小学语文部编版鸟的天堂课堂教学实录(3篇).docx

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1、 小学语文部编版鸟的天堂课堂教学实录(通用3篇) 教学目标： （一）认知目标 1、熟悉大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象。 2、熟悉本文中的动态和静态的描写。 3、感情朗读课文。 （二）情感目标 1、通过本课的学习，使学生感受南方的美丽风光，受到喜爱大自然，喜爱美的教育。 2、通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。 3、教育学生养成主动读书思索的良好习惯。 教学过程： 一、情境导入，感知全文 师：（配乐讲解）在广东有这样一个漂亮的传奇：相传四，五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕

2、树枝，说来惊奇。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个漂亮的早晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从今，每于早晨薄雾中，万千灵鸟鸣声召唤，凌空飞翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。 （齐读）鸟的天堂。 师：同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作“鸟的天堂“啊 师：是的，的确是个很美的地方，教师每次读到这篇文章时，都会被沉醉，甚至沉迷，它静谧，优雅，和谐，安详，带着你的想象再读题。 （美读）鸟的天堂。 师：好，昨天大家都预习了课文，借助预习提示谁能说说课文主要写了什么 师：究竟是六年级的学生，能在预习中学会生字词，了解课文的大致内容，并且理清了文章的层次。 师：再

3、快速扫瞄课文，两次去了鸟的天堂，有怎样的感慨 （昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂“确实是鸟的天堂。 师：这是的感慨，能不能把这感慨地味道再读的浓一些。 师：大家读这句话，有没有发觉什么问题 师：你怎样理解 师：一株榕树便天堂！这是怎样的一棵树啊。 二、重点读“树“，品尝写法 师：让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株奇妙的树，请同学们闭上眼睛， 认真地听。 师：配乐朗读19自然段。 （生）闭眼听。 师：你仿佛看到一颗怎样的树 （板书：大，绿，生气勃勃，茂密） 师：当看到这株大榕树的时候发出了怎样的感慨 （这漂亮的南国的树！） 师：板书，这是第一次来到鸟的天堂最直接最真实的感受。请同学们齐

4、读这句话。 师：是怎样把这些特点写出来的 默读课文的19自然段，可以动笔标注出来。 生自由读，教师巡察。 沟通： “我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。“由不行计数这个词，感受到这是一株大榕树。 师：课件出示这句话，再读，谁还有新的发觉 自由读 师：为什么不行计数 这跟它的生长特点有关。找相关句子读一读。 “枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。“ 师：见过“枝上又生根“的树吗 有谁知道我们福州被称作什么城 师：（播放榕树的图片）介绍：大家看到这很多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面时，伸入泥土，就形成了枝， 枝上再生根，根

5、再形成枝，就这样横干直枝相连，盘根错节，所以 枝干的树木不行计数。 师：知道它毕竟有多大吗 师：和会场相比，相当于20多个会场。 师：把你的赞美用一个词或一句话表达出来。 师：人常说“独木不成林“，但这棵树却掩盖整个小岛，形成了“独木成林“的奇观。难怪这样赞美。 读这漂亮的南国的树。 师：还有哪里详细写出了“大“ 师：一个“卧“字仿佛又让你看到了什么，想到了什么 生沟通：（年月长远，安详，宁静，古老学生：沟通感受并把感受读出来。） 师：多么生动，奇妙的一个“卧“字啊，她静卧在水的中心，独立成一个小岛，是那么的安详，优雅，自然，宛如一个隔离尘世的人间天堂啊。所以这样感慨 读这漂亮的南国的树。 师

6、：让我们再次走近这榕树，引读“我们的船慢慢靠近榕树了 生齐读：“我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。一局部树枝垂到水面上，从远处看， 就像一棵大树卧在水面上一样。“ 师：连续沟通，还怎样写出了这些特点 “榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部生命力展现给我们看。“用展现生命力，来表现茂密。 师：它是怎么展现的 “那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙“叶子密集到“一簇的一簇的堆起来“ 师：引读这段话。从哪里还能体会到这种生气勃勃 “那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。“ 生指名读，轻

7、轻自读。指名读 师：读这句话，大家有没有疑问 （生自由地读，体会） 师：那是风吹，是鸟动，是阳光的照射，是新发的嫩芽，是那绿叶本身就蕴育着无限的生气，所以 （齐读）“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。 师：这是树叶在抖动，是生命在抖动，清楚也是的心在抖动，所以他情不自禁地赞美 师：巴金先生用精确，生动的语言为我们呈现了这株大榕树的勃勃生气，用我们的朗读去再现这文字的生命！ 生背诵。指导沟通背诵。） 三、迁移练笔，引向读“鸟“ 师：这漂亮的南国的树为什么能如此的漂亮，除了它自身旺盛的生命力以外，还有天马村的人们对它的爱惜。几百年来，人们把这棵大榕树看作

8、是一棵神树，把树上栖息的鸟看做神鸟，不许人们去触动它，假如谁打鸟，就会受到家法的惩治，多少年来天马河的人们就是以他们最纯朴的环保意识，爱护着鸟，爱护着树，所以，天马村的人们至今仍旧拥有 齐读：这漂亮的南国的树。 师：正是由于有了这漂亮和善的南国的人，才有了这奇妙漂亮的南国的树。假设你就是那第一只飞来的仙鹤，你发觉了这株漂亮的南国的树，你将怎样呼唤你的亲人，朋友来此安居乐业 请你写下最能打动他的话。 生写。 师：提示，可以用文中的话，也可以用自己的话。 沟通。 师：就在你的呼唤中，一只鸟飞来了，两只鸟飞来了，千百只，千万只鸟飞来了。这漂亮的南国的树，成了真正的 生读：鸟的天堂。 师：今日我们没有

9、看到一只鸟，其次天早晨，当阳光照射在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，四周是清寂的 （课件出示，学生静听配乐鸟鸣声，音乐和文中描述相吻合，先是突然起了一声鸟叫，接着越来越多。最终整个树上变得喧闹了！百鸟齐鸣） 师：你听到了什么 仿佛看到了什么 生谈。 师：那是一片和鸣谐调的天籁之声，正是“此曲只应天上有，人间哪得几回闻“。 文学巨匠巴金又是怎样通过文字来展现这种百鸟出巢的生命之美的，请同学们回去后运用今日的学习方法自学文章的其次局部，再一次去感受这天下奇观（齐读） 鸟的天堂。 小学语文部编版鸟的天堂课堂教学实录篇2 教学目的： 1、熟悉大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树

10、上众多鸟纷飞的壮丽景象，受到喜爱大自然、喜爱美的教育。 2、学习本课描写景物静态和动态的方法。 3、学会本课生字新词，练习用“间续”“应接不暇”造句。 4、有感情地朗读课文，背诵课文（从我们的船漂亮的南国的树。） 教学重点： 1、了解大榕树的形状特点，体会“鸟的天堂”的含义。 2、学习静态和动态描写的方法。 教学预备： 录像、多媒体课件 教学时间： 2课时 第一课时 教学目的： 1、学会本课生字词 2、了解课文内容，理清层次 教学过程： 一、导入： 1、我们宏大的祖国地大物博，有很多巡游胜地，它们有的是以种类繁多的游乐设备吸引众多的游客，有的则以绮丽的景观著名遐尔。我们同学去过哪些自以为较好的

11、地方？它以什么吸引你？是否听说过一处以“大榕树”而著名的旅游胜地？ 2、同学介绍有关资料。 3、今日，我们就一起来学习一篇介绍这棵大榕树的课文。（板书：鸟的天堂，齐读课题。） “天堂”是什么意思？ “鸟的天堂”指什么？ 大榕树和天堂有什么关系？ 二、各自读文，思索： 、去了几次“鸟的天堂”？ 、每次分别看到了什么景象？找出有关语句。 、每次看后分别有什么感受？请用“”划出语句。 1、相互沟通。 2、集体沟通。 三、学习（14）小节 1、指名读14小节，思索：写了什么？ 投影显示句子： “一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移动。” “三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲

12、。” 品一品：哪些词用得好？ “拨”、“移”让人感觉船行驶轻快，与下文的“没有一点波浪”相照应。 “声音像乐曲”写出了心情的开心。 四、质疑。 五、布置作业： 1、写出反义词 喧闹（）茂密（）不行计数（） 2、选词填空 好像几乎 他快乐得（）要跳起来了。 （）每一片树叶上都有一个新的生命在抖动。 间续连续 我们（）跳上一只船。 我们（）拍掌，树上就变得喧闹了。 3、在括号里填上恰当的词语。 绚烂的（）茂密的（）翠绿的（） 安静的（）漂亮的（）喧闹的（） 六、板书： 鸟的天堂大榕树 划船巡游 第一次看到“鸟的天堂” 其次次看到“鸟的天堂” 留恋、赞美 其次课时 教学目的： 1、学习两次经过鸟的天

13、堂，看到了什么，体会大榕树的特点和鸟的特点。 2、熟读及背诵7、8自然段。 3、领悟对大自然的宠爱之情。 4、初步熟悉静态和动态描写。 一、导入： 1、今日这节课我们连续来学习鸟的天堂。（出示课件） 2、通过上节课的学习，你了解了哪些内容？（学生自由说） 学生说出“昨天是巴金的眼睛骗了他，那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！” 3、你读书真认真，这篇课文最终确实是这样写的。 课件出示，齐读这句话。 昨天是我的眼睛骗了我，那骗之前倒底看到了什么呢？板书：大榕树 二、学习59小节 1、那我们就来看一下大榕树是什么样的。下面请同学们自由轻声地读59小节，读完后想一下榕树给你留下什么印象？（大） 2、介绍

14、资料：榕树占地约15亩，相当于300个办公室、150教室那么大。 3、书上也是这么写的。课件出示：“真是一株大树。”指导朗读。 4、那你从课文中是怎么读出来的？ 5、分析第7小节并指导朗读、背诵。 6、榕树除了大，还给你留下什么印象？（美） 7、其实的感受跟你们是一样的。课件出示：“这漂亮的南国的树。”指导朗读。 8、那课文中又是如何去表达榕树的美的？ 分析并指导。 9、总结：是啊！这榕树枝繁叶茂，绿得多么得意！一簇树叶堆在另一簇上面，密密层层的阳光照在翠绿的叶子上，反射出刺眼的光线。一阵微风吹来，鲜亮的叶子一动一动，像在长呀长呀！ 10、范读、个别读、整体读。 过渡：这么大、这么美的榕树，朋

15、友告知我还是鸟的天堂呢？引读第9小节。 我不禁这样想，事实证明，当时想错了，由于文章最终已经说了，再次出示课文最终一句话，教师读，不信，你看。 三、学习1113小节。 1、看录像。 2、看完录像后，你能用自己的话描述一下所看到的内容吗？（指名学生说） 3、那书上又是怎样写的呢？指名学生读。 4、我觉得这样读还比拟单调，下面我们就边读边表演。 四人一小组合作，读、表演之后汇报。 5、通过这样一幅画面，你体会到了什么？从哪儿看出来的？ 过渡：刚刚，我跟有一样的感受，眼睛都来不及看了，观察了这只又错过了那只，这时一只画眉鸟在一根小树枝上兴奋地叫着，那歌声真好听，你能告知我，那鸟会说些什么呢？（让学生

16、绽开丰富想象） 总结：榕树为鸟的生活供应了美妙的环境，鸟在此生活，使得更能健壮成长，人和动物和谐相处是多好呀！它使得人类的家园更加美妙。学完这篇课文后，请你谈一下自己的感受。 四、作业： 作业菜单： 1、帮这篇课文写讲解词。 2、画出你心目中的鸟的天堂。 3、通过朗读，读出鸟的天堂的美。 五、板书： 大 大榕树 独木成林 美 鸟的天堂 多 鸟 群鸟纷飞 欢 小学语文部编版鸟的天堂课堂教学实录篇3 学习目标： 1、理解课文内容，了解大榕树为什么被称为“鸟的天堂” 2、学习动静结合的描写方法，并体会这样写的好处。 教学过程： 一、板书课题 今日我们学习第4课鸟的天堂 二、出示目标 1、理解课文内容

17、，了解大榕树为什么被称为“鸟的天堂” 2、学习动静结合的描写方法，并体会这样写的好处。 三、第一次先学后教 自由读课文，要求读准字音，读通课文。思索：和他的朋友去了鸟的天堂几次？第一次见到了什么景象？为什么两次所见所闻会不一样？（时间：5分钟） 1、生自由读 2、指名反应 3、指名分段 4、师生共议 四、其次次先学后教 默读课文24段，思索：为什么这里会成为鸟的天堂？小鸟是怎样在这个天堂里生活的？用笔勾画出相关句子。（时间：3分钟） 1、生默读 2、指名反应 3、出示相应语句 4、这些语句突出了大榕树的什么特点？属于啥态描写？ 5、指名反应（大而美的特点是静态描写） 6、齐读这两句话。 五、第

18、三次先学后教 指名读58段，思索：哪些语句写了群鸟欢闹的情景？用笔画出来。（时间：3分钟） 1、指名读 2、指名反应 3、师出示相应句子（我们连续拍掌） 4、这些语句属于啥态描写？（指名反应：动态） 5、齐读这两句话。 六、第四次先学后教 再写品读课文中动态、静态描写得语句。想一想：动静结合突出景物的特点，这样写有什么好处？（时间：2分钟） 1、生自由读 2、指名反应 3、师：动静结合给事物增加了情趣，让人感受到一种蓬勃向上的活力。 七、拓展： 为什么说那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂呢？ 一、当堂训练 你能说说鸟的天堂这篇课文是怎样前后照顾的吗？在习作中你也这样用过吗？ 二、板书设计 鸟的天堂 （按巡游的挨次） 鸟的天堂教学设计大榕树（静态）宠爱 很多鸟（动态）赞美