小学四年级下册语文教案：触摸春天.docx

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1、 小学四年级下册语文教案：触摸春天_四年级下册语文教案人教版 触摸春天 课型： 讲读课文教学目标：1.熟悉7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经受、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞行、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积存好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。德育目标：体会盲童对生活的喜爱，感受对生命的关爱，懂得珍惜生命，喜爱生活。教学重点： 深入体会一些关键语句的含义。教学难点： 感悟提醒的深刻道理。课前预备1.提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自

2、学生字。2、师生共同搜集喜爱生命的感人故事、图片及影像资料。教学方法：学生提出自己读不懂的问题，教师引导学生结合上下文和自己的实际绽开争论。结合争论，指导学生朗读。教学时数 ：2课时教学过程：第一课时一、沟通资料，共享信息1.小组沟通：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的喜爱生命的有关资料。2.全班沟通：小组推举代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进展介绍，如可以概括来谈喜爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以详细介绍某一个人的感人故事。二、激情导入，感知课文1.教师导入：同学们介绍的这些喜爱生活、喜爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，

3、生命就如一张洁白的画布，只有细心设计，努力描绘，才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，专心触摸，才能制造一个属于自己的春天。(板书：触摸春天)2.由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么?读过课文之后，你又产生了什么新的想法?3.学生沟通。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。三、自主读文，识写生字1、自读课文，读准字音，读通句子。遇到生字及不好读的句子多读几遍。2.同桌对读课文，相互指正、评价。3.学生沟通。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。四、自主读文，识写生字1.自读课文，读准字音，读通句子。遇到生字及不好读的句子多读几遍。2.同桌

4、对读课文，相互指正、评价。3.自学生字，并在小组内沟通识字方法，练习给生字组词。4.教师检查生字认读状况，指导“瞬”字的书写。五、再读课文，自读自悟1.用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩宁静给你留下了怎样的印象。2.默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，查找学习伙伴帮忙解疑。3.全班沟通解决疑难问题。(较为浅显的问题，让学生相互帮忙解决;含义深刻的语句可以让学生在书中画出，临时不做争论)六、合作研读，领悟语句1.文中还有许多这样含义深刻的语句，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自

5、己的理解。2.请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。(教师鼓舞学生发表不同意见，引导学生对文本进展细致的感悟)3.指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。第 二 课 时一、品评人物，深化熟悉1.同学们已经屡次阅读了这篇课文，说一说通过认真读文，你对盲女孩宁静又有了怎样的熟悉，或者说一说你觉得宁静是个怎样的孩子?2.在小组争论的根底上组织全班沟通。(引导学生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会)二、品读观赏，背诵积存1.蝴蝶被宁静奇妙的灵性所慑服，我们也被宁静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前出现出来。2

6、.请同学们选择自己最喜爱的段落读一读，读出体会与感受。(教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解，还要引导听的学生进展评议或提问，如为什么读这部分，为什么这样读)3.把喜爱的段落背诵下来。三、拓展阅读，升华情感1.得意的小姑娘宁静虽然无法用眼睛观察多姿多彩的春天，却能够专心灵触摸到。海伦凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是专心去看这个世界。”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容。2.全班沟通：“我”在树林里发觉了什么，是怎样发觉的，“我”为什么会有这样的发觉。3.请同学们谈一谈对海伦凯勒的熟悉和了解。(教师做相应的补充介绍)四、布置作业，课下延长1.从文中

7、找出自己喜爱的语句或段落，抄写下来。2.课下阅读假设给我三天光明，写出读后感想。3.根据课后学习伙伴的提示，搜集喜爱生命的感人故事，小组合作办一份以“喜爱生命”为主题的板报。板书设计：人教版小学四年级语文下册教案：触摸春天 触摸春天 课型： 讲读课文教学目标：1.熟悉7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经受、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞行、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积存好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。德育目标：体会盲童对生活的喜爱，感受对

8、生命的关爱，懂得珍惜生命，喜爱生活。教学重点： 深入体会一些关键语句的含义。教学难点： 感悟提醒的深刻道理。课前预备1.提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。2、师生共同搜集喜爱生命的感人故事、图片及影像资料。教学方法：学生提出自己读不懂的问题，教师引导学生结合上下文和自己的实际绽开争论。结合争论，指导学生朗读。教学时数 ：2课时教学过程：第一课时一、沟通资料，共享信息1.小组沟通：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的喜爱生命的有关资料。2.全班沟通：小组推举代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进展介绍，如可以概括来谈喜爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一

9、类人的主要事迹，还可以详细介绍某一个人的感人故事。二、激情导入，感知课文1.教师导入：同学们介绍的这些喜爱生活、喜爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张洁白的画布，只有细心设计，努力描绘，才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，专心触摸，才能制造一个属于自己的春天。(板书：触摸春天)2.由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么?读过课文之后，你又产生了什么新的想法?3.学生沟通。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。三、自主读文，识写生字1、自读课文，读准字音，读通句子。遇到生字及不好读的句子多读几遍。2.同桌对读课文，相互指正、评价。3

10、.学生沟通。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。四、自主读文，识写生字1.自读课文，读准字音，读通句子。遇到生字及不好读的句子多读几遍。2.同桌对读课文，相互指正、评价。3.自学生字，并在小组内沟通识字方法，练习给生字组词。4.教师检查生字认读状况，指导“瞬”字的书写。五、再读课文，自读自悟1.用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩宁静给你留下了怎样的印象。2.默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，查找学习伙伴帮忙解疑。3.全班沟通解决疑难问题。(较为浅显的问题，让学生相互帮忙解决;含义深刻的语句可以让学生在书中画出，临时不做争论)六

11、、合作研读，领悟语句1.文中还有许多这样含义深刻的语句，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。2.请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。(教师鼓舞学生发表不同意见，引导学生对文本进展细致的感悟)3.指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。第 二 课 时一、品评人物，深化熟悉1.同学们已经屡次阅读了这篇课文，说一说通过认真读文，你对盲女孩宁静又有了怎样的熟悉，或者说一说你觉得宁静是个怎样的孩子?2.在小组争论的根底上组织全班沟通。(引导学生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会)二、品

12、读观赏，背诵积存1.蝴蝶被宁静奇妙的灵性所慑服，我们也被宁静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前出现出来。2.请同学们选择自己最喜爱的段落读一读，读出体会与感受。(教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解，还要引导听的学生进展评议或提问，如为什么读这部分，为什么这样读)3.把喜爱的段落背诵下来。三、拓展阅读，升华情感1.得意的小姑娘宁静虽然无法用眼睛观察多姿多彩的春天，却能够专心灵触摸到。海伦凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是专心去看这个世界。”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容。2.全班沟通：“我

13、”在树林里发觉了什么，是怎样发觉的，“我”为什么会有这样的发觉。3.请同学们谈一谈对海伦凯勒的熟悉和了解。(教师做相应的补充介绍)四、布置作业，课下延长1.从文中找出自己喜爱的语句或段落，抄写下来。2.课下阅读假设给我三天光明，写出读后感想。3.根据课后学习伙伴的提示，搜集喜爱生命的感人故事，小组合作办一份以“喜爱生命”为主题的板报。板书设计：人教版四年级下册语文触摸春天教案范文 教学目标 1.熟悉7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经受、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞行、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱

14、的段落，摘录、积存好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4.体会盲童对生活的喜爱，感受对生命的关爱，懂得喜爱生活，珍惜生命。教学重难点怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩宁静对生命的喜爱和对美妙生活的渴望，是本课教学的难点，由于学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的美丽语句所表达的情感，可以结合“思索练习题”重点来体会。教学预备制作多媒体课件课时划分第一课时：初读课文，学习生字新词，了解主要内容，初步体会文章的思想感情。其次课时：读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。教学过程一、导入课题(6分钟)1、同学们喜爱听故事吗?那好，听我讲个故事，听后给这个故事加个

15、适宜的题目。一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在坎坷的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。视力正常的人深感怀疑，于是问盲人：“为什么你看不见路却能够走得如此稳健，我看到路却不断摔跤呢?”盲人不假思考地答复：“由于你有光明的眼睛，而我什么也看不到。”视力正常的人一听更加怀疑不解了。盲人不慌不忙地接着说：“就是由于你拥有光明的双眼，能看清晰远方，却也往往忽视了自己的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清晰就大步地走了过去，所以一不当心就被绊倒了。而我与你相反，由于看不到路，所以我全神贯注，将脚下的路探清晰后再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤”。视力正常的人听了

16、连连点头。2、今日我们学习的课文也是叙述一个双目失明的人的故事的，题目叫17 触摸春天 (板书课题，生读课题)3、读了课题，你们头脑中或许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。(谁触摸春天?怎样触摸春天的?为什么要触摸春天?春天怎么触摸?)二、引导初读(10分钟)1、我知道你们已经按捺不住读课文解决疑问的心情了，那就先请大家默读课文，思索提出的问题。不动唇、不出声、不用手指读，只用眼睛扫视，遇到不熟悉或不懂的字词跳过去，不回读。时间为2分钟。读后说说谁在什么时候什么地点由于什么触摸春天的。(1) 自读(2) 反应，板书：宁静盲童(3)评价：同学们的学习是两个齿的钉耙锄地有两下子啊!随着我们深入学

17、习课文，对宁静为什么要触摸春天的问题会有更全面的熟悉2、大家默读课文时遇到的不熟悉的字词，请自学解决：自由朗读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。留意保持正确的读书姿态。3、学生读书，教师巡察，个别辅导。三、评价初读(16分钟)1、课文中的生字词读准记住了吗?(投影出示)盲童 小径 流畅 权利 磕磕绊绊一瞬间 弧线 飞行 缤纷 芳香袅袅(1)先自由地读一读，不会读的字词可以看看课文里的拼音。(2)指名读，读错订正，(3)齐读。2、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了根底。请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。等一会儿和杨教师竞赛读书，好不好?(1) 自读(2) 竞赛哪些同学想

18、和我比试比试?请举手的同学都站起来读。读准字音，读通句子。我的挑战者们，你们和我谁先读啊?四、指导写字(8分钟)1、课文我们临时先读到这里。课文中有些词语不但要能精确认读，而且要能正确、美观地听写。(投影出示词语)还熟悉这些词语吗?齐读。小径 流畅 磕磕绊绊 权利弧线 飞行 一瞬间 缤纷2、请你们仔细观看、分析、记忆字形。3、在今日所学的生字中，“弧”比拟难写。伸出手指和教师一起写一写。“弧”左窄右宽、右半局部“瓜”的“竖提”中的竖是这个字的主笔，要写得垂直。“弧”这个字才端正美观。“瞬”简单写错。这个字的倒数其次笔是“竖折”。4、听写生字词。5、请同学们对比屏幕上的词语自改，正确的打 错误的

19、订正，并在写的美观的字上加五、课堂小结(1分钟)同学们通过读书，对宁静为什么要触摸春天这个问题有新的熟悉了吗?其实要想全面精确地弄懂这个问题，必需要到课文中找到描写宁静触摸春天的语句好好读一读，体会体会才行。这个工作，我们到下节课做。其次课时教学过程一、导入主题(1分钟)上堂课同学们读通了课文，了解了课文大意，听写了生字词。这堂课我们抓住描写宁静触摸春天的语句好好读一读，体会体会，和宁静及来一次心灵对话二、读书感悟(30分钟)(一)请同学们快速扫瞄课文，看看课文哪些语句详细描写盲童宁静用手和心触摸春天的。(1分钟)1、请看屏幕：这就是课文描写宁静用手和心触摸春天的语句。你们找得对吗?闭上眼睛听

20、教师朗读这些语句(配乐)，请你们边听边想像宁静触摸春天的画面。(2分钟)宁静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。宁静在一株月季花前停下来。她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，宁静的脸上布满了惊异。这是一次全新的经受，宁静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。在春天的深处，宁静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，宁静仰起头来张望。此刻宁静的心上，肯定划过一条漂亮的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其美丽的曲线，

21、述说着飞行的概念。(二)假想阅读，体情悟道。(分钟)假设你现在就是宁静，自由地读读这些语句，做做触摸春天的动作，抓住红颜色的词语体会体会当时的感受。1、指名读第一语段。上台做“穿梭”的动作;答复：从“穿梭”“极其精确地伸向”你感受到什么?再读这个语段，把刚刚说的感受读出来。(板书：伸向)2、指名读其次语段。答复：“竟然”什么意思?从这个词语上你体会到什么?她以前抓住过蝴蝶吗?从哪里知道的?(在宁静指间扑腾的蝴蝶在宁静的心中不就是布满生命活力的生气勃勃的春天啊)我们一起读读这个语段，把刚刚说的感受表达出来。(板书：拢住)3、指名读第三语段。答复：宁静的眼睛看不见，为什么还要张望啊?再读这个语段，

22、把刚刚说的感受表达出来。(板书：张望)4、她双目失明却成天在花香中流连，在花丛中穿梭，还能抓住睁着眼睛的花蝴蝶，但又放飞了蝴蝶，明明眼睛看不见蝴蝶，还要张望蝴蝶，你们说宁静的“奇妙的灵性”究竟是什么呢?让我们连起来读读这三个语段体会体会。(板书：喜爱春天，喜爱生命，喜爱生活)(三)把自己当成课文中描写的人物，读书体会，是一种很好的读书学习的方法。课文除了描写宁静触摸春天，还描写了的表现，杨教师已经找出了这些语句。请你仿照刚刚的读法，把自己当成，读读这些语句，想想我为什么始终没有惊动宁静?屏显有关语段：我几乎要喊出声来了，由于那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。我悄悄地站在一旁，看着宁静。我仿佛观察

23、了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。我没有惊动宁静。谁都有生活的权利，谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界。在这个芳香袅袅的早晨，宁静告知我这样的道理。(谁都有生活的权利，谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界。)(四)小结感悟。(1分钟)用细腻地语言描写了宁静用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕获春天的影踪。在这个芳香袅袅的早晨，也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有专心去感受生命的美妙，才能制造一个属于自己的春天。这句话点明白要向我们表达的中心。让我们一起朗读这句话。(五)读写迁移。(4分钟)同学们还记得我第一堂课给你们讲的故事

24、吗，请你学习本篇课文的写法，试着给这个故事写一个点明中心的结尾走路的启发一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在坎坷的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。视力正常的人深感怀疑，于是问盲人：“为什么你看不见路却能够走得如此稳健，我看到路却不断摔跤呢?”盲人不假思考地答复：“由于你有光明的眼睛，而我什么也看不到。”视力正常的人一听更加怀疑不解了。盲人不慌不忙地接着说：“就是由于你拥有光明的双眼，能看清晰远方，却也往往忽视了自己的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清晰就大步地走了过去，所以一不当心就被绊倒了。而我与你相反，由于看不到路，所以我全神贯注，将脚下的路探清晰后

25、再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤”。视力正常的人听了连连点头。(他想：走路如此，做其他事情何尝不是这样啊! 无论自己多有把握的事情，也肯定要步步为营，千万不要由于过分自信而使自己陷入疏忽之中，有些时候我们也会在自己最有把握的事情上遭到失败。)(六) 语言积存。(4分钟)多美的课文，好好读读，把自己喜爱的段落背下来。等一会儿，我们看插图试着背背。三、引导实践(1分钟)1、得意的小姑娘宁静虽然无法用眼睛观察多姿多彩的春天，却能够专心灵触摸到。海伦?凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是专心去看这个世界。”课后请同学们自读“阅读链接”中的内容。根据课后学

26、习伙伴的提示，搜集喜爱生命的感人故事，小组合作办一份以“喜爱生命”为主题的小报。下周沟通评比。小学四年级语文下册触摸春天教学设计 教学目标： 1、熟悉7个生字，会写径、畅、磕、绊4个生字，正确语文园地五中本课的词语。 2、正确、流利的朗读课文。 3、从含义深刻的句子中感受盲童宁静喜爱春天的感情，从而积存美丽的词句。 4、初步感受盲童宁静对生活的喜爱。 教学重点： 1、熟悉生字、词语，会写4个生字。 2、从句子中感受宁静对春天的喜爱。 教学难点： 从含义深刻的句子中感受宁静喜爱春天的感情。 教学流程： 一、导入 1、调动多种感官，感受春天的美妙，七嘴八舌说春天 小结：同学们，刚刚你们用眼睛去捕获

27、春天的颜色，用鼻子去闻春天的气息，用耳朵去倾听演奏的旋律，我们翻开了全部的通道和春天对话，感受春天的美妙。然而课文中却叙述可一个特别的女孩，你们都预习过课文你们知道她叫什么吗？宁静。她有什么特别的呢？她是一个盲童。是呀，她是个盲童，她看不到同学们说的五彩缤纷的世界，在她眼前是一片漆黑，那她的生活，她的内心呢？今日让我们走进她，去感受她的生活。板书：17、触摸春天 二、自读课文 1、同学们已经预习过课文，那么现在就让同学们再来读读课文。 还有不熟悉的字，不懂的地方做上记号。 读通课文。 三、检查自学状况 1、出示生字 盲童小径流畅磕磕绊绊弧线飞行权利缤纷清烟袅袅 2、指名读生字。 3、小教师带读

28、，同桌互读。 4、分类读。 5、请同学们翻到语文园地五，找找哪些词语是这一课当中的。并结合这些句子读一读。（词语与文本相联系，加深对文本的印象。） 6、出示词语齐读。 7、齐读课文。 四、走入文本，深入读文 1、同学们现在先让我们走进宁静居住的小区，先感受、感受那里的春天。课文中的哪些描写吸引了你呢？（绿地、花繁叶茂、桃花、月季花、浓郁的花香）这些漂亮的风光不但吸引着同学们，还吸引着宁静。你从哪可以体会到？（这个小女孩成天在花香中流连。理解：流连）你觉得她喜爱这漂亮的春天吗？你还能从哪些地方感受到？ 2、学习课文其次自然段 在花丛中穿梭、走得流畅、没有一点磕磕绊绊。（随机板书：畅、磕、绊）是呀，盲童宁静也喜爱春天，她在漂亮的春天里穿梭。同学们看她的脸上洋溢着什么？对，是笑容，一种来至于心灵深处的笑容。那么在她身上还会带给我们什么震撼我们下堂课再来学习。 五、作业 抄写四个生字。 板书设计： 喜爱生活 制造缤纷世界 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学四年级下册语文教案：触摸春天”一文，盼望“小学四年级下册语文教案：触摸春天”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的四年级小学语文教案专题！