小学四年级语文《鸟的天堂》教案（11篇）.docx

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1、 小学四年级语文鸟的天堂教案（通用11篇） 教学目标： 1、学会3个生字，能正确理解“做巢、树梢、应接不暇”。 2、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。 3、培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的力量。 教学重点、难点： 体会“鸟的天堂”的美，鼓舞学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜爱的方式表达感受。 教学工具： 多媒体课件。 教学过程： 一、引题、创设情境。 1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？ 2、说一说。 二、初读课文，整体感知。 1、师：多么令人憧憬的鸟的乐园啊！假如大家读了巴金先生的鸟的天堂（板书）肯定

2、会有更多的体会的！ 2、自读课文，要求： 读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。 标出自然段序号。 想一想，课文描写了什么景象？ 3、检查。 标出带有生字、新词的句子，读一读。 组成小组、轮读课文，相互检查读音。 课文写了什么景象？（相机板书：榕树鸟） 三、再读课文，细细体会，把最喜爱的段落多读几遍。 1、“榕树”、“鸟”这两局部，喜爱哪局部就仔细读读直接描写它的段落。 2、你特殊喜爱的语句用“”画出，想一想你为什么喜爱它？ 3、自读相关段落、语句，圈圈画画。 四、根据学生意见，选择学习内容，随机学下任一方面： 重点学习第七、八自然段，体会榕树静态美。 1、用自己喜爱的方式读，找

3、出描写榕树的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。 2、沟通自学状况，发表自己的见解。 在学生谈体会的过程中，利用简笔画板书让学生了解“绿叶的多”、“枝上生根”等特点。 学生提出不理解的地方，教师组织学生争论，启发学生联系上下文，联系生活实际和平常的感受，发表自己的见解，重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动”。鼓舞学生充分发表自己的见解和感受，教师对学生各自的见解均赐予确定。 通过教师参加的反复朗读，表达自己对课文重点局部的理解、感受。 通过自己对这段描写的体会和感悟，由衷地赞美“这漂亮的南园的树。” 重点学习第12、13自然段，体会“群鸟纷飞”的动态美。 1、播放“群鸟纷飞”的课件

4、，让学生形象感受这局部动态美的描写。 2、教师引导：让我们走进课文，观赏喧闹的场面，尽情地感受这局部语言文字描绘的美。 （学生可站、可坐、可请教师、可找小伙伴） 3、利用学生美术课上画的小鸟，并把它们“放飞”到大榕树上（配上欢快的音乐） 4、引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，沟通感受：你想到了什么？ 5、再读课文，共同感悟：这“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！ 五、拓展思维，深化主题。 1、播放“小画眉”。 2、提示：假设你是小画眉，你想用怎样的方式来表达心中的感受？（可写一段文字，读一读；可写一首小歌，唱一唱；可用五彩的笔，画一画）让学生自主选择其中一种，用自己最喜爱的方式表达自己学习的感受。

5、 3、沟通感受，教师相机评价，指导。 小学四年级语文鸟的天堂教案 篇2 教学目标： 1、理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。 2、礼物抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情于景的表达方式。 3、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 1、体会“鸟的天堂”的含义，感受大自然的美。 2、领悟的表达方式。 教具预备：投影、vcd光盘 教学过程： 一、检查复习，引入新课 1、板书：“鸟的天堂”，问：“鸟的天堂”指什么？生活中什么地方用到“鸟的天堂”这个词。 2、板书课题：20、鸟的天堂。 “鸟的天堂”肯定是个漂亮的地方，今日我们就和巴金爷爷一起去广

6、东省新会县巡游一下鸟的天堂。 二、体会大榕树的特点 1、出示自学要求，分组争论。 “默读描写有关大榕树的段落。 （1）想想这棵大榕树给你留下什么印象？从那些句子中可以看出这些特点？ （2）按怎样的挨次来写大榕树的？从那几个方面？” 2、指名汇报自学状况。 教师板书“大、茂密” （1）出示投影“我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的树木不行计数”。 （2）有感情地读这句话。 （3）出示投影“榕树正在茂密时期这漂亮的南国的树。” （4）指导朗读，要读己的体会。 （5）观看录像，体会榕树的特点。 （6）汇报自学要求。 教师板书“枝、根、叶” 三、体会鸟的特点 1、出示自学要求。 “自由读课文，

7、看其次次去鸟的天堂看到了什么？听到了什么？感受到了什么？从那几方面来写鸟的特点？边读边画。” 2、汇报自学状况。 3、观看录像，感受众鸟纷飞的壮丽景象。 4、指导学生描写众鸟纷飞的情景。 5、要是你看到这众鸟纷飞的情景，你想说一句什么话？ 6、出示：“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！ 7、齐读句子。 8、提问：两个鸟的天堂分别指什么大榕树为什么是鸟的天堂？假如鸟的天堂自我们这里你该怎么做？ 四、领悟的表达方式 第一次去鸟的天堂看到的是一棵大榕树，采纳了静态描写的方法，突出了榕树的美。其次次去看到的是众鸟纷飞的情景，采纳了动态描写的方法，突出了鸟的姿势美，声音美，这文章既有静态描写，又有动态描写，动

8、静结合使文章显得生动、形象，充分表达了喜爱大自然的真实情感。 五、布置作业 “依据课文内容，收集有关资料，写一导游词。” 板书设计： 特 点 表达方式 树：大、茂密 静 态 鸟：多、活泼 动 态 声、色、动 小学四年级语文鸟的天堂教案 篇3 教学过程 一、检查预习，解决字词 1、指名读课文，要求：正确、流利。 2、教师正音：一拨兴奋 3、生字教学 1：榕树，白茫茫 （1）什么是白茫茫？ （2）一般来形容什么？ （3）你能来说一句话吗？ （4）课文中又是形容什么的呢？课件出示：河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。 4、生字教学2：船桨、空闲 （1）辨析字形：暇与瑕 （2）辨析字义：暇与瑕 （3）

9、语境理解：应接不暇 5、生字教学3：刺眼 （1）熟悉偏旁：耀 （2）理解字义：什么样的光？ （3）右半部：羽 （4）练习书写：耀 6、完成学习报告单 辨课：课文中的生字新词以块的形式消失，针对性强，教师指导也很扎实。 二、概括课文主要内容 1、梳理写作思路：去了几次鸟的天堂？ 2、分清段落：树鸟 3、概括本文的主要内容，修改报告单第一栏。 4、梳理学生的质疑问题。 辨课：化极少的时间理清文本写作脉络，提翎而毛顺，为教师的教与学生的学供应清楚的思路。 三、第一次走进“鸟的天堂” 1、教师读课文第16自然段，学生想像看到了怎样的画面？ 2、自读想像加深体会。 3、沟通：哪些词句为我们展现了这是一株

10、怎样的榕树？ （1）真是一株大树！ （2）教师范读，强调“一株”，为什么？（板书：一株大树） （3）这株大树究竟有多大呢？教师出示图片，生赞叹。 （4）感情朗读 （5）“株”能否改成“棵”？ 4、学习第8自然段，沟通报告单：你读出了什么？ （1）绿、生命力强 （2）理解：一簇（板书：枝繁叶茂生命力强） （3）感情朗读，读出规律重音。 （4）这时你想说什么？（生气勃勃） （5）玩味“抖动”一词的妙用。 （6）感情朗读 （7）理清句子之间的关系：画出第一句，思索与下面的句子有什么关系？ （8）出示视频，教师范读。 （9）学生用一句话来赞美大榕树。 （10）反复朗读：这漂亮的南国的树！ （11）这漂

11、亮的背后蕴含着什么？（生命力、坚韧、茂密、独特的美） （12）这鸟的天堂里为什么没有一只鸟？ 辨课：品词析句，披文入情，这是传统语文的精华。教者运用得当，效果较好。 四、再次走进“鸟的天堂” 1、这里的鸟的天堂为什么要加引号呢？ 2、结合学习报告单，再读重点段落，想想哪些词句为我们展现了鸟的特点？ 3、板书：群鸟飘舞。从大的，小的，黑的，白的，你又看出了什么呢？（教师小结作家语言的简练。） 4、玩味几个“有的”，体会到什么呢？（板书：自由欢乐） 5、指名读第13自然段，思索又写了什么？（板书：叫声好听） 6、为什么要单独写画眉鸟呢？（提醒点面结合的写作手法） 7、自由解答学习报告单中的怀疑。重

12、点解决：为什么说这里是鸟的天堂？（欢乐自由安全的地方） 8、布置作业： （1）修改学习报告单中的二三四项内容，下节课沟通。 （2）背诵你喜爱的段落。 辨课：比拟观赏的是从内容到形式，都能兼顾，另外学习报告单的运用在实际教学中毕竟起到怎样的作用，我也很奇怪，惋惜没有参加真实的课堂之中。 比拟讨论： 这是一堂比拟抱负的小学语文课。表现在几个方面：一是生字教学很扎实，二是品词析句很到位，三是言语形式得到应有的关注。既能表达语文教学的传统思想，又能表达现代语文新的思想。但是从整体上来看，小学语文教师与中学语文教师的教学区分还是比拟明显，这个差异表现在言语实践活动的训练力度上，小学教学偏重于感性认知，中

13、学教学则向前推动了一步，强化了言语技能的迁移。另外在制造性阅读方面，中学语文走在了小学前面。对此，应当引起高度重视，转变教学思想，转变教案的方式，解放学生的想像力和制造力，更大力度地推动小学语文教学的转型进展。 小学四年级语文鸟的天堂教案 篇4 【教学目标】 、学习生字十四个生字和新词“留恋、不禁、展现、抖动、南国、应接不暇”。 、训练学生按巡游挨次给课文分段，概括段意。 、引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培育学生的观看力量和作文力量。 【教学重点】 、了解大榕树的形状特点，体会“鸟的天堂”的含义。 、学习描写事物静态和动态的方法。 【学生活动设计】 、答复

14、文中设计的问题，勾划重点词句。 、同位争论、小组沟通、理解重点句。 、观看投影片上的图，发挥想象，进展语言表达力量训练。 、质疑问难。 【课时安排】 课时。 【教学过程】 第一课时 明确目标 、检查预习状况，质疑问难。 、初读课文，整体感知文章主要内容。 、理清层次，给课文分段，概括段意。 教学过程 一、检查预习、质疑问难 、指读课文、正音、解词： 读准字音： “颤”读 chn；“应接不暇”中“应”读 yng；“一簇”中“簇”读 c；“隙”读 x。 理解词语： 留恋：不忍舍弃或离开。 不禁：不由自主地。 展现：明显地表现出来。 南国：指我国的南部。 抖动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。 应

15、接不暇：本课指由于鸟儿太多，的眼睛看不过来。 、用“ ”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。 、自由读课文： 质疑问难。 二、揭题，学生自悟 、板书课题： “天堂”指什么？在文中怎样理解？ 文中“鸟的天堂”指的是什么？ 、默读全文思索： 几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？ （两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此着重描写了“天堂”本身大榕树的奇怪景象；其次次，是在其次天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活泼的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民鸟儿喧闹活动的情景。） 三、小组争论 我们把两次巡游“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？ 第一段（自然

16、段）：黄昏，我和朋友们划船出去游玩。 其次段（自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”大榕树。 第三段（自然）：写其次天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“ 鸟的天堂”里的居民鸟儿的活动情景。 第四段（自然段）：写对“鸟的天堂”的赞美和留恋。 其次课时 【明确目标】 、分析课文，理解课文内容。 、初步了解课文描写景物静态和动态的方法。 、体会喜爱大自然、赞美大自然的思想感情。 【教学过程】 一、学习第一段 、读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？ 、吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们间续跳上一只船”、“向河中心移

17、去”可以体会到，当时环境非常幽静。从“没有波浪”、“安静地移动”、“听见了水声”体会到的。 、练习朗读： 体会游玩时愉悦的心情。 二、学习其次段 、出示投影片（文中插图）： 看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。 （独木成林，枝繁叶茂，布满生气与活力，郁郁葱葱） 、默读思索： 是按什么挨次描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用 线划出来。 、小组争论、相互沟通： 这一段描写了榕树“大”“美”的特点。 描写“大”的语句： “在一个地方，河面变窄了。” “那是很多株茂密的榕树，看不出主干在什么地方。” “当我说很多株榕树的时候” “我见过不少榕树，这样大的还是第一次观察。” “真是一株

18、大树，枝干的数目不行计数。” 描写“美”的语句： “一簇簇树叶真绿得得意”。 “有很多根垂到地上卧在水面上。” “那么多的绿叶新的生命在抖动。” 、图文对比，学生沟通、教师点拨、理解重点句： 出示投影片： 这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不行计数”的缘由。 、指导朗读： 培育学生体验“美”、观赏“美”的力量。 、小结： 这一段由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的外形、颜色、大小等进展了描写，这是静态描写。 三、学习第三段 、指名读第三段，思索： 这一段主要写了什么？ （

19、这一段主要写了和朋友们其次天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。） 、再读争论，教师适时点拨，再读思索： 是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会当时的心情。 用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿势。用这样一样或相像的句式来写，读起来节奏感强，特别上口。 用了拟人句“树上就变得喧闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了的美妙情趣和开心的心情。 、感情朗读： 体会这一段是怎样描写的。 、小结： 这一段主要写了鸟的活动不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“

20、百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。 四、学习第四段 、自由读第四段： 说说你从哪些语句中读懂了什么。 （由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！”体会到的心情是开心的，感到留恋。） 、感情朗读、深化理解： 要读出留恋、赞美之情。 五、课后作业 、有感情地朗读课文。 、背诵课文： 从“我们的船慢慢靠近榕树了”到“这漂亮的南国的树”。 第三课时 明确目标 围绕重点，学习表达。 教学过程 一、过渡 通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按巡游路线写了两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习

21、的重点。 二、投影出示自学提纲 默读思索集中沟通、整理： 、时间不同：第一次去是在黄昏，其次次去是在早晨。第一次去没有看到鸟，由于天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了；其次次去看到了许多许多的鸟儿，由于早晨，鸟儿开头活动了。 、由于这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地潮湿、环境安静，正适合鸟儿做巢生活、农夫不许人去捉它们，鸟儿得到了爱护，便于鸟类的生殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂”。 三、再读课文，争论沟通 文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？ 、大榕树是静止不动的，文中从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写，如： “枝干的数目不行计数。枝上又生根，有很多根直

22、垂到地上，伸进泥土里”；绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动”。 、其次次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如： “处处是鸟声，处处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”。 、写文章时，留意动态描写和静态描写，就能把内容写得更详细、更精确，动静结合，可以增加文章的感染力。 、朗读课文，深化理解。 四、总结扩展 、总结全文，归纳中心： 本文记叙了和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的漂亮奇怪及被称作“鸟的天堂”是名不虚传的。表达了喜爱大

23、自然，赞美大自然的思想感情。 、学习了这篇课文，你受到了什么启发？ （答案不是唯一的，可让学生畅所欲言。可以理解文章内容，学习本文的写作方法或喜爱鸟类，爱护环境等某一方面来谈。如：学了这篇课文，我懂了观看事物不但要留意事物的大小，外形，颜色，位置等，而且还要留意事物在不同的时间里静态、动态的变化。） 五、布置作业 、摘抄佳句。 、用“ ”线画出短文中静态描写的句子，用“”线画出短文中动态描写的句子这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机智了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，“唰”地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。 小学四年级语文鸟的天堂教案 篇5 教学目标： 1、熟

24、读课文，有感情朗读课文有关局部，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇怪和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象，激发学生喜爱大自然、喜爱美的感情。 2、学习本课生字新词，会用“间续”、“应接不暇”造句。 3、体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学重点： 1、感受大榕树的奇怪和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象。 2、体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学难点： 1、有感情朗读课文有关局部。 2、想象大榕树的奇怪和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1、初读课文，有感情朗读课文第一局部的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的漂亮奇怪。 2、学习本课生字新词，会用“间续”造

25、句。 3、熟悉“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。 教学过程： 一、谈话揭题，激发兴趣 1、简介。 2、提醒课题。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文。 要求：(1)读正确; (2)读通顺。 思索：谈谈你对“鸟的天堂”的熟悉。 2、检查反应。 (1)课堂沟通：你对“鸟的天堂”的熟悉。 (这个问题的设计旨在促进学生仔细阅读，学生的答复不行能完善，但有助于了解学情;教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信念。) (2)个别读课文，随机学习生字和局部新词。 三、再读课文，理清文脉 1、速读课文。 思索：课文可以分成两个局部，怎样分?为什么? (1)自己读读、划划、想想。 (2)小组争论

26、，重点争论“为什么?” 2、检查反应。 四、精读课文，感受情趣 1、轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。 2、质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题? 3、在这些句段中，选择你最喜爱的有感情朗读。 (1)尝试有感情朗读。 (2)朗读指导。 (3)有感情朗读有关句段。 4、依据自己的喜好选择背诵7、8自然段。(机动) 其次课时 教学目标： 1、熟读课文，有感情朗读课文其次局部的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮丽景象。 2、学习课文其次局部，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。 3、精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解观看描写的精细、奇

27、妙。 教学过程： 一、精读课文，感受情趣 1、有感情朗读(背诵)课文第一局部的第5、7、8自然段。 (1)比拟：这三段话之间有什么不同点? (2)尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的挨次改写成一段话。 2、自由读课文第12、13自然段。 (1)思索：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方? (2)依据学生的答复随机点拨： 理解“我们连续拍掌有的在扑翅膀”一句。 A、想象句子所描写的情景。 B、有感情朗读句子。 联系上下文理解词语“应接不暇”。 二、熟读课文，体会写法 1、自由读课文第一、其次局部有关课文。 比拟：两个局部的一样点和不同点。 2、有感情朗读课文第一、其次局部有关句

28、段。 三、延长课文，鼓舞探究 1、臵疑。 2、介绍“鸟的天堂”的地理位臵、历史与现状，鼓舞学生喜爱生活，喜爱美。 四、作业 1、背诵课文12、13自然段。 2、尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。(选做题) 小学四年级语文鸟的天堂教案 篇6 教学目标： 1、熟悉11个生字，会写8个生字。参照“我的词语库”自主积存词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第八、九自然段。 3、了解大榕树的奇怪和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽场景，体会对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到喜爱大自然的教育和美的熏陶。 4、学习抓住景物特点进展静态、动态描写的方法。 教学重点： 1、理解文中描

29、写的大榕树的奇怪漂亮以及众鸟纷飞的幸福欢快的景象，体会的思想感情。 2、有感情地朗读课文。背诵课文第八、九自然段。 教学难点： 1、理解句意：那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。 2、文中五处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。 教学预备： 1、课前布置学生搜集有关及鸟的天堂的资料。 2、多媒体课件：展现大榕树的远景、近景图，鸟的天堂中众鸟纷飞的录像；出示有关练习题等。 教学时数： 3课时。 教学过程： 第一课时： （一）谈话导入，读题质疑。 1、同学们，在我国南方生长着一种漂亮的榕树，有些榕树上住着很多鸟儿。鸟儿们成天在树上飞

30、呀，叫呀，生活得那么自由，那么欢快，所以人们把这儿叫做鸟的天堂。（板书：鸟的天堂） 2、齐读课题。 3、读了课题，你有什么问题？（选择有价值的问题简要板书） （二）资料沟通，解决问题。 1、针对以上问题，学生自由沟通课前搜集的有关资料。 2、检查沟通状况。 （1）能利用资料解决的问题引导学生自主解决，如：鸟的天堂在哪儿？鸟的天堂里有些什么鸟？鸟的天堂是怎样形成的？教师随机利用课件或展现台展现有关资料。 （2）不能解决的问题存疑，留待理解课文时解决。 （三）检查预习状况。 课前同学们已经预习了课文，请谈谈你进展了怎样的预习？ 1、学生谈到生字新词的问题时，出示课件（或小黑板）检查字词认读状况。

31、不行计数、清寂、留恋、停靠、缆绳、抖动、木桩、高塔、应接不暇、一簇、订正、缝隙、昨天、绚烂。 2、学生谈到读书时，指名分自然段朗读课文，师生检查朗读课文的状况并请同学进展评议。 （四）初读课文，感知内容。 自由读课文，思索：鸟的天堂给你留下了怎样的印象？（漂亮、榕树大、鸟儿多等） （五）再读课文，理清内容。 巴金先生用他清爽流畅的语言向我们描述了鸟的天堂那漂亮奇妙的景象。你们情愿再读读课文吗？ 1、默读课文，看看你从课文中又了解了什么，还有什么不懂的问题，分别在书上做好标记。（给时间让学生自读自悟） 2、小组内沟通： （1）填空练习： 课文写了_次经过鸟的天堂，第一次在_，只看到了_，没有看到

32、_，所以他认为_；但当他其次天_再经过时却看到了_，他觉得_。 （2）你还有什么不懂的地方？（小组内沟通解决简洁的问题，把不能解决的问题进展整理。） 3、全班沟通： 解决小组内没有解决的问题，还不能解决的连续存疑，教师将与课文重点局部亲密相关的、比拟有价值的问题，简要板书在黑板上。学生可能会消失如下问题： （1）朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么我却没有观察一只鸟？ （2）昨天是我的眼睛哄骗了我，那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！ 为什么说我的眼睛哄骗了我？第一个“鸟的天堂”为什么加引号，而其次个不加？ （3）那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。 这句话是

33、什么意思？ （4）为什么我对鸟的天堂有一点留恋？ （5）“鸟的天堂”（或大榕树）为什么会成为鸟的天堂？ （六）作业：写字。 提示：“拨、纠、概、桩、昨”与“拔、叫、既、庄、作”比拟记忆，知道它们都是左右构造的字，书写时左窄右宽。“桨、楚”是上下构造，书写时留意上下一样宽。 其次课时： （一）谈话导入。 上节课，我们初读了鸟的天堂，了解了课文内容并给本节课留下了很多要解决的问题，这节课，我们连续深入学习，追随巴金先生去鸟的天堂感受那里漂亮和谐的景象。 （二）熟悉大榕树的奇怪和漂亮。 1、第一次来鸟的天堂，他印象最深的是什么？（板书：大榕树） 2、指名读第一次去鸟的天堂的内容，其他同学边听边思索两

34、个问题： 按什么挨次来描写大榕树？请找出有关语句。 课文描写了大榕树的哪两个特点？ 3、沟通。 读一读你找的句子，说说按什么挨次来描写大榕树。（板书：远、近） 句子中的“靠近”可换作什么词？表示什么意思，哪一个词用得最好？ 4、（课件展现）就是这样的一株大榕树，从远到近，又描写了大榕树的两个什么特点？（板书：大、美） 5、四人小组争论，画下你找到的描写榕树“大”和“美”的句子，并读一读。 6、出示句子，感受榕树的“大”和“美”。 我们的船慢慢靠近榕树。我看清了它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里，一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在

35、水面上。 （1）自由读句子，从这句话里你读出了什么？（树大、根多、枝多） （2）你能用另一个词代替句子中的“不行计数”吗？（“不计其数”） （3）“卧”字说明白什么？想象：这个句子描写的是一种怎样的景象？能用你学过的词语赞美一下大榕树吗？ （4）读句子，体会榕树的大！ （师范读，生评价，指名读） 榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部生命力展现给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。 小学四年级语文鸟的天堂教案 篇7 教学目标 1、自主熟悉生字，读准“应、兴、禁、涨、泊”等多音字的字音;能主动积存文中描写榕树大和鸟多的词语。 2、理解课文词句，尝试学习用表示先后挨次的词语写话。

36、 3、在正确、流利的根底上，有感情地朗读课文;背诵课文中自己喜爱的局部。 4、感悟人与自然和谐统一的境地美，从而增加爱护生态环境的意识。 教学重难点 通过一静一动的比照描写来突出主题“鸟的天堂”。 理解“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊!这句话的含义。 教学工具 课件 教学过程 一、导入新课 1、板书：天堂 你们知道天堂是指什么?(指幸福、美妙的生活环境。) 2、齐读课题。 3、指名读课题上的解释，了解巴金。教师可补充介绍写作背景。 4、通过预习，大家肯定对课文有所了解，谁能介绍一下“鸟的天堂”指的是什么? 5、过渡：鸟的天堂离我们不远，今日，就让我们跟着巴金爷爷一起到广东新会去看一看它。 二、整体

37、感知 (一)学习字词，梳理文章条理。 1、自己轻声读课文，依据要求预习课文。 2、开火车读课文，找找哪几小节分别写了“我们”第一、二次去鸟的天堂的所见所闻的? 3、读读下面的词语，留意带点字的读音。 理解：应接不暇 4、进展朗读评议，订正读音。 5、巴金爷爷两次经过鸟的天堂，给他留下最深印象的分别是什么? 归纳出： 第一次来到鸟的天堂，一棵大榕树给巴金爷爷留下了深刻的印象; 其次次来到鸟的天堂，观察了大榕树上众鸟纷飞的景象。 (二)学习第一次来到鸟的天堂，熟悉榕树的茂密和漂亮 1、过渡：第一次来到鸟的天堂，一棵大榕树给巴金爷爷留下了深刻的印象 2、默读第5-7小节，思索：课文写了大榕树的哪两个

38、特点? 板书： 茂密 漂亮 3、小组争论：划出你认为榕树“茂密”和“漂亮”的句子，并读一读。 (1)理解：“不行计数”形容多，你还能给它换一个词吗? (2)从“堆、一簇、不留一点缝隙”可以看出大榕树处于生长最旺盛的时期。 (3)把句子补充完整。 4、这一刻，我们仿佛看到了那棵静静静的大榕树，它盘根错节，枝多叶茂。安静中蕴含了无限的生气。让我们有感情地读一读这几小节。 5、小结：巴金爷爷按由远到近的挨次给我们介绍了大榕树的”“枝、干、叶、根”，让我们也感受到了大榕树的茂密和漂亮。 板书：枝 干 叶 根(远近) 6、过渡：大榕树有一种静态的美，可巴金爷爷来到榕树下，目的是什么?他观察小鸟了吗?他什

39、么时候才真正观察了小鸟?我们下节课连续学习。 三、复习稳固 1、再开火车读上述的词语。 2、齐读课文，要求读通、读正确。 3、说说第一次来到鸟的天堂的所见所闻。 小学四年级语文鸟的天堂教案 篇8 学习目标： 1学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语； 2有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段； 3默读课文，理解内容，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识； 4领悟抓景物特点进展联想的表达方法，体会文章语言的精确、生动。 教学重难点： 1指导学生有感情朗读课文，积存、运用语言； 2体会鸟的天堂的美。鼓舞学生在阅读中领悟的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。 教学预备： 1课前师生以小组合作的形式上网或查阅有