.同时盼望学生们能亲自实践及促进同学间的合作沟通时机,熬炼了他们的观看及思索力量,更促进了他们与人的沟通力量.学生将会在动手操作,观看比拟的探究活动中来理解学问.此教学设计,充分表达了多种学习方式的相互融合,相互促进,表达了在时间和空间上的开放性.小学生品德

14、与生活说课稿：龟兔外传 一、说教材 龟兔外传是辽海版品德与生活第四册第四单元生活中的我的第1课多彩的我的一个主题活动内容。第四单元生活中的我事本册教材课程内容的最终一个单元，其主要目的是帮忙学生梳理两年来课学习中自己成长、进展变化的活动指引。生活中的我应当事丰富多彩的，多方面都应得到进展的，本单元的三个主题活动从三个维度反映了学生在生活中要成长进展的方向。其中主题活动一，多彩的我是引导学生多方面进展自己，应涉及生活、学习的各个方面，特殊是做人方面，要初步形成有主见、不盲从地品质，做一个有独立共性的人。二、说教学目标1、初步做到有主见、不盲从2、知道在生活中多方面进展自己3、情愿为自己丰富多彩的

15、生活进展特长三、说教法儿童是课程的主体，他们是真实的，有思想的、有感情，他们的内心世界丰富多彩。我在本课教学中采纳讲故事、争论沟通、角色扮演等方式进展，注意以丰富的情感、语言激发学生，调动他们的心理活动、思想活动，引起他们情感的共鸣，使他们积极地参加到教学活动中来。教学预备1、乌龟和兔子的图片及头饰2、静静话信箱说教学流程在本课中，我主要设计了四个教学环节1、情趣导入：今日教师请到了两个神奇嘉宾，掌声有请，(出示乌龟和兔子的图片)你们认出了他们了么?知道他们的故事么?(生很简单就能说出来)师小结：是呀，龟兔赛跑的故事可以说是家喻户晓了，那你想不想知道乌龟和兔子之间还有什么好玩、离奇的故事呀?好

16、，我们今日啊就来了解一下他们之间的另一个故事龟兔外传师板书课题(生动、新颖的语言紧紧抓住了学生的奇怪心，使学生在一种兴奋而又奇怪的心理状态下走进了教学活动中。)2、讲演听看故事，悟道理先请同学英勇地到前面对比图片，将龟兔外传的故事讲给大家听，请同学评价然后提出假如能活敏捷现地演出来就更好了，你们说呢?那我们小组合作组织排练怎么样?学生按组排练，教师指导并参加角色。选取两组学生进展汇报，并简洁地对同学们的表演质量做出评价。(通过故事、表演使学生对故事内容有了清晰的熟悉，从而更加了解了故事意图，盲目地效仿别人而无视自身特点是没有主见的表现。更重要的是通过生生之间的互评、互助培育了学生的合作意识、参

17、加意识。)教师紧接这让学生说说自己从故事中知道了什么，受到了什么启发?(学生沟通自己的感受)最终教师小结：是啊，龟兔外传就是告知我们：做事要有自己的主见，分清是非，不能盲目地推断和轻信。(教师板书：做事要有主见，不盲从。)3、出留意，想方法在同学们的生活中，肯定有过类似 小乌龟的经受，那就把它写在你们手中的“心事卡”上，然后头到“静静话信箱”中，不用签名，同学们可以毫无保存地写出来，看看大家能不能帮你解决。学生填写“心事卡”。教师当着全班同学从“静静话信箱”中抽取出几张心事卡，大家一起来看看。你有过这样的经受么?你情愿帮忙她解决问题么?学生分组争论，然后汇报，师生进展评价。(用故事中的道理联系

18、生活中的实际，表达了品德与生活课程贴近学生生活的特征。结合生活中学生遇到的问题，运用感悟出的道理去解决，到达了学以致用的效果。同时，“静静话信箱”也表达了教师对学生的敬重。)4、再创作好多年前，龟兔赛跑的故事就给了我们很大的启发，今日龟兔外传又让我们懂得了怎样做事有主见不盲从的道理，那我们能不能再为龟兔创作一个新的寓言故事?让可怜的小乌龟建立自信并欢乐起来，让傲慢的小白兔改正缺点、踏踏实实做事。总之，绽开你丰富的想象，进展创作。学生自愿组合，共同讨论制定新的寓言故事内容，并分工合作，并联系表演，向全班汇报，师生评价。(这一设计，制造性地开发了教材内容，同时还培育了学生的创新力量与制造思维，这是

19、动脑筋有创意地生活的详细表达。)最终，师生共同总结本课。小学品德与社会诚信是金说课稿 诚信是金说课稿:“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进展教学讨论、教学沟通和教学探讨的一种新的教学讨论形式。“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的力量，也有利于提高教师的语言表达力量，因而受到广阔教师的重视，登上了教育讨论的大雅之堂。不管是在教师聘请考试中，还是在以后的教师职业生涯中，大家都要经受说课这个环节。因此，中公教师特意为大家预备了关于小学品德与社会五年级上册第一单元其次课诚信是金的说课稿，盼望能够帮忙大家更好地备考。 敬重的各位评委教师：上(下)午好!我是XX号考生。今日我要说课的题目是诚

20、信是金。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进展说课。一、说教材品德与社会是根底教育课程改革中设置的一门综合课程，主要意义是通过课程的综合，为小学生开拓一条通向他们生活的渠道，使品德培育回归生活，因循但不拘泥于儿童生活的领域，整合品德、地理、历史、社会等学科的内容，有较强的综合性。诚信是金是人教版品德与社会五年级上册教材第一单元“让诚信伴随我”中的其次课。本单元由三个话题构成：请你信任我、诚信是金、社会召唤诚信。待人真诚、言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。然而，当前一些地方，人们不守诚信，哄骗欺诈等不讲诚信现象屡屡发生，

21、这些不良社会现象也侵蚀着校园。基于此背景，在课程中加强诚恳守信教育非常重要。二、说学情五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有推断是非的力量，知道什么该做，什么不该做，但做事情有片面性，需要教师、父母等的指导。诚信是社会进展的要求，也是小学生自身成长的需要和做人的思想根基，所以，通过教学，要让学生树立诚信意识。另外，对于五年级的学生来说，认知水平处于进展阶段，尚未成熟，基于此，在教学中，强调从学生日常生活常见的现象，以及学生的生活怀疑和感受入手拓展学习主题。穿梭 “体验式”“研讨式”“探究式”的学习方法，为学生制造更为宽阔的独立思索、自主学习和实践的空间。强调从儿童的视角动身，运用儿童的

22、语言，实行儿童喜闻乐见的形式，如充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的积极作用。三、说教学目标结合本课特点及品德与社会课程标准的要求，将品德与社会课程目标的三个方面有机结合的统一体起来，我确定本节课的教学目标如下：1.树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念。2.通过学习增加为人处世与社会生活的力量以及明辨是非的力量，能够失约守信，诚恳做人。3.理解诚恳守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理，知道诚恳守信是中华民族的传统美德。四、说教学重难点结合本课特点以及学生认知特点，我将本框题的重、难点设置如下：【重点】理解诚恳守信的重要意义，知道诚恳守信是中华民族的传统美德。【难点】能在

23、生活中践行诚信观念，做一个诚恳守信的人。五、说教学方法依据品德与社会的新课程标准的要求“教师是学习的主导，学生是学习的主体”，在教学时调动学生学习的主体性和主动性，使学生在已有阅历的根底上，共同探究学习主题，不断丰富和开拓学生的视野，使学生在获得内心体验的过程中，形成正确的世界观、人生观、价值观。所以在教学中我采纳了情景式教学方法。给学生供应一个详细有关诚信的情景，本课教学是为学生供应丧失诚信的年轻人去应聘的情景，让学生分角色扮演应聘者和面试官等，在情景中去体会诚信是立人之本。同时，在教学过程中，采纳争论法教学，让学生争论如何做一个诚信的好少年，调动学生学习的积极性的同时，学生之间相互沟通，有

24、利于提高学生对诚信的践行力量。还让学生结合身边的实例熟悉到有失诚信的不当行为，全面引导学生树立诚信意识、践行诚信。在教学过程中，充分利用多媒体的，提高课堂教学效率。增大了课堂容量，丰富了教学内容，拓宽了教学资源，到达更好的教育效果。六、说教学过程为了更好地实现教学目标。充分调动学生学习的主动性，我设计的教学过程如下：环节一：新课导入运用讲故事的方式导入，为同学们叙述曾子杀猪的故事，让学生带着问题边听边想。导入实录：同学们，上课之前教师先问大家一个问题，大家都喜爱听故事吗?大家都喜爱啊，今日教师就为大家讲个故事，大家肯定要仔细听，听完之后教师会问大家一个问题。古代有个人叫曾子，一天他的妻子要出门

25、赶集，儿子哭闹着也要去，于是妻子便哄他说，回来杀猪给他吃。儿子信以为真，就不再闹了。妻子赶集回来，观察曾子要杀猪，赶忙制止他。曾子却说：“做父母的假如说话不算数，孩子就会学着哄骗，不讲信用，将来怎么在世上立足呢?”最终，曾子还是把猪杀了。同学们，故事听完了，请大家想一想一头猪在当时是很贵的，曾子为了履行一句原来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢?哪位同学能将你的想法和大家共享一下呢?这位举手的同学你来说一下。好，刚刚这位同学的答复特别精辟，他说曾子杀猪给儿子吃是为了通过自己的行为教育儿子应当说话算话，承诺别人的事情就应当做到。是啊，曾子为自己的儿子树立了典范，教育儿子应当做到言而有信，诚信

26、做人，否则就难以立足，可见在曾子看来，诚信真的特别重要。那诚信的重要性表达在哪里呢，我们今日就一起来学习诚信是金，一起来探究诚信的重要性。设计意图：由曾子杀猪的故事导入新课，具好玩味性，激发学生学习的欲望。环节二：新课讲授1.哪个更重要过渡：同学们，通过刚刚曾子杀猪的故事我们看到了古人是特别看重一个人诚信的品质的，诚恳守信自古以来就是我们中华民族的传统美德。但是，现在有个年轻人却并不这样认为，我们一起来看一看他是怎么做的。我通过课件展现教材第8页的故事，引导同学们思索年轻人将诚信丢掉之后，来到了一个大型的人才聘请会，假设你是某企业的聘请负责人，请问你会录用他吗?这个年轻人最终的结局会是怎样的呢

27、? 我将全班同学分为3个小组，请同学们以小组为单位，每组派学生分别扮演年轻人、聘请负责人、记者等角色，将上面的问题以表演的形式续演出来。小组表演之后，我进展表扬并进展总结，人假如丢掉了诚信，即使有着聪慧的大脑，出众的才学，也会由于得不到他人的认可，他的才学机敏无法呈现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足于社会的根本，这就是孔子所说的人无信不立。 设计意图：通过角色扮演，让学生切身体验诚信是立人之本，从而践行诚信，促成学生美妙道德品质的养成;另外，在角色扮演过程中，调动了学生学习的积极性、主动性以及探究性，有利于民主、公平的课堂气氛的营造。2.假设没有诚信过渡：那位青年遭到拒聘，是由于大家认为他

28、的不诚信会给自己的公司带来危害，其实在我们的社会生活及学校生活中也有很多不诚信的事例，让我们一起来发觉并说一说。我请同学们课前收集生活中有哪些不诚信的行为，可以收集媒体中的相关报道、回忆自己的生活经受、调查四周的人，课上以小组为单位将本小组收集的资料进展展现，如市场上充满着一些假冒伪劣产品、便民伞丧失、旅游时有的游客不按时回来等。我引导学生思索当社会失去诚信时，那些诚恳守信的人会受到什么影响?通过研讨，使学生体会和熟悉：在社会生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事者造成直接损害，而且也使整个社会失去安全感，人与人失去最起码的信任，受损害的是包括自己在内的全部人。设计意图：让学生课前收集生活中的一些

29、不诚信行为，并在课堂上以小组形式展现，利于提高学生的自主、合作、探究力量，敬重学生学习的主体地位;同时，让学生从反面熟悉到失去诚信的影响和危害，反面教育学生要遵守诚信。环节三：稳固提高过渡：个人小的诚信才会有社会大的诚信，俗话说的好“莫以恶小而为之，勿以善小而不为”，讲诚信从生活中的点点滴滴做起，从生活中的小事做起，让我们一起来争论争论：我们如何做一个有诚信的好少年呢?我引导学生思索作为一名小学生，我们怎样在生活中践行诚信的观念，让自己成为一个诚恳守信的人。请同学们同桌之间相互争论并发言，学生发言之后，我对学生的发言进展表扬并总结，我们可以从自己力所能及的小事做起，如不撒谎、考试不作弊、不抄袭

30、作业、借东西要准时还、同意别人的事要做到等等，帮忙学生熟悉到诚恳守信要落实到自己的实际行动中。设计意图：引导学生从生活中的小事动身，争论如何做一个有诚信的好少年，提高学生诚信的践行力量，培育学生诚信品质。环节四：小结作业经过今日的学习，我们知道了诚恳守信不管是对我们社会还是对我们个人都特别重要，假设没有诚信，整个社会会失去安全感，人与人会失去最起码的信任，受损害的是包括自己在内的全部人。所以，作为一名新时代的小学生，我们不仅自己要学习做一个诚恳守信的人，而且还要为弘扬社会的诚信美德奉献自己的一份力气。请同学们课下以小组为单位去搜集有关诚信的名言警句、寓言故事或名人事迹，小组设计制作一份“诚信是金”的手抄报，下节课在班级里面进展沟通展现。设计意图：通过总结，进一步强化学生对本节课的理解和对诚信的熟悉，并通过让学生搜集诚信相关资料，制作手抄报，熬炼了学生的动手力量，同时强化学生熟悉，利于激发学生的制造性!七、说板书设计好的板书，是引导学生通向才智的桥梁。依据本节课的学问特点，我将板书设计如下：诚信是金一、诚信是做人之本二、假设没有诚信三、做诚信的好少年 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学品德与生活得意的祖国说课稿范文”一文，盼望“小学品德与生活得意的祖国说课稿范文”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学美术说课稿范文专题！