小学五年级语文《搭石》的教学设计模板.docx

《小学五年级语文《搭石》的教学设计模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学五年级语文《搭石》的教学设计模板.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学五年级语文搭石的教学设计模板小学五年级语文搭石的教学设计1一、教学目标 1、熟悉7个生字，会写11个生字，正确读写理解“拖鞋绾裤、山洪爆发、间隔、懒散、俗语、平衡、清波漾漾、理所固然、联结”等词语。 2、能正确流利地朗读课文，初步感受悄悄无闻、无私奉献的精神。 3、学习认真观看、生动描写的方法，培育留心观看、专心感受的习惯。 二、教学重点难点 能正确流利地朗读课文，初步感受悄悄无闻、无私奉献的精神。 三、教具预备 录音机、范读带、实物投影仪 四、教学课时 一课时 五、教学过程 （一）揭题。 1、同学们，今日教师给同学们带来一首特别美丽的诗歌，同学们想听么？师配乐朗读。“绿也无愁，红也无怨

2、，无愁无怨的农家院，不是不知愁苦，是愁苦都能咽！甜的是一树雪梨，辣的是紫皮大蒜，苦的是一畦莴苣，一架葡萄酿着酸人生味道万千般，农家品尝个最全！”这是刘章所写的诗歌绿也无愁，通过他的诗歌为土地、为山民尽情唱歌。今日，教师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的搭石。板书课题。 2、质疑，初读课文。 （1）请同学们读一读课题，你有什么问题想问吗？生纷纷提问。 生：（1）什么是搭石？（搭石是什么样的？） （2）搭石是做什么用的？（搭石的用途） （3）在什么地方搭石？ （4）谁搭石？怎样搭石？ 师：有这么多问题，我看出来了，咱们班的同学都是些爱提问题的小问号，很聪慧，很了不起，不知道这种

3、聪慧劲在解决问题方面是不是也这么突出？那好，想用什么方法来解决问题？ 生：读书 师：这可是个好方法。 （二）整体感知全文。 1、请同学们带着这些问题翻开书103页，选择自己喜爱的方式读读课文，留意读准字音，并且在自己读明白的地方画上，表扬表扬自己，读不懂的地方做上？遇到难题，也可以跟教师沟通。开头吧。生开头自由读课文。 2、出示词语：拖鞋绾裤山洪爆发、间隔、懒散、俗语、平衡、清波漾漾、理所固然、联结。 学生自由读、个别学生领读、全班齐读。 3、学生合作读课文。其他同学边听边想，的家乡留给你怎样的印象，用我们学过的四字词语概括地形容一下。 （三）共性朗读。 1、默读课文，哪些句子是你最喜爱的？把

4、它划出来反复地读一读，读出你的宠爱之情。 2、反应沟通 （1）每当上工、下工画一般的美感。 随机理解：人影绰绰还能说说几个描写风光的词语。 A找出文中的一句俗语。 B说说这句俗语的意思。 C你还知道哪些俗语？ D师小结：这些由大多数劳动人民制造反映他们生活阅历和愿望的定型的语句，就叫俗语，也叫俗话。 （2）搭石，构成了家乡的一道风景直到满足了才肯离去。 随机理解：责备 （3）一排排搭石美妙的情感。 （4）我的家乡有一条小溪这就是搭石。 随机理解：汛期、拖鞋绾裤（谁可以上来表演一下呢？）当学生说什么是搭石时，教师相机鼓舞：你能一边读书一边思索，学习习惯真好，盼望大家都向你学习。 师：简洁地说，搭

5、石就是什么 生：用石头塔成的桥。 师：那是不是任凭一块石头都行呢？ 生：平坦方正的石头，二尺左右间隔，横着摆放在小溪里，让人们从上面踏过 师：这下明白了，谁能在这条小溪里摆一摆这些石头？（实物投影）台下的学生一起齐读什么是搭石。学生上台摆搭石。 师：说说你是怎样选择石头的？ 生：选择平坦方正的。 师：说说为什么。 生：不平坦就走不稳当了。 师：“平坦方正”是为了让人们根据“二尺左右”的间隔匀称摆放是为了从中感受乡亲们的和善、质朴。要是真是哪块搭石不稳当了，人们会怎样做呢？ 反复读，从中感受乡亲们悄悄无悔、无私奉献地精神。 随机解决课始问题，刚刚同学们都找出了自己喜爱的句子，并说出喜爱的缘由，那

6、么同学们刚刚提出的问题会了么，现在教师检查一下。 （四）小结：同学们，在我们眼里这是一块块普一般通的石头，悄悄躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、悄悄无语。这正是乡亲们悄悄无悔、无私奉献精神的写照，也是乡亲们乡亲相爱、友好互助情感的纽带。 （五）课内拓展。 同学们，在你们的身边，有没有这样不起眼，但却让你感受到美的事呢？大家不但有发觉美的慧眼，也有感受美的心灵，课后，就让我们拿起笔来，把你的发觉和感受写下来吧。 同学们，在我们眼里这是一块块普一般通的石头，可刘章爷爷认为这一排排搭石联结着家乡的小路，也联结着乡亲们美妙的情感。 小学五年级语文搭石的教学设计2 教学目标： 1、熟悉7个生字，会写11

7、个生字。能正确读写“洪水、暴雨、猛涨、懒散、平稳、协调有序、理所固然”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美妙情感，并从中受到感染、熏陶。 教学过程： 一、文本导入，引出搭石 1、出示图片，创设情境，引出课题。 2、板书课题，齐读课题。 3、通过课题引发疑问，带着问题初读课文。 二、整体感知，初识搭石 1、用喜爱的方式自读课文，留意读准字音，读通句子。 2、沟通学习“什么是搭石”。 3、沟通搭石给人留下的印象。 三、小组合作，概括搭石之美。 1、依据学生对搭石

8、的初步印象，引导学生相互沟通。 2、默读24自然段，查找漂亮风景。 3、沟通所寻风景，概括答复。 四、深入体会，品尝搭石。（从学生最喜爱的风景开头） 1、一行人“走”搭石。 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 主要的学习方法与步骤： （1）读通句子，正音，师范读。 （2）引导学生用联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”。 （3）反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。 （4）变换文字的排列，读出诗的韵味。 （5）补充的生活体验，配乐情境引读。 （6）

9、感悟“和谐”之美。 2、以小组争论的方式，沟通后几幅图画情景，体会乡亲们的美妙情感。 在第幅图画中，我遇到了，他们（怎样做的），我感受到了？ 3、体会方法，运用方法，自主学习面对面走搭石，摆搭石等风景，感悟“谦让”、“奉献”之美。 五、创设情境，绽开想象，练习说话。 1、联系生活实际，绽开想象，试着用“假设，总是，人们把这看成理所固然的事”写一句话。 2、升华情感，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。” 小学五年级语文搭石的教学设计3 学习目标： 1、我能熟悉本课的生字词，能正确读写。 2、有感情朗读课文，摘抄自己喜爱的句子。 3、品尝由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美妙的情感，体会

10、人与人之间相互关爱带来的暖和和欢乐；学会从平凡的事物中发觉美。 学习重点：体会是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 课前预备： 1、生字新词卡片。（自主学习，小组合作学习） 2、有关桥梁的图片和课文插图，乡亲们协调有序地走过搭石的图片。（可制作为课件）。 预习任务： 1、积存一些有关桥的图片，或者课件。 2、了解故事内容。（熟读课文） 3、什么是“搭石”？（同学之间沟通、总结） 4、搭石是怎样铺成的？（同学之间沟通、总结） 5、人们怎样过搭石？（同学之间沟通、总结） 6、为什么给这么深的印象？（同学之间沟通、总结） 自主、合作、探究： 1、想想课文主要讲了一件什么事？ 2、小组沟通，勾画出喜爱的词、句、段并旁注，说出为什么喜爱。 3、全班沟通，反应。解决预习中的问题。 4、结合生活实际体会。 5、给“俗（）、绰（）、序（）”注音。 我来闯关： a、抽读字词 山洪爆发间隔懒散俗语平衡清波荡漾理所固然联络 猛涨序伏 b、文中哪些地方让我们感受到美： c、老人仔细细致的动作，表现了老人_优秀品质。表达老人的：_ d、第（）段是课文的点睛之笔。 学习收获： 学问延长： 1、背诵自己喜爱的段落，抄写自己喜爱的语句。 2、小练笔：把你发觉的平凡生活中的美的事情或场景写下来。