小班健康心理活动教案.docx

《小班健康心理活动教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班健康心理活动教案.docx（91页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小班健康心理活动教案40篇第1篇教案 目标： 1.能够大胆地依据声音、表情图表达自己的心情体验。 2.知道笑和哭是表达情感的一种方式。预备：录音机，笑声、哭声磁带;表情图1幅。 过程： 1.请幼儿听录音，进展联想。(1) 这是什么声音?(笑声)(2) 猜猜看，他为什么会笑? 2.观看笑的表情，引导幼儿表述自己笑的心情体验。(1) 人笑的时候，眼睛和嘴巴是什么样子的?(2) 你什么时候会快乐地笑? 3.听录音机播放哭发声音，观看哭的表情，体验自己哭的心情体验。(形式同前) 4.出示表情图，请幼儿对比一下不怜悯绪时脸部的表情。小结：我们每个人都会笑和哭，快乐、欢乐的事会让我们笑，难受、可怕的事会

2、让我们哭，特殊想哭的时候是可以哭一会儿的，但是假如遇到了很麻烦、很难受的事，应当请爸爸妈妈和教师帮忙你。笑有利于身体安康。 第2篇教案 一、设计思路： 随着经济进展，人民生活水平的提高，心理安康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理安康已成为现代文明人 的一个重要标志。新纲要指出“要高度重视幼儿的心理安康，一个心理安康的孩子，首先应当能渐渐学会调控自己的心情，保持乐观向上的心境。快乐和生气是人的两种心情，快乐是一种乐观的心情，过度的生气是一种消极的心情。这种消极心情体验假如长期得不到掌握、调整，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，教师应当留意帮忙幼儿渐渐学会驾驭自己的心情，应付那些与

3、自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小朋友一样快乐、欢乐。 本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受心情支配，心情仍旧很不稳当，简单冲动，常会为一些小事大哭大闹。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有阅历来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。嬉戏是幼儿的生命，活动始终以嬉戏贯穿始终。将心理安康训练融合于嬉戏中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的训练内容来促进幼儿全面的进展，并采纳卡片联想、生活阅历联想来激发幼儿学习的主动性和乐观性。 二、活动目标： 1、在嬉戏中熟悉日常生活中快乐和生气的表情。 2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的心情。 3、体验关爱、亲情、共享

4、的欢乐。 三、 重点与难点： 正确认知自己的心情，学习合理疏泄、掌握自己的心情。 四、活动预备： 红星娃娃、快乐和生气的表情娃娃、快乐娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸 五、活动流程： 语言导入熟悉快乐和生气的表情说说快乐与生气的事做做快乐与生气的脸谱做做快乐的嬉戏 (一)语言导入 1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。 2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。 3、幼儿按教师说的门牌号找快乐娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。 (二)熟悉快乐和生气的表情 1、说说快乐娃娃和生气娃娃的表情。(脸上、眼睛、嘴巴) 2、做做快乐和生气的样子，在快乐娃娃和生气娃娃的家留个影。

5、(三)说说快乐与生气的事 1、卡片联想。 (1) 说说快乐和生气的事(幼儿找好朋友一起说)。 (2) 嬉戏：“点芝麻”教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的快乐和生气的事(假如是你会怎么样?)。 (3)把卡片送回家 (4)验证卡片 2、生活阅历联想，引导幼儿说说快乐与生气的事及做法。 (1)你平常有什么快乐的事?快乐的时候你会怎么样? (2)生气时可以做些什么?(介绍几种表达自己心情的方式：(1)可以单独呆一会儿消消气(2)可以对别人说诞生气的缘由(3)为别人想一想(4)或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、 听听音乐、做做嬉戏等等，这样很快就没事了。 教师小结：原来每个人都会有快乐的时候、生气的

6、时候，当你快乐的时候，应当让大家共享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮忙你解决困难的。生气并不是一件坏事情，假如生气时损害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，假如常常生气是一种不好的行为。 (四)做做快乐生气的脸谱 幼儿按意愿选择材料制作脸谱。 (五)做做快乐的嬉戏 1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。 2、教师带幼儿到操场上做快乐的嬉戏。(老鹰抓小鸡的嬉戏) 提问：假如你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气? 假如小朋友不当心撞到了你，你会怎么做? 活动反思： 本活动是在创园区特色“幼儿心理安康特色园”的一次尝试活动。活动是追随幼儿的阅历和生活，解决孩子的实际问题而设计的。

7、想通过有目的活动来进一步的了解幼儿，发觉幼儿的差异和面临的问题;想通过有目的的活动来查找幼儿良好心理的培育和各领域目标的结合点。从而发挥幼儿良好心理培育的增效作用。通过活动发觉了幼儿行为所反映的新线索与新内容，由此生成新的教学目标和内容，形成一系列的主题网络。例活动后，幼儿了解了人的两种心情，熟悉了快乐和生气的表情，也能依据生活阅历来感受体验快乐和生气的事情，但幼儿心情、情感的培育不是一次活动都能解决的，幼儿还有着以自我为中心，简单生气的倾向，调控自己心情的力量很差，于是就生成了“做个欢乐宝宝的主题活动”，这样，便使心理安康训练与其它领域的整合式训练走向生成式的、持续进展的、整体性的训练。 活

8、动以嬉戏贯穿始终，充分调动了幼儿学习的乐观性和主动性，幼儿在每一个环节中都有乐观的体验和主动的学习。例如：手拉手唱着歌去春游，幼儿心情愉悦，体验集体生活的乐趣，同伴友爱的欢乐。 幼儿能依据以有的阅历乐观主动的来查找“快乐娃娃”和“生气娃娃”，通过找同伴叙述和嬉戏“点芝麻”使活动面对全体，人人有说的权利，“点芝麻”的嬉戏深深的吸引了幼儿，被点到的幼儿在大家叫知名字后有一种骄傲感，几个平常不爱说话的幼儿也乐观的参加了叙述活动。“送卡片”活动，稳固了幼儿的阅历，幼儿树立了自信念。整个活动为幼儿创设了良好的心理气氛，教师的一个微笑、拥抱，一句夸奖的话时时鼓励着幼儿，教师和幼儿的平视沟通、和幼儿一起表演

9、唱拉近了教师和幼儿的距离。幼儿制作表情娃娃材料的层次性，调动了每一个幼儿的主观能动性，使每一个幼儿体验胜利。 这次活动是胜利的，孩子不仅到达了心育目标的要求，活动还促进了幼儿各种力量的提高。缺乏之除是在教具“卡片”的制作上还需改良，可以有几张便于集体观看的便于引导的重点大卡片，这样更符合小班幼儿的年龄特点，更能突出重点，解决难点。 第3篇教案 小班心理安康训练: 开快乐心上幼儿园教案 长安中心幼儿园小二班邱雅 一、活动目标： 1、幼儿渐渐适应集体生活，愿意去幼儿园。 2、愿意和教师、小伙伴亲近，体会一起做嬉戏的欢乐。 二、活动重难点： 1、幼儿知道自己已经长大了，愿意去幼儿园和小朋友、教师们一

10、起做嬉戏，学学问。 2、爱上幼儿园，每天都开快乐心地来幼儿园。 三、活动预备： 1、布偶小鸭、用积木搭建的幼儿园大门。 2、布偶表演开快乐心上幼儿园。 四、活动过程： 一、出示布偶，引起幼儿兴趣。 1、教师拿出布偶小鸭，请幼儿与小鸭打招呼。 2、教师表演小鸭上幼儿园。 二、幼儿长大了，要像小鸭子一样到幼儿园里学学问、学本事。 1、提问： 小鸭是如何上幼儿园的? 今日我们班的哪个小朋友向小鸭子一样开快乐心地来幼儿园的? 2、总结：爸爸妈妈工作去了，小朋友也长大了，要开快乐心的来幼儿园学学问。 3、学习儿歌上幼儿园。 心理安康, 幼儿园教案, 爸爸妈妈, 小朋友, 小伙伴 第4篇教案 一、 训练活

11、动设计思路： 随着经济进展，人民生活水平的提高，心理安康问题已日益引 起全社会的重视。关注个人的心理安康已成为现代文明人 的一个重要标志。新纲要指出“要高度重视幼儿的心理安康，一个心理安康的孩子，首先应当能渐渐学会调控自己的心情，保持乐观向上的心境。快乐和生气是人的两种心情，快乐是一种乐观的心情，过度的生气是一种消极的心情。这种消极心情体验假如长期得不到掌握、调整，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，教师应当留意帮忙幼儿渐渐学会驾驭自己的心情，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小朋友一样快乐、欢乐。 本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受心情支配，心情仍旧很

12、不稳当，简单冲动，常会为一些小事大哭大闹。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有阅历来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。嬉戏是幼儿的生命，活动始终以嬉戏贯穿始终。将心理安康训练融合于嬉戏中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的训练内容来促进幼儿全面的进展，并采纳卡片联想、生活阅历联想来激发幼儿学习的主动性和乐观性。 二、 活动目标： 1、在嬉戏中熟悉日常生活中快乐和生气的表情。 2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的心情。 3、体验关爱、亲情、共享的欢乐。 三、 重点与难点： 正确认知自己的心情，学习合理疏泄、掌握自己的心情。 四、 活动预备： 红星娃娃、快乐和生气的表情娃娃、快

13、乐娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸 五、 活动流程： 语言导入熟悉快乐和生气的表情说说快乐与生气的事做做快乐与生气的脸谱做做快乐的嬉戏 (一)语言导入 1、 以红星娃娃发出作客的邀请导入。 2、 幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。 3、 幼儿按教师说的门牌号找快乐娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。 (二)熟悉快乐和生气的表情 1、 说说快乐娃娃和生气娃娃的表情。(脸上、眼睛、嘴巴) 2、 做做快乐和生气的样子，在快乐娃娃和生气娃娃的家留个影。 (三)说说快乐与生气的事 1、 卡片联想。 (1) 说说快乐和生气的事(幼儿找好朋友一起说)。 (2) 嬉戏：“点芝麻”

14、教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片 上的快乐和生气的事(假如是你会怎么样?)。 (3)把卡片送回家 (4)验证卡片 2、 生活阅历联想，引导幼儿说说快乐与生气的事及做法。 (1)你平常有什么快乐的事?快乐的时候你会怎么样? (2)生气时可以做些什么?(介绍几种表达自己心情的方式：(1)可以单独呆一会儿消消气(2)可以对别人说诞生气的缘由(3)为别人想一想(4)或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、 听听音乐、做做嬉戏等等，这样很快就没事了。 教师小结：原来每个人都会有快乐的时候、生气的时候，当你快乐的时候，应当让大家共享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮忙你解决困难的。生气并不是一件坏事情

15、，假如生气时损害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，假如常常生气是一种不好的行为。 (四)做做快乐生气的脸谱 幼儿按意愿选择材料制作脸谱。 (五)做做快乐的嬉戏 1、 幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。 2、 教师带幼儿到操场上做快乐的嬉戏。(老鹰抓小鸡的嬉戏) 提问：假如你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气? 假如小朋友不当心撞到了你，你会怎么做? 活动反思：本活动是在创园区特色“幼儿心理安康特色园”的一次尝试活动。活动是追随幼儿的阅历和生活，解决孩子的实际问题而设计的。想通过有目的活动来进一步的了解幼儿，发觉幼儿的差异和面临的问题;想通过有目的的活动来查找幼儿良好心理的培育和各领

16、域目标的结合点。从而发挥幼儿良好心理培育的增效作用。通过活动发觉了幼儿行为所反映的新线索与新内容，由此生成新的教学目标和内容，形成一系列的主题网络。 第5篇教案 【活动意图】 白菜是孩子们再熟识不过的菜了，这种菜的菜叶一层一层裹得很紧，摸起来感觉硬邦邦的。开展卷心菜的嬉戏，不但可以加深孩子对白菜的熟悉，进展幼儿跑步动作的协调性，同时让幼儿在活动中体验嬉戏的欢乐，培育合作意识。 【活动目标】 1、进展幼儿跑步动作的协调性。 2、让幼儿在活动中体验嬉戏的欢乐，培育合作意识。 【活动预备】 大白菜一棵(切开的) 安康歌音乐光盘 【活动过程】 一、 热身运动 幼儿随着安康歌音乐做热身运动。 二、 嬉戏

17、活动 1、展现白菜(切开的)引导幼儿说出白菜的样子及吃法。 2、做嬉戏 (1)讲解嬉戏玩法及规章 玩法：10人左右，手拉手站成一列，站在最前边的同学是“白菜心”，嬉戏开头后，大家一边有节奏地说：“卷呀，卷呀，卷白菜!卷呀，卷呀，卷白菜!”一边以“白菜心”为中心点来卷绕，中途落伍者将会被淘汰，其出场后，嬉戏连续开头，且速度渐渐加快，最终的获胜者做下一轮嬉戏的“白菜心”。 规章：嬉戏中不能落伍，中途落伍者将会被淘汰。 (2)师幼示范玩法：教师做“白菜心”，幼儿围绕“白菜心”为中心点来卷绕。 (3)男女生各玩一次 (4)男女生pk 成功的小组表扬一下自己，失败的小组为大家表演一个节目，活泼一下气氛，

18、鼓舞他们好好努力，下次你是最棒的。 3、放松运动 幼儿在教师的引导下做自由放松运动。 【活动延长】 幼儿回家和其他小朋友连续玩卷心菜的嬉戏。 第6篇教案 设计意图： 喜、怒、哀、乐之情人皆有之，但欢乐作为一种乐观心情却是心理安康的重要标志之一。 对于幼儿的成长尤为重要。开心的心情既来自于成人的关心呵护，更取决于幼儿自身的主观体验。在训练中，我们要让幼儿学会如何保持开心的心情，并实行多种方排解已经消失的消极心情，为欢乐的人生奠定根底。 活动目标： 1、懂得心情开心有利与身体安康。初步学习正确的方式排解不快乐的心情。 2、引导幼儿渐渐养成乐观乐观的生活态度。 活动预备：4个木偶、一个快乐枕,重、难

19、点分析：学习正确的方式排解不快乐的心情。 活动过程： 一：感受欢乐 拍手入场，进展快乐碰碰碰的嬉戏。 二、快乐与苦恼 1、 刚刚玩的真快乐，你们想想平常你还遇到过什么快乐的事? 2、 快乐的时候你会怎样?(用动作表现) 3、 除了快乐的事，我们还会遇到一些不快乐的事，谁来说一说你都遇到一些什么不快乐的事? 4、 不快乐的时候你会怎样?(用动作表现) 5、 你喜爱快乐的自己还是不快乐的自己? 小结：不快乐就是生气，生气不仅不让人喜爱，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯毁灭掉。 三、化解不快乐 1、 生气商店：谁

20、知道什么是消气商店? 2、 我们来看看谁来消气商店了? 3、 依次出示小动物，请幼儿帮他们想方法! 4、 你觉得消气商店好吗?为什么? 5、 假如你生气了，你会想哪些方法让自己消气呢? 小结：每个人都有生气的时候，你生气的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自己欢乐起来。 四、让自己快乐 1、 介绍快乐枕。 2、 传递快乐，让每个幼儿和“快乐枕”抱一抱，亲一亲。 3、 说一说抱着“快乐枕”有什么感觉? 4、 把快乐枕送给其他人来感受一下快乐的味道。 第7篇教案 幼儿园大班教案心理安康训练活动：让自己快乐 活动目标： 1、懂得心情开心有利与身体安康。初

21、步学习正确的方式排解不快乐的心情。 2、引导幼儿渐渐养成乐观乐观的生活态度。 活动预备： 4个木偶、一个快乐枕。 重难点分析：学习正确的方式排解不快乐的心情。 活动过程： 一、感受欢乐拍手入场，进展快乐碰碰碰的嬉戏。 二、快乐与苦恼 1、刚刚玩的真快乐，你们想想平常你还遇到过什么快乐的事? 2、快乐的时候你会怎样?(用动作表现) 3、除了快乐的事，我们还会遇到一些不快乐的事，谁来说一说你都遇到一些什么不快乐的事? 4、不快乐的时候你会怎样?(用动作表现)5、你喜爱快乐的自己还是不快乐的自己? 小结：不快乐就是生气，生气不仅不让人喜爱，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉

22、，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯毁灭掉。 三、化解不快乐 1、生气商店：谁知道什么是消气商店? 2、我们来看看谁来消气商店了? 3、依次出示小动物，请幼儿帮他们想方法! 4、你觉得消气商店好吗?为什么? 5、假如你生气了，你会想哪些方法让自己消气呢? 小结：每个人都有生气的时候，你生气的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自己欢乐起来。 四、让自己快乐 1、介绍快乐枕。 2、传递快乐，让每个幼儿和“快乐枕”抱一抱，亲一亲。 3、说一说抱着“快乐枕”有什么感觉? 4、把快乐枕送给其他人来感受一下快乐的味道。 幼儿园大班, 心

23、理安康, 身体安康, 动物, 影响 第8篇教案 大班心理安康活动会飞的抱抱教学设计 设计意图： 许多孩子随着打工的父母来到异地远离家乡，有的则跟随祖父母留守在家远离父母。会飞的抱抱是一本传递爱的情感绘本，这本书利用“邮寄拥抱”的过程，把人们遗忘已久的人情味，一个一个重拾回来。这种人与人之间简洁的互动，却布满了创意与暖度。我以这个绘本为载体，让孩子明白爱可以传递，以缓解孩子对远方亲人的思念，符合大班孩子的心理需求。但是孩子们在表达对别人的爱，或者感受别人对自己爱的力量不够，通过绘本的渲染，让孩子从心理感受表达爱的形式与方法可以多样化，明白简洁的一个拥抱也可以传递一份很浓的爱。 活动目标： 理解故

24、事，明白爱是可以传递的。 体会拥抱的暖和，并大胆用动作和语言表达出来。 活动预备：PPT 、头饰、音乐媒体 会飞的抱抱绘本 活动过程： 谈话引入共享爱的情感阅历。 1.你最惦念谁?为什么? 幼1：爷爷奶奶，由于他们住在老家。 幼2：哥哥姐姐，他们对我好，爱我，亲我。 幼3：爸爸妈妈，常常出差在外。 教师小结：原来我们惦念的人都是离得远，不能常常碰面，对我们最亲、最好的人。 2.你会用什么方式来表达你的惦念呢? 幼1：打电话，送上祝愿，报声平安。 幼2：写信，表达自己的惦念之情。 幼3：看照片，回忆亲人对自己的好。 教师小结：惦念一个人的时候可以有许多方式来表达，如：画画、写信、打电话、看照片。

25、 关注点：孩子对家人的爱的情感理解，及表达“爱”的动作和语言阅历。 二、叙述故事用拥抱表达爱 1.PPT展现，叙述故事到“小猪想在奶奶生日的时候送奶奶一份礼物。 2.请幼儿猜想小猪送奶奶的礼物并说出缘由。 幼1：依据画面提示观看，送花种子。由于奶奶喜爱种花。 幼2：送项链，让奶奶变年轻。 幼3：送拐杖、眼镜、奶奶年纪大了很需要。 3.PPT呈现：小猪送了什么礼物? 幼1：抱抱 幼2：大大的抱抱 幼3：小猪自己 关注点：幼儿自己用语言和动作表达表现“大大的抱抱”。 4.师生互动“大大”的抱抱，师幼谈拥抱的感受。 幼1：快乐的感觉 幼2：感动的感觉 幼3：暖和的感觉 5.生生互动“大大”的抱抱，

26、说一说同伴间拥抱的感受。 幼1：幸福的感觉 幼2：贴心的感觉 幼3：欢乐的感觉 教师小结：原来“大大”的抱抱可以给我们幸福、暖和、贴心的感觉。 6.情感升华。提问：小猪为什么要送一个大大的抱抱给奶奶呢? 幼1：奶奶对我亲，对我好。 幼2：让奶奶感受到抱抱的暖和、贴心。 幼3：盼望奶奶收到抱抱会快乐、开心。 三、情境嬉戏爱的接力棒 1.故事结合PPT串联。 (1)小猪会想什么好方法去送抱抱呢? 幼1：坐船、汽车、飞机、火车 幼2：乘热汽球 幼3：搭座桥 教师小结：使用交通工具去送抱抱。 (2)叙述故事到“小猪给邮递员叔叔送上了大大的抱抱”。 提问1：小猪是怎么跟邮递员叔叔说的?(你情愿把大大的抱

27、抱送给奶奶吗?情愿) 提问2：假如你是邮递员叔叔，你情愿帮忙小猪传抱抱吗?为什么? 幼1：小猪有爱心 幼2：小猪有孝心 幼3：小猪很懂事 (3)对话嬉戏表演(你情愿把大大的抱抱送给奶奶吗?情愿) 师生互动两次。(一次表演小猪，一次表演邮递员) 2.角色表演、感受体验。 (1)角色安排：幼儿当邮递员叔叔、阿姨、奶奶，教师当小猪。 (2)任务要求：a 传信的时候要把小猪问邮递员的话带上 b最终一个小朋友直接拥抱奶奶即可 (3)情感动作传递：播放背景音乐，邮递员叔叔将小猪的拥抱一个传给另一个，始终传到遥远的奶奶身边。 (4)奶奶收到抱抱后谈感受，邮递员的感受。 教师小结：原来通过邮递员热心帮忙，大家

28、都得到了欢乐，感受到了暖和。 四、再入主题爱的回音 1.回归绘本 通过邮递员叔叔、阿姨辛苦地传递抱抱，奶奶收到了小猪大大的抱抱，奶奶也回赠给了小猪一个甜甜的吻。 教师小结：今日我们听到的这个暖暖的，感动的故事就藏在一本书里，书名叫会飞的抱抱 附故事：小猪想了一个好方法，她请妈妈写下了奶奶家的地址，想用邮局寄信的方法寄给奶奶。于是，他们来到邮局，小猪有礼貌地问邮递员叔叔说：“你能帮我寄一个大抱抱给奶奶妈?邮递员叔叔被小猪的爱感动着，他们情愿帮忙小猪来传递这样一份大大的抱抱。小猪上前给了邮递员叔叔一个大大的拥抱，并托付他们肯定要将这么个大大的抱抱传给奶奶。 第9篇教案 活动目标： 1. 让幼儿初步

29、了解一些危急的事，知道有危急的事不能做。 2. 加强幼儿的安全意识，培育幼儿的自我爱护意识。 3. 培育幼儿的思维力量和推断力量。 4.加强幼儿的安全意识。 5.考验小朋友们的反响力量，熬炼他们的个人力量。 重点难点： 重点：通过情景表演、图片、投影、操作等方法让幼儿了解生活中的一些危急的事，知道有危急的事不能做，学会自我爱护的方法，培育幼儿的安全意识。 难点：能独立的进展思索、分析、推断画面上所发生的事是否危急，并将危急的事根据在家里、在幼儿园、在公路上进展分类，从而培育幼儿的思维力、推断分析力量及按标准进展分类的力量。 活动预备： 1. 危急画面挂图三幅、投影仪、银幕、投影片、红绿灯指示牌

30、; 2. 危急画面图片若干、“当心!危急”大图表一张、剪刀、胶水、彩笔、塑料筐、抹布。 活动过程： (一)开头局部：通过情景嬉戏来引发幼儿的兴趣 教师：小朋友，今日我们要随小星星旅游团一起去郊游，小朋友们排队上车，在车上要留意安全,头和手都不要伸出车窗外, 双手扶好把手.(组织幼儿排成两队在教师的身后边开车边念儿歌“大汽车，跑的快，小头小手不能伸出车窗外”这时扮演交警的教师亮出红灯) 教师：小朋友们，红灯亮了，我们怎么办呢?(引导幼儿说出儿歌“红灯停，绿灯行，过公路时要当心，交通规章要牢记”)现在绿灯亮了，我们可以动身了。 (有两名幼儿在公路上踢球玩，教师做紧急刹车状，两名幼儿发觉汽车开来，呆

31、立在公路上) 教师：哎呀!真危急，小朋友们刚刚咱们差点就撞到这两个小朋友，他们在公路上踢 球玩，危不危急?(幼儿：危急)对了，在公路上踢球玩是特别危急的。 教师：我们连续动身吧。(带着幼儿来到滑梯、攀登架处)到站了，请小朋友排队下车玩时留意安全。 (幼儿玩一会儿滑梯就组织幼儿排队) 教师：小朋友们小星星旅游团就要动身了，请小朋友们排队上车预备动身。(带着幼儿回教室) (二)根本局部： 1. 出示三幅分别是在公路上、家里、幼儿园发生的危急的事的图片，让幼儿初步了解什么是危急的事。 教师：刚刚小朋友一起坐大巴车去郊游，都特别留意安全，现在请你们看看这三幅图上的小朋友他们在干什么? 幼儿：有个小朋友

32、玩滑梯时从滑板的下面往上爬，坐车小朋友把手和头伸出窗外，有一个小朋友在阳台上踮着脚、有一个小朋友在阳台上跪在凳子上往下看。 教师：他们这样做危不危急呀?(幼儿：“危急”)对了这些都是危急的事。 2. 第一次演示投影片，让幼儿进一步了解在家里、在幼儿园、在公路上会发生的危急。 教师：现在我们一起来看看这些小朋友在家里、在幼儿园、在公路上做了一些什么事(教师一一出示投影片让幼儿认真观看后提问) 提问：(1)刚刚这些小朋友他们在幼儿园做了一些什么危急的事? 幼儿：有的小朋友边吃饭边讲话，有的小朋友玩沙子把沙子扔到另一个小朋友的身上和眼睛里，有的小朋友用树枝当枪扎到另一个小朋友的眼睛。 (2)刚刚这些

33、小朋友他们在家里做了一些什么危急的事? 幼儿：有一个小朋友在自己到开水，有一个小朋友在家乱跑，把装热汤的锅撞翻了，有一个小朋友坐在小椅子上把身体向后 仰，有一个小朋友在玩厨房里的炉子，有一个小朋友用手拣刚落在地上的鞭炮。 (3)刚刚这些小朋友他们在公路上做了一些什么危急的事? 幼儿：他们在公路上踢球玩。 3. 其次次演示投影片，加深幼儿对危急的熟悉，让幼儿懂得自我爱护。 教师：刚刚小朋友们说出了很多在家里、在幼儿园、在公路上发生的危急事，我们再来看看还有没有没说到的危急事(教师再次演示投影片，补充幼儿没有说到的危急事) 教师：小朋友刚刚说的这些事和教师说的这些事都是危急的事，那有危急的事我们能

34、不能去做呢?(幼儿：不能)对了我们小朋友在家里、在幼儿园、在公路上都要留意安全，有危急的事我们肯定不能做。 (三)完毕局部： 教师：今日小朋友们知道了哪些事是危急的，可是小班的小朋友还不知道，让我们 做一幅“当心!危急”的大图表，告知小班的小朋友好不好。 1. 将幼儿分成两组：一组幼儿用彩笔给图片中危急的事画上圆圈;一组幼儿将图片中危急 的事剪下来根据在家里、在幼儿园、在公路上的分类贴在大图表上 2. 发给幼儿材料，幼儿操作，教师指导。 活动完毕： 教师：小朋友们真能干，做好了这幅“当心!危急”的大图表，现在就让我们把这幅图表送给小班的小朋友们吧(教师带着幼儿一起离开教室完毕活动) 第10篇教

35、案 设计意图： 一. 幼儿年龄的相宜性 作为大班的幼儿，心情变动要比小中班幼儿波动的明显，他们的心情变化已经不单单被包裹在欢乐与难过两种较为单调的表达里，在平日与幼儿的接触中，我屡次可以感受并发觉到我班幼儿对于欢乐与难过这两种心情的多种表达方式。所以在本次教学活动中，我报着尝试的心态，大胆的把“幸福”这一词汇拿到了大班教室，期盼他们的理解与体会。 二. 教学内容的相宜性 对于一堂幼儿园的心理安康活动，我很想突破这类课的常规教学内容，尽可能的以一种轻松开心的教学模式来进展，所以我选用小朋友较简单理解的小动物形象来作为本次活动的点击石，开凿其想阐述的训练目标，以物遇理，以理融情，使情感训练隐现整堂

36、活动的始终。 活动目标： 1.初步理解“幸福”的含义，挖掘幼儿对欢乐与难过以外的心情表达。 2.感受赐予“幸福”后所反弹在自己身上的幸福感。 3.培育幼儿安康活泼的性格。 4.学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 5.让幼儿知道开心有益于身体安康。 活动重难点： 活动重点：在感知的根底上用模拟人物的方式帮忙幼儿初步理解幸福的含义。 活动难点：让幼儿懂得付出“幸福”其实也是种想自我得到“幸福”的途径。 重难点解决策略：1.选用幼儿简单理解的小动物形象来跨越”幸福”的理解难点。 2.音乐闲搭，感受幸福的旋律，波动其幼儿的内心理解。 活动过程： 一.直观导入，广义理解 1.图片

37、(微笑的图片) 主要提问：A小朋友们，你们看到他们在做什么表情啊?我们一起来做做看好不! B仇教师觉得啊，我们小朋友在做这个表情的时候啊每个人都变的很好看了，那我想问一下我们小朋友，你在什么时候会有这样的表情那? C 听了小朋友们跟仇教师共享的这么多快乐的事情，仇教师也感到很快乐，也很幸福，那我们小朋友知道什么叫“幸福”吗?有哪个小朋友可以来说说那? 2.解释(幸福：一种持续时间较长的对生活的满意和感到生活有巨大乐趣并自然而然地盼望持续长远的开心心情。) 主要提问：小朋友们，幸福可能是一个生日蛋糕，也可能是一颗糖，还可能啊，只是一个简洁的微笑，就像现在仇教师跟我们小朋友在一起，我就感到很幸福，

38、你们幸福吗? 二.实物传递，感受渐解 1.模拟人物 师：听，谁在哭泣啊? 出示多媒体哭泣的小熊 师：由于熊宝宝找不到幸福，那我们小朋友可不行以帮忙它一起来找一下幸福呢?那谁来说说看，怎么帮熊宝宝来找幸福啊? 2.传递幸福 师：熊宝宝啊，昨天交给仇教师3封信，我们一起来一封一封的看一看熊宝宝在信里面说了些什么，什么东西让它不快乐，让它不幸福了! (1)师：今日就是熊宝宝的生日，熊宝宝好想有一个生日蛋糕，但是，它现在还没有收到 幼儿分组给蛋糕填色，裁剪(4组)，教师粘贴 (2)师：哦，熊宝宝的爸爸妈妈去外地出差了，它现在肚子好饿好饿!那我们小朋友怎么办呢?我们小朋友去后面的框框里找找看，有什么可以

39、吃的，给熊宝宝送过来好吗? 幼儿给食物添上颜色，幼儿粘贴 (3)师：冬天到了，熊宝宝一个人在山洞里觉得好冷好冷，那我们小朋友怎么可以来帮忙它那，赶快到后面桌子上的幸福宝盒里去找一找。 幼儿给衣物上色，幼儿给熊宝宝佩戴(粘贴) 三.音乐连接，连续幸福 1.出示玩偶熊宝宝，用拥抱的方式感谢小朋友们给它的幸福，教师模拟熊宝宝讲话，并与小朋友拥抱，对话。 师：模拟熊宝宝讲话(小朋友们，你们好，今日我太快乐了，有这么多小朋友为我送幸福!) 师：那我们小朋友为熊宝宝送了幸福，它这么快乐，我们小朋友感到幸福吗? 那我们一起上来抱抱熊宝宝吧! 2.与熊宝宝一起唱幸福拍手歌，成圈状，用音乐连续幸福。 师：看，熊

40、宝宝笑的多快乐啊，跟我们小朋友笑的一样的漂亮!我们来跟熊宝宝一起唱首幸福的歌吧! 播放幸福拍手歌 活动反思： 此次音乐活动是创新的，赐予孩子的是全新的体验，是值得提倡的。因此，教师细心设计活动过程是音乐教学与否的关键所在，只有教材的处理和教学设计布满趣味性，这样才能吸引孩子主动学习。 第11篇教案 活动目标： 1、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的欢乐。 2、引导幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格。 3、幼儿通过亲身体验，明确五官的重要性。 4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。 活动预备:课件、磁带、录音机。大型积木、各种玩具若干。 活动过程： (一)开头局部导入：小朋友你们喜爱

41、小动物吗?喜爱哪些小动物?今日，我们一起来学小动物走路好吗?(小兔、小鸭、乌龟、小猫)我们刚刚学了那么多小动物走路，你们快乐吗?小朋友你们喜爱来学校吗?你们每天在园里玩的快乐吗?小朋友，有个叫妞妞的小朋友她也上了，我们一起看妞妞在园玩的欢乐吗? (二)根本局部1、出示课件，幼儿观看。 图一、妞妞单独一个人在玩，你们看她在干什么?她和谁在玩?你觉得妞妞一个人玩欢乐吗?你喜爱怎样玩? 图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了?她为什么生气了?鼓舞幼儿想方法：你可以和你的小伙伴商议一下，怎么做才能让妞妞不生气，欢乐起来呢?小朋友想的方法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。 图三、来很多小朋友哄她(

42、对不起，我们不是有意的，你别生气了)妞妞看到小朋友态度那么友好，就原谅了他们，也不生气了。 图四、小朋友们拉起妞妞的手说：“妞妞，和我们一起玩去吧“图五、妞妞和大家一起玩，真欢乐呀! 2、 提问： (1)小朋友你们觉得妞妞一个人玩欢乐，还是和小朋友一起玩欢乐? (2)你喜爱一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做嬉戏时，不当心遇到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢?要向别人说：对不起，这样别人才原谅你，喜爱你，才能成为好朋友。 3、教师小结：刚刚看了妞妞一个人玩不欢乐，也没意思和大家一起才是最欢乐的，教师给小朋友预备了很多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很欢乐。 4、教师对嬉戏进展总结，大家一起玩玩具很快乐，大家都成了好