小学信息技术说课稿范文9篇.docx

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1、 小学信息技术说课稿范文集锦9篇 精选小学信息技术说课稿范文集锦9篇 作为一名无私奉献的教师，经常要依据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学力量。说课稿要怎么写呢？ 一、教材分析 彩色世界是省小学信息技术教材（上册）第13课中的内容，教学对象是小学三年级学生。它是教材关于画图学问铺垫的延长，并且贯穿着以后整个的画图学问教学，是学生能够顺当、快捷操作使用画图的根底之一，也是形成学生“了解熟识技巧把握综合运用”这一合理学问链的必要环节。教材目的是让学生学会置前风光、背风光和把握对封闭图形进展彩色处理的方法，重点是把握利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进

2、展彩色处理的方法。颜色是小学低中年级学生在受到美术教育后最感兴趣的，它蕴涵了很多感性和理性的内容，如黄色象征安静，绿色代表生命，蓝色象征高尚等，丰富的颜色既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种绘画方法计算机画图的根本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热忱也空前高涨，表现欲望极其剧烈。新的教育理念告知我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，我才设计了这一课时，目的在于进一步让学生把握画图功能的使用，同时培育学生的自我创新力量，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，拓展“彩色世界”的丰富内涵-漂亮的颜色不仅有自然风光，还有人性的美德，从而使学生受到美的教

3、育。因此这节课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的画图学问教学提高课。 单就内容而言，对已把握了肯定画图操作技能的三年级学生来说并不难，而且也是学生特别感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点学问让学生通过一些页上的帮忙自己讨论或通过学习沟通中心大家一起争论解决或教师作适当个别指导帮忙解决。 二、教学目标 认知目标：让学生熟识画图功能的操作，了解利用IE扫瞄器和学习沟通中心猎取帮忙，把握对图形进展彩色处理的方法。 力量目标：培育学生如何猎取信息、处理信息和应用信息的力量。 培育学生自我探究、自主学习的力量和自我创新、团体协作的力量。 情感目标：让学生自我展

4、现、自我鼓励，体验胜利，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 三、教学重点与难点 重点：通过网络环境下的讨论性学习活动,把握对封闭图形进展彩色处理的方法。 难点：“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现。 四、教法阐述 本课采纳的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。 信息技术教学大纲明确指出：学问及技能的传授应以完成典型“任务“为主。因此本课采纳建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），创设一个电子画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学学问，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏

5、补缺，使教学内容合理流淌，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，留意调整课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动开心的学习，使课堂能在生动、好玩、高效中进展。 五、学法指导 本课教给学生的学法是“承受任务思索争论合作操练”。 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，奇妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂争论、相互合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。 六、教学环境 制作画图站 七、教学过程 依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实

6、际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： （一）创设情境，激情导入 （二）步步为营，导学达标 （三）归纳总结，完成建构 详细阐述 （一）创设情境，激情导入 首先展现一个漂亮的电子画展情境（可用FLASH模拟一个场景），接着出示电子画展中未涂色的作品，学生通过已有生活体验确定会发表自己的评价，熟悉到电子画展中未涂色的作品由于缺乏颜色而显得单调、不“美”。最终教师抓住时机提出任务：学生自己选择图画涂色，要求留意颜色的搭配。 此环节设计目的是创设美妙的学习情境，调动学生的积极性，又奇妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美妙事物的憧憬，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地承受任务，从而乐学

7、。同时复习已经把握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。 （二）步步为营，导学达标 本环节分两个层次绽开： 第一层次： 1、学生选择图画练习涂色，教师巡回指导颜色搭配。 2、沟通评价学生作品，教师确定学生的成绩，小结过渡。 其次层次： 1、教师指出画面内容的不丰富性，结合学生已受过的德育教育，集体争论，引导拓展“彩色世界”的意义漂亮的颜色不仅有自然风光，还有人性的美德。 2、制定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务：自我创作一幅表达各种“彩色世界”的图画。要求对于画面设计（如内容、颜色搭配等）可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过页解决。进展竞赛，优胜者发奖品：软盘和书签。 3、学生自我创

8、作，教师巡回指导。（为照看学生的个体差异性，采纳分层教学：操作技能比拟娴熟者为A等，操作根底薄弱者为B等，A等学生可让其充分自主学习，B等学生教师可适当进展个别指导。） 4、集体争论沟通、评价，优胜者发放奖品。 这一环节是课堂重点局部，因此，（1）我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务是课堂的“导火索“，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探究、自主学习和团体协作、自我创新，到达把握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的鼓励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热忱和创作积极性。（2）分层教学的

9、运用，使得全体学生得到进展，提高自身操作水平。（即分层教学的策略和效果） （三）归纳总结， 完成建构 （1）学生沟通学习心得，互评互助。 （2）教师帮忙学生输理学问，归纳总结。 为了检验和促进每个学生到达预期的目标，发觉教学中的问题，对学生的学习效果进展评价是必需的，也是有效的。目的在于加深学生对学问的记忆、理解，完成真正意义上的学问建构。 八、设计理念 在设计这节课的时候，我注意表达以下几个思想： 1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时留意了信息技术教育学问的内部整合。 2、讲练结合。单就内容而言，对已把握了肯定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生特

10、别感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点学问精讲。 3、转变学生的学习方式。学生变被动学习为主动开心的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新、利用网络学习等），猎取信息，把握操作。 4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了很多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地承受任务。 5、分层教学的实施。怎样照看到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的进展。（不同对象分别对待） 一、说教材 本课选自顺德小学信息技术教材，第一册第三单元第五课Wimdows画笔。主要是面对小学四年级和初学画图软件的学生。Wimdows画笔在第

11、三单元“电脑小画家”中占一个很重要的地位。在本单元的第一到第四课，学生学了用“金山画王”进展绘画，初步领会了电脑绘画的奇妙，对学习用电脑绘画有着深厚的兴趣。本课是学习画图软件的第一课，起着承前启后的作用。画图软件的操作简洁易用，特别适合初学电脑绘画创作，学好画图软件的使用，可以为学生将来学习专业绘画软件打下良好的根底。本课包括六个内容：1。启动“画图”软件；2。熟悉“画图”软件的窗口；3。用“铅笔”画山景；4。用“颜色填充”工具着色；5。用椭圆工具画圆；6。画直线。教学内容由浅入深，让学生更简单地把握画图软件的使用。本课的教学目的是：1。把握画图软件的启动和退出，并熟识画图软件的窗口；2。娴熟

12、把握窗口中各局部的操作方法；3。能用“铅笔”、“椭圆”、“直线”和“用颜色填充”工具画出山景和太阳；4。通过进展仿照作品和图画创作，激发学生对学习电脑绘画的兴趣。依据以上的教学目的，把娴熟把握窗口中各局部的操作方法作为重点，难点是用“铅笔”、“椭圆”、“直线”和“用颜色填充”工具画出山景和太阳，而解决问题的关键是引导学生在自主的学习中把握。 二、说教法 为了更有效地突出重点，突破难点，根据学生认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，又由于信息技术课程是一门“学问性与技能性相结合”的根底工具课，假如用传统的“教师教，学生学”的教学方法，效果确定不佳，我在课堂教学中使用“任务驱

13、动法”，应用WebQuest教学模式赐予学生自学自练的时间和空间，熬炼学生信息处理的思维和习惯，这一种教学方式，可以培育学生自学，协作学习和进展学生的创作力量，所以在本课的教学中先让学生明确任务，再采纳“试一试说一说练一练”的方法，让学生在自学、质疑中学习使用画图软件，整个过程表达了教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。 三、说学法 现代教学论认为学生是活动的仆人，假如能让学生通过自己的努力去发觉学问，制造更美的东西，那将是我们信息技术课教学孜孜以求的最高境地，也是我们开展素养教育的最迫切要求。心理学家皮亚杰说得好“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新创造，而不是草率地传递给他”。因

14、此，我在教学中让学生用“问一问，说一说，做一做”的方法来完本钱节课的学习任务。“问”自己不懂的地方；“说”自己理解的内容；“做”自己喜爱的图画。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动猎取，变被动学习为主动学习。 其中还安排了质疑、互帮、争论等多种形式，激发学生学习和探究的欲望。 一、明确本课的几个学习任务 二、通过WEBQUEST下的引言，简洁介绍画图软件 三、试一试启动“画图”软件 1。先让学生试一试 2。共同总结方法（电脑显示步骤） 3。小竞赛，看谁最快能启动画图程序 让学生明确学习任务，让他们在学习中有方向性，更易把握。 四、熟悉“画图”软件的窗口 1。利用WEBQUES

15、T的帮忙，先让学生自学 2。准时反应，显示“画图”软件窗口，让学生说出各个局部名称 3。“找朋友”嬉戏：把各局部名称发给学生，让学生把黑板上的窗口贴好 4。质疑：工具箱、颜色盒不见了，怎么办？ 5。学生练一练：显示及隐蔽工具箱、颜料盒、状态栏 通过嬉戏，使课堂气氛活泼，又能让学生投入到教学中，调动了学生的积极性 五、用“铅笔”画山景 1。先把任务交给学生：使用铅笔工具，画一幅山景 有学生可能会问：怎么选择了铅笔工具在画纸上却画不出线条来；画错了怎么办（这时我让其他同学帮忙他解决问题，或者在软件的电子书中找答案） 通过学生问一问，说一说，做一做，变被动为主动学习，能形成一个协作学习的气氛，使学生

16、投入到学习中。 六、用颜色填充工具着色 引导学生假如涂上颜色，山景就更漂亮了，激发学习兴趣 1。让学生试一试，给山景填色。 2。质疑：为什么我的整张画红都会变色的呢？ 3。教师点拨：只能在封闭的区域内填充颜色，否则，颜料桶内的颜料就会“流”出来 七、用椭圆工具画圆 1。先让学生试一试画圆，他们画的圆大局部是椭圆。 2。师显示一个圆，问学生你想画这么一个圆吗？师介绍方法 3。试一试给圆涂色 八、画直线 放手让学生完成，看谁画得最好 创作性练习，稳固新知 比一比，看谁是“电脑小画家” 1。作品仿照练习，培育观看力和稳固新知 2。让学生发挥个人或小组的才华进展创作 3。显示一些优秀作品，让学生自己评

17、出“电脑小画家” 4。把优秀作品打印出来奖给“电脑小画家” 江曾说过“创新是一个民族的灵魂，一个没有创新力量的民族，难以矗立于世界民族之林。”通过练习培育学生在创作中求价值，提高学生的审美力量 九、总结全文 1让学生说一说本节课的收获 2让学生说一说感受 引导学生说，让学生对所学学问有较系统的熟悉，通过说感受激发他们的学习兴趣 一、说教材 在第5-7课中，重点学习了“画图”软件工具箱中的各种工具，而本课则转向菜单命令，由“一绘”到“变”，就要求学生更多地进展抽象思维。对接触电脑不久的学生来说，理解“复制”“粘贴”有肯定的难度。尤其是复制，根据学生的思维，“复制”后就立即消失一模一样的内容，而实

18、际操作中还必需执行“粘贴”这一步。 依据教材分析及学生已有的信息素养。我确定如下教学目标： 二、教学目标 1、学问性目标 （1）学习“选定”工具的使用方法。 （2）把握“复制”和“粘贴”命令。 （3）学会前风光与背风光的正确选择。 2、技能性目标 （1）学会对图形的叠加处理。 （2）学会调整、移动、修饰图形。 （3）培育学生观看力量、画画要有次序、有层次这种规律思维力量。 3、情感性目标 （1）保持学生用电脑绘画的兴趣和创作欲。 （2）培育学生的审美情趣，并渗透给学生要留意观看生活、喜爱生活的情感。 三、教学重难点 1、教学重点 （1）合理有效地使用“画图”软件中的“复制”、“粘贴”命令。 （

19、2）对图形进展叠加处理时的透亮样式的选择。 （3）图形的移动，背风光的选定。 2、教学难点 （1）感性理解“复制”、“粘贴”命令。 （2）对图形进展叠加处理时的透亮样式的选择。 说教法、学法 本节课是三年级其次单元第8课的内容，学生已经通过一个单元的学习，画图软件也有了些根底，在这节课中，我主要通过“任务驱动”，“自主探究”等方法。 在一开头展现一张做好的葡萄画面，然后明确本节课的任务就是画葡萄。 教学过程 依据本节课的内容和信息技术学科的特点，结合三年级学生实际认知力量，设计教学过程如下： （一）谜语导入 师：同学们喜爱猜谜语吗？（喜爱）今日教师可以满意你们的要求，下面就请同学们一起来猜一猜

20、。（课件出谜语） 树弯弯藤弯弯， 结的果实一串串， 一个一个圆又圆， 吃到嘴里酸又甜。 师：谁来说说谜底是什么？（葡萄） 师：真棒，这么轻松就猜出谜底了，你们平常都见过什么样的葡萄呢？（出示图片）看，今日教师带来了一串葡萄，而且还把它放好放在盘子里，那么我们本节课的题目就叫“好玩的水果盘”。 （设计意图：谜语的导入可以激发学生学习的积极性，为本课的教学作了很好的铺垫） 出示学习目标 （设计意图：依据学生已有的学问阅历和本节课的教学目标，给学生确定自己的学习目标，以“我能，我会，我要”等方式确立学生学习的主体地位渗透学生是学习的仆人翁意识） 四、聚焦问题，合作探究 师：教师今日带了一些葡萄图片，

21、你们想看一看吗？留意观看每种葡萄的形状特征。（扫瞄葡萄实物图） 师：你们已了解了葡萄的一些形状特征，下面请你们评一评，这两幅画哪一幅更好？（一幅葡萄排列的有些乱且没有修饰，这样画面没有层次感，另一幅是完整的画。）为什么？（排列的很自然，看上去就像葡萄串；让人感到丰富、饱满；有立体感的好点，看上去更新奇水嫩） 葡萄串是有一个个葡萄组成的，在画葡萄串时要留意叠加排列要有次序，要按在肯定的次序去排列，最终还要对整个作品进展修饰，这样绘制出的葡萄串看上去才像葡萄串。 师：看到这里，你们想画吗？一盘葡萄为例，你认为应当怎样才能画好这样一幅画？ （设计意图：学生观看思索，通过比照分析，直观感受两幅画的不同

22、之处，体会按次序排列的重要性。） （四）展现汇报，互补互纠 （五）教师引领任务驱动 1、任务一：画一串葡萄 （1）画一个葡萄 （2）图形的选定 （3）图形的复制、粘贴 （4）图形的移动 2、生自主操作绘制葡萄串 3、任务2：绘制果盘 4、任务3：修饰美化作品（学生自主探究完成） （1）调整葡萄串大小 （2）移动葡萄串至果盘 （3）绘制绿色果柄 （4）修饰葡萄串 （四）观赏点评作品 (设计意图：通过互评，自评等评价手段激发学生学习新知的兴趣，通过教师的讲解和演示，即对前面任务的分析，使学生明确画葡萄的步骤，进一步稳固了新知，到达了教学目的。） （五）保存作品关闭电脑 （六）质疑、课堂总结 师：这

23、节课你学会了什么？ 师：这节课，通过大家自己的努力，同学们把握了“选定”工具、“复制”、“粘贴”命令的使用，明白了画画要有次序，还利用了自己丰富的想象当了一回电脑小画家。其实电脑王国里还有许多学问需要我们去探究，信任通过大家的努力，你们肯定会成为电脑小高手的. 一、教材分析。 1、本节的地位及作用。 窗口的操作是江苏科学技术出版社小学信息技术（上册）第四课的内容，是在学生把握了计算机键盘操作和鼠标使用的根底上进展的学习。窗口操作是我们操作电脑最常常使用的操作方法，是引导学生熟悉电脑，提高动手力量的重要根底学问。 2、学情分析。 小学四年级学生第一年开信息技术课，学生对电脑操作的力量差距很大，有

24、些学生家中有电脑的，对电脑的操作已经很娴熟，但也有同学以前从未接触过电脑，但是他们对电脑学习都有着很高的兴趣。针对学生之间的差距，为了让学生更扎实的学好这局部学问，为以后的教学打下良好的根底，在教学中我将窗口的各种根本操作揉合于故事情景中，让学生在讲故事中把握窗口的操作，使全部的学生都保持很高的学习兴趣，最终在学生的学习高潮中，从故事中帮忙学生理清概念、梳理学问点。 3、教学目标。 （1）认知目标：把握窗口的根本操作。 （2）力量目标：培育学生自我探究、自主学习、团结协作及语言组织的力量。 （3）情感目标：让学生自我鼓励，体验胜利，从中找到信息技术学习的乐趣。 4、重点与难点。 本节课的重点是

25、使学生把握窗口操作的各种方法，难点是如何帮忙学生理清概念，梳理学问点。 5、教法与学法。 （1）教法：情景教学法为主，演示讲解、启发提问法为辅。 （2）学法：合作学习、自主学习、探究性学习等。 二、教学过程设计。 （一）在故事中把握根本操作。 龟兔赛跑是学生熟知的小故事，上课伊始教师就以讲一个不一样的龟兔赛跑为引，激发学生的兴趣，在讲故事的过程中，将窗口的各种根本操作揉合于故事之中： 1、有一只小兔子和一只小乌龟翻开窗口操作调整窗口大小操作。 2、乌龟、兔子向前跑移动窗口操作。 3、兔子睡觉了最小化窗口操作。 4、兔子睡醒了复原窗口操作。 5、故事讲完了关闭窗口操作。 接着通过几个问题，让学生

26、了解讲这样故事的几个关键点，降低学生讲故事的难度。这时学生已经磨掌擦拳，跃跃欲试了，教师可以放开手让学生试着自己讲这样的龟兔赛跑故事，学生在讲故事的过程中，既于无形中把握了窗口的根本操作，也培育了学生的语言组织力量、动手的力量及合作精神。 （二）从故事中理清根本概念。 在这一环节中，学生对“小乌龟”和“小兔子”已经有了很深的感情，教师就从这两个小动物说起，先比拟它们的一样点，通过取名字活动熟悉三个按钮（最小化、最大化、关闭），通过区分各个窗口熟悉“标题栏”，通过看教师操作归纳总结出窗口的各种操作。至此，学生已经在不知不觉中理清了各种概念，梳理了学问。 （三）在嬉戏中加深理解，娴熟操作。 最终通

27、过教师学，学生做的嬉戏，加深理解，让学生娴熟了操作。 （四）在总结中深化思想教育。 本课以龟兔赛跑为情景，将“虚心使人进步，傲慢使人落后”的思想灌输给学生，是自然而然的事情。 三、教学体会。 通过这节课的教学，我有以下体会： 1、本课教学内容较为简洁，甚至有些学生原来就已经会了这些操作，假如纯粹讲操作的话，可能五分钟就学会了，但学生可能提不起兴趣，而且也不利于概念的梳理，我将窗口的根本操作揉合于讲故事中，既能让学生保持深厚的学习兴趣，也能让学生在无形中把握要学的内容。 2、情景教学法是信息技术教学中比拟有效的教学方法，它能够有效的激起学生的学习兴趣，提高教学质量，尤其适用于中低年级学生。 3、

28、本课让学生自主探究的环节较少，让学生完成的讲故事的任务，层次性不强，这是在以后的教学中要留意的地方。 一、首先我们进展教材分析 本课是教育出版社出版的小学信息技术课本年级上册第课的内容。本课是在学生已经把握了之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有根底上学会。小学信息技术课程标准指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培育学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和把握信息技术根本学问和技能。在这一理念的指导下，我采纳了“创设情景探究争论任务驱动”等的教学方法，为学生制造一个相互沟通的平台，让学生学习学问和技能。本课内容操作性强，可以充分调动学生的积极性，培育学生学习计算机的兴趣。 依据本课的学问构

29、造和在整个课程中的地位，我将教学目标设计为： 1、认知目标：了解，把握的根本操作； 2、力量目标：培育学生自主探究、自主学习的力量及培育学生的动手力量和团体协作力量； 3、情感目标：让学生自我展现、自我鼓励，体验胜利，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操； 本课教学的重点是：学生通过本节课的学习，把握的用法/操作； 本课学习的难点是：能敏捷， 二、基于对教学目标和重点、难点确实定，依据皮亚杰的构建理论，结合教材的特点和学生的认知规律，本节课我主要采纳如下教法： 1、创设情境法 在课堂上通过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮忙他们更好地理解教材。 2、讲解演示法 依据信息技术

30、学科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使学生边听边动手。 3、任务驱动法 通过为学生设置详细任务，让学生在完成任务的过程中进展自主探究、合作学习。 4、分组教学法 使学生在分组争论、合作沟通、评比竞赛中共同进步。 5、嬉戏教学法 通过引进一些嬉戏，激发学生的学习热忱。 6、帮助教学法 利用指法练习软件CAL进展指法教学与指法训练。 7、竞赛活动法 通过组织学生进展分组竞赛，检测并提高学生的操作水平。 三、说学法 该年龄学生对信息技术课特别感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务

31、，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现学问的传递、迁移和融合。在这个过程中我将采纳“小组制”，目的是考虑到整个班级水平差异，分8-10个小组，在每组中设立一位计算机水平相对较好的学生担当组长，负责这组学生的答疑和治理这组的纪律等工作，这样不但能分担教师的负担，而且能让更多的学生当堂把握学问，并且有问题可以准时解决，在发挥学生的团结互助精神同时也使得本组学生的协作更加默契，也为今后的合作学习打下根底。 教学预备： 本节课在多媒体教室进展，所需教具是教师机-学生气、投影仪、黑板、课件、图片等。 四、接下来我将分析最重要的环节教学过程设计 依据本课教学内容和信息技术学科特点，结合学生的认知水平和生

32、活情感，设计教学流程如下2几个环节： 1、展现评价共同进步 首先组织学生进展“自我评价”和“小组评价”，然后教师对本课内容进展梳理归纳，并对学生的总体状况进展评价分析。重点从“行为养成”、“学习内容”、“学习兴趣”三个方面进展评价，要积极表达评价是鼓舞、评价是指导、评价是教学相长。在评价的最终，指出缺乏之处，以有利于学生进一步提高。 2、课外延长作业布置 问题：是否还有其他方法可以操作?制作。 纵观全课，我在教学中积极表达“以学生为中心”的思想，将培育学生的兴趣和力量放在首位，把探究的主动权交给学生，给他们多一些学习的兴趣，多一些表现的时机，多一份制造的信念，多一份胜利的体验。同时努力营造生动

33、活泼的课堂气氛，力求到达最正确教学效果 我的说课完毕。请各位评委教师多多指导。感谢！（鞠躬） 一、教材分析 制作“电子相册”是省编小学信息技术教材第七册第5课的内容。通过前面4课的学习，学生们已经学会了利用文字、图片、艺术字、表格来制作简洁网页。本课主要是让学生利用Frontpage中的图片库功能，来制作自己的“电子相册”，更便利有效地在网页中治理图片，通过网页共同共享彼此的喜怒哀乐。同时，通过学生对网页的完善与美化，在操作中去体会网页中的颜色搭配。 二、学生分析 本课的教学对象为六年级学生，他们在以前的学习中已接触过Powerpoint、Word软件，对同属于office系列的Frontpa

34、ge比拟简单承受，具有肯定的操作根底。学生们在三年的信息技术学习过程中，协作学习习惯，自主探究力量已根本形成。学生对本课的内容很感兴趣，学习积极性较高。 三、课时安排 依据以上对教材及学生的分析，将本课安排为一课时完成。本课内容较多，在教学中宜精讲多练，给学生以足够的时间去练习。 四、教学预备 教师用：已制作好的带有“电子相册”的精致网页。 学生用：预备一些与学生较为熟识的，感兴趣的图片素材，如我的校园、家乡风景、卡通世界等等，分别放置在相应文件夹里，供学生自主选择。 五、教学目标 依据信息技术课程标准和教材编写安排，学生的现有的认知力量，特制定本课的教学目标如下： 1、学问性目标 （1）、了

35、解图片库及水平线的应用意义； （2）、了解网页中颜色搭配的简洁学问； 2、技能性目标 （1）、学会在网页中插入图片库，并会设置图片库属性； （2）、学会在网页中插入水平线，并会设置水平线属性； （3）、能合理地用背景图片来美化网页； 3、情感目标 （1）、通过建立图片库，培育学生在信息社会中的共享、共享意识。 （2）、培育学生合理地美化网页，提高观赏、制作网页的力量，激发学生页制作的兴趣。 六、教学重点与难点 重点：在网页中插入和设置图片库，插入水平线。图片库和水平线是本课中的两个新学问点，也是网页制作中的两个重要元素。 难点：设置图片库属性。在插入图片库的根底上，对图片库的图片进展编辑，更有

36、效地治理图片，美化网页，是学生们学习中的一个难点。 七、教法、学法阐述 1、任务驱动法：通过创设情境，设置一个大任务，即制作网页“电子相册”，再通过师生共同分析任务，将大任务分解为若干个小任务，逐个完成，最终完成总任务。 2、演示讲解法：演示法是信息技术教学中使用最多的手段之一。它通过教师向学生作示范性操作，同时伴以精炼的讲解，帮忙同学们快速理解和把握操作步骤，教学重、难点。使得教学更加有效，使得课堂信息容量更大。 3、自主探究：鼓舞学生在把握根底学问的前提下，自主探究，在不断尝试中激发求知欲，在不断探究中陶冶情操，在不断探究中学会学习。 4、协作学习：在目前大班化的教学环境下，要充分考虑到学

37、生之间的差异，实行协作学习，互帮互助，互评互助的方式，充分利用学生资源，使教学能真正面对全体学生，让每个学生都有所收获。 八、教学过程 依据本课教学内容以及信息技术学科的特点，结合六年级学生实际认知水平，设计教学流程如下： 1、创设情境，提出任务 在课前，通过与学生沟通谈话，引导学生是否情愿将一张张记录儿时成长历程的照片，一个个精彩瞬间，通过网页与大家共享呢？激起学生的创作意愿；再通过观赏教师已经制作胜利的精致网页，再次激发学生的创作意愿，提出本课的任务：依据教师供应的图片素材，任选一个主题来完成，在任务的选择上充分敬重学生的共性与爱好。 2、分析作品，分解任务 在这一环节中，师生共同就某一主

38、题作品进展分析，帮忙学生理清创作思路，分解任务为：制作网页标题、插入图片库、插入水平线、插入制信息、设置网页背景。教会学生学会学习，学会分析，学会思索，培育“先规划，后制作”的创作习惯，而不是机械地根据课本依葫芦画瓢。同时在分析任务的过程中，找出本课需要解决的问题，如图片库、水平线，设置网页背景图片，让学生明白这些要素的参加能给网页带来什么？使其明白为什么要这样做？也为后期作品评价提出评价依据。 3、突破重点，实现目标 （1）、插入图片库 本课的重难点任务在插入图片库及设置图片库属性，对此学问点实行的方法是： 演示讲解 尝试操作 比照设疑 探究沟通 在这一环节中，首先通 教师的演示讲解，直观地

39、、快速地将插入图片库的操作过程传递给学生，再由学生尝试完成图片库的插入。在讲解中引导学生依据窗口提示，大胆尝试不同的图片布局，鼓舞学生作品具有自己的共性，而不是一味地复制教师的操作。在学生把握插入图片库这一学问点后，教师通过比照展现提出疑问，如怎样删除多余的图片、怎样修改图片、怎样添加提示文字等。启发学生带着疑问，自学课本“学问窗”，自主探究，进一步挖掘图片库属性的设置，更好地治理图片。鼓舞学生在探究中自主沟通，相互协作，共同进步，体验探究和沟通的乐趣，不断激发求知欲。 （2）、插入水平线 “插入水平线”内容难度不是太大，考虑到六年级学生已有肯定的自学力量，故本环节的教学主要以学生自学为主，教

40、师个别指导为辅，学生互助的方式来完本钱环节的教学内容。 4、完善网页、美化网页 至此，本课的教学重难点均已突破，接下来的任务主要是完善网页，美化网页。“网页标题”、“制信息”这两个环节没有涉及新的学问点，学生完全可用自己所学学问来完成。对于网页背景图片的设置，提示学生尝试用前几课所学过的，为网页设置背风光的方法来找到解决问题的途径。使学生在完成任务的过程中，不知不觉地实现学问的传递、迁移和融合。在学生制作时，可将留意事项一一呈现出来，让学生明确制作要求，有效地完成任务，实现目标。如在添加网页标题时，要选择与自己所选主题相符的图片；在为网页添加背景图片时，要留意网页的颜色搭配，要严厉、赏心悦目。

41、 5、沟通观赏，自评互评 为了检验和促进每个学生到达预期的目标，发觉教学中的问题，对学生进展学习效果进展评价是必需的，也是有效的。要发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的提高。本课实行了学生自评，互评的方式进展。互评：邻近或小组内同学相互观赏，指出优缺点，加以改正。将发言权交给学生，通过学生的评议，提高他们的观赏水平，评价力量，加深他们对学问的记忆，理解，更好地实现本课的教学目标。自评：设计自评表，依据本节课的学习状况，为表中的人脸添加表情。这种趣味性的评价更贴进学生心理，使学生心情愉悦，更好地了解自己在本节课中的学习状况，发觉学问把握的薄弱环节，准时补缺补差。 6、归纳总结，拓展延长 师

42、生共同回忆本节内容，通过总结使学生的学问系统化，完成教学。信息技术源于生活，更效劳于生活。鼓舞学生课后试着去了解一些图片的猎取和处理方面的学问，如数码相机、扫描仪的使用，图片的调整等，试着将记录自己家庭，自己成长历程的精彩瞬间制作成“电子相册”，和家人共同共享。 敬重的各位评委、各位教师： 大家好！（鞠躬）今日我说课的题目是我来出谋划策。（板书标题） 我预备从教材、教法、学法、教学预备、教学过程设计和评价分析六个方面进展说课。 首先说教材 本课内容选自大连理工大学出版社出版的小学信息技术第课我来出谋划策。本单元重点介绍如何（单元目标）运用电子邮箱、网络论坛、即时通讯工具以及博客，并养成良好的计

43、算机操作习惯，树立正确的网络意识。等，本课是在学生已经把握了收发电子邮件，使用即时通讯工具等技能之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有根底上学会如何正确面对网络，如何养成良好的网络道德意识，正确对待网络嬉戏的利与弊。了解计算机的其他功能。娴熟把握网络通讯工具的使用技能。该年龄学生计算机已经有了一个初步的熟悉对信息技术课特别感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事，但我也应当看到小学生比拟好玩、好问、奇怪，对理论性强的学问点不易理解，对详细的操作较简单承受。他们开头从被动的学习主体向主动的学习主体转变，应多培育他们自主、探究学习的力量。 依据教材特点和学生状况。制订了以下相应目标： 1.学问与技能：了解全国青少年网络文明公约的内容； 2.过程与方法：利用多种手段进展成果的沟通与共享： 3.情感态度与价值观：树立良好的网络道德意识，以正确的态度面对网络嬉戏 本课主要围绕学生就网络嬉戏的利与弊以及应以怎样的心态去面对网络进展争论绽开，所以我把本课的重点定为：让学生学会如何使用多种网络通讯工具进展沟通与争论。难点定为：如何让学生树立安康的上网习惯，养成良好的网络道德意识。