小学四年级科学《第二单元溶解》教案三篇.docx

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1、 小学四年级科学其次单元溶解教案三篇水能溶解一些物质【教学目标】 科学概念： 一些物质简洁溶解在水中，有些物质不简洁溶解在水中。 不简洁用过滤的方法把溶解了的物质从水中分别出来。 过程与方法： 观看和描述食盐、沙、面粉在水中的简洁溶解和不简洁溶解的现象， 能使用过滤装置分别几种固体与水的混合物。 情感、态度、价值观： 体验争论溶解与不简洁溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。在观看比较活动中，能够意识到细致的观看才会使描述更准确。严格依据标准利用溶解装置进展试验。 【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。 【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些一样和不同。 【教学

2、预备】 分组材料：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。沙在使用前淘干净。 【教学过程】 一、食盐在水里溶解了 1.学生观看试验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观看，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观看它们的变化。 2.学生汇报观看现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？留意订正学生的汇报：食盐在水里简洁溶解，沙在水里不简洁 3.组织争论：哪些现象使我们可以推断出“盐在水里简洁溶解“？哪些现象能使我们推断“沙在水里不简洁溶解“？板书食盐的溶解现象和沙不简洁溶解现象。 二、面粉在水中溶解了吗 1.教师讲解

3、：食盐在水里很简洁溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不简洁溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢？ 2.学生试验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观看一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观看面粉在水中的变化。 3.组织汇报：面粉在水中简洁溶解吗？把它放置一会儿我们还能观看到什么现象？ 4.教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？ 5.争论：面粉、沙、食盐在水中的溶解状况有什么一样和不同？面粉在水中溶解了吗？ 6.教师引导：为了作进一步的观看，我们可以承受过滤的方法。演示折纸和过滤试验的标准操作，留意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的

4、液体液面要略低于滤纸的上沿。 7.学生试验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并观看滤纸，汇报观看结果。 8.沟通试验结果，整理对溶解的生疏记录在科学笔记本上。提示学生留意：溶解的溶不是熔也不是融。 三、课后总结： 四、课后作业： 1.食盐在水里化掉的现象就是溶解。 2.溶解在水中的食盐不能用过滤的方法从水中分别出来。 五、课后反思： 物质在水中是怎样溶解的 【教学目标】 科学概念： 溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分别出来。 过程与方法： 观看和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。 情感、态度、价值观： 生疏到试验中

5、细致观看的重要性。 【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。 【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些一样和不同。 【教学预备】 分组材料：装水烧杯4、筷子1、高锰酸钾1、小药勺、食盐1、沙1、面粉1。 【教学过程】 一、观看高锰酸钾的溶解 1.引导想象：食盐在水中的溶解过程。 2.教师讲解：为了清楚地观看到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解试验。教师出示高锰酸钾。教师取放演示要标准，这是学生首次接触化学药品 3.引导观看描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？ 4.学生试验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌

6、一下水，连续观看水和高锰酸钾的变化。留意学生对观看到的细节地描述 6.学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？ 二、不同物质在水中的溶解 1.观看记录试验：进一步观看食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解状况，比较它们在水中有什么一样与不同。观看结果可直接记录在书上的表格中 变成的微粒大小 在水中的分布 是否沉淀 能用过滤的方法分别吗 是溶解还是没溶解 2.小组沟通：修正描述和记录。 3.全班争论沟通：物质是否在水里溶解了，我们能观看和区分吗？我们是怎样观看和区分的呢？ 4.整理记录：学生对溶解特征的生疏记录在科学笔记本。 三、课后总结

7、： 四、课后作业： 1.高锰酸钾常被用来消毒和防腐。 2.沙子在水中溶解时颗粒的分布是不均匀的。 五、课后反思： 液体之间的溶解现象 【教学目标】 科学概念：初步感知和生疏溶解现象可以发生在多种状态的物质之间液体和固体，液体和液体，液体和气体； 过程与方法：能借助试验进一步观看多种物质之间的溶解现象，依据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。 情感态度价值观：在观看、沟通中，将看到的的“溶解”现象与的作比较，在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。 【教学重点】依据溶解的主要特征区分其他更多的简洁溶解与不简洁溶解的现象 【教学难点】观看和感知水中溶解有空气 【教学预备】 小组观看试验用：玻璃杯

8、、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体；雪碧汽水、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。 【教学过程】 1、引入 教师预备一杯水和一袋咖啡。学生观看咖啡放入水中搅拌之后的现象。 咖啡在水里怎么啦？你观看到的什么现象说明咖啡在水利溶解了？ 我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。那么其他的液体、气体能不能溶解在水中呢？ 2观看液体之间的溶解与不溶解 在水里滴几滴酒精，观看酒精是否在水中溶解？ 在酒精里滴几滴水，观看水是否在酒精中溶解？ 在水里滴几滴食用油，观看油是否在水中溶解？ 在食用油中滴几滴水，观看水是否在油中溶解？ 问：酒精和水相互溶解吗？食用油和水相互溶解吗？ 运用同

9、样的方法，观看更多的液体与液体之间的溶解解现象。 问：哪些液体能相互溶解，哪些不能简洁相互溶解？ 3观看溶解在液体中的气体 1观看溶解在雪碧汽水里的二氧化碳 翻开雪碧汽水瓶盖，观看液体里逸出的气泡。这就是溶解在饮料中的气体。 用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后渐渐地往外拉往里推注射器的活塞，观看注射器里的气体和液体的变化。 怎样解释注射器里气体和液体的变化？ 2观看溶解在水中的空气 这杯水里有空气吗？你是怎样想的？生活阅历的提取 用试管装1/3的清水，在酒精灯上略微加热。观看试管壁上是否有小气泡消逝。 怎样解释这种现象？ 4、课后连续观看还有哪些物体也能相互溶解。 三、课后总结： 四、课后作业; 1.胶水在水中会下沉。 2.牛奶带入水中会溶解。 3.你能区分液体之间的溶解或不溶解吗？请举例来说明。 五、课后反思：