小学六年级语文下册教案：口语交际习作一.docx

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1、 小学六年级语文下册教案：口语交际习作一_六年级人教版语文下册教案 口语交际习作五 教学目标：1通过辩论活动，引导学生从不同角度对待科技进步问题，培育学生思辨力量。针对对方观点运用自己预备的事实材料有理有据进展反对，培育学生仔细倾听与表达力量。2激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写详细，语句通顺，意思表达清晰，进展学生的共性习作。3编辑自己的习作选，培育学生设计整理、创编等综合力量。课前预备：组织学生课前收集自己满足的习作，为整理个人习作集做好预备。教学过程：第一课时 口语交际一、创设情境，激发兴趣1激情导入，创设交际的情境在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参加“神五”研制的科研人员等一代又

2、一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们沟通的时空距离；克隆技术使人类能够根据自己的意愿繁衍新的生命但是随着科技的快速进展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严峻沙化、网络严峻影响了一局部青少年的生活2发表观点，激发沟通愿望面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓舞学生说明自己的观点，并说出理由）二、启迪思维，开展辩论1有的同学认为“科技进展利大”，也有的同学认为“科技进展弊大”，我们将就这个问题进展辩论。（依据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。假如学生较多可以分为两组或三组进展）2在辩论中怎样才能说服别人，使

3、自己的观点有立足之地呢？仔细搜集说明自己观点的详细事例和材料仔细倾听对方的发言，依据其发言据理进展反对。猜测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反对。留意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清晰地进展表达。组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。2自己预备相关的资料3小组内争论沟通，进展资料整合和组内分工。4学生就自己的观点双方绽开辩论，教师准时的进展指导、点拨（留意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清晰。）三、教师总结，深化熟悉教师总结：科技的进展推动了社会和人类的进步，为人类的生活制造了一个又一个神话，在我们赞叹科技的宏大与奇妙、享受科技为我们带来无限便利的同时，应当积极

4、行动起来，从点滴做起，尽量削减科技的进展为人类带来的副作用。 其次、三课时 习作一、谈话导入，激发情感成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们欢乐、醉人、难忘、悲伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今日让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同共享吧！二、阅读提示，明确要求学生读书，明确习作要求：内容详细、语句通顺、感情真实。三、调动储藏，细心选材1读了作文提示，信任你的头脑中肯定会出现诞生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特殊深刻的和同桌沟通沟通吧。2你与同桌沟通的同时是不是又想起另外的一些事情呢？抓紧拿起笔来选择你最感兴趣的内

5、容写下来吧。三、学生习作，教师巡察教师巡察，对有困难的学生进展个别指导。四、修改习作，评价赏析1学生自改请将你的习作朗读两至三遍，对比习作要求自己进展修改。2小组内同学互评互改画出值得观赏的地方，并说说好在哪里。对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。3依据同学的建议再次修改润色作文。4精彩赏析每小组推举一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生赏析，说说好在哪里（着重留意内容是否详细，语句是否通顺，是否表达了真情实感，能够打动别人）。五、誊抄作文，汇编成册1赏析后再次修改作文，誊抄作文2汇编成册将自己满足的习作整理起来，按肯定的挨次排列（分类或按时间）写“编者的话”，

6、并按次序编写名目装订成册，拟订书名，参加共性化设计。六、展现作品，相互学习同学们的习作册如同一朵朵浪花，记录了多姿多彩的童年生活，布满着朴实稚拙的纯真童趣，让我们一起来赏析，一起来品尝小学六年级下册语文教案：口语交际习作五 口语交际习作五 教学目标：1通过辩论活动，引导学生从不同角度对待科技进步问题，培育学生思辨力量。针对对方观点运用自己预备的事实材料有理有据进展反对，培育学生仔细倾听与表达力量。2激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写详细，语句通顺，意思表达清晰，进展学生的共性习作。3编辑自己的习作选，培育学生设计整理、创编等综合力量。课前预备：组织学生课前收集自己满足的习作，为整理个

7、人习作集做好预备。教学过程：第一课时 口语交际一、创设情境，激发兴趣1激情导入，创设交际的情境在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参加“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们沟通的时空距离；克隆技术使人类能够根据自己的意愿繁衍新的生命但是随着科技的快速进展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严峻沙化、网络严峻影响了一局部青少年的生活2发表观点，激发沟通愿望面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓舞学生说明自己的观点，并说出理由）二、启迪思维，开展辩论1有的同学认为“科技进展利大”，也有的同学认为“科技进

8、展弊大”，我们将就这个问题进展辩论。（依据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。假如学生较多可以分为两组或三组进展）2在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？仔细搜集说明自己观点的详细事例和材料仔细倾听对方的发言，依据其发言据理进展反对。猜测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反对。留意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清晰地进展表达。组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。2自己预备相关的资料3小组内争论沟通，进展资料整合和组内分工。4学生就自己的观点双方绽开辩论，教师准时的进展指导、点拨（留意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清晰。）三、教师总结，

9、深化熟悉教师总结：科技的进展推动了社会和人类的进步，为人类的生活制造了一个又一个神话，在我们赞叹科技的宏大与奇妙、享受科技为我们带来无限便利的同时，应当积极行动起来，从点滴做起，尽量削减科技的进展为人类带来的副作用。 其次、三课时 习作一、谈话导入，激发情感成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们欢乐、醉人、难忘、悲伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今日让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同共享吧！二、阅读提示，明确要求学生读书，明确习作要求：内容详细、语句通顺、感情真实。三、调动储藏，细心选材1读了作文提示，信任你的头脑

10、中肯定会出现诞生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特殊深刻的和同桌沟通沟通吧。2你与同桌沟通的同时是不是又想起另外的一些事情呢？抓紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。三、学生习作，教师巡察教师巡察，对有困难的学生进展个别指导。四、修改习作，评价赏析1学生自改请将你的习作朗读两至三遍，对比习作要求自己进展修改。2小组内同学互评互改画出值得观赏的地方，并说说好在哪里。对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。3依据同学的建议再次修改润色作文。4精彩赏析每小组推举一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生赏析，说说好在哪里（着重留意内容是否详细，语句是否通顺，是否表达了真情实

11、感，能够打动别人）。五、誊抄作文，汇编成册1赏析后再次修改作文，誊抄作文2汇编成册将自己满足的习作整理起来，按肯定的挨次排列（分类或按时间）写“编者的话”，并按次序编写名目装订成册，拟订书名，参加共性化设计。六、展现作品，相互学习同学们的习作册如同一朵朵浪花，记录了多姿多彩的童年生活，布满着朴实稚拙的纯真童趣，让我们一起来赏析，一起来品尝小学六年级下册语文教案：口语交际习作二 口语交际习作二 学习目标： 1沟通自己搜集到的民风民俗，沟通时做到内容充实，表达流利。2借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。3学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。课前预备：1学生通过上网了解

12、各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。2教师预备有关的图片。课时安排：3课时教学过程： 第一课时 口语交际 一、谈话导入 民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在绚烂的人类文化中，民俗文化是不行无视的重要组成局部。本单元所学的文章，都能将极其寻常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们伴同一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领会了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。二、分组沟通1出示沟通主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，依据学生调查主题将全班分为五个组，进展

13、沟通。沟通提示如下：说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？把民俗的主要特点讲清晰，还可以谈谈自己的感受。仔细倾听组员的叙述，把不清晰的地方登记来准时询问。2依据组员的建议，修改自己的介绍材料，特殊是留意把没讲清晰的地方讲清晰。三、全班沟通1依据沟通主题，每组推举23名同学在全班沟通。2听的同学仔细倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：主题是否明确，特点是否突出；内容是否详细充实；表达是否流畅；语言是否简洁。四、激发情感，由说到写。1听了同学的介绍，此时你有什么感受？2是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅

14、力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！ 其次课时 习 作 一、编写提纲。1引导学生依据提示编写习作提纲。提示： 要介绍的民俗是什么？它的主要特点是什么，准备从哪几方面加以介绍？哪一局部作为重点将要进展详细介绍？依据其特点，你准备拟订什么题目？2学生自由编写提纲。3小组内依据编写提示，互提建议，修改提纲。二、学生进展习作练习。三、初步修改。1大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改正来。2小组内互读互听习作的重点局部，提出习作中表达不够清晰和不够详细的地方，并提出修改建议。3依据同学的建议修改、完善习作。 第三课时 习作讲评 一、佳文点播台 1依据学生习作状况选择其中较好的810

15、篇，将习作题目和排列出来，供学生自由点播。2由朗读自己的作品，其他同学仔细听，找出习作的优点。3师生互动评议。二、病文会诊室1依据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。2集体修改，体会修改方法。三、自主空间：依据教师的批语，修改自己的习作。四、汇编民俗作品集：1为自己的习作配画，全班汇总。2依据全班的习作题目，争论作品集的分类内容和编排挨次。3争论作品集的题目。小学六年级下册语文教案：口语交际习作四 口语交际习作四 一、教学目标 学问与技能： 1能仔细倾听别人发言，自然地与他人沟通。 2激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。

16、过程与方法： 1请学生进展充分预备。预备得充分，是开展本次活动的关键所在。让学生通过报刊、电视等媒体和身边的现实生活，积存有关自我爱护的大事，对自我爱护有一个明确的熟悉。 2组织沟通时，重点引导学生沟通可能遇到哪些危急或灾难？应当如何应对？ 3沟通过程中，尽量用事实说话，指导学生完整叙述已知的事实，说明自己的观点。这也是表达自己观点的重要方法。 情感态度与价值观： 激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我爱护的本事。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清晰，并能发表自己的看法。 二、课时安排 3课时 三、教学过程 第一课时 一、翻开思路，引出话题 1同学们，鲁滨孙漂流记这部小说肯定深深地打动了你。

17、鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，坚韧生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。（板书：学会生存） 2“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。国际教育委员会主席埃德加富尔说：人们再不能一劳永逸猎取学问了，而要终身学习如何建立一个不断演进的学问体系学会生存。说说由这四个字你想到些什么。 二、畅所欲言聊话题 1教师读一则报道14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？（正方：赞扬她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常状况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发大事、自然灾难作

18、直接面对面抗衡的力量，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付诞生命。我国未成年人爱护法表达了敬重生命这一主题，煽动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖。）请同学们发表自己的意见。 2出示： 经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为标准正式出台，“敢于斗争”在新版小学生日常行为标准中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行为标准中消逝。“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争，擅长斗争，学会自救自护”等有效爱护青少年生命安全的内容则首次消失。 生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我爱护。 3小组内沟通 （1）沟通内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到

19、的有关自我爱护的事情。 （2）沟通要求：仔细倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我的方法；发表自己的看法，提出不同见解。然后共同争论：我们可能遇到哪些危急或灾难，应当如何应对；小组总结后推选代表参与全班沟通。 三、召开“自我爱护”座谈会 1请各组代表到主席台就座；推举一名主持人与教师共同主持。 2确定座谈会有关要求： （1）发言人必需将公布的内容或事情讲清晰。 （2）在发言过程中说说自己学到了哪些自我爱护的方法。 （3）在座的各位同学可以和发言人共同争论同一个自我爱护故事或方法进展提问。同组同学可以随时进展补充。 3各位代表分别发言，每次发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同争论话题，或答复同

20、学们提出的问题。 4评比“发言人”和“自我爱护方法”，并说明评比理由。 5引导大家总结，我们可能遇到哪些危急？如何应对？ （1）在家中的自我爱护：防火准时关闭电源、煤气灶阀门, 同时翻开门窗, 召唤邻居、行人帮忙灭火。家里或近处有电话, 应快速拔119报警；防水知道家里水源的总开关在哪里, 一旦发生跑水状况, 先把总开关关闭。假如拧不动, 要赶快请邻居帮助。快速拨打修理电话。防煤气要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火和煤气灶的方法。屋里要常常通风换气。防盗一人在家, 把屋门、防盗门从里反锁上, 钥匙放在固定位置等。 （2）在外边的自我爱护：上学下学尽量走大路, 少走偏僻小路结伴而行。如遇坏人打劫

21、, 尽快避开, 跑向人多的地方, 同时大声呼救；如发觉火灾, 有人溺水等要大声喊人, 不要自己去救火, 不会游泳, 不会抢救, 千万不能下水救人；不进网吧，不与网络谈天中熟悉的生疏人见面或留下联系方式等。 四、总结 据不完全统计，我国平均每天就有十多个未成年人由于天灾或人祸而提前完毕春天般的生命。在灾难面前，生命都会显得无比脆弱。但是，许多灾难的背后，我们又会痛切地感觉到，假如我们的孩子能多点求生意识、求生技能，或许，许多人还是可以逃出死亡。让我们珍爱生命、善待生命吧！ 资料袋 2023年12月26日，11岁的英国少女蒂莉史密斯跟爸爸妈妈已经在泰国度假胜地攀牙湾游玩时，发觉远处海水突然不安静起

22、来时，她立刻觉得特别担心。蒂莉留意到，远处的海水开头消失泡沫，水流的速度也在加快，且急速后退，这让她马上联想到教师在地理课上叙述的有关海啸将发生的学问。蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了，要发生海啸了！”父亲带妻子女儿返回旅馆，并将此警告带给100多位游客和旅馆的工作人员。就在人们逃离海滩没几分钟，巨浪袭来，人们却全都获救了。 其次课时（习作指导） 一、创设情境，激情导入 同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我爱护的故事，这些故事中都蕴含着学问与才智的力气，还有令人鄙视的顽强、镇静与乐观，使危难化险为夷。有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞美不已。这节课，我们就来写写自己经受或从其他渠道了

23、解到的自我爱护的事情，也可以写鲁滨孙漂流记的读后感。 二、翻开思路，畅所欲言 1你最想写的什么事情？ 引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我爱护的故事，哪些令自己印象深刻或受益非浅。 2谁来告知大家你最难忘的自我爱护的故事？ 引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。 3通过这件事你想告知大家什么？ 引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。 4今日我们就来写一写这些危险的故事，信任大家都能够写得很精彩。 三、回忆写作方法 1教师引导学生回忆汤姆索亚历险记和鲁滨孙漂流记中的写作方法： 细节描写使人如临其境；生动的语言描写使人如闻其声；心理描写让人了解事情背后的变化；侧面衬托将

24、使仆人公的形象更加鲜亮；按事情进展挨次写使文章条理清晰等。 2谈谈你预备用哪些写作方法。 三、指导学生自由习作 学生作文，教师巡回指导。 第三课时（习作讲评） 一、评改作文 1自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进展修改，留意字、词、句和标点等，同时对自己不满足的段落也可以在旁边重新写。 2同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，相互用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简洁的评价。 二、全班评议 1教师选择自己在巡察中发觉的典型作文或由学生推举，作为讲评作文。可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议。 2评议的重点 （1）事情是否完整

25、，有条理，记叙得是否详细生动。 （2）运用了哪些写作方法，是否恰当。 （3）哪些局部写得最精彩。 3承受同学们的合理化建议，再次修改完善习作。 4范文： 让盼望栖息在灵魂里 读鲁滨孙飘流记有感 盼望，一个多么暖和的词啊！美国诗人狄金森在盼望一诗里写道：“盼望”是个有羽毛的东西/ 它栖息在灵魂里/ 唱没有歌词的歌曲/ 永久/ 不会停息/ 在暴风中/ 听来/ 最美/ 令人痛心的是这样的风暴/ 它甚至能窘困/ 那暖和着多少人的小鸟/ 我喜爱读鲁滨孙飘流记，不是由于他生活的危险刺激，我是个女孩，我还不能想象假如真的置身于那样的境地里，会不会苦痛地失去活下去的全部盼望。而这部著作打动我的，正是那栖息在鲁

26、滨孙灵魂里的盼望。 我想，这有羽毛的暖和人的“小鸟”盼望，肯定住在鲁滨孙的灵魂里，那样的可怕的荒岛都没有困住它。当身处绝境时，他首先想到的是怎样活下去。他是不幸的，他又是幸运的，由于他紧紧地拥抱着盼望。正如他所说：在最不幸的境况之中，我们也可以把好处和害处对比起来看，从而找到聊以自慰的事情。通过对比，他意识到，虽然自己身处荒岛，与人类隔绝，饱受孤独，但是能够活着，独免一死，身在热带，身边没有野兽，还有吃的，已经是不幸中的万幸，从而鼓起生活的士气，一心一意地安排自己的生活。 我想到了邻居阿姨，我始终以为她是个不幸的人，由于车祸夺去了她的双腿，不理解她每天如花的笑脸。现在我明白了，她的心中同样住着

27、盼望：虽然她行动不便，可那个叔叔很疼爱她，四周的人那么怜惜她，女儿已经上学，能帮妈妈做家务，人见人夸，啊，她不依旧是个幸福的人吗？孩子慢慢长大，日子越来越好，这么美妙的盼望陪伴着她，难怪她要笑着生活了！ 小玲叮当姐姐说过：“你四周一片黑暗时，你的心就是自己的明灯。”是啊，鲁滨孙的四周一片黑暗时，他的布满盼望的心，不就是他自己的一盏不灭的灯吗？当邻居阿姨遇到灾难的时候，她的布满盼望的心，不也是自己的一盏不灭的灯吗？我盼望读过鲁滨孙飘流记的人，都能从他那二十多年孤独苦难的生活中，看到闪着金色翅膀的小鸟盼望，并拥有它！ 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学六年级语文下册教案：口语交际习作一”一文，盼望“小学六年级语文下册教案：口语交际习作一”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的六年级人教版语文下册教案专题！