小学四年级下数学教案5篇.doc

《小学四年级下数学教案5篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学四年级下数学教案5篇.doc（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学四年级下数学教案5篇 教学内容： 课本22页例3和做一做及练习四1、2题。 教学目标： 1、通过活动使学生学会以不同的地点为观测点推断方向。 2、在学生学会确定任意方向的根底上，使学生体会位置关系的相对性。 3、通过学习，进一步提高学生的空间观念。 重点难点： 使学生进一步熟悉到位置关系的相对性。 教学用具： 挂图 教学过程： 一、创设情境 生成问题 1、师：教师站在大家的正东方向上，那么你们站在教师的什么方向上呢?(西方)对，我们的位置关系是相对的。 2、分别指两名学生，让大家依据方向说一说他们的位置关系。 (设计意图：组织学生先弄清东西南北四个方向，再依据两名学生的位置分别说一说谁站

2、在谁的方向上，使学生初步理解位置的相对关系。) 3、师：今日我们就来连续讨论两个物体位置的相对关系。 (设计意图：通过创设情境，让学生对上两节课学习内容有一个大体的回忆，为本节课新学问的学习做预备。) 二、探究沟通 解决问题 1、出示教材第22页例3主题图。 (1)让生观看地图 师：北京和上海两地相距大约 1000千米，说一说，上海在北京的什么方向上? 组织学生用直尺，量角器测量出上海在北京的什么方向上。 师依据学生汇报板书： 争论：上海在北京的南偏东30方向上，那么北京在上海的什么位置呢? 组织学生观看上图，在小组中争论，然后沟通说一说。 出示提示 1.确定以谁为观测点，并建立方向标。 2.

3、用语言描述北京和上海的详细位置。 争论后每组选出一名同学在班内汇报。 生汇报。 可能会说出：北京在上海的西偏北60方向上或北京在上海的北偏西30的方向上。 师对比图示指一指，确定两种说法都是正确的。 师小结：以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。 观测点不同，物体的相对位置就会发生变化。这就是今日这节课学习的内容。 小学四年级下数学教案2 教学目标： 1.结合生活中的例子，理解准确数和近似数的含义。 2.把握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似数。 3.引导学生观

4、看、体验数学与生活的亲密联系，培育学生主动探究的精神和应用数学的意识。 教学重点：能正确推断生活中的近似数和准确数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。 教学难点：敏捷运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。 教学预备：课件 教学过程： 一、谈话引入 师：我今年三十五岁了，度过了一万多个日日夜夜。 想一想：在教师介绍自己的这两个数字中，你认为哪个数字描述得更准确?为什么? 引导学生畅所欲言，在学生沟通的过程中教师进展实时指导，引导学生得出：三十五岁更准确，一万多个日日夜夜是个近似(也许、大约)的数。 导入：今日这节课我们就一起来学习和近似数有关的学问。(板书课题) 二、沟通共享 (一)熟悉

5、近似数 1.课件出示教材第21页例题6情境图。 2.初步感知。 让学生读一读两个情境中的信息，联系情境中的内容想一想：假如让你把划线的四个数字分一分，你想怎样分?为什么? 学生独立思索后，教师组织沟通。 3.加深理解。 (1)思索：你知道上面哪些数是近似数吗? 教师在学生思索、沟通的根底上明确：220万和1902万是近似数;生活中一些事物的数量，有时不需要用准确的数表示，而只用一个与它比拟接近的数来表示，这样的数是近似数。 (2)让学生结合详细例子说说生活中的近似数。 (二)求一个数的近似数 1.课件出示教材第21页例题7“2022年某市人口状况统计表”。 让学生观看表格中的数据，并读出这几个

6、数。 2.借助直线理解找一个数的近似数的方法。 (1)教师出示一条直线： 38万 39万 (2)在直线上描出表示男性与女性人数的点。 提问：表示男性与女性人数的点大约在直线的什么位置?分别把它们描出来。 学生尝试在教材的直线上进展描数。 教师投影学生完成的结果： 38万 384204 386685 39万 (3)观看直线，探究找近似数的方法。 提问：观看直线上384204和386685这两个数，它们各接近多少万? 学生独立思索后，小组沟通。教师巡察，了解学生的沟通状况。 组织全班沟通。 鼓舞学生各抒己见，学生可能会有以下两种思索方法： 方法一：384204在385000的左边，接近38万;38

7、6685在385000的右边，接近39万。 方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38万;386685千万位上是6，比385000大，接近39万。 教师对以上两种方法都应赐予确定。 3.介绍“四舍五入”的方法。 (1)教师介绍用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。 用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，要把这个数按要求保存到某一位，并把它后面的尾数省略。尾数的最高位上的数假如是4或比4小，就把尾数的各位都改写成0;假如是5或比5大，要在尾数的前一位加1，再把尾数的各位改写成0。 (2)用“四舍五入”的方法求出男性和女性人数的近似数。 先让学生独立写，再组织汇报沟通，沟通时让学生

8、说说是怎样运用“四舍五入”的方法来求它们的近似数的。 教师依据学生汇报板书： 384204380000 386685390000 4.完成教材第22页“试一试”。 (1)课件出示题目。 (2)让学生独立思索后，在小组内沟通汇报。 (3)提问：怎样将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的近似数? 学生沟通争论，教师归纳。 三、反应完善 1.完成教材第22页“练一练”。 这道题是结合生活情境来区分准确数和近似数。其中，56785和1617是精确数，4600000000、2023000和3000000是近似数。 2.完成教材第24页“练习四”第510题。 学生独立完成后集体汇报。 四、反思总结 通过本

9、课的学习，你有什么收获? 还有哪些疑问? 小学四年级下数学教案3 教学目标： 1.复习两位数乘除法。 2.在详细的情景中培育学生运用已有的方法解决问题。 3.培育学生节省用水的意识和习惯。 教学重点： 在解决详细问题的过程中稳固两位数乘除法的计算。 教学难点： 能从不同的角度来解决两步(或三步)的应用题。 教学过程： 一、新课导入 水对我们人类来说特别重要，世界的个别地区已经开头缺水，我们为了节省水源，大家应当从小行动起来，养成人人节省用水的习惯，你看小胖家行动的如何? 二、新课探究 (一)探究一 小胖的想法和我们是一样的，他打算从身边的小事的做起，节省用水。 出示：小胖家假如每天节省水30千

10、克。 你能依据这个条件提出一些什么数学问题呢? 学生反应：一周可以节省多少千克水呢? 一个月可以节省多少千克水呢?(按30天计算) 一年可以节省多少千克水呢?(按365天计算) 你们能帮他算一算吗?学生练习、汇报。 这道题你是怎么想的，数量关系是什么?怎样列算式?在计算的时候要留意什么呢? 出示：当因数末尾有零的时候，可以先把零前面的数相乘，再看因数末尾一共有几个零，就在得到的积的末尾添上几个零。 (二)探究二 实际上节省水资源也可以节省水费的开支，关于水费的问题小兔帮小胖算了这样一笔帐。 出示：小胖家去年共缴了1224元的水费，它想请大家帮它算算小胖家平均每个月缴多少元的水费? 学生练习、汇

11、报，由学生自己讲解 (问：这道题你是怎么想的，数量关系是什么?怎样列算式?) 一年的水费12个月=平均每月要缴的元数 122412=102(元) 问：在计算除数是两位数的除法的时候，你又有什么话想对大家说呢? 出示：从高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上，哪一位上不够除就用“0”来占位。 (三)探究三 出示：小胖家今年预备平均每个月比去年节约4元水费，照这样计算，今年估计一共要缴多少元水费? 问：这里哪些词的意思不理解，你可以提出来?“照这样计算”是什么意思呢?是照“怎样”的计算呢? 请大家自己试着做一做，有困难可以先和小朋友商议一下。 学生尝试、汇报沟通 方法一方法二方法三 (10

12、2-4)121224-41210212-412 =9812=1224-48=1224-48 =1176(元)=1176(元)=1176(元) 师： 说说你们是怎么想的? 这三种解法有什么区分和联系呢? 这样的两、三步计算题的运算挨次是什么? 三、课内练习 1.练习一：计算以下各题 4512=45102=4501200=50414=428414=3264032= 师：在计算的时候有什么要提示大家的吗? 2.练习二：括号中应填几? ()32=2561430()=13()109=109128+()=2987 括号里的数该如何求? 3.练习三：实际运用 小胖和小巧在游泳馆练习游泳。(从泳道的一端游到另

13、一端算一次) 小巧在泳道中泳一次要37秒。她用同样的速度游了13次，需要多少秒? 小胖在泳道中用了7分12秒游了12次，每次需要多少秒? 他们俩谁游得快呢?假如他们同时动身，都游了14次。相差多少秒呢? 四、课堂小结 1.理解和把握两位数乘除法的计算方法。 2.在计算四则混合运算的时候，要先算乘、除，再算加、减;有圆括号的要先算圆括号里的。 板书 复习两位数乘、除 122412=102(千克)答：略 方法一 方法二 方法三 (102-4)121224-41210212-412 =9812=1224-48=1224-48 =1176(元)=1176(元)=1176(元) 在计算四则混合运算的时候

14、，要先算乘、除，再算加、减;有圆括号的要先算圆括号里的。 小学四年级下数学教案4 教学目标 1、学问与技能：结合详细的情境，引导学生熟悉和理解加法结合律的含义。 2、过程与方法：能用字母式子表示加法结合律，初步学会应用结合律进展一些简便运算。 3、情感态度与价值观：体验自主探究、合作沟通，感受胜利的愉悦，树立学习数学的自信念，进展对数学的积极情感。培育学生观看，比拟，抽象，概括的初步思维力量。 教学重点：熟悉和理解加法交换律和结合律的含义。 教学难点：引导学生抽象概括加法结合律。 教具学具：多媒体课件 教学过程 一、 创设情境 1、多媒体展现：李叔叔三天骑车的路程统计。 (1)找出信息解决问题

15、。 问：你能解决李叔叔提出的问题吗? 学生独立完成后沟通。 多媒体展现线段图：依据学生列出的不同算式，表示三天路程的线段先后消失。 问：通过线段图的演示，你们发觉什么?(不管哪两天的路程先相加，总长度不变。) 我们来讨论把三天所行路程依次连加的算式，可以怎样计算： 比拟 88+104+96 88+104+96 =192+96 =88+200 =288 =288 为什么要先算104+96呢?(后两个加数先相加，正好能凑成整百数。) 出示(88+104)+9688+(104+96)，怎么填? (2)你能再举几个这样的例子吗? 问：观看、比拟这些算式，说一说你发觉了什么隐秘?(鼓舞学生用自己的话来说

16、。) (3)提醒规律。 三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。 (4)用符号表示。(学生独立完成，集体核对。) (+)+=_+(_+_) (a+b)+c=_+(_+_) (5)问：用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然? 这里的a、b、c可以表示哪些数? 二、练习练习 1、完成P18做一做2。 2、依据运算定律，在下面 里填上适当的数。 287+129+118=287+( +118) (32+47)+65=32+( + ) 3、教材练习五 三、小结 1.今日我们发觉了哪些数学规律? 2.这些运算定律是怎样发觉、归纳的? 板书设计 加法结合律 88+10

17、4+96 88+104+96 =192+96 =88+(104+96 ) =288 =88+200 =288 加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。 小学四年级下数学教案5 教学内容： 亿以内数的熟悉(教科书第24页的内容，练习一第1题。) 教学目标： 学问与技能 1.使学生熟悉计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数;知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2.理解、把握我国记数习惯，每四个数位为一级。 3.把握数位挨次，能够依据数级初步地读出亿以内的数。 过程与方法： 通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读

18、数一些根本方法的胜利体验;培育学生分析、综合的力量，培育学生在生活中主动探究的意识。 情感、态度与价值观 体验数学与现实生活的亲密关系，激发学生学习数学的兴趣，增加学生学好数学的信念。 教学重点： 记数单位以及各记数单位间的关系。 教学难点： 数级、数位、记数单位的区分以及“位值”的理解。 教学预备： 课件、计算器等。 教学过程： 一、创设情境生成问题 1、课件导入 同学们，在日常生活中，我们常常接触到许多大数。(出示投影) 1994年首都北京的人口有一千零五十一万。 光的速度是每秒二十万千米。 地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。 在日常生活和生产中，还常常用到比万大的数，今日咱们一起来熟

19、悉一些大数。(板书课题) 2、介绍主题图(出示主题图) 2022年我国进展了第五次全国人口普查。让我们一起来看看这次普查中这六个省市、自治区的人口数据。(课件出示：我国人口) 谁能尝试读出上面这些数? 指名读数，并让学生说说他是怎样读的? 二、探究沟通解决问题 出例如1：13819000这个数有多大呢? 1.计数器操作，熟悉计数单位。 在这个计数器上，你发觉了什么? 用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，始终数到九千，再拨上一千。 问题：九千再加上一千是多少?千位满十要怎样? 熟悉十个一千就是一万。(板书“万”。) 让学生在计数器上一万一万地数，始终数到九万，再加一万，是多少?熟悉十个一万

20、是十万，板书“十万”。用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的熟悉，分别板书：百万、千万、亿。 2.小组争论学习计数单位间的关系。 大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗?你们发觉这些计数单位之间有什么关系? 3.熟悉数位和数位挨次表 (1)学习数位。将13819000按数位挨次写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。 (2)同桌学生相互说一说其他数位上的数各表示多少。 (3)学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。 为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级.个、十、百、千是个级，表示多少“个”;万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”. 三、稳固应用内化提高内化提高 完成第4页“做一做”第1题。 同桌之间相互说数，一个一、一万一万地说，另一个拨。 四、回忆整理反思提升 让学生谈谈学习体会、收获。 小学四年级下数学教案