小学五年级下册数学教案2、5的倍数的特征.docx

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1、 小学五年级下册数学教案范文：2、5的倍数的特征【教学内容】2、5的倍数的特征(教材第9页例1，教材第11页练习三第12题)。【教学目标】1.经受自主探究2和5的倍数的特征的过程。2.知道2、5的倍数的特征，会推断一个自然数是不是2和5的倍数。3.培育学生的观看、猜测、分析、归纳的力气，情愿与同学沟通自己觉察的结果，增加学习数学的兴趣。【重点难点】通过探究觉察2、5的倍数的特征，推断一个数是不是2和5的倍数。【复习导入】师：同学们，我们一起玩个猜数玩耍，好吗？你们任意说出一个自然数，不管是几位数，我都能很快的推断出它是否是2或5的倍数。不信可以试试看。学生报数，教师答，同时请大家验证。师：同学

2、们的眼神里消灭出惊异的目光。你们想知道教师为什么不计算就能马上推断出来吗？学了今日的学问，你们就知道教师猜数的奇特了。板书课题：2和5的倍数的特征。【课讲授】1.探究5的倍数特征1引入百数表。2出示课件：百数表，在这些数中找出5的倍数，写出来。3你们找的数和教师找的一样吗？课件出示百数表4观看5的倍数，你有什么觉察？把你的觉察说给同桌听听。5归纳：谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？板书：个位上是0或5的数都是5的倍数6验证：除了这些数以外，其它5的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。请你写一个多位数，并且是5的倍数。7过渡：学习了5的倍数的特征有什么好处？师随机在黑板上写一个数，让学生猜猜它是

3、不是5的倍数。8练一练：下面哪些数是5的倍数？240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。过渡：那172是几的倍数呢？请同学验证。2的倍数有什么特征，想不想争论？下面我们一起争论2的特征。2.探究2的倍数特征1猜一猜：依据争论5的倍数特征的阅历，你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢？(2)课件出示：百数表找出2的倍数。小组合作找出全部2的倍数3汇报后，观看2的倍数的特征，看看你刚刚的猜测是不是正确。4归纳：2的倍数有怎样的特征？板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。5验证：除了这些数以外，其它2的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。6

4、填一填：下面哪些数是2的倍数？1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。让学生独立完成后汇报。3.奇数、偶数的再生疏自然数按是不是2的倍数来分可分为奇数和偶数两大类，2的倍数都是偶数，不是2的倍数就是奇数。4.那么既是2的倍数又是5的倍数有什么特征呢？1在5的倍数中找出2的倍数；2在2的倍数中找到5的倍数。比较：推断一个数是不是2或5的倍数，都是看什么？结论：个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。【课堂作业】1.完成教材第9页“做一做” 。2. 完成教材第11页练习三第12题。【课堂小结】1.现在，你们知道教师猜数的奇特了吗？现在教师

5、说数，请同学们推断出它是不是5或2的倍数。2.通过今日的学习，你有什么收获？还有什么问题？【课后作业】完成练习册中本课时练习。板书： 2、5的倍数的特征 个位上是0或5的数都是5的倍数； 个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数； 个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。 通过这节课的教学，使我生疏到数学课堂教学活动是一个活泼的、主动的、丰富多彩的活动空间。教学中，我从学生已有的生活阅历动身，结合学生的生疏规律，给学生供给好玩的情景，激发学生的探求欲望，创设观看、操作、合作沟通的时机；让学生通过动脑、动手、动口，做他们想做的，在做的过程中观看学问，在合作沟通中去思考、质疑。充分发挥学生的主体作用，让学生在活动中学习数学，使学生真正感受到学习数学的乐趣。亲切联系学生的生活实际，使学生真正领悟到数学就在我们身边，生活中处处有数学。