小学信息技术说课稿范文汇总6篇.docx

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1、 小学信息技术说课稿范文汇总6篇 敬重的各位评委、教师： 大家上午好！今日我说课的内容是泰山出版社小学信息技术其次册第18课让文字更美丽。详细设计程序如下： 一、对学生和教材的分析： 本课内容是对文字格式的根本设置，通过变化字体、字号、颜色，让文字变得更加美丽，在本单元中起到了一个较为关键的作用，对四年级学生来说，前面已经学习了文字的编辑，对文字的根本操作有肯定的根底，让学生自主完本钱节课的内容，教师再加以引导，对于大多数学生来说，清楚、精确的学习应用本节课的内容是很简单的。在教学中抓住文字的变化这一特点，运用学生熟识的哈利波特会变魔法这一特点，让学生把握这个魔法为主线，吸引学生，激发学生的学

2、习兴趣。 二、教学目标及重难点： 结合学生年龄特点和认知规律我确立了以下几个教学目标： 1、学问目标：学会设置文字的字体、字号、颜色的方法。 2、力量目标：通过观看、探究、实践等方式，培育学生的观看、分析、解决问题力量和动手操作力量，以及提高学生运用信息技术的力量等。 3、情感目标：培育学生的协作精神和合作学习的意识。 教学重、难点及突破措施：字体、字号、颜色的设置方法是本课教学的重点，合理的设置文字格式是本节课的难点。对重难点的突破可实行自主探究、小组争论的方式，让学生通过合作解决，教师起到引导，补充的作用，并且借助学习材料和网络，通过学生制作演示沟通作品，来稳固升华。 三、教法、学法： 1

3、、教法：基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，我采纳“任务驱动”“小组合作”“竞赛沟通”等方式组织教学，以自主参加式活动教学为指导，课堂上教师充分放手，学生大胆参加，构建自主探究教学模式，变学会为会学的课堂教学运行体系。 2、学法：采纳自主探究，合作学习，展现评价，培育学生观看、分析、解决问题的力量，以及语言表达力量。 四、教学媒体的应用： 采纳多媒体网络教室。充分利用媒体，教师制作课件让学生观看，必要时让学生演示作品，这种互动让教学活动更加和谐。 五、教学过程设计：（分六个环节） 1、激情导入：（3） 我是这样导入的，同学们熟悉哈利波特吗？通过跟学生的沟通都知道哈利波特会变魔法，

4、今日他也给我们变了一个魔法，让学生一起看课件，并让学生观看，这些文字都发生了哪些变化，这个过程学生会明确字体、字号的概念，也了解了文字的各种变化，这时我会适时引导学生“你们想不想探究这个魔法的隐秘？这样让学生明确了任务，能够激发学生的求知欲，调动学生学习的主动性、积极性，使学生成为新学问的探究者，易于学生创新和进展。当学生兴趣盎然的时候，进入新课。 2、主动参加，合作探究（10） 这局部我采纳主动参加、合作探究的方法进展。让学生以小组为单位探究这个魔法的隐秘，这时我会给学生供应带有设置文字字体、字号、颜色方法的资料，之后我会以一个公平者的身份参加到学习队伍中去，适时点拔引导，在这个环节中学生可

5、能会遇到这样、那样的问题，首先让学生先在小组中处理这些问题，这样处理不了的问题在全班沟通争论解决，或跟同学们一起查资料共同解决。 通过这样的合作探究，把本节课的重点、难点渐渐细化突破，同时也充分表达了学生的主体地位，表达了小组合作，让学生在合作中学会学习，培育学生的合作精神。 当学生根本完成这个任务时，我会准时的引导学生汇报沟通。进入第三个环节： 3、汇报沟通（8） 我是这样进展的：哪个小组的同学来说一说你们的发觉？谁情愿一边说着一边给同学们演示一下？谁能按步骤给大家说一说你的发觉？学生汇报过程中我会适时引导补充，并演示总结步骤，让全班学生都能通过这样的汇报来明确本节的重难点。 这个过程是一个

6、强化重点，理清学习目标的重要环节，我让学生尽情的说，尽情的上台演示，通过学生演示，教师总结，把本节课的重点、难点全部突破，与此同时还展现了学生的共性，培育了学生的语言表达力量。这个环节中我还准时质疑，如有问题，大家共同来解决。 4、自由创作：（10） 既然同学们学得这么好，哈利波特要送给同学们一个小幽默，放录音并告知同学们这个故事也在你们的机器上，你已经是一个合格的魔法师了，你能把这个礼物变得更加美丽一些吗？ 信息技术学科对学问教学的要求是猎取而不是传授或教会，在这里，以学生的进展为本，放手给学生一次充分展现自我的空间，充分表达学生的主体地位，发散学生思维，让学生在制作的过程中稳固重点。在这个

7、活动中培育了学生的创新意识和实践力量。 5、作品评价：（7） 组织学生展现并评价作品，采纳自评、互评、等多元方式进展评价。 这个过程是本节课的又一个高潮，充分考虑到学科整合，让学生大胆的说出他们的创作思想，让学生感受到每个学生的作品，给以美的享受，培育学生的审美力量，让学生在观赏中有所感悟，有所收获，从而到达抛砖引玉的效果。 6、拓展延长：（2） 这个环节首先让学生谈收获，稳固所学学问。并且设计出示一幅带有图文并茂更加美丽的喜报送给同学们，这样拓展让学生了解在电脑里面还有许多的学问，只要多思、敢做我们肯定会把生活装扮的更加美妙。 让学生在观赏中伴随着音乐完毕本节课。 这是我的整个教学过程的设计

8、。下面是我的教学效果猜测。 六、教学效果猜测： 本课教学始终以新课标精神为指导，运用“自主、合作、探究”的新课改理念。表达了“三主”，即以进展为主旨，以教师为主导，以学生为主体。学生能主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生发觉、分析、解决问题的力量以及沟通合作学习的协作精神，并适时培育学生的评价及审美力量。教师做到导、放结合，授人以渔。整个教学过程实现了三个超越，即超越了教材，超越了课堂，超越了教师。总之，我认为这节课能使三维目标得到圆满的落实。 我的说课到此完毕，感谢大家！ 小学信息技术说课稿 篇2 一、教材分析 制作“电子相册”是省编小学信息技术教材第七册第5课的内容。通过前面4课的学习，

9、学生们已经学会了利用文字、图片、艺术字、表格来制作简洁网页。本课主要是让学生利用Frontpage中的图片库功能，来制作自己的“电子相册”，更便利有效地在网页中治理图片，通过网页共同共享彼此的喜怒哀乐。同时，通过学生对网页的完善与美化，在操作中去体会网页中的颜色搭配。 二、学生分析 本课的教学对象为六年级学生，他们在以前的学习中已接触过Powerpoint、Word软件，对同属于office系列的Frontpage比拟简单承受，具有肯定的操作根底。学生们在三年的信息技术学习过程中，协作学习习惯，自主探究力量已根本形成。学生对本课的内容很感兴趣，学习积极性较高。 三、课时安排 依据以上对教材及学

10、生的分析，将本课安排为一课时完成。本课内容较多，在教学中宜精讲多练，给学生以足够的时间去练习。 四、教学预备 教师用：已制作好的带有“电子相册”的精致网页。 学生用：预备一些与学生较为熟识的，感兴趣的图片素材，如我的校园、家乡风景、卡通世界等等，分别放置在相应文件夹里，供学生自主选择。 五、教学目标 依据信息技术课程标准和教材编写安排，学生的现有的认知力量，特制定本课的教学目标如下： 1、学问性目标 （1）、了解图片库及水平线的应用意义； （2）、了解网页中颜色搭配的简洁学问； 2、技能性目标 （1）、学会在网页中插入图片库，并会设置图片库属性； （2）、学会在网页中插入水平线，并会设置水平线

11、属性； （3）、能合理地用背景图片来美化网页； 3、情感目标 （1）、通过建立图片库，培育学生在信息社会中的共享、共享意识。 （2）、培育学生合理地美化网页，提高观赏、制作网页的力量，激发学生页制作的兴趣。 六、教学重点与难点 重点：在网页中插入和设置图片库，插入水平线。图片库和水平线是本课中的两个新学问点，也是网页制作中的两个重要元素。 难点：设置图片库属性。在插入图片库的根底上，对图片库的图片进展编辑，更有效地治理图片，美化网页，是学生们学习中的一个难点。 七、教法、学法阐述 1、任务驱动法：通过创设情境，设置一个大任务，即制作网页“电子相册”，再通过师生共同分析任务，将大任务分解为若干个

12、小任务，逐个完成，最终完成总任务。 2、演示讲解法：演示法是信息技术教学中使用最多的手段之一。它通过教师向学生作示范性操作，同时伴以精炼的讲解，帮忙同学们快速理解和把握操作步骤，教学重、难点。使得教学更加有效，使得课堂信息容量更大。 3、自主探究：鼓舞学生在把握根底学问的前提下，自主探究，在不断尝试中激发求知欲，在不断探究中陶冶情操，在不断探究中学会学习。 4、协作学习：在目前大班化的教学环境下，要充分考虑到学生之间的差异，实行协作学习，互帮互助，互评互助的方式，充分利用学生资源，使教学能真正面对全体学生，让每个学生都有所收获。 八、教学过程 依据本课教学内容以及信息技术学科的特点，结合六年级

13、学生实际认知水平，设计教学流程如下： 1、创设情境，提出任务 在课前，通过与学生沟通谈话，引导学生是否情愿将一张张记录儿时成长历程的照片，一个个精彩瞬间，通过网页与大家共享呢？激起学生的创作意愿；再通过观赏教师已经制作胜利的精致网页，再次激发学生的创作意愿，提出本课的任务：依据教师供应的图片素材，任选一个主题来完成，在任务的选择上充分敬重学生的共性与爱好。 2、分析作品，分解任务 在这一环节中，师生共同就某一主题作品进展分析，帮忙学生理清创作思路，分解任务为：制作网页标题、插入图片库、插入水平线、插入制信息、设置网页背景。教会学生学会学习，学会分析，学会思索，培育“先规划，后制作”的创作习惯，

14、而不是机械地根据课本依葫芦画瓢。同时在分析任务的过程中，找出本课需要解决的问题，如图片库、水平线，设置网页背景图片，让学生明白这些要素的参加能给网页带来什么？使其明白为什么要这样做？也为后期作品评价提出评价依据。 3、突破重点，实现目标 （1）、插入图片库 本课的重难点任务在插入图片库及设置图片库属性，对此学问点实行的方法是： 演示讲解 尝试操作 比照设疑 探究沟通 在这一环节中，首先通 教师的演示讲解，直观地、快速地将插入图片库的操作过程传递给学生，再由学生尝试完成图片库的插入。在讲解中引导学生依据窗口提示，大胆尝试不同的图片布局，鼓舞学生作品具有自己的共性，而不是一味地复制教师的操作。在学

15、生把握插入图片库这一学问点后，教师通过比照展现提出疑问，如怎样删除多余的图片、怎样修改图片、怎样添加提示文字等。启发学生带着疑问，自学课本“学问窗”，自主探究，进一步挖掘图片库属性的设置，更好地治理图片。鼓舞学生在探究中自主沟通，相互协作，共同进步，体验探究和沟通的乐趣，不断激发求知欲。 （2）、插入水平线 “插入水平线”内容难度不是太大，考虑到六年级学生已有肯定的自学力量，故本环节的教学主要以学生自学为主，教师个别指导为辅，学生互助的方式来完本钱环节的教学内容。 4、完善网页、美化网页 至此，本课的教学重难点均已突破，接下来的任务主要是完善网页，美化网页。“网页标题”、“制信息”这两个环节没

16、有涉及新的学问点，学生完全可用自己所学学问来完成。对于网页背景图片的设置，提示学生尝试用前几课所学过的，为网页设置背风光的方法来找到解决问题的途径。使学生在完成任务的过程中，不知不觉地实现学问的传递、迁移和融合。在学生制作时，可将留意事项一一呈现出来，让学生明确制作要求，有效地完成任务，实现目标。如在添加网页标题时，要选择与自己所选主题相符的图片；在为网页添加背景图片时，要留意网页的颜色搭配，要严厉、赏心悦目。 5、沟通观赏，自评互评 为了检验和促进每个学生到达预期的目标，发觉教学中的问题，对学生进展学习效果进展评价是必需的，也是有效的。要发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的提高。本课实

17、行了学生自评，互评的方式进展。互评：邻近或小组内同学相互观赏，指出优缺点，加以改正。将发言权交给学生，通过学生的”评议，提高他们的观赏水平，评价力量，加深他们对学问的记忆，理解，更好地实现本课的教学目标。自评：设计自评表，依据本节课的学习状况，为表中的人脸添加表情。这种趣味性的评价更贴进学生心理，使学生心情愉悦，更好地了解自己在本节课中的学习状况，发觉学问把握的薄弱环节，准时补缺补差。 6、归纳总结，拓展延长 师生共同回忆本节内容，通过总结使学生的学问系统化，完成教学。信息技术源于生活，更效劳于生活。鼓舞学生课后试着去了解一些图片的猎取和处理方面的学问，如数码相机、扫描仪的使用，图片的调整等，

18、试着将记录自己家庭，自己成长历程的精彩瞬间制作成“电子相册”，和家人共同共享。 小学信息技术说课稿 篇3 一、说教材 1、本节课选自大连理工大学出版社出版初中信息技术教材。本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培育学生的创新力量作为教育的根本目标。本节课所学的 是FLASH( Dreamweaver )制作过程的重要内容，主要学习 的敏捷运用，是在学生对 把握后的力量提高训练，激发学生制作出更加精彩的FLASH( Dreamweaver )作品的灵感。 2、教学目标：（在新课程理念指导下，依据本节课教学内容制定如下教学目标，分三个方面） 学问与技能：(1)学生通过

19、操作练习，娴熟使用 ； (2) 学生通过 操作练习，娴熟使用 ； (3) 结合前面学问，特作包含 的作品。 过程与方法：（1）能够通过教师引导、动脑思索、沟通与实践操作学习过程，体验和感悟探究的一般过程； （2）能够认真倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法； 情感、态度与价值观：（1）联系生活实际，学习（本课内容） ，激发学生的学习兴趣。 （2）学生在协作与沟通过程中，提高自己的操作力量，确定自己的价值。 3、教学重、难点：（如今信息技术学科不再是孤立的技能性工具，我们更要考虑信息技术与其它学科的整合过程，本着这一理念，我确定本节课的重点与难点，） 重点：学生通过本节课学习，娴熟制作

20、； 难点：学生通过沟通与实践操作把握 技巧，并做到与 学科完善整合。 二、说学习者特征 1、学生是 八年级的学生； 2、学生已经学习了 ； 3、学生思维活泼，乐于承受好玩的感性学问； 4、学生擅长和同学沟通，能够虚心学习他人特长； 5、学生剧烈盼望自己能够制作一份FLASH( Dreamweaver )作品。 三、说教学策略 1、信息技术纲要中明确指出：学问及技能的传授应当以完成典型“任务”为主。本课的新学问环节中的学习目标是以任务方式消失的，例如 。 2、本课内容比拟抽象，我本着直观性教学的原则，屡次采利用直观演示教学手段，调动学生多种感官，吸引学生留意力，激发学生的兴奋点。比方在 。 3、

21、为了更好的突破重难点，我把“探究合作创新”的思想渗透到整个教学过程中，最大限度的发挥学生的学习积极性。如 。 4、学生通过实践操作，增加分析问题力量、动手操作力量，使理论学习与实践操作有机地结合在一起。 四、说教学过程： 依据新课程改革教学理论，充分表达学生的主体地位，培育学生独立猎取学问的力量，本节课的教学设计我采纳“激趣导入、探究新知、协作提高、观摩观赏”四个环节进展教学。 （一）激趣导入： 播送 嬉戏（播放 视频、播放 动画），学生带着无比的兴奋观看完嬉戏（视频、动画），我提出：这样的视频（动画）我们也能制作，你们想不想也来动手制作一件这样的作品。那就让我们立刻动身吧。 这样的设计，适合

22、学生的年龄特点，能激发学生学习新学问的深厚兴趣，胜利地引起学生对新学问的奇怪和探求之心。 （二）探究新知： 本环节以任务驱动式绽开分层教学。 任务一： ， 由我来通过屏幕播送方式演示示范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么？（这样设计是为了勾起学生的奇怪心，训练学生的观看力）。给学生 分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时确定学生的成绩。（我这样设计目的是准时对学生的操作成果进展评价，让每个学生都能确定自己的方向） 任务二：假如 ，我们接下来该如何操作呢？ 在这一环节里我设计让学生通过自己的理解，同桌沟通以及我准时必要的补充，完成书中设定的任务。 设计意

23、图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参加为标志，不能将结果简洁地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后相互争论补充，教师总结。 任务三： ，这是与 学科有关的问题，这个任务我设计让学生通过仔细研读“日积月累”后，与同桌沟通争论，然后制作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，“为什么会消失这样的结果”，学生在沟通中弥补自己的缺乏。 任务四：我们生活中真实的 是这样吗？学生答复后，接下来我们共同来学习制作 。在任务的驱动下，学生借助教师的直观演示学习 。 （三）协作提高：本环节是本节课教学内容的升华，是本节课最具闪光点的一环，在这时里既应充分表达学生的合作争论，又要表达学生的自主创新，所以

24、我设计以小组为单位，在学习了以上内容的根底上，完本钱组的一件共性作品。 （四）观摩观赏：在这个环节里，我请学生通过屏幕播送功能去观赏学生作品，相互看一看，评一评，虚心的学习他人的特长。（这样设计的目的是为了到达梳理所学学问，加深记忆的目的。） 作业：以小组为单位，完成书中*练习。 五、说评价： 本节课对学生学习效果的评价主要采纳如下三种方式进展，一是在教学实践过程中对学生操作效果的准时反应评价；二是在小组协作学习过程中学生间的互评过程；三是完本钱节课的学习任务后，学生依据教学目标完成自我评价。 总结： 本节课，我本着“以学生进展为本”的原则，把探究的主动权交给了学生，给他们一些求知欲望，多一些

25、学习的兴趣，多一些表现的时机，多一份制造的信念，多一份胜利的体验，给学生一种到达胜利此岸的力气。 小学信息技术说课稿 篇4 一、说教材 敬重的各位评委，各位教师，上午好！ 我说课的题目是感受千变万化，感受千变万化是省小学信息技术教材四年级上册第2单元“电子作文”中的一个重要的组成局部，其中转变字体、字号、字型是以后学习的根底。本节课的内容假如把握好会大大节约今后的学习时间，为自由创作打下良好根底。 依据本单元教学要求和本课的特点，我制定了教学目标为： 1、（学问和技能）学会用格式工具栏为文本设置字体、字号和字型。 2、（力量）通过学生的观看、分析、创作培育学生处理信息运用信息的力量。 3、（情

26、感、态度价值观）在同学的互助下沟通合作中，培育合作意识和合作精神 教学重点：通过格式工具进展字体、字号、字型的设置 教学难点：怎样通过文字的设置表达出文章编排的美。 信息技术课是以培育学生的信息素养为宗旨。以培育学生的猎取信息、处理信息、运用信息的力量。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生猎取学问不是通过教师教育，而是学习者在肯定情境中，借助他人的帮忙，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得学问。因此，为实现教学目标我设计的设计时预备以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探究、合作沟通完成教学任务，培育学生的信息素养。 二、说教法、学法 本课采纳的主要教学方法有

27、“任务驱动法”、“创设情境法”等。 学问及技能的传授应以完成典型“任务“为主。因此本课采纳建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个学生喜闻乐见的情境，设置一个个任务，让学生运用已学学问，自己动手，有机进展对字体、字号、字型的各种设置（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流淌，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，留意调整课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动开心的学习，使课堂能在生动、好玩、高效中进展。 学法指导 本课教给学生的学法是“承受任务思索争论合作学习”。 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生

28、由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，奇妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂争论、相互合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。 三、说教学流程 1、激情引趣，导入新课 以“你知道孙悟空有什么本领吗？学生知道，有七十二变。那么今日我们也就来在计算机上让它变一变。设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，孙悟空是学生比拟熟识的形象，简单激发学生的心情。 2、讲解重点、点拔难点 学生的自主学习和探究学习，必需有肯定根底学问背景，否则就只能盲目尝试。对文字进展字体、字号、字型的设置并不是新的学问内容，在学生学习汉字输入

29、时，可以把这3种设置组合起来，抓住设置时的共同点绽开教学。教学中鼓舞学生尝试用不同的选中方法，体会不同选字方法的优缺点，以此来提高学生的完成任务供应根底。 3、自主探究、合作学习。 在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一学生有一些解决不了的问题，我想可以通过对范例激趣个案示范小组合作教师教导展现作品等，让学生在不断的尝试中得到新知。 这个环节充分表达了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。表达学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮忙者，目的是为了自我学习，同时也可照看学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮忙学习慢的同学。 4、千变

30、万化，互评互学活动。 学生在完成教学任务后，把握肯定技法，就有一种创作X望。这时教师让学生自主创作，充分利用本节课学习内容，设置自己喜爱的字体、字号、字体，然后教师引导同学从技法的运用是否合理等几个方面，让同学之间绽开互评。教师选几个好的画让全班评。 评价本着进展学生共性和创新精神有利原则，评价方法要敏捷多样，鼓舞学生创新。上面的评价方法，旨在使评价主体多元化，评教师是自已、同学、教师、评价2、结果的多样化，不再是单一的好和不好而是用鼓舞性活动赐予确定性评价。 这样设计，可以发挥学生的主动性，制造性培育学生区分的力量。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，实现主体的多元化。评价的结果

31、多样化。在这个教学活动中，提高学生的口头表达力量，提高信息的区分力，提高学生的信息素养，这正在我们信息技术所致力求的目标。 （突出说课中的亮点）在整个教学设计中，我感觉比拟有特色的是：转变学生学习方式。学习由 1、被动承受变为开心的学习。表达在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。 2、合作作学习，沟通的方式只是教师，学生之间互学， 3、制造学习，即稳固所学的学问，对贴近生活，有利于问题的解决。 小学信息技术说课稿 篇5 一、说教材分析 1、教材地位和作用 本课是黑龙江教育出版社五、六制小学信息技术第四册第四单元第十课创立家园的内容，是在学生学习Word之后接触到的又一

32、个微软公司的应用软件Front Page20xx，由于有了Word20xx的根底，学生在入门的时候还是比拟简单的，教师可将二者进展比拟，留意归纳这些应用软件的共同特点。 通过本课创立主页的学习，让学生初步了解Front Page20xx的功能，把握站点的创立和主页编辑的根本方法，为今后网站的美化和公布奠定根底。 教学重点：站点的建立和主页的编辑。 教学难点：站点相关概念的理解。 课时安排：本课共两课时，说课内容为其次课时。 2、学生分析 学生学习成绩可能有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知力量、思维力量的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。 又由于学生有Word根底，因此学生对

33、于Front Page20xx的学习不会感到很生疏。 3、教学目标 学问与技能目标： 了解建立网站的一般流程并把握其操作方法，培育学生的实践力量、创新精神，提高学生运用信息技术解决实际问题的力量。 过程与方法目标： 以创立家园、制作班级主页为任务，绽开本课的学习，让学生在体验胜利的同时，又充分体会到为班级做奉献的傲慢与骄傲。 情感与价值观目标： 通过本课的学习，对学生进展一次很好的有关“爱”的教育，培育学生的集体荣誉感，提高学生的审美情趣。 二、说教学方法 本节课采纳了任务驱动法和分层教学法。通过提高学生的学习兴趣，激发学生的求知*望，发挥学生的主体作用，表达教师的主导作用。通过教师演示，学生

34、尝试的方式，使学生学习稳固相关的信息技术学问和操作技能，进而培育学生的自学力量与动手实践力量。 三、说教学过程 （一）创设情境。以提问的方式复习了第一课时的重点内容之后，教师展现了自己制作的网站，既复习了在前面学习过的扫瞄网页的内容，又激发了学生的学习兴趣：可不行以为我们的班级制作出一个这样的网站，展现我们班级的闪光之处，让更多的人来了解，熟悉我们的班级呢？于是引入本课教学重点：主页的编辑。 这一环节的设计依据是课堂教学应表达以人为本的思想，表达以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂布满生命的活力。教师尝试为学生创设一个“家”的气氛，

35、在这样的气氛中去学习和探究。通过创设情景，导入了“为班级制作主页”这一主线任务，以实现培育学生的集体荣誉感的情感态度目标。 （二）自主学习，完成主页制作 在上节课创立好的站点根底上，请同学们动手制作以“我爱我家”为主题的班级主页，教师演示翻开并进入到网站首页，开头文字输入。这一局部教师可提示学生，在Front Page20xx中输入编辑文字与在Word20xx中输入编辑文字大致一样，让同学们自行去尝试练习，教师在此处很自然的引入了第一个任务：在网页中输入文字。然后把时间留给学生，由学生去设计这个主页，并输入相应的文字。 这个环节的设计依据主要是由于有Word20xx的根底，学生在文字输入方面的

36、根底还是很好的，存在的问题主要是两个方面：一是输入文字的速度差异较大，二是文字输入的操作界面有变化，Front Page和Word的操作界面还是有区分的。所以教师在此处实行了任务驱动和分层教学二种教法，首先引导全班同学开头为班级设计主页，同时在巡察过程中，对不同层次的学生分别进展辅导，针对输入文字速度较快的学生适当的提高他们的输入难度，增加文字的输入内容，内容可自选。对速度较慢的学生削减文字的输入内容，甚至输入几句话也可以，但要求是自己专心去设计这几句话。由于这节课的重点是主页的编辑而不是文字输入。 在全班同学都完成了任务一之后，学生可能会消失心情低落、留意力分散的现象，这时教师引入其次个任务

37、：插入字幕。先是对刚刚的文字输入过程中消失的众性问题进展点评，然后提出：这样的网页你们满足吗？是不是太单调了。不算美丽也算不上美观，和我们在Word里写作文没什么区分啊！能不能让我们的网页再美丽一些呢？再吸引人一些呢？下面看教师为网页插入一个字幕，你们看效果怎么样？然后教师给同学演示效果，学生留意力再一次被集中到教学中来，引入了任务二：插入字幕。然后把时间留给学生，让他们尽情的发挥想象，去合作探究、自主学习，最终到达把握插入字幕的方法。教师在这一环节中，进展桌间巡察、分层辅导。对学习有困难的学生进展适当的点拨，避开学生因任务难度大而失去兴趣，对学习有余力的同学适当进展引导，鼓舞他们去探究更多的

38、关于“字幕”的设置。 这个环节设计理念是“兴趣是最好的教师”。滚动的字幕会吸引全部学生的眼球，不用教师再表述什么，他们最大的兴趣就是如何制作出这种滚动的字幕来。教师适度的演示，然后放手让学生动手操作，中间巡察辅导，完成这一环节的教学。 （三）复习稳固 在最终阶段，我给同学们留下了一个自由发挥的空间：哪就是设置的字幕可以不和书中的一样，同学们可以为你创立的家园写上一句话，你看写上什么比拟好呢？充分开发了学生的思维，活泼课堂气氛，在完本钱课内容的根底上，又给了学生充分的发挥、想象的空间。 最终用5分钟的时间先进展了成果展现，让同学们相互看一看作品，别特殊介绍了一些设计的比拟好的同学，然后简洁与学生

39、一起回忆本节内容，学生的学问技能得到提升。最终再次提到：这样的网页是不是还感觉到不满足呢？我们还有没有其它的方法来让自己的“家”变得更美丽呢？下节课我们连续和教师一起探究这个问题。为下一节课装饰家园打下伏笔。 整节课的特点是在课堂教学中教师实行的是没有明确的把这两个重点内容以任务一、任务二的方式列出来，而是在教学过程中，通过教师的演示，把结果呈现在了同学们面前，然后引导学生去探究教师是如何实现这样的效果的呢？很自然的把教学重点、难点呈现在学生面前，并引导他们主动去探究其中的神秘。 设计理念主要是培育学生的实践力量、创新精神，提高学生运用信息技术解决实际问题的力量。同时通过最终的成果展现，让学生

40、在体验胜利的同时，又充分体会到为班级做奉献的傲慢与骄傲。设计过程中充分留意到了学生的主体作用，教师的主导作用，从提高学生的学习兴趣动身，以提高学生的信息处理力量为目的，培育学生的创新力量、自学力量、探究力量及动手力量，同时也没有遗忘对学生进展一次有关爱的教育和集体荣誉感教育。 我的说课到此完毕，感谢各位领导、教师。再见 小学信息技术说课稿 篇6 一、教材分析： 本课是市编教材小学信息技术六年级把好东西扛回家一课的内容，是在学生已把握了Internet的根本操作方法，如：扫瞄器的翻开，网址的输入，搜寻引擎等操作的根底上而设立的学习任务：是教会学生把Internet上信息下载到本机的方法，以及对下

41、载的压缩文件进展解压缩的处理力量。分为图片下载、网页下载、软件下载三个学习任务。通过任务的完成，来驱动下载方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的力量的培育。 在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式，设计好集学习与练习于一体的页，以学生自主学习为主的原则，以小组合作学习的方式，通过争论沟通学会三类信息的下载与保存。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会学问，培育了他们信息素养、信息的分类收集与保存的力量。 2、学生状况分析 学生学习力量有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知力量、思维力量的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。 3、教学目标确实立 学问与技

42、能目标： 1、使学生了解在网上信息下载的意义，了解下载的根本方法。 2、把握图片、网页、软件的保存方法与压缩软件的解压缩方法，培育学生养成分类保存网上下载的资料的好习惯，提高学生信息的综合素养。 过程与方法目标： 通过学生沟通、师生沟通、人机沟通、学生活动等形式，培育学生利用信息技术的力量。 情感与价值观目标： 让学生在自主解决问题的过程中培育成就感，为今后学会自主学习打下良好的根底。 教学重难点：如何分类保存下载的信息以及怎样解压缩。 二、教学方法 1、任务驱动法 2、分层教学法 3、赏识教育法 三、教学过程 课堂教学应表达以人为本的思想，表达以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模

43、式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂布满生命的活力的目的。 本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中，通过亲身体验，以小组合作沟通的方式进展学习，通过一系列任务的完成来把握三种资源的下载保存方法，提升学生自主学习力量。 1、任务的启动 兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生深厚的兴趣时，自然便能主动参加到教学过程中来。首先，教师在教师机的“我的文档”文件夹里翻开一个网页文件，该网页是搜*网上当日头条新闻。然后提问： 师：“教师刚刚有没有上网？”。 生：“没有”。 师：“那我们怎么看到了搜*网上今日的头条新闻呢？”。 生：“教师已经下载了”。 师：“对，教

44、师已经把这条新闻的网页下载保存到了教师的电脑里面了。你们也想不想把你们从网上找到的感兴趣的东西保存到你们自己的电脑里呢？”。 生：“想”。 师：“好，我们今日就来学习怎样保存网上找到的信息，要求三个人为一个学习小组，通过沟通争论，相互帮忙，以自学的方式学会网上图片、网页、软件的下载与分类保存”。 2、任务一图片的下载 通过翻开“图片下载方法”网页学会网上图片下载的操作步骤，然后单击“试一试”网页，练习从该网页上下载一张图片并保存到“我的文档”的“图片”文件夹里。教师巡察指导。 学生演示操作：请一个学生演示下载操作。 教师依据学生的操作进展点评。 3、任务二网页的下载 先指导学生阅读“网页的下载”，了解网页下载保存的步骤，然后进入“中国儿童”下载一篇童话故事。 学生演示操作：请一个学生演示网页的下载操作。 教师依据学生的演示操作进展点评，并提问：“网页的下载与图片的下载有什么不同”。 4、软件的下载 请全体学生练习：点击“下载一”，并将下载内容保存到“我的文档”中的“软件”文件夹里，然后点击“下载二”。 请学生依据下载内容思索，“下载一”下载的是什么软件？“下载二”呢？ 引出压缩包的解压缩，教师先示范怎样解压缩软件，然后由学生解压缩已下载的压缩软件。 5、综合练习 进入活动资源网页，按要求完