小学生阅读洋葱头历险记心得体会范文读《洋葱头历险记》的感受与体会(二篇).docx
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1、 小学生阅读洋葱头历险记心得体会范文读洋葱头历险记的感受与体会(二篇)2023年小学生阅读洋葱头历险记心得体会范文(推举)一 表扬鼓舞决不是盲目的吹捧、廉价的 赞扬,而是事实求是,恰如其分,同时也不排斥满腔热忱地指正。例如有这样一多评语:“你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地,为新的一天增加新绿”很有诗意,也很美,但对小学生来讲,太浅显了,不懂其中蕴含的真正意思。 古人云:“数子十过,不如奖其一长。”把握好鼓舞为主的原则,写好评语,让学生体会到写作的胜利和乐趣。 最新的小学低年级作文评语:评有所指。这里的“所指”,即是要有真对性,要有的的放矢,而不要千篇一腔,翻来覆去老是那么几句套话、空话。 吕叔湘
2、先生曾谈到他读小学时一位语文教师批改作文的一位语文教师批改作文的一个特点,“就是对不同的人有不同的批改重点。有人错别字多,就着重批他的错别字;有人说话罗嗦,就着重批他的罗嗦;有人说话不照前顾后,就着重批他的失于照顾。因此往往同一种错误,在这个同学的本子上顺手改掉,评语中并不提什么,在那个同学的本子上就要先批一通再动笔改。固然,着重点不是一成不变的,一个缺点克制了,另一件事又提到日程上来了。 这段话给我们这样的启发:小学生初学习作,难免会有这样那样的问题、毛病,我们不能从文学的高度去要求同时们,也不行能希望一次评语能解决全部问题,而应因文而异,有所针对,有所侧重,各个击破,最终取得写作水平的全面
3、提升。 评语的针对性还要做到因人而异。小学生的性格是各不一样的,有人傲慢,有人虚心,有人进取,有人懒散,因而导致了他们对承受事物有不同的一面。所以,写作文评语时,还应站在学生的角度,去品尝你写的作文评语会给他带去正面还是负面的影响。对易傲慢的学生大肆渲染地加以表扬,只会让他傲慢自满,不思进取。只有恳切地向他提出缺乏之处,并提出殷切的盼望,才可让他清晰、正确地熟悉自己、改良自我。对懒散的学生不行以夸赞他简短的习作为精练之作,只有鼓励中加一丝认可方能让他熟悉到自己的可取与不行取之处。 生动好玩。一位学生在习作中有一段离了题的描写。他啊的语文教师用一个特大有力的红“x”把它给“毙”了。评语自然是毫不
4、留情的硬梆梆的判决书式的语句:“离题万里,乱址一通,不如不写!” 简洁的三个词,使学生如闻教师的责骂之声。似睹教师的不屑之态。这样的评语怎能叫学生有研读的兴趣呢?即使牵强读了,唯恐也之会对作文心灰意冷。这固然与我们给作文写评语的目的大相径庭。 活泼好动的小学生喜爱在生动好玩的语言中获得收益,喜爱在欢声笑语中捂出道理。学生喜爱的语文教师大多是幽默幽默、学问广博、能说会道的。给学生写评语也是这样,一条好玩的评语学生会竟相传阅,认真体会评语中的“味道”,最终捂出其中的道理。 评语的生动活泼、幽默幽默也要把握分寸,否则使学生认为教师在挖苦他,从而产生抵触心情,那样就弄巧成拙了。 符合标准。作文评语是写
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