小学信息技术说课稿范文集合八篇.docx

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1、 小学信息技术说课稿范文集合八篇 家乡小树影成行是小学信息技术教材其次册其次单元的一课。这一单元主要是windows中画图板工具的练习，本课的内容是关于对图形进展拉伸扭曲及翻转旋转操作的讲解。 在这一课中，教学目标主要是要求学生把握对图形进展翻转/旋转以及拉伸/扭曲的方法，娴熟在文件之间进展图形的复制、移动。要使学生能够感受对图形进展变形的操作过程，把握图形的根本操作方法。并且要能在教学中培育学生的创新意识，提高学生的审美情趣和动手力量。 本堂课的教学重点在于图形翻转/旋转以及拉伸/扭曲的方法，难点在于让学生了解这些操作的特点并学会综合运用操作制造出简单的图案。 在认真阅读了教材之后，我感觉到

2、，假如根据教材上的步骤带着学生一步步走的话，首先学生不肯定会感兴趣，教学的效果不肯定会很好。另外，教材在设计的时候也有一些实际的问题没有考虑到，一些环节不适合课堂教学实际进展。于是我对教材的流程作了一些改编，抓住教学目标和重难点，想方法从学生的生活实践和感兴趣的地方入手，结合任务驱动法，让学生能够寓教于乐，在兴趣中进展学习。 在本堂课倒入过程中我先设计了一个教学情境，就是给学生展现一些生活中常见的花边图案，让学生从生活实践中查找他们的原形，哪里能看到这些图案？然后问学生你们想不想自己设计一个花边图案，以此来提起学生的学习兴趣，便利教学活动的绽开。 在正式教学的过程中，我首先设计让学生观看图案的

3、特点。让学生了解到一个简单的花边其实可以拆分开来，它是由许多个一样的简洁图案通过一些变化从而得到的。然后布置给学生设计一个简洁花边的任务，先让学生自己去思索，看看画图工具里有没有什么操作方法可以解决问题。由于学生各人的根底不尽一样，可能会有一些学生很快就发觉可以利用复制粘贴结合翻转/旋转得到一个较为简单的花边图案。这时候就可以让已经把握了方法的学生来做小教师，给不清晰的同学讲解操作方法。这样可以促进学生的积极性，提高教学效果，还能培育学生遇到问题自主思索得习惯。假如学生普遍有困难，教师可以进展一些简洁的提示，以便教学的正常进展。学生了解了操作方法之后，可以留时间让学生练习，以便稳固学习成果。

4、有了初步的学习成果之后，我设计了一些拓展内容来完成进一步的教学目标。首先提问学生除了翻转/旋转还有哪些操作可以运用到花边设计中来。简洁地提示学生可以结合书本的学问点来讨论，让学生自己思索，自己尝试，并展现自学的成果。以求熬炼学生的自学力量。然后出示一些应用了拉伸/扭曲操作的图案，让学生查找构成这些图案需要用到哪些手法，并让学生在观看中发觉运用拉伸/扭曲操作可以带来变化更多更丰富的图案，从而提高学生的学习兴趣。接下来教师可以出示一些事先预备好的图案构成的元素，让学生依据这些元素来设计花边图案。并且让学生把自己制作的作品进展展现，大家一起来评价。以次来提高学生的积极性并且熬炼学生观赏与评价的素养。

5、 最终，教师可以对本堂课进展一个简洁的总结，要提示学生多观看生活中的一些事物，并多尝试画图板里的一些功能。 这堂课主要的设计思路是从生活入手，通过设置任务让学生自己去寻求解决方案。使得在到达教学目标的同时，熬炼学生自主学习的力量，并让学生学会观赏美，学会去分析解决问题。 小学信息技术说课稿 篇2 一、说教材 1、教材分析： 本课是深圳海天出版社出版的小学信息技术三年级下册的内容，是在学生熟悉了word软件并能在word窗口中输入文章的根底上进展学习。这局部教学内容是围绕文字修饰这个主题绽开，文字的修饰是文字处理中常用的技能之一，也是本节课学习的重点，教材的目的是让学生把握如何转变字体、字号、字

6、形和字的颜色，使文章更加层次清楚、重点突出，同时丰富的文字变化还可以美化文本效果，使打印出来的文本新奇活泼、生动好玩，给人以耳目一新的感觉。依据教材内容确定以下两个教学目标： 2、教学目标 学会设置文字的字体，字号，字形和颜色 把握添加文字效果的根本操作方法 过程与方法 学生通过自主学习和作品沟通评价等模式进展学习，通过教师引导，自己尝试和自主探究，把握设置文字字体，字形，字号和颜色添加文字效果方法，并且能运用这修饰自己的童话作品。 情感态度与价值关： 通过比照，任务驱动等环节培育学生发觉提出问题的力量，通过自主探究环节学生将学会如何设置字体，字号，字形和颜色使文章更加层次清楚、重点突出。通过

7、“一展身手”活动，激发学生对学习信息技术的热忱；通过作品展现提高学生的学习信念同时引导学生对他人的观赏。 3、学生状况 三年级学生在前面一课已经习了word软件的根本学问，把握了文字的输入方法，初步知道菜单中的一些常用命令，并且学会了在word窗口中输入文章的操作以及会保存文件。这时学习文字修饰，符合学生的认知规律，学生渴望设置出美丽的字体、字形、颜色、字号，使文章更具有感染力。 二、说教法 本节课的主题是“文字修饰”，要通过这节课的学习把握常用的文字修饰方法，使学生学会设置文字的字体、字形、字号和颜色。我将在教学设计中采纳演示法 、发觉法、任务驱动、自主学习，小组合作策略进展教学，让学生通过

8、观看、自己尝试、自主探究，了解把握修饰文字的设置方法和技巧，并能初步运用,通过小组合作创作作品激发学生自身的潜能和制造力。在教学中，教师不是简洁地把学问点直接告知学生，而是抓住信息技术教学的特点，通过设置一个个任务，让学生带着任务通过课堂争论、相互合作、实际操作、自我探究、自主学习的方式完成学习任务；在不知不觉中实现学问的传递，迁移、融合。 三、说学法 三年级学生在前面一课已经学习了word软件的根本学问，把握了文字的输入方法，初步知道菜单中的一些常用命令，并且有肯定的自学力量，所以本节课学生通过自主学习和作品沟通评价等模式进展学习，通过教师引导，自己尝试和自主探究，把握设置文字字体，字形，字

9、号和颜色以及添加文字效果的方法，并且能运用这一信息技术修饰自己的童话作品。 四、教学过程 依据本节课的内容以及信息技术课的特点，结合三年级学生认知水平和生活情感设计教学流程如下： 一、情境导入，激发兴趣。 播放FLASH动画校园聘请小记者，通过极域电子教室播送向学生展现两位应聘同学的文章，一篇对文字没有进展修饰，另一篇已经做了较好的修饰，让学生做评委。提问：哪幅作品更美丽？学生自然会答复被修饰过的那一篇文章。紧接着教师引出学习内容：第6课，文字修饰增效果。教师进一步提问：文字修饰是要做哪些修饰呢？学生思索的同时教师指引学生阅读课本P14第一自然段。然后再指名学生答复（字体，字号，字形和颜色）使

10、学生初步从总体上感知了学习任务，并产生积极探究的欲X。此环节设计目的是创设美妙的学习情境，调动学生的积极性 任务一：设置文字字体，字号，字形和颜色 在这个任务中我首先出示任务要求：将科技转变生活这篇文章的标题设置为黑体，二号 加粗，蓝色 接着给学生分组，然后分发文章，最终要求学生以小组为单位参照课本P14探讨如何设置文字字体，字号，字形和颜色并操作，在此期间教师巡察赐予肯定的帮忙。3分钟后请4个小组代表发言，每小组说一项。你们小组学会了XX设置并且请”小教师”演示。最终请学生将文章的正文根据课本的要求进展设置。 最终教师小结：做任何设置之前都要先“选中”。（此环节学生带着任务，尝试操作，自己去

11、发觉问题、分析问题和解决问题。教师只是引导、帮忙学生探究新知，并营造和谐的学习气氛，让学生在轻松开心的学习环境中主动学习。而“小教师”的消失，激发学习力量较强学生的学习积极性，给他们一个熬炼成长的时机，又能使更多学生获得帮忙，也有利于培育学生间互助精神和团队意识。） 任务二：“添加文字效果” 在这个环节中我首先出示一篇添加了“礼花绽放”效果的文字，请同学们观赏，（此时确定会赢得学生一片欢呼学生可能会问怎么做的怎么做的）再此状况下我追问你们想学吗?学生确定说想。此时教师立刻出示任务二并要学生大声读出任务二：给科技转变生活这篇文字添加文字效果。接下来学生小组争论学习。 小组争论学习时，教师作以下提

12、示：该任务可以参照课本p15进展学习，那个小组最先完成就可以当小教师演示。 2分钟后学生汇报演示。 最终要求学生完善自己的作品并保存。（利用学生的奇怪心，激发学生的学习主动性，利用我来当小教师这一角色，激发学生的学生热忱） 同学们通过任务一，任务二的学习操作，我们学会了如何设置字体，字号，字形和颜色以及把握了添加文字效果的根本操作方法。这些在我们生活中常常会用到，例如：报纸、海报以及书的排版。那么接下来我们就来做个小小编辑员吧！教师马上出示任务三（并要求学生齐读任务三） 任务三：一展身手（我是小小编辑员）比一比哪个小组出的作品多，并且创意好。 在这个环节我将用同学们童话故事竞赛中获奖作品作为案

13、例，让学生将童话故事进展适当修饰以致美观。（此环节既能培育学生的创新精神又能熬炼学生的动手操作力量，案例来源于身边让学生感受到学有所用） 四、作品展现 本环节将统计各小组的作品，展现3-5篇优秀作品，让学生说一说你认为这些作品有哪些值得学习的地方？（通过展现学生作品让学生说出作品的优点，不仅能熬炼学生的语言表达力量，还能学会如何观赏别人） 总结 师提问：今日你有什么收获？ 生可能答复：今日我学会了如何设置文字的字体，字号，字形，颜色和添加文字效果。 师; 恩，说的真不错，那么别遗忘“先选中后操作”。 接着教师用PPT展现今日所学内容的要点。 小学信息技术说课稿 篇3 一、说教材分析 1、教材地

14、位和作用 本课是黑龙江教育出版社五、六制小学信息技术第四册第四单元第十课创立家园的内容，是在学生学习Word之后接触到的又一个微软公司的应用软件Front Page20xx，由于有了Word20xx的根底，学生在入门的时候还是比拟简单的，教师可将二者进展比拟，留意归纳这些应用软件的共同特点。 通过本课创立主页的学习，让学生初步了解Front Page20xx的功能，把握站点的创立和主页编辑的根本方法，为今后网站的美化和公布奠定根底。 教学重点：站点的建立和主页的编辑。 教学难点：站点相关概念的理解。 课时安排：本课共两课时，说课内容为其次课时。 2、学生分析 学生学习成绩可能有差距，天才学生和

15、一般学生及后进生的认知力量、思维力量的.不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。 又由于学生有Word根底，因此学生对于Front Page20xx的学习不会感到很生疏。 3、教学目标 学问与技能目标： 了解建立网站的一般流程并把握其操作方法，培育学生的实践力量、创新精神，提高学生运用信息技术解决实际问题的力量。 过程与方法目标： 以创立家园、制作班级主页为任务，绽开本课的学习，让学生在体验胜利的同时，又充分体会到为班级做奉献的傲慢与骄傲。 情感与价值观目标： 通过本课的学习，对学生进展一次很好的有关“爱”的教育，培育学生的集体荣誉感，提高学生的审美情趣。 二、说教学方法 本节课采纳了

16、任务驱动法和分层教学法。通过提高学生的学习兴趣，激发学生的求知*望，发挥学生的主体作用，表达教师的主导作用。通过教师演示，学生尝试的方式，使学生学习稳固相关的信息技术学问和操作技能，进而培育学生的自学力量与动手实践力量。 三、说教学过程 （一）创设情境。以提问的方式复习了第一课时的重点内容之后，教师展现了自己制作的网站，既复习了在前面学习过的扫瞄网页的内容，又激发了学生的学习兴趣：可不行以为我们的班级制作出一个这样的网站，展现我们班级的闪光之处，让更多的人来了解，熟悉我们的班级呢？于是引入本课教学重点：主页的编辑。 这一环节的设计依据是课堂教学应表达以人为本的思想，表达以学生为中心，以学生自主

17、探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂布满生命的活力。教师尝试为学生创设一个“家”的气氛，在这样的气氛中去学习和探究。通过创设情景，导入了“为班级制作主页”这一主线任务，以实现培育学生的集体荣誉感的情感态度目标。 （二）自主学习，完成主页制作 在上节课创立好的站点根底上，请同学们动手制作以“我爱我家”为主题的班级主页，教师演示翻开并进入到网站首页，开头文字输入。这一局部教师可提示学生，在Front Page20xx中输入编辑文字与在Word20xx中输入编辑文字大致一样，让同学们自行去尝试练习，教师在此处很自然的引入了第一个任务：在网页中输入文字。然后把时间

18、留给学生，由学生去设计这个主页，并输入相应的文字。 这个环节的设计依据主要是由于有Word20xx的根底，学生在文字输入方面的根底还是很好的，存在的问题主要是两个方面：一是输入文字的速度差异较大，二是文字输入的操作界面有变化，Front Page和Word的操作界面还是有区分的。所以教师在此处实行了任务驱动和分层教学二种教法，首先引导全班同学开头为班级设计主页，同时在巡察过程中，对不同层次的学生分别进展辅导，针对输入文字速度较快的学生适当的提高他们的输入难度，增加文字的输入内容，内容可自选。对速度较慢的学生削减文字的输入内容，甚至输入几句话也可以，但要求是自己专心去设计这几句话。由于这节课的重

19、点是主页的编辑而不是文字输入。 在全班同学都完成了任务一之后，学生可能会消失心情低落、留意力分散的现象，这时教师引入其次个任务：插入字幕。先是对刚刚的文字输入过程中消失的众性问题进展点评，然后提出：这样的网页你们满足吗？是不是太单调了。不算美丽也算不上美观，和我们在Word里写作文没什么区分啊！能不能让我们的网页再美丽一些呢？再吸引人一些呢？下面看教师为网页插入一个字幕，你们看效果怎么样？然后教师给同学演示效果，学生留意力再一次被集中到教学中来，引入了任务二：插入字幕。然后把时间留给学生，让他们尽情的发挥想象，去合作探究、自主学习，最终到达把握插入字幕的方法。教师在这一环节中，进展桌间巡察、分

20、层辅导。对学习有困难的学生进展适当的点拨，避开学生因任务难度大而失去兴趣，对学习有余力的同学适当进展引导，鼓舞他们去探究更多的关于“字幕”的设置。 这个环节设计理念是“兴趣是最好的教师”。滚动的字幕会吸引全部学生的眼球，不用教师再表述什么，他们最大的兴趣就是如何制作出这种滚动的字幕来。教师适度的演示，然后放手让学生动手操作，中间巡察辅导，完成这一环节的教学。 （三）复习稳固 在最终阶段，我给同学们留下了一个自由发挥的空间：哪就是设置的字幕可以不和书中的一样，同学们可以为你创立的家园写上一句话，你看写上什么比拟好呢？充分开发了学生的思维，活泼课堂气氛，在完本钱课内容的根底上，又给了学生充分的发挥

21、、想象的空间。 最终用5分钟的时间先进展了成果展现，让同学们相互看一看作品，别特殊介绍了一些设计的比拟好的同学，然后简洁与学生一起回忆本节内容，学生的学问技能得到提升。最终再次提到：这样的网页是不是还感觉到不满足呢？我们还有没有其它的方法来让自己的“家”变得更美丽呢？下节课我们连续和教师一起探究这个问题。为下一节课装饰家园打下伏笔。 整节课的特点是在课堂教学中教师实行的是没有明确的把这两个重点内容以任务一、任务二的方式列出来，而是在教学过程中，通过教师的演示，把结果呈现在了同学们面前，然后引导学生去探究教师是如何实现这样的效果的呢？很自然的把教学重点、难点呈现在学生面前，并引导他们主动去探究其

22、中的神秘。 设计理念主要是培育学生的实践力量、创新精神，提高学生运用信息技术解决实际问题的力量。同时通过最终的成果展现，让学生在体验胜利的同时，又充分体会到为班级做奉献的傲慢与骄傲。设计过程中充分留意到了学生的主体作用，教师的主导作用，从提高学生的学习兴趣动身，以提高学生的信息处理力量为目的，培育学生的创新力量、自学力量、探究力量及动手力量，同时也没有遗忘对学生进展一次有关爱的教育和集体荣誉感教育。 我的说课到此完毕，感谢各位领导、教师。再见 小学信息技术说课稿 篇4 各位评委、教师，大家好，我今日说课的题目是设置动画效果。下面我首先分析一下教材： 一、 教材分析 设置动画效果是江苏省小学信息

23、技术教材的第40课，教学对象为中高年级。本课是学生在初步熟悉powerpoint，能利用powerpoint制作出图文并茂的幻灯片并能对制作好的幻灯片进展播放和扫瞄的根底上进展的学习，是powerpoint一教学单元的重点学习内容。同时设置动画效果这一课趣味性较强，学生也较感兴趣。这节课可以说，是原有根底上的一个再提高，使静态的演示作品变为动态的演示作品，既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进展艺术熏陶。基于以上分析，我确定了如下教学目标： 二、 教学目标 1.学问目标： 把握PowerPoint两种设置动画效果的方法。能制作动画效果的幻灯片，了解插入声音等多媒体的动

24、画。 2.力量目标 培育学生的实践力量和信息的处理力量 3.情感目标 （1）培育学生创新、团结协作的力量，学生自主学习的力量。 （2）进一步培育学生对信息技术的兴趣 三、教学重点：两种设置动画效果的方法；动画幻灯片对象挨次的调整。 教学难点：自定义动画效果设置的方法。 四、教学方法和教学手段 本课采纳“任务驱动-师生争论-任务完成- 自主实践-效果评价”的五步教学模式。在整个的教学过程中，以建构主义为理论，以学生为本，教师只是作为学生的帮忙者、促进者，而不是学问的传授者、灌输者。 所以，在这节课的教学中，我采纳“任务驱动教学法”，把所要学习的内容奇妙地隐含在一个个任务主题中，使学生通过完成任务

25、到达把握所学学问的目的。本节课实行充分发挥他们的想像力量和动手力量，放手让学生自主探究学习的方法，实现学会学习、提高力量和陶冶情操的完善结合。 在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份消失，让学生时刻感受到与教师处于公平的地位。二要留意分层要求学生。针对学生学习根底的差异，在设计任务时要留意任务的层次性。不同根底的学生能针对自己的学习准时解决问题，自主选择需进一步学习的内容，充分表达了学生学习的自主性，而自主的学习是有效学习最有力的保障。（这一点在我的这个网页课件中将着重表达） 五、教学过程 结合学习目标与学生学习特点，我预设了如下教学过程：为了帮助教学，我做了个简洁的课件

26、 （一） 创设情境，提出任务 首先以小兔过生日的flash画面引入。我会这样和小朋友谈话：小明家的小兔盼盼今日过生日，小明想送给盼盼一张生日贺卡，大家帮他看一看，这两张幻灯片之间有什么不同？（大屏幕展现教师细心制作的两张幻灯片）选一选，假如是你，你会选择哪张幻灯片，为什么？ 学生选择出喜爱的幻灯片（学生会选择有动画效果的幻灯片，由于它比拟新奇、生动、各吸引人。） 在其次张幻灯片中我运用了预设动画和自定义动画中的效果设置，这就是我们今日这节课要共同讨论的问题。（揭题：板书“设置动画效果”） 请大家帮我将第一张幻灯片也设置成的其次张幻灯片的效果吗？使它变得和其次张幻灯片一样吸引人。 这些动画和声音

27、是怎么做的呢？（从“问题“动身，强调让学生亲历真实任务的解决过程） （二） 任务驱动，分层探究 我这里的设计理念是教学过程中，把总任务细化成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个简单把握的“任务”，通过这些小的“任务”来表达总的学习目标。 任务一：布置探究学习任务，查找有关“动画” 命令 师：要想设置动画效果，那首先要找到有关“动画”的命令，这些命令在哪里呢？请同学们自己动手找一找。（这里渗透自主学习的思想，不将直接的操作方法告知学生，而是将如何尝试的方法告知学生） 任务二：学习使用“预设动画”命令 找到命令后，先让学生自主尝试一下“预设动画”这个命令。（引导学生自主发觉操作方法

28、。） 1、教师演示操作并讲解：将“盼盼的生日晚会”这几个字设置成“预设动画”中的“空投”效果。并单击“幻灯片放映”按钮，观看动画效果。 教师指出留意点：设置动画之前，必需先选定对象，然后才能设置动画效果。 2、学生操作练习，分别将“小兔”的图片和“蛋糕”和“生日欢乐”设置成“飞入”、“溶解”、“照相机”等效果。 教师循回指导，不会的同学可以单击“操作演示”的视频演示再次学习，最终都能独立做出来。（注意分层教学，成认学生之间存在差异，表达不同层次目标、难易度和共性化，力求实现全体学生的全面进展和共性进展） 3、学生上台演示，表扬嘉奖。 任务三：使用“自定义动画”命令 盼盼过生日，还请来了很多好朋

29、友，看，大象康康拿着一串风铃走来了。既然你们现在会做动画了，那教师请你们做一件事，用“预设动画”命令把“大象康康拿着风铃”图片设置成“从右侧缓慢移入”效果，并且还带有“风铃声”，试试吧。（学生试做） 发觉问题（用“预设动画”不能完成），请做出来的同学沟通一下。引出访用“自定义动画”命令。学生操作（以同桌两人为一小组合作），也可以单击“操作演示”来自学。（表达小组合作精神，在学生练习、学生思索中，表达出引导学生创新、鼓舞学生创新的、充分进展学生共性的意图。） 汇报：请同学上台做小教师演示，教师嘉奖小礼品。 这时小猫乐乐“喵喵”地走来了，小羊奇奇也“咩咩”地走来了。 1练习：利用“自定义动画”将小

30、猫和小羊的图片和文字都设置动画效果，并伴有他们的叫声。 做好后进展播送沟通，看看有什么不同？教师这里也做了一张，看看有什么不同？（是先出来声音，再出来图片和文字的）你们猜，教师是怎样来设置的呢？是怎么来转变它们的挨次呢？ 2争论：怎样转变动画播放的挨次，把其次张幻灯片的小猫文字先出来，图片后出来。 汇报：请同学上台做小教师演示，教师嘉奖小礼品。 练习：把小羊的图片和文字的播放挨次也转变一下。 3、教师通过演示提示留意点：假如对象没有动画效果，就用不到“挨次和时间”命令，只有对象被设置了动画效果，“挨次和时间”才有用。 师小结：好，刚刚我们已经学习了设置效果的两个命令，一个是预设动画，还有一个是

31、自定义动画，下面就请同学们用我们今日学的学问来创作一个作品吧。 （三）自主实践，稳固练习 （结合时事）在刚刚完毕的第39届体操世锦赛上中国队夺得了全部14枚金牌中的8枚，在奖牌榜上傲视群雄。作为一个中国人，你们快乐吗？（教师这里供应了一些我们中国体操运发动的图片和资料）那就用你们的作品表现出来吧，主题就是关于体操世锦赛方面的，要求有两张幻灯片，有动画和声音。 给学生留有创新的开放空间，表达出引导学生创新、鼓舞学生创新的、充分进展学生共性的意图。 （这个环节我盼望能把学生课堂上学习热忱连续到课外，并把所学学问在实践中得到应用，学习致用是我们学习的目的） （四）效果评价，指导鼓励。 教师利用播送教

32、学，展现几幅学生作品。先请同学互评，并请制作比拟优秀的同学介绍学习方法。然后教师集中赐予确定，指出其中还需要提高的地方，并鼓舞学生在课后连续学习。 六、设 计 说 明 纵观全课，本节课突出以任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活泼；从完成任务状况看，学问目标完全到达，力量、进展和情感目标根本实现。 小学信息技术说课稿 篇5 教材介绍使用文本框一课是科学出版社小学信息技术课本第三册（上）word深入中的第三课，该课要求把握学会在文本框中插入文字和图片，学会给文字加上文本框，修改文本框的样式。 本课教材从信息课的角度上培育的是学生

33、word操作的力量，我将运用“任务驱动”的教学模式，在这一课教材的设计上利用制作名片作为一条主线贯穿40分钟，通过看教师示范操作与学生自学、小组争论合作、上网查资料等方式不仅要到达本课在计算机力量方面教学目标的要求，同时也适度的与语文课、科学课等学科有机的整合，对学生进展喜爱家乡的思想教育和培育学生关怀自然环境的环保意识。 教学方法本课在教学方法上主要采纳以学生自学的方式为主，充分发挥教师的主导作用。这主要是考虑到授课年级是高年级具备肯定的自学力量，另外学生使用计算机的水平参差不齐，因此尽量避开学生在学习中的齐步走，给每个学生尽量大的空间。 教学手段本课教学在硬件上主要依托良好正投或计算机播送

34、系统。在软件上教师利用幻灯片Powerpoint演示，最大程度上减化了学生的学习过程而提高学习效果。另外教师还利用查找到的资料自制了一张名片，让学生能全面了解使用文本框的几个重要环节，同时也为后面组织学生的争论打下了伏笔。 教学过程引入新课从谈话入手以“哪些同学拥出名片？知不知道温州的市树是什么？”等问题引起学生的学习兴趣，引入新课。 自主学习阶段由学生利用课件自学搜寻引擎的使用并在实践中强化完成教师布置的学习任务。为了检查学生的学习效果在这里安排了填空题。最终观看短片对学生查找的资料进展补充。争论环节为学生安排了三道争论题通过争论的方式对学生进展对学生进展喜爱家乡的思想教育和培育学生关怀自然

35、环境的环保意识。 最终布置给学生适当作业，一方面稳固本课学习的技能同时增长学生其他学科方面的学问。 小学信息技术说课稿 篇6 一、教材分析 美化教师节贺卡是龙教版小学信息技术教材第五册第三课的内容，教学对象是小学五年级学生。它以前面学过的利用文本框制作文字，插入艺术字、剪贴画、图片等学问为根底，通过学习，使学生把握在图文并茂的幻灯片中添加背景的制作方法，使幻灯片更加的美观。为学生进展制造性的创作供应较为完整的学问构架，给学生供应一个“将我所学，为我所用”的宽阔空间。 二、教学目标 学问与技能目标：通过学习和操作使学生了解“背景”命令，使学生把握使用“背景”命令设置幻灯片的背景的方法。培育学生培

36、育学生的动手操作力量和审美力量及综合运用学问的力量，提高学生信息的综合素养。 过程与方法目标：通过学生自学，学生沟通、师生沟通、人机沟通、学生活动等形式，培育学生利用信息技术的力量。 情感与价值观目标：让学生在自主解问题的过程中培育成就感，为今后学会自主学习打下良好的根底。在同学们的互助沟通合作中，培育合作意识和乐于助人的良好品质。 三、教学重难点 重点：“背景”命令根本操作方法。 难点：利用图片设置背景。 四、教法阐述 本课采纳的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”、“自学探究”等。信息技术的学科特点打算了在教学中必需“立足根本操作，渗透根底学问”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务动

37、身，引导学生由易到难完成任务，以培育学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有猎取、传输、处理和应用信息的力量，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。 因此，本课采纳建构主义理论指导下的主体教学模式。通过创设一个选美的情境，设置一个个任务，引导学生自学教材内容，自己动手操作实践，并以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流淌，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，留意调整课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动开心的学习，使课堂能在生动、好玩、高效中进展。 五、学法指导 本课教给学生的学法是“承受任务思索争论合作操练”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由学

38、问的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，奇妙设计，让学生带着任务通过课堂争论、相互合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。 六、教学环境 供应背景图片，幻灯片。 七、教学过程 依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平，设计教学流程如下： （一）创设情境，引导质疑 （二）自主学习，合作探究 （三）稳固练习，体验乐趣 （四）归纳总结，完成构建。 详细阐述 （一）创设情境，引导质疑 首先出示两张幻灯片（一个是有背景 ，一个没有背景）： 同学们，今日我们要进展一次选美竞赛，请从教师给出的演示文稿（

39、一、二）中选出最美和最丑的幻灯片，并请说出自己的理由。 学生观看放映后进展小组争论，发言。 通过选美竞赛可激发学生兴趣。争论时，应引导学生找出以下内容:有的幻灯片有背景，有的没有；有背景的美丽，无背景的不美丽； 引出问题： 什么样的命令能设置背景让幻灯片变美？ （ 二）、自主学习，合作探究 请同学们翻开格式菜单，找到今日我们要学习的命令：“背景”。（提示，右键菜单出可找到） 1、自主探究,小组争论： 请同学们使用“背景”命令设置演示文稿一的幻灯片的背景，看看聪慧的你，能不能自已学会这个命令的使用方法，在此根底上两人一组争论以下问题： 用“背景”命令加背景，有多少种选择？（在激发了学生的求知欲望

40、之后，立刻让学生自主看书学习、给孩子解决简洁问题的时机，让孩子初步品尝到胜利的欢乐。用鼓励性的语言请学生自主探究，自主探究的目的：培育自主学习的力量和习惯。小组争论的目的是培育协作精神。）教师巡察课堂，观看学生探究状况，留意学生出错的地方，这些问题用演示系统投出。 2、请学生上台演示探究的成果（学生演示时，留意表扬学生,鼓舞自学行为）。 3、教师演示（突出重点） 教师重点演示以下三个方面： （1）是选择不同的颜色作为背景； （2）是选择用图片作为背景； （3）是选择过渡填充效果作为背景； 4、请学生答复刚刚提出的问题（考察和培育学生的创新力量、表扬能提出问题的学生） 5、教师用演示给出正确答案

41、： （依据学生力量，敏捷处理本处教学： 对力量强的学生可以通过自行讨论找到解决的方法。 对力量较弱的学生，则由教师引导完成这个教学点。 教师演示时，对“用图片作为背景”命令要着重强调，帮忙学生找到图片所在的位置。（突破难点） （ 三）、稳固练习、体验乐趣。 请学生为学校的一名教师的幻灯片加背景，要求至少用上颜色、过渡、图片、这三个选项,然后相互比拟，看谁做得好。 要求用颜色、过渡、图片的目的在于考察学生全面把握的状况，学生设置背景后，教师机通过演示投出，请全班同学比拟，找优点和缺点。（集体评价学生学习效果） 帮忙教师做事，是小学生都喜爱做的事，学生们都能做得特别仔细。最终通过相互比拟，集体评价

42、，能激发学生的参加欲。 （四）、归纳总结，完成构建。 1、今日我们学习了什么命令？这些命令有什么用？ 2、“背景”命令中各个选项你最喜爱哪一个？请说说你的理由 通过学生回答下列问题进展小结。 为了检验和促进每个学生到达预期的目标，发觉教学中的问题，对学生的学习效果进展评价是必需的，也是有效的。目的在于加深学生对学问的记忆、理解，完成真正意义上的学问建构。 八、设计理念 在设计这节课的时候，我的总体的思路是： 1、由选美竞赛引出：“背景”命令 2、学生自主探究这个命令的使用方法。 3、教师演示这个命令的使用。 4、以帮忙教师做事，强化练习，稳固新知。 5、相互比美，相互比拟，采纳集体评价，以比美

43、的方式调动学生心情，鼓励学生进一步讨论怎样设置背景。 小学信息技术说课稿 篇7 一、教材分析 本课是人民教育出版社出版的小学信息技术课本_级上册第_课的内容。本课是在学生已经把握了_之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有根底上学会_。本课内容操作性强，可以充分调动学生的积极性，培育学生学习计算机的兴趣。 二、学情分析 从心理特征来讲，_年级的学生具有很强的奇怪心，开头具有肯定地探究力量。从认知特征来讲，大家在生活中对计算机已经有了肯定的了解，并且布满了对新学科的奇怪。 三、教学目标分析 依据本课的学问构造和在整个课程中的地位，我将教学目标设计为： 1、认知目标：了解_，把握_的根本操作; 2

44、、力量目标：培育学生自主探究、自主学习的力量及培育学生的动手力量和团体协作力量; 3、情感目标：让学生自我展现、自我鼓励，体验胜利，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操; 四、教学重点与难点 本课教学的重点是：学生通过本节课的学习，把握_的用法/操作; 本课学习的难点是：能敏捷运用_， 五、教法与学法 小学信息技术课程标准指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培育学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和把握信息技术根本学问和技能。在这一理念的指导下，我采纳了“创设情景探究争论任务驱动”等的教学方法，为学生制造一个相互沟通的平台，让学生学习学问和技能。 1、 创设情境法 在课堂上通过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮忙他们更好地理解教材。 2、 讲解演示法 依据信息技术学科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使学生边听边动手。 3、 任务驱动法 通过为学生设置详细任务，让学生在完成任务的过程中进展自主探究、合作学习。 4、 分组教学法 使学生在分组争论、合作沟通、评比竞赛中共同进步。 5、 嬉戏教学法 通过引进一些嬉戏，激发学生的学习热忱。 6、 帮助教学法 利用指法练习软件CAL进展指法教学与指法训练。