小手拉大手文明出行齐步走倡议书小手拉大手文明齐步走征文500字(六篇).docx

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1、 小手拉大手文明出行齐步走倡议书小手拉大手文明齐步走征文500字(六篇)推举小手拉大手文明出行齐步走建议书(推举)一 一、 按方案规划积极有效的开展推普活动。 在“第_届推普周活动”中我园成立了领导小组做到 “推普”活动有规划、有安排、有落实、有检查、有记录。幼儿园紧紧围绕“大力推广和标准使用国家通用语言文字”这一主题广泛宣传让全员教职工熟悉到推广和普及一般话工作的重要性。通过开展读书角、讲故事、儿歌竞赛等一系列的“推普”活动进一步提高了全园师幼语言文字的标准意识和“推普”参加意识努力发挥了幼儿园教育对社会语言文字标准化的根底作用促进推广一般话和语言文字标准化工作向纵深进展。同时还组织了“找找

2、身边不标准字”的活动教师们犹如啄木鸟般在备课本、家园联系栏等地方查找错别字、不标准书写的字非常认真。另外各年段等活动。 1、幼儿园教职工自9月14日就开头了进展积极有效的宣传工作号召全园师生及家长坚持说一般话写标准字使普及走向深入。组织全体教职工仔细学习了中华人民共和国国家通用语言文字法以及相应的一般话根底学问使我园全体师生对一般话有了新的理解、体会、熟悉和应用广泛宣传大力推广一般话对于社会主义现代化建立的必要性、迫切性在全社会形成了公共交际场合说一般话的风气。 2、根据幼儿园推普周活动方案各班积极创设与幼儿语言亲密联系的活动环境如阅读区、教园地从而引导幼儿说好一般话有兴趣的熟悉生活中的文字养

3、成阅读兴趣。教师们提示来园的每一位幼儿及家长要说一般话。进一步增进“爱我母语爱我中华”的感情提高对推广一般话的熟悉。鼓励师生自觉使用一般话和标准字的意识使全校师生积极参加到推普周活动中。 3、仔细贯彻落实推普活动方案并将列为班主任工作的一项主要内容不局限于本周将推普规划贯彻到整个学期的教育当中。 二、开展各种活动搭建推普平台 利用丰富多采的推普活动使教职工和幼儿家长熟悉到推广和普及一般话工作的重要性。培育教师、幼儿、家长沟通沟通时使用一般话的习惯使一般话真正成为校园语言。 1.推普周期间各班利用晨检时间宣传“说一般话、写标准字”的重要性积极创设与幼儿语言亲密联系的活动环境如阅读区、教园地从而引

4、引导幼儿说好一般话有兴趣的熟悉生活中的文字养成阅读兴趣。 2.充分利用一日生活各环节鼓舞幼儿主动说一般话努力创设自由、宽松的语言交往环境支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人用一般话交谈培育幼儿听讲一般话的习惯体验语言沟通的乐趣。 3.落实“一天学一句一般话”的活动方案如小班的“我们一起玩”“我上幼儿园”“教师好教师再见”等。在活动中注意和谐情景的创设让每一位孩子都能主动参加到说一般话爱说一般话的活动中增进幼儿间的沟通与沟通促进其社会交往。 推广中班幼儿进展口述的语言活动发动家长宣传引导做好协作工作。幼儿向家长记录口述在园的活动、感受、趣事等家长帮忙整理记录教师每天准时阅读幼儿口述本内容与家

5、长回应、互动。 4.积极营造浓郁的一般话语言环境组织大班开展幼儿看图编故事竞赛、幼儿儿歌、三字经等诗歌表演在丰富了幼儿活动内容的同时也让幼儿养成时时讲一般话的好习惯。在主题墙面、区域创设、教学记录等活动和环境创设中留意与幼儿生动的语言、丰富的作品等积极结合并与教师的语言、提示有机互动、奇妙展现。 5.各班教师在家园栏中向家长宣传推普周活动宣传员在园内张贴各类宣传口号让更多的人参加到推普队伍中来。向家长宣传推普的意义煽动家长参加推普活动。提倡“小手牵大手”活动和爸爸妈妈一起学讲一般话将推普工作推向社会形成家校社会一体化的教育网络。 总之通过推广一般话的工作丰富推普周的活动孩子们的力量提高了自信念

6、增加了家长满足了我们也很快乐。一般话的推广是一项长期的工作需要我们在以后的工作中连续努力我们会一如既往的学习一般话一如既往的使用一般话一如既往的推广一般话。 推举小手拉大手文明出行齐步走建议书(推举)二 小班音乐小手拍拍教案小手拍拍音乐教案设计 活动目标： 1、引导孩子在快欢乐乐中学习儿歌语言，学习表演儿歌，体会儿歌的韵律美。 2、启发孩子依据儿歌句式仿编儿歌。 活动预备： 1、幼儿用书人手一册 2、儿歌dv 活动过程： 一、嬉戏“请你跟我这样做”。 1、幼儿仿照教师做各种手部动作。 2、师：刚刚我们用小手跟教师做了好玩的嬉戏。小动物们也用它们的小手在做嬉戏呢!我们一起来看看 二、出示图书，引

7、导幼儿观看画面 1、教师提问： 图上有谁?（引导幼儿细致观看图片，并一一说出图上有小兔、小猴、小猫、小熊） 这些小动物在干什么? 2、师：原来小动物们也在用小手做嬉戏呢?谁来告知教师这些小动物们用小手做了什么动作? 三、引导幼儿边观看画面边叙述自己的发觉。 a、小兔的小手是怎么做的?（丰富动词：“张”，并引导幼儿做小手张开的动作） b、小猪的小手在干什么?（丰富动词：“转”，并引导幼儿做小手张开的动作 c、小猫的小手又是怎么做的?（丰富动词：“握”并引导幼儿做握的动作） d、小猴的小手怎么做的? e、小熊把小手放哪里了? 引导幼儿一一叙述小动物们手的动作。同时丰富动词：“举、转、张、握、藏”的

8、动词。 四、观赏儿歌。 我们一起来听小手拍拍的儿歌。然后提问： 儿歌的名字叫什么?小动物们用它们的小手在干什么? 五、引导幼儿再次观赏儿歌，并带着幼儿边观赏边用肢体动作表现儿歌内容。 六、幼儿听音乐小手拍拍做音乐嬉戏完毕。 小动物们用小手做了好玩的嬉戏，现在黄教师和我们小朋友一起也来拍拍小手做嬉戏。 推举小手拉大手文明出行齐步走建议书(推举)三 活动功能： 1、熬炼小肌肉的协调与敏捷性。 2、训练思维反响力量。 活动材料：无 活动过程： 1、家长和孩子都把手藏在各自身体的后面。 2、家长和孩子一起说小手小手藏起来，小手小手变变变！ 3、每次都鼓舞孩子变出不一样的动作。如变成一把抢、一只小狗、数

9、字八、小兔的耳朵、一个三角形等等。 推举小手拉大手文明出行齐步走建议书(推举)四 小手帕教案设计 一、内容：洗手绢 二、教学目标： 情感目标：观赏劳动最荣耀感受音乐的欢快心情和音乐所描绘的动物形象，体会本课主题爱劳动，并对音乐所表达的思想内容有正确的熟悉。 认知目标：有感情地演唱歌曲洗手绢，并能用动作、表情表现歌曲内容 力量目标：能够编创歌词、编创动作表演，以及“劳动”主题的编创尝试，并表现劳动的主题 3 、教学重点：学会歌曲，自信自然有表情地参加唱歌、表演活动。 4 、教学难点：编创歌词 三、运用的教学方法 采纳倾听法、听唱法、小组合作法 四、情感体验 学生是学习的主体，要让学生能积极主动的

10、学习，选择方法是很重要的，依据教材内容和学生的年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过看、听、唱、演，让学生去感知音乐的心情，通过师范唱、课件视频、跟唱的方法，使学生更加直观形象地接触歌曲从而完成力量目标，最终通过亲身体验，验证结论，通过观赏、感受、争论、体验相结合的方法调动学生的积极性。 采纳倾听法、听唱法、小组合作法 【教材分析】 （一）歌曲劳动最荣耀 电影美术片小猫钓鱼的主题歌。歌曲生动活泼、形象鲜亮，儿童情趣油然而生，通过倾听，让学生想象其欢快的音乐心情，使学生建立起从小爱劳动的乐观态度。 （二）歌曲洗手绢 这是一首具有民间童谣风格的歌曲，曲调短小，流畅，并且节奏性强，运用

11、衬腔等劳动歌曲的特点，生动地表现了孩子们从小喜爱劳动、“自己的事情自己做”的得意形象。 【教学预备】 琴 录音机 磁带 响板 多媒体课件 手绢盆 五、教学过程 本节课设计的主要环节是引导学生通过听一听、唱一唱、演一演三个不同的.音乐参加形式，熟悉到劳动是欢乐的、荣耀的，要做一个爱劳动、珍惜他人劳动成果的好孩子。 （一）组织教学：1 、师生问好 2 、激趣导入，听音乐做律动 1 ）师：同学们一起和教师站起来活动活动吧！（示意起立，播放星光恰恰恰 2 ）学生们随音乐一起做律动 （意图：学生在教师引导下，轻松地进入音乐环境，当教学制造轻松气氛，与教师一起活动，促进师生之间的感情沟通。） （二）观赏劳

12、动最荣耀 导入 今日我们的课堂上来了很多小动物，那你们想知道它们都是谁吗？请大家竖起耳朵，我们一起来听一听。用课件出示劳动最荣耀的音乐和画面，你听到了歌曲中有哪些小动物（大公鸡、小鸟、 小喜鹊、小蜜蜂、小蝴蝶），并提问：小动物开心幸福的生活是怎样得来的？它们的心情是怎样的 （劳动、开心）让学生初步感受音乐的心情并体验音乐所表达的形象。 复听 引导学生对本课主题的初步印象，“为什么小动物爱劳动”、“为什么劳动最荣耀”，让学生对唱曲中所表现的内容作出推断，让学生理解劳动荣耀的道理，以乐观的态度对待劳动，小动物的动作仿照，小动物们喜爱干什么啊，小喜鹊造房子、小蜜蜂采蜜忙，除了小蝴蝶外其他的小动物喜爱

13、干什么？师才艺展现。 最终，请学生随音乐表演不同的角色。通过三次带着不同目的听赏劳动最荣耀，使“小动物爱劳动，劳动最荣耀”的人文思想潜移默化地渗透到学生脑海中 （意图：学生从观赏之中得出一个深刻的道理，这一点表达了新课改的新理念，有利于学生养成安康，高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。） （三）感受歌曲洗手绢的主要节奏 提问：歌曲劳动最荣耀里唱到的小动物们非常爱劳动，你们爱劳动吗？平常在家或在学校你们都会做哪些力所能及的事情呢（扫地刷刷、擦玻璃咔咔咔咔、修桌椅叮叮当叮叮当）。 1 、学生与学生沟通 个别学生随歌曲的主要音乐节奏，仿照自己劳动时的样子，其他同学猜猜他在干什么？ 2 、教师与学生沟

14、通 教师随音乐节奏仿照洗手绢的一系列动作：端起盆拧开水龙头洗手绢拧干晾晒，学生猜猜教师在干吗？（洗衣服），你们能学一下教师的动作吗？看谁的动作最美丽。 （意图：教师利用嬉戏的方法激趣，使同学们课堂更加活泼，孩子们亲自动手仿照劳动，注意共性进展，制造生动活泼，敏捷多样的教学形式，为学生供应进展共性的可能和开心的气氛。） （四）创设情景，学习歌曲 1. 师：刚刚通过和同学们做嬉戏，我看到大家都是爱劳动的孩子，我送给你们一件礼物，就是一首歌曲，你们帮我打拍子好吗？ 2. 教师范唱。 3. 你们给这首歌起个名字吧？洗手绢 4. 师：我在黑板上贴着一些图片和歌词，请你们把它的挨次排列好。 5. 学生随音

15、乐试着把歌曲哼唱下来。 6. 随着教师琴声演唱歌曲。 7. 这首歌我们学会了，你感觉唱得怎么样？ 生： 8. 歌曲处理 师：“哎 ”这两个字，我们怎么唱好呢？现在我用两种不同的方法来试着唱这几句，你们来比拟。 师用强弱不同的力度演唱。 师：你感觉怎么样？ 生：（自由发表意见） 9. 那我们唱这几句的时候就用强的力度，表情上仿照我（微笑）。 10. 师生共同为歌曲加一些动作，边唱边表演。 师：你们可以仿照教师的动作，自己编更好了。 （起立，随音乐表演） 师：谁情愿到前面来展现你的舞姿呀？ 其他同学为他们演唱，伴奏。（全班合作） 师：我们又唱又跳又伴奏，你们喜爱这首歌吗？ 咱们一起来洗洗手绢吧！看

16、看你们的椅子下都有什么？（手绢） 教师给各组预备了几组美丽的小手娟和一个盆，请同学们各组围在一起，边听音乐边动手，看谁洗得最好。 （听音乐，洗手绢） 师：你们把小手绢晾好吧（学生自己找地方晾）。 （五）拓展延长，总结全课 师：通过今日这节课你们有什么收获？ 生： 师：我们不仅听了歌曲劳动最荣耀，熟悉了一些爱劳动的小动物，学会了一首好听的歌洗手绢，让我们明白了劳动是一件好事。虽然我们年纪小，但是有的事情也可以自己做，由于劳动最荣耀！从今日起你们都试着帮爸爸妈妈做一件家务事好吗？下次上课时可别忘了告知我你干的什么？你看星光恰恰恰的小伙伴又来了，让我们一起玩吧！ 洗手绢课后反思 让学生真正做到主动、

17、自由地学习，我想首先要消退学生对教师的畏惧感。不仅要求教师从语言上、表情上贴近他们，还要真正和他们公平相待，让他们自己去想、去做，（固然，也不是毫无顾忌，要上他们直到上课与下课是有所区分的）。在教洗手绢一课时，我让他们分别说出他们是不是常常“自己的事情自己做”，学生纷纷答复，有的说早期叠被子、穿衣服、系鞋带。进而引导他们说出洗衣服，洗手绢，导入课题。然后让他们描绘在洗衣服的时候的天气状况、心情、洗完衣服后心情又是什么样的。这样歌曲的内容很快就学会了。在无意识中，他们自己创编了动作，开头显得拘谨，经教师鼓舞，有的学生竟走到教室中间去表演。好不喧闹。 推举小手拉大手文明出行齐步走建议书(推举)五

18、、熟悉“胖、喜”等个生字，会写“看、着”等个字；学习新偏旁“刂”。 、正确、流利有感情地朗读课文。 、养成敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和举动。 认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。 养成敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和举动。 本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜爱兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发觉全家人为什么喜爱兰兰的手。在解决问题的过程中熟悉生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。 明理的目的在于导行，最终，教

19、师又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注意学生的参加性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的仆人。 、猜谜语。 、角色表演。 、板书示范。 、每个小朋友图画纸，印上六格田字格。 、每生手持教师所编的小短文一篇。 、制作配套课件。 课时。 、初读课文，了解大意。 、进展说话训练，会用“喜爱”说话。 、熟悉个生字，会写“笑、着”两个字。 、能有感情地读好三句重点句子。 同学们，今日教师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底： “人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，每天干活不说话。” （谜底：手） 、同学们

20、真能干，一下子就猜中了教师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，教师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。 （找一双学生的手，把手印画在黑板上。） 、今日我们要学习的课文就是胖乎乎的小手，请大家一起读一遍。 （齐读课题） 、黑板上的这双小手是的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜爱这双小手呢？ 请同学们自己轻轻地读一遍课文，留意读准字音、读通句子，你认为比拟难读的地方多读几遍。一边读一边思索教师刚刚提出的两个小问题。 （学生自由读课文） 、读了课文，你知道这双小手是谁的？ （生答） 全家人为什么这么喜爱这双胖乎乎的小手呢？ 请人答复后教师小结并出示句子： 全家人都喜爱兰兰画的这张画。 学习

21、用“喜爱”说话。 学习生字“喜”、“张”。 、全家人都喜爱兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？ 请用直线将它划出来。 （学生划句子） 、，你来说说你找到了哪一句？ （学生汇报三句话） 、在这三句话中，有我们今日要学习的五个生字，谁能来当小教师领着大家读一读？ （学生领读生字） 、这几个字你有什么好方法记住它吗？ （沟通识记方法） 、通过刚刚的学习，我们这节课已经熟悉了七个生字了，让我们一起来读一读。 （齐声读生字） 、这些字有拼音时我们都熟悉了，教师假如把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？ 教师今日想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能

22、把这个小故事读给大家听听。 （读故事复习生字） 同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮忙大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来观赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边观赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。 （请学生观赏伴乐古诗游子吟） 、妈妈对自己的孩子是多么关怀呀，我们的小兰兰也是一个敬重长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？ （指导学生把句子读好） 、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？ 、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？ 、（先出示

23、句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰特别敬重她，姥姥说 （生读） 、刚刚几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜爱的角色，我们一起来把这三话读一读。 （教师：爸爸说学生） 、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平常有没有帮爸爸、妈妈、教师或同学做过什么呢？请同桌两位同学相互说说。 （同桌相互说） 、谁来告知大家你帮别人做过什么？ （请若干名学生发言） 、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做很多事情了。不管是帮忙别人还受到别人的帮忙，我们都会特别快乐的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？ （笑着） 在学校里，我们小手还有一项特别重要的任务，那就是写出一手美丽的字。今日我们就来写一写这两个字吧。你

24、觉得这两个字在写的时候有什么需要特点留意的地方吗？ （观看分析字形） 、在田字格中写字，我们要看清晰每一个笔画的位置，仔细地书写，并且留意自己的写字姿态。 （教师范写） 学生书写，教师指导。 （表扬写得好的）、的小手真能干，写出了特别美丽的字。 （展现） 请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜爱的人吧。 、用自己的小手做一套本课生字的卡片。 、用自己的小手为家长做一件事。 、复习第一课时的学习内容，熟悉其余的个生字。 、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关心。 、用“由于所以”说话。 、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。 上节课我们学习了第六课（学生答复：胖乎乎的小

25、手） （教师板书课题） 同学们用自己的小手制作了精致的生字卡片，今日我们就用这些卡片来一个嬉戏吧。 （教师出示音节，学生找出相应的生字。） 、（出示带拼音的新授字）这是教师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？ （学生介绍识字方法） 、（出示词语）这几个字娃娃特别淘气，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？ （认读词语，再认生字） 、上节课，我们已经知道全家人为什么喜爱兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家争论，没有问题的同学选择一段你最喜爱的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。 （学生自

26、由读课文） 、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜爱谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。 （分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导） 全家都喜爱兰兰的小手，你能用上“由于所以”来说说他们喜爱小手的缘由吗？ （说话训练） 、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？ （请学生自由发言） 、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？ （自由发言） 、上节课我们学写了“笑、着”两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。 （出示生字） 谁来说说在书写这四个字的时候最要留意的是哪些笔

27、画，你情愿当小教师教教大家吗？ （请几名学生介绍重点笔画和书写难点） 、听了同学们的教导，教师觉得对写好这几个字很有信念，你们情愿看教师写一写吗？ （教师范写） 、请小评委们评一评教师写的字，既要确定我的优点，也要指出我的缺乏。 、学生练习书写，教师巡回指导。 从同学们刚刚仔细的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大肯定会为社会做出许多奉献的。教师盼望大家能像兰兰一样从小事做起，从关怀身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。 推举小手拉大手文明出行齐步走建议书(推举)六 【教材分析】 胖乎乎的小手写的是家人都很喜爱兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中可以看出，兰兰

28、是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。 【学习目标】 1、熟悉“胖“等13个生字，会写“看、着”等6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、养成敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和举动。 【学习预备】 读通课文，圈出文中的生字，读一读。 第一课时 一、揭题 同学们，今日我们要学习的课文就是胖乎乎的小手，请大家一起读一遍。熟悉“胖”字用猜字谜的方法记。 师：上学期我们猜过一个谜语，谜底是手。谁还会说谜面?“两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能些会算还会画，每天干活不说话。” 二、探究课题 借助书中的

29、插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手。 让学生充分的思索，不局限于书中的课题。 三、感知整体 1、结合书中的插图让学生看一看，说一说。 2、读一读课文，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。 这种感知应当是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。 3、学生齐读后，教师引入： 你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩? 教师板书。 4、师：请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的? 5、玩嬉戏：接尾巴： 检验同学读的状况： 爸爸喜爱兰兰的小手，是由于_。 妈妈喜爱兰兰的小手，是由于_。 姥姥喜爱兰兰的小手，是由于_。 (结合熟悉生字：“喜、替、拖、鞋、

30、帮”，可以用组词的方式认记) 6、指导重点句子的朗读： “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!” “这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊!” “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!” 让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么?你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词?大家是喜爱兰兰的画还是喜爱兰兰的这双勤劳的手? 兰兰明白了，大家喜爱他的画是由于 四、再读课文 五、作业布置 1、读记abb构造的词(结合同步)。 2、给“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”注拼音，并口头组词。 3、认记“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字，同桌相互沟通识记方法。 其次课时 一、生字复习 1、认读“胖、喜、欢、替、拖、鞋

31、、帮”的生字卡片。 2、沟通“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字识记方法。 二、再读课文 1、集体读。 2、分角色朗读： 要求进入角色，将自己的身份进展转换。 3、兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢? 4、让学生结合自己的阅历和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。 5、在读中感悟的过程中，进展语言文字训练，如： 体会“替、给、帮”的用法，(投影出示)： 我会说： 我替爸爸()。 我给妈妈()。 我帮教师()。 我为大家()。 ()。 三、延长拓展 让学生画一画，说一说自己的小手(投影出示)： 这双()的小手替()。 这双()的小手给()。 这双()的小手帮()。 这双()的小手为(

32、)。 这双()的小手能()。 这双()的小手会()。 说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，得意的，灵活的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最美丽，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。 四、书写指导 重点书写“着、兴”： 1、让学生观看： 字的位置。 哪笔是关键? 要留意什么? 2、要求每个字的书写做到一个比一个有进步。 五、作业布置 1、给“看、着、画、笑、兴、会”组词。 2、背诵课文第3、4、5小节。 3、演一演： 爸爸回家了，兰兰会怎么做? 兰兰是怎样主动帮妈妈洗手绢的? 又是怎样帮奶奶挠痒痒的? 大家是怎样表扬兰兰的?