小学四年级语文上学期工作计划2023年6篇.doc

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1、 小学四年级语文上学期工作计划2022年6篇 一、班级状况分析 本班是我接的新班，教师和学生之间都有一个相互适应的过程。班上共有学生12人，其中男生7人，女生5人，经过了解，发觉大局部学生对语文学习的兴趣比拟高，喜爱看课外书的有65%左右，这对培育语文阅读习惯、语文学习情趣是很重要的。多数学生的语文根底学问把握得比拟扎实，但是其中有几个学困生的语文素养与学习习惯有明显差异，有一个孩子写字的速度相当慢，有三个孩子读书较困难，这学期依旧要重点帮扶;其余孩子主要是学习习惯与学习方法的问题，这需要在平常的学习中重点指导。在作文方面，大多数孩子不喜爱写，说的时候夸夸其谈，写的时候却支支吾吾不知所云。 主

2、要缘由是他们不擅长观看、积存，感到没东西可写，写作的时候感觉无从下手，或者内容空洞、语言贫乏，不会表达自己的真情实感，或者只会简洁的表达事情的经过，感觉只有筋骨没有血肉，因此教会“观看方法和表达方法”是作文教学的重点和难点。在期初，我着重培育学生语文课堂上的行为习惯，有局部学生在课堂上的小动作直接影响到他不会去倾听别人的发言，便不能很好地分析别人的问题，从而不能很好地提高表达力量，因此，培育学生良好习惯是提高语文力量的根底。 二、教材的特点 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的根底。本册教材呈现出以下特点： (一)加

3、强目标意识，全面、精确地落实语文教学目标。 课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的根本理念，并从这个根本理念动身，从“学问与力量”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。四年级上册教材，既留意落实必需一以贯之的目标，又留意落实阶段性比拟明显的目标。 (二)加强整合，围绕专题组织教材。 依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，本册教材的每组课文都围绕专题来安排，而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照顾，做到环环相扣。这样就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。 (三)加强导学功能，引导学生自主、

4、合作、探究地学习。 本册教材努力做到了使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进展自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式。 (四)加强开放性，亲密语文学习与生活实际的联系。 本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，充分表达了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的严密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多彩的实践活动中学语文，用语文。 三、教学目的要求 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。本册学习要到达

5、的主要目标： 1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 (一)关于字词 借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字学问识记字形。词汇教学的重点是积存词语。另外，还要重视写字的训练指导，要求学生把字写端正、美观。 (二)关于看图学文 指导学生按肯定挨次观看图画，了解人物和相关景物的关系，体

6、会画面的内容。图文结合，提高看图和学文的教学效果。 (三)关于精读课文 1、连续重视词句训练 2、加强预习的指导 3、渗透阅读学习重点。 4、精读课文的教学，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。 (四)关于略读课文 教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思索题，指导学生阅读、争论。 (五)关于积存运用 1、阅读短文的训练。培育学生阅读和提高独立阅读的力量。 2、指导学生把文章写的：有内容、有挨次、语句完整、通顺。 (六)关于口语交际 口语交际注意人与人之间的沟通和沟通，要在在听和说的双向互动中培育学生倾听、表达和应对的力量。 (七)关于习作教学 能有

7、中心有详有略地记一件事;能用先概括后举例的方法写人;练习从内容、词语、标点等方面修改自己的习作。把自己写得不详细的作文改详细;能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实，有肯定条理。能写书信和其他常见应用文;会在文章中写出自己的真情实感。逐步养成课外读物阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。习作除了教材中的安排，应当有另外的练笔!(规划另排) 四、教学措施(含培优辅差) 1、精确把握教学目标，不随便拔高或降低。 2、扎实进展语言训练，本学期着重进展分段的训练，但仍应连续对学生的识字、写字赐予重视，帮忙他们积存词汇和句式，把握根本的表达方法。设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人

8、人参加训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，准时反应和矫正，讲求实效。 3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。 4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生把握本单元训练点规定的那项阅读根本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均使用力气，更不能只抓住内容分析，无视训练重点。在进展阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，依据课文的特点，适时地指导学生把

9、握学习方法。 5、做好培优补差工作，大力提高中等生、后进生，稳步推动优生工作。建立学习小组，合作完成教师安排的学习任务。早读、中午的时间合理安排内容对各层次的学生进展训练、辅导。对每个学生的学习坚固状况全面登记，每天清查，准时补救。 6、给学生推举读课外书格林童话和爱的教育。 小学四年级语文上学期工作规划2 一、教材分析： 本册课本主要由“培育良好的学习习惯(7)”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本安排了7个单元。每单元安排“习作”1篇，共7篇;安排“练习”1个，共7个。从内容上看，既有反映重大历史大事的课文，如虎门硝烟，也有表现百姓日常生活的课文，如桂花雨;既有祖国闻名自然景观的课

10、文，如九寨沟、雾凇，又有颂扬勤奋刻苦精神的课文，如徐悲鸿励志学画、李时珍夜宿古寺。从体裁看，除记叙文，还有诗歌、说明文、谈论文及神话传奇等。以上特点有助于学生开拓视野，激发阅读兴趣，为他们学习语文学问、练好语文根本功、潜移默化地承受思想教育供应了充裕的材料。 二、教学总目标： 1、能借助汉语拼音识字、学习一般话。 2、学会常用汉字266个，熟悉216个。 3、能娴熟地运用铅笔写字，字写得正确、端正、干净;学习用钢笔写字，努力把字写得正确、端正、干净，行礼整齐。 4、连续练习正确、流利、有感情地朗读课文。留意长句子中段落间的停顿，读出不同的语气。连续学习默读课文后能答复教师提出的问题，初步了解课

11、文内容。在教师的指导下，学习预习课文，能借助字典自学生字词，初读课文并提出问题。学习用多读多想的方法，读通课文;学习联系上下文理解重点词句的方法;初步把握课文的主要内容，体会思想感情。每学年能背诵30篇左右的优秀诗文。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。 5、仔细倾听别人讲话，边听边想，了解主要内容并能转述。能用一般话清晰明白的叙述一件事。 6、学习有挨次地比拟细致的观看图画，留心四周的事物，养成观看思索和乐于动笔的习惯。能在观看的根底上写出比拟详细的内容，怎么说就怎么写，把话写清晰。学习使用冒号、引号、顿号。 三、教学重点、难

12、点： (一)：关于字词利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字学问识记字形。词汇教学的重点是积存词语。另外，还要重视写字的指导。 (二)：关于看图学文指导学生按肯定挨次观看图画，了解人物和相关景物的关系，体会画面的内容。图文结合，提高看图和学文的教学效果。(三)关于精读课文1、连续重视词句训练： (1)是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。 (2)重视词语的积存和运用。 (3)理解重点句和含义深刻的句子。 (4)词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。 2，加强预习的指导 3，渗透阅读学习重点。 4，精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自

13、主学习，引导学生合作、探究学习。5，重视朗读指导，使学生在理解的根底上朗读、在朗读的过程中加深理解。 (四)关于略读课文教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思索题，指导学习。 (五)关于积存运用 1、阅读短文的训练。培育学生阅读和提高独立阅读的力量。 2、指导学生把文章写的：有内容、有挨次、语句完整、通顺。 (六)关于读写例话读写例话属于独立阅读性质，可以由学生自学完成。 四、教学措施： 1、钻研教材，细心备课、上课，准时批改作业。 2、授课时，努力创设情境，实行多种多样、生动好玩的形式教学。调动学生的学习积极性，使学生在兴趣盎然中学习学问。 3、教

14、给学生学习方法，培育学生的学习自觉性和主动性。 4、对新学问点要增加训练量。 5、勤于和各科教师和家长联系，取得他们的协作和支持。 6、连续做好差生转化工作，使他们的成绩再上台阶。 小学四年级语文上学期工作规划3 一、指导思想： 本学期我接任新班，为有规划有目的地完成四年级的教育教学任务，以提高教育质量和学生的素养为中心，以建立良好的班风学风为主线，从日常行为到学习习惯;从学习成绩到身体素养等方面，力求每一位学生在原有的根底上有肯定的进展和提高。 二、学情分析： 本班共计学生75 名，其中男同学41人，女同学34人。大多数同学学习积极、主动、思想素养良好，还有一局部学生口头表达力量、阅读力量较

15、差，个别学生良好习惯还有待形成。在今后教学上要侧重培育学生良好的学习习惯，勤看书、多动脑，激发学生学习语文的兴趣。 三、教材分析： 四年级上册教材与一、二、三年级教材是一脉相承的。 (一)、加强目标意识，全面、精确地落实语文教学目标 教材从“学问与力量”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。 四年级上册教材，既留意落实必需一以贯之的目标，又留意落实阶段性比拟明显的目标。为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，仔细选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、

16、态度、价值观方面受到启迪和教育。还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加喜爱祖国的语言、文化。同时，在教材编排上也留意情感、态度与学问、力量之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习力量和习惯的培育融为一体。对于阶段性比拟明显的目标，就作为本册的训练重点，在教材中加以详细安排。既留意表达阶段性，又留意阶段目标之间的连接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、精确的落实。 (二)、加强整合，围绕专题组织教材 本册教材连续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的

17、专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，留意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排 的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照顾，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。 (三)、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习 本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进展自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中

18、或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟;二是在精读课文的思索练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目;三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进展自查自测的“词语盘点”;四是“语文园地”中设置了“我的发觉”“展现台”“宽带网”等表达自主、合作、探究学习的栏目。 四年级上册的 “我的发觉”，在“发觉”的范围上有所扩展，安排了4个关于读写方法和习惯方面的发觉，分别是：读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，仔细、细致地观看才能表达清晰。“我的发觉”栏目的呈现方式也发生了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子，可以理解为学生自己和他的一

19、个学习伙伴。教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们沟通某一方面的发觉留有较大的余地。 (四)、加强开放性，亲密语文学习与生活实际的联系 语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应当把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际严密联系起来。主要表现在：一是留意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解;二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作;三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推举了格林童话和爱的教育，引导学生读整本的书;四是通过综合性学习，开展形式

20、多样的语文实践活动。这样的编排，充分表达了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的严密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。 四、教学目标： 1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能

21、把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8、 留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 五、工作目标： 建立一个团结向上的班集体，推动学生养成良好的学习语文的习惯，从而提高语文教学质量。 六、教学措施： 1、多读多记，多积存语言。 2、鼓舞学生大胆质疑，勇于探究，培育学生自主学习习惯。 3、搞好各项班级竞赛。从各方面严格要求学生，特殊是优秀生，增加班级优秀生的自信念，提高他们的竞争意识，努力在这学期

22、的各项竞赛都能取得比拟好的成绩。 4、加强后进生的转化工作。由于后进生本身的一些特点，比方比拟懒散，行动比拟缓慢，理解力上相对而言弱一些等，同时后进生常常在无形中受到教师同学的卑视，后进生缺乏自信念。因此后进生转化的工作，肯定持之以恒。这样才能意识到盼望，增加学习的主动性与学习的信念，进而提高学习成绩。 5、加强与家长的联系。学校的工作离不开家长的支持。要想得到家长的支持，首先应当把握学生的各方面的状况，在细节方面下功夫，发觉学生有什么特别的状况准时跟家长取得联系，继而解决问题。取得家长的信任，那么有助于班主任开展各项工作。 6、采纳小组合作学习形式进展。培育习作兴趣，供应和制造更多的习作时机

23、，多组织展现和沟通。 六、课时安排： 略 小学四年级语文上学期工作规划4 一、本册教材的根本构造 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展现台或成语故事等)。 二、本册教材的教学目标 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。 三、本册学习要到达的主要目标 1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典，有独立

24、识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决

25、生活中的简洁问题。 四、落实教学目标的根本措施 (一)营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 1、学生与文本对话 学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章构造形式的揣摩和推想，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境地。 2、学生与文本对话。 写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和沟通。通过引导使学生的思想和的写作意图达成全都，读

26、明白的想法。 3、学生与学习伙伴对话。 人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。 4、学生与自己的心灵对话。 人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启发，让学生去问问自己。教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生到达和四周人和自然万物的对话，

27、启迪学生用自己的方式进展学习，进而把握语文学习的规律。 (二)促进学习方式的转变。 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。 人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生简单承受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想”“我要”“我肯定”，从学生的角度进展设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。 “自主、合作、探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表现在语文学科中，应当是什

28、么样的呢?人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互沟通为根底，观赏语言对文章内容及表现形式进展评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积存语言的根底上领悟表达。理解内容是语文学习的根底，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产

29、生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会渐渐学会学习。 小学四年级语文上学期工作规划5 一、班级状况分析 通过六学期的语文学习活动，同学们已经有了肯定的语文根底学问，语文学习方法，大局部同学养成了良好的学习习惯。 二、教材分析 1、教材的根本构造 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大局部。 教材连续按专题编组。8个专题依次是：自然奇观、观看与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。教材后面还附有8篇选读课文。 每个语文园地由5个栏目组成。本册要求熟悉200字，会写200字 2、教材

30、的主要编写特点 (1)加强目标意识，全面、精确地落实语文教学目标 (2)加强整合，围绕专题组织教材本册 (3)加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习 (4)加强开放性，亲密语文学习与生活实际的联系 三、教学目标 (1)在识字、写字方面，新增熟悉200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。 (2)在阅读方面，连续重视朗读训练，大局部课文都要求朗读，表达了课程标准在中年段提出的“用一般话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。 (3)关于阅读理解与积存，中年段在低年段的根底上提高了要求，低年段主要是培育学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积

31、存词语”，到中年段，则要培育学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积存课文中的美丽词语，精彩句段”。 (4)课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求-“学习略读，粗知文章大意”。 (5)再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍旧注意培育习作的兴趣，连续鼓舞学生不拘形式地自由表达，同时留意引导学生把自己想要表达的内容写清晰。教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。 四、整册教材的重、难点 教学重点： 1、随着学生识字、写字量的增加，识字的稳固是识字教学的一

32、个重点。 2、加强词、句训练。 3、要重视朗读的指导和训练。 4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 教学难点： 1、生字的熟悉与书写。 2、朗读力量的培育与提高。 3、综合性实践力量的培育与提高。 4、习作兴趣的培育，把握习作的根本要领，初步把握使用好词好句。 五、教学措施 (一)营造自主学习的情境。 (二)在教学中努力表达语文的实践性和综合性。 (三)重视情感、态度、价值观的正确导向。 (四)正确处理根本素养与创新力量的关系。 (五)遵循学生身心进展和语文学习的规律，选择教学策略。 六、详细教学内容与教学措施 (一)识字、写字教学

33、识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的根底。由于中年级的学生具有肯定的独立识字力量，识字方式上可以做进一步的调整。 对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进展指导和书写训练，准时订正学生在书写过程中消失的问题，同时培育学生t的书写兴趣和爱好。 (二)阅读教学 本册既要完成中年级阅读学习目标，又为高年级的阅读作预备，在教学上起着承上启下的作用，是学习的重要阶段，要赐予足够的重视。随着年级的上升，学生自学力量的提高，教材中精读课文数量将渐渐削减，略读课文的数量则渐渐增加。 1.精读课文的教学 (1)指导朗读、默读。 朗读是最常常、最重要的阅读训练

34、，也是理解课文内容、体会思想感情、培育语感的根本途径。本册教学仍要重视朗读训练。 (2)精读词句，积存语言。 词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要连续研读词句意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积存词句，提高运用语言文字的力量。 (3)精读内容、领悟思想感情。 理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要依据课文的内容及文体特点，利用课后习题、文中泡泡等，引导学生理解课文的主要内容，体会表达的思想和感情。 2.略读课文的教学 本册安排了15篇略读课文，依据叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体略读是补充;略读指导却需要提纲挈领，期其得意”的思想，略读教学要求与精读要求不同。

35、 3.选读课文的教学 本册教材后安排了8篇选读课文，内容根本与单元对应，供学生自学完成。 (三)“语文园地”教学 本册安排8次口语交际。口语交际教学，既要重彼此之间的沟通与沟通，培育学生倾听、表达和应对力量。特殊要在学生口语表达中随机训练和标准，循序渐进提高口语表达水平。教学中应留意以下几个方面。 1.激发学生的表达欲望。 2.交际中，注意语言的标准和指导。 3.面对全体，训练到位。 4.把口语训练延长到日常活动中去。 5.引导评价，提高语言力量。 (四)习作教学 本册习作在“语文园地”中各安排了8次，作为完整的习作训练;此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片断练习。习作教学要留意以下几点

36、： 1.拓宽题材范围，给学生习作开拓选择的空间 2.写实、想象等多种作文类型 3.重视习作后的沟通和评改 七、教学中的德育渗透 学生是学习的仆人，任何教学活动的开展都离不开他们的参加、互动。德育也如此。品德素养是学生的共性化行为，不应当以教师的宣教代替学生的德育实践。应当让学生在主动积极的思维与情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，体验德育魅力。 八、“培优补差”工作措施 1、了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，在“吃透两头”的根底上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

37、2、坚持做到每节课“层级化”训练清楚，练习由浅入深，表达层次性，既有“双基”学问，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。 3、平常对学习有困难的学生努力做到不卑视，多鼓舞。 4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心进展规律、科学育人。 5、在日常工作中，要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。 小学四年级语文上学期工作规划6 一、学生根本状况 本班学生共52人，其中27名男生，25名女生。学生经过三学年的语文学习，已经积存了一些语文学习的方法，养成了较好的学习习惯。就整体来看，学生在前面的学习过程中根本坚持了阅读与积存，

38、把握了肯定的语文学习方法，养成了一些良好的学习习惯;在积存数量和质量与积极性之间仍肯定的问题和学生间的差距。在学习习惯方面，本学期将连续进展培育稳固。 二、教学目的及要求 中年级是小学语文学习由第一学段向第三学段过渡阶段。在语文素养的形成进展进程中占有重要地位。课程标准其次学段的阶段目标要求学生： (1)有初步的独立识字力量，养成主动识字的习惯，能标准、端正、干净地书写正楷字。 (2)能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人沟通自己的阅读感受，积存课文 中的美丽词语、精彩语段，在诵读过程

39、中体验情感，领悟内容。 (3)能不拘形式地写下见闻，感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深，最受感动的内容，情愿将自己的习作读给别人听，与他人共享习作的欢乐，尝试在习作中运用自己平常积存的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句。 (4)在交谈中仔细倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清晰明白地叙述见闻，详细生动地叙述故事。 (5)能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观看自然和社会，运用书面和口头结合的方式表达自己的观看所得，在趣味语文活动中学习语文，学会合作，尝试运用语文学问和力量解决简洁问题。 要求： 1、学生对作品的感受渐接近作品本身传达的思想感情，渐与的思想感情合拍。通过

40、争论，对作品的感受和理解能形成大体共识，渐到达根本到位的水平。 2、经过前三年多的积存，学生应当能够“悟“出一些学习语文的规律，本学年可以适时学习一些必需的语文根本学问。 3、经过前三年多的语文学习实践，学生应当已经具备肯定的独立学习语文的力量，四年级时学习自主性应当更强，不断激活学生已有的学习阅历，发觉规律，迁移运用。 4、要组织敏捷多变的教学活动，设计主体多元、方式多样的评价方式，利用定时定比和不定时定比的评价活动，激发学生的学生兴趣，提高学生的学习效率，促进学生的全面进展; 5、要整合课程目标，整合教学内容，整合课程资源，全面提高学生的语文素养; 6、要整体把握全册和单元教学内容，设计教

41、学策略，通盘考虑，通融安排，特殊提倡单元备课。 为教材七至十册都致力于整合和提升学生的语文学习力量。 三、教材的分析、整合及学问点的梳理 (一)生字新词和句子的学习。 1、学写“摘录笔记”从上期的激发兴趣，养成习惯，教给方法这三方向本期的随时写、常常写的习惯培育落实。 在每单元的语文天地中都有摘录训练的内容，这是本期良好学习习惯培育的着手点。前三次重点在于语言材料。后面的内容旨在培育学生写摘录笔记的习惯，必需写，常常写，养成习惯。在过程中，留意通过沟通赐予必要指导。 2、必要的语文根底学问要落实。 本期的识字量与认字量较以前都有削减。面对正确使用汉字的问题的消失。过去单纯依靠加大量的练习是不行

42、了。在教学中要结合阅读，习作的实践解决错别字的问题。结合语文实践测试词语和句子的学习水平。对名言警句、佳作的积存更应积极引导与训练。 (二)阅读 本册教材共有28篇主体课文，篇幅不长，但自读课文的篇目较多，阅读量较大。在本期的教学中，努力少做题，多读书，读好书，读整本的书。扩大学生的阅读量，抓好阅读的主阵地。在语文根底学问的学习中，总的原则是“有用、精要、好懂。 阅读评价的重点在积存、情感体验、独立阅读力量、阅读习惯等方面。情感体验的评价应与朗读，课堂沟通，习作的评价结合起来。独立阅读力量的形成是渐进的过程。在阅读教学中，无论思索争论什么问题，都要立足于自读，自己产生问题，引起思索。 1、会自

43、己提出问题，提出比拟有质量的问题。 2、会处理所提出的问题，不受枝节的问题的羁绊。 3、根本上能自行解答提出的问题。 4、通过争论，订正或完善自己的熟悉。 5、能对比译文读懂古文。 6、学会写摘录笔记和批注笔记。 7、根本上养成良好的阅读习惯。 (三)习作 教材重视在围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。在阅读教学和课后思索题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积存、领悟、准时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有特地的习作练习题，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机局部。话题作文

44、大致分为：写真实和写想象两类题目。 1、写日记，使习作与生活严密结合。 2、写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。 2、写作与综合性学习活动相结合。全学期不少于六次。 从培育表达力量的角度看，写作是一项特别简单的综合性劳动，不能简化为“制模铸造”这样的过程，学生要经过实践熟悉再实践再熟悉的过程，屡次反复，才能学会把话说通，既而把话说好。从学生的学习心理看，习作教学应当从学生已知的阅历，情感世界动身，依据学生的意愿和力量，相机诱导，循循善诱。 习作修改 要特殊重视修改，把它看作提高学生表达力量的重要实践活动，同时，教师还要引导学生重视修改，养成修改习作的习惯。 (1)教给学生三种修改的方法：自己读，请人提意见和冷处理。 (2)提出好的作文的标准。有根要据，有情有意，有血有肉，有声有色，有条有理， (四)口语交际和综合性学习。 1、做做重点发言人。 2、做争论的主