小学体育教研课评课稿范文.docx

《小学体育教研课评课稿范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学体育教研课评课稿范文.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学体育教研课评课稿范文_体育理论课教案范文小学 从现在开头这是一个好玩味的故事，课文洋溢着现代的气息，韵含着丰富的人文精神。既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在感情上受到感染和熏陶。俞可教师这节课上的很胜利，她能抓住课文的重点和难点，以生为本，以疑为线，以读为主，以拓展为目标，通过正确，流利，有感情的朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的根底上体会现代社会与人之间理应相互敬重，和谐相处的道理。 一重点突出，目标明确 课标在根本理念局部强调“丰富语言的积存”。俞可教师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住猫头鹰的神气和袋鼠感动的特点，指导学生表情朗读课文，让学生读中感悟

2、，读中探究，读中拓展，丰富语言的积存。 二创设情景，激趣导入 俞可教师能抓住儿童奇怪心强的特点，把握时机，把学生带进忍俊不禁，贴近儿童生活的，浓郁的童话情景中。例如她在导入时，借助狮子的话宣布说：“从现在开头，你们轮番当万兽，每个动物当一个星期。谁做的，谁就是森林里的新首领。”读读词语轮番。谁能来说说小动物们是怎么轮番的。指名看图说出动物的名称，在这里教师以小伙伴的身份消失，导入自然，符合低年级儿童喜爱小动物的特点，有机激发学生的学习兴趣。让我们在看看猫头鹰，袋鼠和小猴子他们是怎么轮番当万兽的？想知道就请大家翻开书来读读第2，3，4自然段，了解课文的大意，这样过渡语言朴实，自然得体。 三以生为

3、本，朗读感情 在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革。“自主，合作，探究”培育学生学习的主动性和制造性。在从现在开头一课的执教中，如：俞可教师讲到猫头鹰发号施令，请小朋友先说说你从现在开头是怎么生活的。然后再引导孩子：“像我们刚刚那样，大家你一句，我一句，说出了自己的意见和想法，就叫谈论纷纷。”同样发法指导的还有“叫苦连天”这样的形式指导学生释词朗读，把学习的主动权交给学生。 1展读理解 俞可教师细心设计了展现读这一教学环节，很有制造性，她给学生充分的说话空间，这样不但能展现学生的共性，而且能为突破重点词，句而铺路，培育学生正确，流利，有感情的朗读课文。 2品读感悟 在品读的教学环节

4、中，俞教师有意识的引导学生找出猫头鹰和袋鼠上任时的语言，然后重点指导朗读。如“从现在开头，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”和“从现在开头，你们都要跳着走路！”抓住新首领的话，教师通过范读，特殊留意读好“从现在开头，都要”这些词，指导学生读好语气，读出感情，再让评议，在这里奇妙地教给学生朗读的方法。然后让学生自由读，指名读，竞赛读，让学生评价，教师在评价中赞扬和表扬学生，给学生带来了好心情，师生起到互动的作用，也为培育学生的朗读开了绿灯。这一步教学环节很扎实，切实表达为培育朗读力量而设计。通过多种形式的朗读，使学生详细感受课文。接着，俞教师进展了体验式学习，让学生带上头饰，体验小动物们的

5、生活，从朗读到感悟，如：你是怎么生活的？又如“大象又1000多斤，她跳着走路会怎么样？引导学生发觉不敬重别人的生活习惯和生活方式，招致民怨沸腾。再来指导应当怎么读，富有真情，俞教师依据课文朗读的优势，抓住读好动物语言训练为突破口，在读中表达自主，合作，探究的创新思路，让学生自读，自悟，得意，能切身体会真情实感，体会句子蕴含的真谛，用内心的情感，有表情的朗读课文，真正到达品读感悟的台阶，使学生受到美妙情感的熏陶。 3悟读延长 俞教师承着品读感悟的学习热忱，通过置疑引导学问延长，感情得到升华。学生思维又一次激发，思维探究纵横进展，学生跃跃欲试，争相各抒己见，培育了学生的语感力量。 五实践活动，拓展

6、思维 俞教师为学生设计了实践平台，扮演小动物，发觉她的生活习惯，说说他的生活方式。让学生以读引读，以读引说，理出了现代社会人于人之间理应相互敬重，和谐相处的道理。拓展了思维，培育了语言，提倡了学生互动，生生互动，让学生成为学习的仆人。 六提出一点小建议 1，在学生发言时，关注的面还是不够。 2，在低段教学中，指导学生说字书写字的时间缺乏。 七年级地理评课稿：地图评课稿 七年级地理评课稿 授课人：授课班级：七（1）班听课教师：政史地组全体教师评课人：政史地组全体教师主评人：评课地点：政教处评课内容：听了这节课后，地理教师们进展了课题探讨，教学者也谈了自己的设计意图和教学效果方面的一些想法。通过听

7、课和评课，感受颇深，提出来供同行们思索。优点：1、教学目标切合实际，整个教学过程设计精致，环环相扣。2、能将图、文、声、像等各种表现方式有机结合，表达帮助教师与学生的教与学，完成了特定的教学任务，很好地实现了教学目标。3、表达了学生为主体，教师为主导的新课程理念。在教师的问题引导下，学生发言积极，整个课堂气氛较为活泼，学生的参加积极性得到较充分发挥。4、 面对全体学生，注意素养培育。课堂上教学时间安排合理，重点学问和技能通过情景创设，理解点拨到位，并有相应的练习进展稳固和强化，符合教学规律。提问具有思维含量和针对性，把“学生为主体”的教学思想贯穿课堂始终，使课堂到达“三动”：动口、动手、动脑；

8、“四活”：用活教材、盘活课堂、激活思维、学活学问。5、讲练结合，相得益彰，表达洋思先学后教，当堂训练的教学模式。 缺乏：1、本节课稍显缺乏的是，课堂互动的形式较为单一，课堂气氛不够活泼，稍显沉闷。教师要给出时间和尽可能多的时机让学生互动，把教学建立在更宽阔的沟通背景之上，为课堂教学注入新的活力。2、虽然地理课堂力图表达教学的“双边性”，学生也参加了课堂教学，但是从总体的感觉上看，学生整体的参加度不高。总之，这节课充分表达了课程改革的根本理念，学习对生活有用的地理，学习对终身进展有用的地理。在教学过程中，教师大胆的对教材进展整合，联系实际安排教学内容，把着眼点放在引导学生观看思索现实生活和解决实

9、际问题上，转变了地理学习的方式，激发了学生学习地理的兴趣，形成了主动学习的态度。再塑生命的人评课稿范文 细心备课关注学生注意练笔 评闫绕玉教师的再塑生命的人 每个教师的课堂都有自己的特色，听不同教师的课，可以让我们感受到不同的风采，自然，闫绕玉教师今日讲的再塑生命的人也让我受益匪浅。 一、课堂目标明确详细。 本节课的学习目标有四个：分析莎莉文教师和“我”的形象；理解题目的含义；赏析句子；谈学完课文后的感受。这个目标把握住本课的重点内容，由浅入深的理解课文，同时闫教师制定目标时以问题的详细形式出示，便于学生在课前自主预习。 二、学生主体和教师点拨严密结合。 在这堂课上，闫教师充分发挥了学生的主体

10、作用，而作为教师只是适时的进展点拨。如：在分析莎莉文教师和“我”的形象时，闫教师让学生发言，学生板书，只有在学生消失问题时进展引导、点拨，从而让学生理解了这两个人物形象。 三、阅读和练笔严密结合。 在这堂课上，闫教师引导学生分析莎莉文教师和“我”的形象，从而理解“再塑生命的人”，最终让学生先谈感受，再写对海伦凯勒说的话，这样的处理教学，很好的把阅读和练笔结合起来，让学生在阅读完课文后把想说的话用文字表达出来。 从闫教师的课堂上，我们感受到朴实无华的课堂，我们明白对学生有收获的课就是好课，我们领会到闫教师的教学风采；同样，作为听课的教师，我给闫教师提一些建议： 一、学生展现有待提高。 学生在分析

11、莎莉文教师和“我”的形象时，学生展现不够积极，参加的学生也不多，因此，在以后的教学中，学生的展现教师还得多指导和练习，让大局部学生都能积极的参加到学习中来。 二、让导学案跟课堂有机结合。 在课堂上，闫教师虽然提到这个问题导学案有，但没有让学生在导学案上做标记。我想：即便原先做了，也应让学生听完后对自己做的进展改正，只有这样，才能让课堂与导学案同步进展。 说课指导：如何说课和评课 小编为网友整理的说课指导：如何说课和评课，盼望对大家有所帮忙！ “说课”是教师在备课的根底上，依据大纲和教材，结合有关的教学理论和师生实际，向其他教师说本单元本节课的教学思路和教学设计。“评课”是参与听课的教师对执教者

12、的讲课及说课进展客观的科学评价。说课的内容和要求教师在说课时必需说明教学设计的总体思路，详细内容及其理论，实践依据。1 、依据教学纲分析教材，分析学生。2 、说明教学目标确实立和实现教学目标的标本思路。3 、说明突出教学重点，突破教学难点的策略。4 、说明优化教学过程构造的设想。5 、说明教学方法的择优和教学手段的优化。6 、说明教学效果的事例。 评课的根本要求 评课要依据肯定的教学理论，对教学目标的实施，教学过程，教学效果以及教师的教学思想，教学设计，教学力量等方面做出客观性价值推断，从而使教师不断充实和完善自已的教学。评课要抓住以下几点：1 、教学目标确实立是否正确，完善，教学过程是否紧紧

13、围绕教学目标，坚持了目标的指向性。2 、学问的传授及所学心理学问内在联系的状况，重点、难点的处理是否恰当。3 、教学各要素是否有利优化，三为主原则表达如何。4 、教学过程是否严谨有序，环节转换是否有机，自然、艺术，师生情感沟通是否生动活泼和谐。5 、教学方法的选择及媒体应用状况。6 、教学目标的实现及教学任务的完成状况。7 、教师的教学根本功和教学技能娴熟状况。高一政治评课稿：品质 这篇高一政治评课稿：品质是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 高一政治品质评课稿 金教师认为：教师所发下的导学案是事先给学生做过，并且上交教师批改正，那么课堂上是否要进展二度争论？此外，这样的

14、一堂课算不算是一堂符合新课改的课？这样做是否已经放手给学生了？ 我认为：导学案的确是特别具体，让学生一下子就能够知道自己的学习目标是什么，很有目的性。但是，导学案上的内容学生早已经看过了，这课堂的新奇感会不会缺乏？ 李教师：我们对教师自身的定位如何？从一个引导者变成了一个倾听者，我们的业务素养，课堂把握的程度，好像都降低了。这样的语文课不像是语文课了，反而像是一堂阅读理解课了。我们该如何考虑这个问题？ 卢教师：学生的表现才是评判目标，学生的需要打算教师的表现。 姜教师：导学案，其实导指的是教师，学指的是学生，我们教师应当做到该放手就放手，字词让学生带着学生来朗读学习，教师在这上面好像铺张了过多

15、的时间。有关于目标问题，落实解决什么问题，学生明白如何合作解题，这才是最重要的。 最终，关于以上教师们的怀疑，卢教师给出了以下几点建议： 1、大胆尝试，与传统不同。 2、导学案问题，学生自主解决，教师导，引申，确定，评判。 3、根底放手学生，稳固落实。 4、让每个学生都参加进来。 高中数学评课稿：统计 这篇高中数学评课稿：统计是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 数学评课稿：统计评课稿1、教师以新的课改理念为指导，注意学生熟悉进展水平，关注学生学习过程和方法、兴趣和愿望、情感、态度、价值观。教师注意引导学生从统计图的“原始信息”中，不断鼓舞学生尽量说与别人不同的问题，多角

16、度地去进展“选择”、“加工”信息，直至“公布”信息，训练学生求异思索，发散思维。 2、学生依据亲身经受的统计题材入手，找到了学问的“源”，是“有感而说”，其思路也就“源源不断”，也让学生 体会数学就在身边的思想。学习活动尽量让学生感受与体验，注意学生在观看、操作、猜测、沟通等活动中体会数学学问的产生和形成，让学生获得积极的情感体验。 3、学习过程让学生经受与探究，教师引领学生把学习过程变成问题解决过程，充分发挥了学生的主观能动性，教师角色发生了较大的变化。 4、关注小组合作学习，在学习沟通中发挥小组合作学习的作用。培育了学生团结协作的精神和合作意识。教学过程是师生交往、积极互动、共同进展的过程

17、，教学中关注学生情感、态度、价值观的培育。 5、评价方式多样敏捷，教学中能够正确使用鼓舞性的语言评价学生。 建议：1、假如在学生熟悉统计表和统计图后，总结出统计表和统计图的作用，并引导学生说出统计图和统计表给我们的生活带来哪些便利，这节课的效果会更好。 2、本节课的时间安排适当调整一下，让学生多了解生活中的统计图和统计表及其用途，让学生体会学数学的重要性，从而培育学生学习数学的欲望及兴趣。 高二数学评课稿范文：可能性 这篇高二数学评课稿范文：可能性是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 数学评课稿：可能性评课稿评课内容： 他在教学本节课时，细心设计嬉戏，让学生在嬉戏中感悟数

18、学的魅力，领悟数学的生活化。制造性地使用教材资源，合理运用教学方法，充分发挥多媒体帮助教学的优势，营造生动活泼的学习气氛，使学生始终布满信念、布满激情地学习数学。不仅如此，教学中，他还用饱满的热忱、生动形象的语言、详细的活动材料、富好玩味化的活动形式，为学生创设了独立思索、自我体验、自我探究、合作沟通的学习情境，使得教学过程始终民主、公平、宽松、开心。本节课条理清晰，层次清楚，我认为有以下几点值得我校教师学习与借鉴： 1、细心设计嬉戏活动，让学生在嬉戏中亲历数学，体验数学。在这一节课中，他细心设计了九个嬉戏，贯穿于整个教学之中。数学课程标准明确指出：“让学生在详细的数学活动中体验数学学问。“这

19、节课通过一系列的数学嬉戏活动，学生渐渐地、有层次地提高了自己的数学水平，丰富了对可能、不行能、肯定的现象的亲身体验。如在教学“肯定“这个概念时，林主任在透亮网袋里放入三个红球，特别直观，然后让学生说一说，摸到红球的可能性是多少，学生通过前面的学习，很快地说出答案，可能性是1，肯定能摸到红球。能因势利导，得出了“肯定“的概念。整个教学过程就成为嬉戏-猜想-体验-推想-验证的嬉戏过程，使学生在嬉戏中亲历数学，体验数学。 2、教学要严密联系生活，突出学以致用。本节课教学一开头，就从平常学生课间嬉戏 “石头、剪子、布“入手，提出嬉戏是否公正，与学生生活实际相联系，激发学生的探究学习积极性，调动了学生学

20、习的主动性。课上所设计的一系列嬉戏，如摸球嬉戏，翻扑克牌嬉戏等都特别贴近学生的生活场景，表达了数学来源于生活这个理念，又用本节课中所获得的学问解决嬉戏是否公正的问题，表达了数学反过来又效劳于生活的理念。让学生感到数学与生活息息相关。如在学习了可能性是多少以后，让学生自己设计嬉戏规章，并进展沟通。即突出了学以致用的学习方式，又使学生兴趣盎然地投入到学习过程中。学生在轻松、愉悦的学习气氛中取得了较好的学习效果。 3、要让学生成为课堂学习的主体。这一节课，充分发挥学生在学习中的主体作用。让学生自己在各种嬉戏中感悟数学学问，领悟数学魅力。整个教学过程，教师只是一个引导者，全部发觉都是由学生在思索与沟通

21、的状况下得出来的。如：“你们认为呢“、“你说呢“等。话虽不多，但每一句都很精炼，都能起到画龙点睛的作用。让学生情不自禁的“走“到课堂上来。与学生进展沟通时，也能俯下身，蹲下来进展沟通，拉近教师与学生间的实际距离，更拉近了师生间的心理距离。如在让学生自己设计嬉戏规章时，教师不时地俯下身来与学生轻声的沟通，较好地诠释了新课程的理念。 总之，这节课充分表达了教授者先进的教学理念和超群的教学艺术，为我校教师提高课堂教学的有效性起到了引领和示范作用。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学体育教研课评课稿范文”一文，盼望“小学体育教研课评课稿范文”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的体育理论课教案范文小学专题！