小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿.docx
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1、 小学六年级语文上册只有一个地球说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者,经常要依据教学需要编写说课稿,仔细拟定说课稿,说课稿应当怎么写才好呢?下面是帅气的书包范文网我为您带来的小学六年级语文上册只有一个地球说课稿,盼望能够给大家的写作带来肯定的启发。篇一:小学六年级语文上册只有一个地球说课稿 篇一一、学习者分析六年级的学生对于语文已经把握了肯定的学习方法,并具备了肯定的朗读力量。阅读的重点开头由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。这一学段的孩子有着很强的表现欲。因此,课堂应充分凸显学生的主体地位,努力营造民主和谐空间,创设展现的时机,让他们主动、大胆地参加朗读、争论、沟通,并进展小练笔。二、教
2、学目标:(一)学问与技能:1、学习7个生字,能正确读写“渺孝大方、枯竭、和气可亲”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会说明文语言的精确性。(二)过程与方法:1、通过自读,沟通争论,理解课文内容。2、联系实际,深入思索,使学生明白“只有一个地球”的道理。(三)情感态度与价值观:1、懂得“只有一个地球”的道理,激发学生爱惜环境,爱护地球,从现在做起,从自我做起。2、与破坏环境的行为作斗争。三、教学重点、难点:1、懂得“只有一个地球”的道理,激发学生爱惜环境,爱护地球,从现在做起,从自我做起。四、教学资源:1、地球仪,地球挂图,地球学问的资料,宇航员拍摄的地球图片;2、教师自制的多媒体
3、课件;五、课时安排:2课时六、教学过程:第一课时一、谈话导入新课师:同学们,我们生活在地球上,地球跟我们朝夕相处,你们了解地球吗?谈谈你对地球的了解。生答复。师总结:是呀,人类时代在地球上繁衍生息,把地球称为人类的母亲,生命的摇篮。今日我们就来学习只要一个地球。(出示课题)二、看图引入,初读全文1、看一组有关地球的图片,引导学生依据已有学问简介地球。2、下面,就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧!请同学们放声朗读课文,留意把生字读正确,把句子读通顺。不懂的字词利用工具书解决。3、学生自由读课文。4、出示要求读写的词语,认读正音,并沟通已理解的词语意思。三、默读课文,梳理内容1、默读课文,四人
4、小组争论:课文写了关于地球的哪几个方面的内容?2、沟通反应:可以选择其中印象比拟深刻的一方面来向大家汇报,并朗读相应的段落:地球的漂亮壮丽与渺小(第1至2自然段);地球所拥有的自然资源有限(第3至4自然段);人类无法移居的事实(第5至7自然段);人类应爱护地球(第8至9自然段)。四、概括大意,初解课题1、依据梳理的几方面内容,引导用自己的话概括课文主要内容。2、联系主要内容,争论沟通:为什么说“只有一个地球”?小结:通过学习,我们初步了解了地球,知道了她的样子漂亮壮丽,但同宇宙相比又是显得特别渺小。她所蕴含的自然资源有限,假如她被破坏,人类将无法移居到别的星球。正是基于这些熟悉,文章向人类发出
5、了呼吁只有一个地球。五、课堂练习1、有感情地朗读课文。2、抄写本课的生字新词。其次课时一、复习旧知,导入新课1、听写本课要求读写的词语。同桌相互检查,改正错字。2、指名说一说课文主要内容后引入新课:阅读就是专心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文,边读边思索:把触动你心灵的词句画下来,让我们一起沟通沟通。二、板块研读,深究题意师:“不动笔墨不读书”。下面我们就一起来沟通、感悟大家画下的词句,同时穿插说明方法的训练。1、感悟地球的渺校(1)指名读。(2)渺小:地球的半径有六千三百多公里,作者说地球“渺斜,你认为有道理吗?依据课文内容,说说你的理由。小结:事物的大小是相对的,地球跟人相比,就非常
6、浩大,同茫茫的宇宙相比,就显得渺小了。假如可以把学校看成宇宙,那么,地球可能是什么呢?唯恐连一粒微尘都算不上。2、感悟自然资源的有限。(1)学习第三自然段,理解矿物资源面临的危机。明白矿物资源是不行再生资源;从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。从“不加克制”等词感悟人类无知的破坏。(2)学习第四自然段,理解原本可再生的资源患病的破坏。理解“原来”在句中的作用。(“原来”一词表达了说明文用词的准确性,它突出了这些资源原先可以再生的特点,强调了现在已经不行再生)品读句子:“但是,由于人们随便毁坏自然资源给人类生存带来了严峻的威逼。”指导朗读这一段,读出自己所感悟到的心情。3、
7、感悟无法移居的事实。(1)品读句子:“科学家已经证明别的星球上去。”理解“至少”在句中的意思:至少就是“最少”的意思,这个词说明白“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围,也告知我们这个范围以外的状况,科学家还不能确定。表达了说明文用词的准确和严谨。感悟最小的范围,即“40万亿公里”有多远?(学生谈)指导朗读。(2)了解有关“移民基地”的设想。(教师可介绍有关火星和月球的学问,引导学生明白,这种设想是遥远而困难的事情)三、读写结合,提升情感信任每一个同学了解到这些,心情都是沉重的。这时,你肯定有话对地球母亲说,对人类说,或者对自己说吧?把你的心里话写下来吧!四、总结全文同学们都熟悉到地球的重
8、要,用不同的方式表达了对自己对地球的爱,信任同学们肯定能从现在起做一个环保的小公民。五、布置作业学习了只有一个地球,你肯定有许多感想,请你写一篇读后感。篇二:小学六年级语文上册只有一个地球说课稿 篇二教学目标:1、思想品德目标:懂得“只有一个地球”的道理,增加学生爱护环境的自觉性。2、学问目标:学习本课的7个生字和新词;了解作者说明事理的方法。3、力量目标:有感情地朗读课文;培育用各种事理说明事理的力量。教学重、难点:重点:引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。难点:理解“我们这个地球太得意了,同时又太简单破裂了。”的含义。教学预备:多媒体课件、多功能投影仪。收集有关地球学问、
9、我国资源状况、生态环境的文字、图片等资料。教学课时:两课时。第一课时激趣导入新课自读自悟1、自学生字、新词,教师点拨、检查。2、自由朗读课文,想想文章是从几个方面对我们介绍地球的?3、感悟语言,体会课文内容。三、小组合作学习1、把你读懂和没有读懂的问题提出来,和同学们一起争论、沟通。2、设计活动:结合课前收集的资料和对课文的语言感悟,开展以“图片展现”、“生态播报”、“数学神探”、“佳句点评”等小组活动,使学生领悟“只有一个地球”的道理,并把握丰富多彩的语文学习方式。其次课时一、导入激情1、我们生活在地球上,我们的地球究竟是怎么样的呢?我们随宇航员到太空看一看吧!(播放录像片)2、当宇航员目睹
10、地球之后发出了怎样的感慨?(“我们这个地球太得意了,同时又太简单破裂了!”)请同学们用自己喜爱的方式读课文,从哪儿能看出地球的“得意”,从哪儿能看出地球简单“破裂”?二、合作探究,体会深意1、自读感悟,抓住重点词语“得意”、“破裂”、“同时”等,联系全课,说说地球的“得意”表现在哪里?简单“破裂”又表现在哪里?2、小组争论沟通。结合课文、收集的资料和第一课时的学习活动,深入争论。3、全班汇报沟通,教师引导学生领悟“只有一个地球的道理”,并指导学生有感情地朗读。(1)学生汇报图片展现。读了第一二自然段,我们知道了在太空看地球是“漂亮而渺小”的。(学生出示图片:地球、清亮的小河)图下配有文字说明,
11、用详细的数据来说明地球的这两个特点。补充课题:只有一个地球(2)学生汇报生态播报。我们从课文和收集的资料知道,“地球所拥有的自然资源是有限的”。科学家把这些自然资源分为“不行再生资源”和“可再生资源”并用举例子的说明方法进展说明。(学生结合课文和查阅的资料举例说明)补充课题:只有一个地球(3)学生汇报数学神探。科学家们提出了人类移居其他星球的设想,经过多方面的调查,这个设想是特别遥远的事情。(学生结合课文中的科学事实和自编的应用题来说明“不能移民”。)补充课题:只有一个地球(4)学生汇报佳句点评。“在天际游览时眺望地球,映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体”。、“我们的地球太得意了,同时又太简单破裂
12、了!”、“只有一个地球,假如它被破坏了,我们就别无去处。”补充课题:只有一个地球4、全文采纳了什么说明方法告知我们这些道理的?三、总结全文,朗读感悟四、拓展1、说一说:对地球妈妈说说话。(怎样帮忙地球妈妈?)可以用上关联词,如:由于所以、假如就、只有才等2、写一写:写一两句宣传爱护地球的话。篇三:小学六年级语文上册只有一个地球说课稿 篇三教材分析只有一个地球是新课标人教版小学语文第十一册的一篇规律严谨、条理清楚、通俗易懂的有关环境爱护方面的科普学问说明文。这篇文章以题目贯穿全文,主题重大,立意深远,学生通过学习,不仅能获得地球的有关学问,而且能增加环保意识,为他们将来自觉地担负起环保的责任打下
13、初步根底。全文说服力强,先讲人类拥有的地球漂亮而渺小,接着讲地球上资源有限,然后讲人类不能够居住别的星球,最终呼吁人类细心爱护这唯一可赖以生存的星球。从而使得“爱护地球,势在必行”的观念深入读者之心,到达作者写作之初衷。另外,作者还运用列数字、举例子、作比拟、打比方等多种说明方法增加文章的说服力,不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清晰、明白、通俗易懂,而且说得精确、生动、形象,从而增加了文章的说服力、感染力和号召力。教学目标:1、正确读写生词;学习体会说明文的说明方法及表达效果(列数字、举例子、打比方、作比拟);学习作者用词严谨,精确表达;2、学生能通过主线问题读书思索、沟通,理解、感受地
14、球的漂亮得意、简单破裂;能联系生活实际感悟到爱护地球的重要性,积存运用环保口号和标语。3、学生知道地球是全人类共有的家园,产生爱护环境疼惜资源的意识。教学的重、难点:学习体会说明文的说明方法及表达效果。教学过程:一、创设情境,导入新课导入:教师刚刚观看许多同学都在听教师预备的音乐,这首唱歌的是谁呀?我们每个人都有妈妈,爱自己的妈妈。人类也有一个共同的母亲,你们知道是谁吗?生:地球都认为是地球。(板书),今日我们一起学习与地球有关的课文。(点课件)读课题。二、检查预习,学习字词1、出示:课前同学们读了课文,生字你都会读了吗?同座检查一下,看看有没有读错的字音。2、刚刚检查生字时有读错的字音吗?有
15、:哪个字音读错了。没有:这个字音易读错,谁能读一下:(滥用)。3、这些生字与我们以前学习的生字很像,有的时候简单混,我们用换偏旁组字并组词的形式来区分一下他们。(给1分思索。)指名快速答复。胁以前还学过哪些字是月字旁,发觉没有这些月字旁的字与什么有关?胁意思是从腋下到腰上的局部,也和身体的有关。这些组词中哪些词肯定与身体有关肯定是胁字。其余都是十字旁的协。中国汉字真是有意思,字义与偏旁有关,其他这些字也是这样。三、初读课文,整体感知(词语出示)快速读读课文,课文写了地球(和气可亲)和(简单破裂)两方面的内容?试着用上面的词语概括。汇报。用关键词概括主要内容,这也是概括主要内容的方法。四、精读课
16、文,品尝语言1、借助主线问题自读思索(快速扫瞄)当宇航员游览太空眺望地球时也发出了几乎一样的感慨,找一找读一读。指读。“!”红色变为?,你们猜教师会提什么问题呢?(为什么说地球太漂亮同时又是太简单破裂了?)先来找一找哪些句子写出地球太得意了。(出示读书要求)2、重点句理解体会,学习说明方法重点句一地球披着蓝色和白色的纹痕的水蓝色纱衣,那是什么样啊?我们来看一看,(播放视频)想一想蓝色指什么?白色指什么?师:在太空上远望地球,大气层把地球装扮得就像裹着的薄薄的水蓝色纱衣一样很美很美。谁能读出这种漂亮壮丽(先练习读,指读)。师:想一想作者运用了什么说明方法写出了地球的漂亮壮丽?(幻灯片出示)也像教
17、师这样批注到书上。3、师:地球的漂亮壮丽让人感到地球的得意,还有哪些句子写出地球的得意?预设1这是直接抒发自己对地球的赞美之情。还有哪些是描写地球得意的句子。预设2运用了什么说明方法写出了地球得意?列数字、作比拟写出了地球只有这么大,不会再长大。地球因渺小而漂亮,因唯一而漂亮。还有哪些句子写出了地球的得意。重点句二矿产资源包括哪些吗?炊烟袅袅地球把煤碳给人类供人们取暖汽车川息地球把石油给人类为生活供应便捷大厦林立地球把矿产给人类让人们住进高楼大厦时间长,资源珍贵、有限过渡:地球给了人类煤、石油、金属等矿产资源,使人类的生活很幸福。而这些都不是上帝的赏赐,而是经过几百万年,甚至几亿年地质变化才形
18、成的。读读这个句子,你感受到了什么?(师要点拨,人的一生再长长不过百年,而等几百万年、几亿年时间长,资源珍贵有限)强调:这么珍贵的资源地球大方地给了人类,你想对地球说什么?用一句话。无私、和气可亲过渡:是啊,地球太宏大了,地球不仅大方地供应矿产资源,为人类供应什么?到60页4段找一找。地球太宏大了,地球不仅大方地供应矿产资源,还为人类大方供应了 ;作者运用了什么()说明方法写出了地球的无私得意,资源有限。(举例子、列数字)过渡:地球把自已全部珍贵的东西都大方地给了人类,正像宇航员说的那样,地球太得意了。(谁来读出宇航员内心真实的感受)4、(出示)地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的漂
19、亮壮丽、和气可亲。(学生读;教师读;齐读宏大的母亲)预设:从你的朗读在中我感受到这位母亲的无私奉献;从你的朗读中我感受到这位母亲的平易近人;从你的朗读中我感受到了地球的漂亮;从你的朗读中我感受到这位母亲的宏大师生:作者运用了什么(比方)说明方法写出了地球的无私、得意。5、请同学们一边看漂亮的地球一边回忆课文运用了什么说明方法?过度:(有感情渐渐地)面对这么得意的地球,这么无私的地球母亲,你应当怎样地对待它?(板书:珍惜爱惜善待 )看这个视频你有什么感想?(生结合视频谈)6、请同学默读4-7自然段并联系生活中人们是怎样对待地球的写一写你的感受。(给足学生读书批画的时间)板书:只有一个地球母亲珍惜
20、得意 爱惜善待其次课时一、预习反应:1、整体读文回忆课文2、课文还运用了哪些说明方法,写出了什么?二、学习与训练:(一)沟通说明方法及表达效果组织学生学生自主沟通。(二)指导联系生活实际写读后感(训练的重点)第一层训练例子指导:运用书中的文字结合实际其次层训练例子指导:运用收集的资料结合实际(尝试运用说明方法强化表达效果)第三层训练例子指导:运用口号标语等富有感染力的语言三、总结:写读后感的方法及本课的说明方法读后感写法:题目:方式一:读 有感方式二:主标题(写作目的)副标题读 有感正文:一、介绍自己读的是什么文章,概括主要内容,可以简洁谈感受。二、找到文章中的重点语句联系生活谈感受。四、练习
21、、检测:力量培育五、作业布置、下课预习下一课板书:只有一个地球母亲联系生活谈感受篇四:小学六年级语文上册只有一个地球说课稿 篇四一、课文内容分析只有一个地球这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的洪亮口号,本文以此为题,采纳科学小品文(文艺性说明文)的形式,从人类生存的角度介绍了地球的有关学问,说明了人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类应当珍惜资源,爱护地球。课文层次清楚、脉络清楚。先从宇航员在太空眺望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍;接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加克制地开采或随便毁坏等方面,说明地球面临着资源枯竭的威逼;然后用科学
22、家讨论的成果证明,当地球资源枯竭时,人类目前无法移居到其次个适合的星球上;最终告知读者:人类应当细心爱护地球,爱护地球的生态环境。课文采纳了列数字、举例子等多种说明方法,科学地介绍了地球的多方面学问,有力地说明白“只有一个地球”的事实。用词严谨,表达生动,是本文语言的主要特点。同时,课文多处采纳比方、拟人等手法,表达了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体,在介绍科学学问的同时,又能激发读者的情感,启迪读者的思想。二、学情分析学习本课之前学生就已经接触过多篇说明文,已经具备了肯定的阅读说明文的力量,绝大多数同学娴熟把握常用的说明方法及其作用,对说明文的构造及语言特点也都
23、有所了解。对于“环境爱护”这一类的题材,学生在社会宣传,校内活动,科学课以及课外阅读中都有比拟广泛深入的接触,所以学生在课文内容和主题的理解方面较为简单,在理解体会“结论是如何一步步得出的”这一论证方法上面稍显吃力。三、教学目标1、会写“莹、裹”等12个字,会写“晶莹、摇篮”等20个词语。2、默读课文,结合关键句,说出课文的主要内容。3、能说出课文表达了怎样的观点,是怎样一步步说明这个观点的。4、结合实际,设计环保宣传语,并与同学沟通。四、教学重点和难点1、抓住关键句,说出课文主要内容。明白人类的生存“只有一个地球”,懂得要珍惜资源、爱护地球的生态环境。2、把握文章的主要观点,体会课文是如何一
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