小学四年级科学上学期教学计划.docx

《小学四年级科学上学期教学计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学四年级科学上学期教学计划.docx（38页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学四年级科学上学期教学计划 一、班级状况分析： 本届四年级共有57名学生,其中成绩较好地约有18人,这局部学生头脑敏捷、爱动脑筋、学习方法好能够主动进展探究；学习兴趣一般的约有15人左右，这局部学生也比拟聪慧，只是学习上比拟懒散，不太留意积存好的学习方法，不能积极主动的去进展科学探究活动；学习兴趣差的约有5人，这局部学生底子较差，学习态度不踏实，自卑心理严峻，学习积极性不高，需要想方法改善他们存在的消极学习问题。 二、教材简析： 小学四年级科学下册教材是以国家根底教育课程改革纲要(试行)为指导，以建构主义为重要的理论依据，根据全日制义务教育科学（36年级）课程标准的根本理念、目标和要求来编

2、写，这册教材着眼于学生终生学习的愿望和力量，着眼于将来社会对人才培育和进展的要求，着眼于学生科学素养的形成和主动进展，全面表达科学课程改革精神，全面推行素养教育。 本册教材注意各局部的学问联系，培育了学生的观看力量，试验力量，归纳力量和演示力量，一共21课，分四个局部： 一、旗杆和影子（15）课，涉及简洁机械，方向和影子； 二、寻访校园的动植物（610）课，内容涉及到动物的观看与探究； 三、明天的天气（1117）课，内容以风雨为主线； 四、我们在校园运动（1821）课，内容都是让学生从运动入手探究人的身体的科学神秘。 三、本学期教学要求： 1、让学生通过校园动植物的讨论，对所实行的探究方法加以

3、总结、丰富、进展，并不断运用到今后的科学探究活动中。 2、利用学生身边熟识的天气去仔细地观看、讨论、发觉问题，并想方法探究其中的神秘，感受身边到处有科学，进而激发学生对四周世界产生剧烈的奇怪心和探究欲望。 3、引导学生深入细致地进展观看与讨论，培育学生观看、描述试验，对数据分析与综合等方面的力量。 4、引导学生猎取有关天气的科学神秘，了解风雨的形成。 四、教改措施 1、培育学生的学习兴趣，激发学生的学习热忱，增加学生对大自然的情感。 2、加强观看、试验、思索，使学生对所学学问有一个比拟系统、全面的熟悉。 3、大胆放手，以学生为主体。 4、利用一切可利用的条件，加强直观教学，增加学生对事物的感性

4、熟悉。 5、实施试验操作。例如：说明自然界中风是怎样形成的，声音的产生，蒸发、沸腾、凝聚等的试验。 6、留意通过试验进展儿童智力，培育儿童的力量。 7、让学生多动手，亲自试验广泛合作争论。让学生多联系实际，并且将试验应用到实际中。 五、教研专题： 引导主动探究，培育创新意识 六、教学进度表 单元 课 题 节次 合计节次 一、旗杆和影子 1、我们又长大了 2 8 2、升旗台在哪里 1 3、国旗是怎样长起来的 1 4、旗杆的影子 1 5、影子为什么会变化 1 自由讨论 1 二、寻访校园里的动植物 6、校园里有哪些动植物 1 7 7、观看一棵树 1 8、小动物的家 1 9、观看蚂蚁 2 10、更多的

5、小动物 1 自由讨论 1 三、明天的天气怎样 11、今日的气温是多少 2 9 12、寻找风的脚印 1 13、 1 15、小小降落伞 2 16、玩“潜水艇 1 17、沉浮的隐秘 1 自由讨论 1 四、我们在校园里运动 18、锣鼓声声 1 9 19、声音的旅行 2 20、不同的声音 1 21、舞台灯光 2 22、反射光 1 23、漂亮的彩虹 1 自由讨论 1 小学四年级科学上学期教学规划 篇2 新的学期开头，对于我来说从未接触过新课标的教材，担当新的教学任务，难免会有些紧急。不管怎么说还是面对现实，只能是边学习边查阅资料，查找新的教学方式，使自己尽快适应新课标下的新教材。 这一学期我担当三、四年级

6、两个教学班的科学课教学任务。其中三年级共有54人，是一个大班级。科学课对他们来说是新开设的课程，也是小学科学课的起始阶段，所以从现在开头就应当抓牢三年级学习科学的根底学问和根本技能。三年级的上册教学内容，是由植物、动物、我们四周的材料、水和空气四个单元组成，每个单元的教学目标和培育目标是不一样的，但各个单元之间学问点是严密联系的，在教学过程中应当把四个单元的教学内容连贯起来，使刚开头学习科学学问的学生熟悉到自然界中的事物是相互联系的，把握并应用好一些学习工具。比方在进展植物和动物两个单元的教学时，一方面要引导学生懂得怎样观看自己四周的植物和动物，通过比拟弄清植物的共同特征；动物的共同特征；动植

7、物的生存需要。另一方面，让学生学习利用维恩图，网状图，气泡图，柱状图和图画等方式来记录、整理自己所获得的信息，这样既培育学生分析比拟的力量又培育了学生利用工具进展学习的力量。这一学期我将重点培育三年级学生的观看力量、探究问题的力量、动手操作试验的力量和想方法解决一些简洁科学问题的力量。 四年级共有33人，上年全班的检测状况是：33人中有22人检测不合格，班级优秀率为零。从以上的数字反映出该班的根底学问和根本技能把握不坚固，如全班的学生失分最多的是“填空题”“推断题”“试验题”。从填空题可以看出他们对科学概念把握不坚固；从推断题反映出他们对学问点的理解不透彻，学习比拟机械；从试验题反映出他们动手

8、操作的力量较差，观看试验现象还要进一步培育，这一学期我预备培育学生以上几方面的力量。 小学四年级科学上学期教学规划 篇3 一、学情分析 本学期，我任教的四年级2个教学班，共有学生80人。通过上学期的科学课教学，学生对科学课的熟悉得到了肯定提高，局部学生已学会了自己收集资料和进展课堂记录的习惯，大局部学生已会进展认真的观看，学生在试验前已具备了提出假设，然后设计试验规划，最终进展试验验证，具备了初步的探究力量。学生小组内的合作沟通也有了根底。 两个班级的学生都喜爱试验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观看不认真，试验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，也经常使学习任务难已按教学规划完成，逼

9、迫教师调整课时；而且学生在作业习惯方面较差，特殊是课外布置的收集资料、观看任务大多不能自觉完成。 本期改良措施： 1、课堂常规常抓不懈，强化训练（提问、猜测、设计、验证、分析、结论）形成科学课堂教学的模式。 2、强化四人小组的合作学习模式，养成良好的探究素养； 3、加强每单元课堂作业与课后观看、调查作业的检查评价；促使课堂教学效率的提高。 二、教材分析 1、。本册教材主要内容特点及设计思路科学四年级下册包括热胀冷缩、岩石的科学、土壤与植物、光与我们的生活、我们的家园地球五个个单元。 2、本册教材在设计思路上主要表达了以下特点： 适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内深入讨论。四下教材在

10、呈现方式上的最大特点就是采纳大单元的模式，这是在敬重学生的主体地位、满意学生进展需要的前提下做出的改良。新教材理念追求的是“一英寸宽、一英里深”的探究活动，这对激发学生持续的讨论兴趣、经受较为完整的探究过程，以及实现科学教育目标的多元整合都是非常有利的。 大单元的设计，可以使学生在持续一个月的主题学习中学习兴趣不断得到激发，探究活动不断深入，学习活动能够向着更多、更宽阔的领域拓展，获得更为全面和丰富的学习体验。所以，我们在教学中要留意活动之间的构造联系，促使学生不断产生新的问题，以问题推动探究活动的逐步深入。 更加注意科学素养的培育，探究方法不断丰富。在三年级的科学教学中，强调科学探究始于观看

11、。的确，对于四年级的孩子来说，他们总是对四周的世界布满了极大的奇怪心。科学上的创造、发觉也往往正是由观看迈出的第一步。所以把观看作为进展科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。 随着科学探究活动的逐步深入，探究的方法自然应当得到不断丰富。其中的猜测和推想，是科学讨论过程中两个重要的环节。本册教材在这两方面就是有所侧重的。随着探究方法的丰富，探究的模式也跟着丰富起来：如观看统计比拟分析结论、观看假设（推想）验证（测量、试验）分析结论等。 加强对学习主体的讨论，构建以儿童心理进展为线索的科学探究体系。本册教材是以儿童的心理进展为根底构建的，全部的活动都在对儿童熟悉问

12、题的规律和特点深入理解的根底上进展设计的。详细说，就是活动设计充分遵循了儿童熟悉进展的挨次，从学生们可观看到的微小变化开头，从关注学生身边的事物开头，用学生的眼光去对待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。 三、教学目标 1、热胀冷缩引领学生对物体遇冷与受热后发生的物理现象进展观看探究，熟悉到物体一般具有热胀冷缩的性质，并通过比照试验与大量的事实来证明。 2、岩石的科学通过观看、试验、比拟、分类、收集和整理信息等手段，探究有关岩石的特征，知道岩石是组成地球的重要资源，懂得爱护岩石资源的重要性，为进一步探究土壤形成、岩石与生活、岩石与地球等方面的内容打下根底。 3、土壤与植物呈现了土壤、砂质

13、土、黏质土、壤土、腐殖质、土壤肥力、水土流失、土壤改进等相关概念，以“土壤”作为核心概念，建立概念之间的相互联系，构建单元概念框架体验到只是的系统性。同时增加爱护土壤的意思，意识到可持续性进展的重要性。 4、光与我们的生活重在培育学生应用已有学问和阅历对所观看到的现象作假设性解释的力量，体验到科学探究中证据、规律推理及运用想象建立假设和理解的重要性，提升探究力量。 5、我们的家园地球是较全面地熟悉、了解、探究地球的起始单元，为后续的地球和地表变化单元奠定根底，了解地球的概况，提醒地球的神秘。 四、教学重点难点 1、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。

14、 2、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究力量。 五、教法学法 探究法演示法参观法实践法争论法 谈话法辩论法试验法示意法 六、教学措施 1、仔细学习和把握课程标准，吃透大纲教材，将科学课程的总目标，分降落实到每一节课。 2、把握小学生科学学习特点，悉心地引导学生的科学学习活动；在学习方式上，我们应给孩子创设一个“表达自主、合作和探究”的气氛，让每一个孩子喜爱科学学科，积极主动地学习。 3、树立开放的教学观念，综合发挥教材的整体育人功能；重视学生的主体性，引导学生重视教材的实践性和应用性，理论联系实际；重视因材施教，使教材具有明显的层次性。 4、充分运

15、用现代教育技术，充分调动学生学习科学的积极性。 5、组织指导科学兴趣小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。 小学四年级科学上学期教学规划 篇4 本学期我依据科学教学标准，全面地、有针对性地学习与课题讨论相关程度较高的教育教学理论，做到真正内化，为我所用。而且在讨论过程中，我们反复对比了试验讨论方案，准时发觉问题，实事求是地调整我们的试验讨论方向，不断修改试验方案，采纳了多种讨论方法，准时调整教学策略。 我们所做的一切，目的都是为了给学生供应更多的体验与探究的时机，着力转变师生的教和学的行为。现将本学期科学教学总结如下： 一、根本状况： 四年级学生活泼好动，多数学生乐于探究，有极个别学生对自

16、然科学有深厚的兴趣，但由于缺乏必要的时间和物资条件，他们只能围绕书本学问进展探究和发觉自然科学问题。 二、主要成绩： 我们都知道评价课堂教学的好与坏，并非看教师教得怎么样，而是要看学生学得怎么样，要关注学生在课堂教学中的表现，包括学生在课堂上的师生互动、自主学习，同伴合作中的行为表现、参加热忱、情感体验和探究、思索的过程等等，即关注学生是怎么学的，通过了解学生在课堂上如何争论、如何沟通、如何合作、如何思索、如何获得结论及其过程等等学生的行为表现来评价课堂教学，我采纳“以学论教”的观点，更多地关注了学生在课堂学习中呈现的交往状态、思维状态、达成状态等，转变了教师“只见教材、教案，不见学生”的倾向

17、，学生的科学素养得到了提升。 1、学生的参加热忱高涨了 自从给足学生体验与探究的时间和空间后，学生学习科学的热忱空前高涨，消失了学生主动参加、主动交往的状态，而且“常常有惊喜”、“常常会发觉学生的闪光点”、“常常被难住”等现象，同时也拉近了师生之间的距离，拉近了学生与社会、与生活的距离。 2、学生的思维活泼了 反映在学生爱思索了，比方在讨论彩虹的形成问题时“怎样可以看到彩虹”学生们各抒己见。实际上，学生在听到一种完全不同的做法时，他的智力是在承受挑战，他的思维是在承受碰撞，尤其是当这种挑战来自同学，而不是教师的.时候，碰撞会更加剧烈和深入，教育的目的之一就是要引发这种碰撞，并且引导学生去深入思

18、索，开阔思维，并引发创新的欲望。 3、学生有了肯定的满意感 如在教学自行车胎为什么会爆裂， 在教学过程中我总是想方设法留一片“空白地”给学生，鼓励他们多方面、多角度地去思索、去实践、去探究。面对消失的种种问题，我尽可能预备多种材料，为学生供应一个探究实践的空间，引导学生探究、鼓舞学生尝试、鼓励学生超越、促进学生制造，力争让科学课真正成为探究的课堂。 三、努力的方向： 开展试验讨论，使我们对某些观念、问题有了进一步的熟悉：科学学问不是死的条条框框，而是人类在科学探究实践活动中获得的感受；科学学问是不断生成的，而科学实践活动正是猎取科学学问的坚实根底；科学学问是不断进展的，而科学实践活动是应对变化

19、的良策；重科学探究的过程并非不要结论，而是相对而言的，过程比结论更为重要；结论是教学所要到达的目标或获得科学探究的结果，但探究过程是到达目标或结果必需经受或不行逾越的程序；结论必需经过一系列的质疑、推断、比拟、选择、分析、综合、概括等思维过程。但还是存在一些问题需要我们今后连续去讨论的：对于教师来说针对学生不利于科学探究的行为不敢说“不”。片面强调突出学生科学探究的主体地位放任自流。学生什么时机需要指导、指导到什么程度迟疑不决；对于学生来说学生热衷于说“不”，但不顾事实。学生探究时空大了，但活动目的不明。个个争着探究，但不知从何处入手。试验无规划、观看不到位、表达不清、不会倾听。这些问题还有待

20、于我们今后连续去努力讨论。 小学四年级科学上学期教学规划 篇5 一、学生根本状况分析 通过一年的科学教学，同学们对科学都很感兴趣，试验习惯与态度也有所形成，但仍存在许多问题： （1）优劣悬殊较大，好的学生具有了独立试验的力量，差的学生几乎没有科学试验、科学探究的概念，并且差生面较广。 （2）重新编组以后，各小组内的协作力量发挥的特别不好，而每周的课时数不多，因此扭转的速度较慢。 （3）家庭及四周能协作的力气较少，孩子要预备的试验材料，完成率很低，加上有些家长在外工作，所以许多活动很难得到较好的开展。 （4）用于供应给学生探究与观看的环境与时机太少。孩子们活动范围较少，接触面较窄，再加上要忙于作

21、业，并且学生家长不重视，更少有家长协作与帮忙。 二、本学期教学目的任务和要求： 在三年级上、下册的根底上，本册教材将连续引领学生经受一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的力量。 教学要求： 1、要求学生能够自己想出方法来增进对讨论对象的了解。 2、要求学生提高观看的精确性和准确性。 3、要求学生不仅观看收集和了解事实，而且要学会对事实进展简洁的加工、整理、抽象和概括。 三、改良教学的详细措施： 1、应用新课程理念，做到“用教材教”，而不是“教教材”。 2、仔细钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，做好课前预备工作，运用多种评价手段，

22、鼓励学生的探究兴趣。 3、鼓舞学生大胆猜测，对一个问题的结果作多种假设和猜测。教育学生在着手解决问题前先思索行动规划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。 4、留意搜集第一手资料，教会学生观看、测量、试验、记录、统计与做统计图表等方法。 5、组织好探究后期的研讨，引导学生仔细倾听别人的意见。留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。 6、要组织好每一个观看熟悉活动，让学生去亲身经受、体验每一个活动。 7、留意引导学生运用学问解决问题，尤其重视解决那些与学生关系亲密的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值。 四、学生素养的要求： 1、培育学生的民族骄傲感和自信念，学生喜爱大自然

23、的情感以及积极探求新知和认真、科学的态度，激发他们的创新欲望。提倡人人参与环境爱护。 2、合作、公平的师生关系：在课堂教学过程中，制造一种生动活泼的师生共同合作完成学习任务的情境，让学生感受到自己是学习的主体，是教学活动的参加者。通过小组争论、师生对话等形式，开发学生的心理素养，激发学习兴趣，培育学生以开心的心情，以特别的情境教学提高学生的心理素养。 3、体验胜利，增加自信念：在教学中留意尽量分解难点，通过学习能看得懂，学得会，并比拟轻松地完成学习任务，让学生在学习过程中获得胜利感，让他们建立自信念。 4、激发兴趣，大胆地探究：依据学生实际状况，创设探究活动的愉悦情境，急躁启发诱导，使他们树立

24、正确的学习目的，形成良好的学习动机。充分挖掘教材中的兴趣因素，运用直观教学手段和敏捷多变的教学方法来激发学生学习兴趣。 5、准时评价、适时引导：对学生在学习过程中的缺点和错误，要赐予足够的宽容，急躁地矫正，坚持表扬鼓舞为主，特殊是对成绩处于中下游的学生赐予准时表扬、确定，使他们发言踊跃，课堂活泼。 小学四年级科学上学期教学规划 篇6 一、教材分析： 本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生经受自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步“把握科学探究的根本技能、方法、步骤”的目标，注意科学、技术与社会的融合，以学生生活阅历引领下的内容综合化，建构了五个单元的学

25、习内容。 二、教学目标： 1、培育学生的科学兴趣和思维方法，努力进展学生解决问题的力量。 2、使得学生们在日常生活中情愿亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 3、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 4、指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 5、保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆细心、注意证

26、据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 三、教学重难点： (一)教学重点： 1、培育学生的科学兴趣和思维方法。 2、通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究力量。 3、培育小学生的科学素养 (二)教学难点： 1、主动参加探究过程，能反思自己的探究过程。 2、从：“这是什么”“为什么会这样”等角度对四周事物提出问题。 3、能有目的的对物体进展细致的观看，并能用图和文字表达观看结果。 四、学生状况分析： 1、整体状况： 本学期四年级学生共138人，共3个班。四年级的学生已经有一年接触科学课的时间，有肯定的科学学问，对自然科学学问已经具备初步的观看、试验

27、的力量；以年龄构造的心理特征来看，学生对一切事物都布满奇怪心，有较强的求知欲，在教师的引导下根本能主动的开展探究活动。 2、学困生状况及转化措施： 学生的自主性学习的力量比拟薄弱，能主动开展学习的学生比拟少，比拟依靠教师的教。学生用自己擅长的方法来表达自己的观以及合作讨论学习的力量与意识比拟薄弱。本学期要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注意内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心进展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，重量适当。 小学四年级科学上学期教学规划 篇7 一、教材分析 四年级上册教材从学问掩盖面年，掩盖了生命科学、物质科

28、学、地球科学三大领域，各领域的学问或以综合主题单元的形式，或以独立单元的形式呈现，前者如冷和热单元，后者如奇异的声音王国单元。从探究技能的掩盖面看，既掩盖了单项的初级过程技能，又消失了综合过程技能中的假设与搜集证据。教师们可以对比教材所设计的活动，考察诸活动中供应的探究技能训练内容，进展相应指导。情感、态度、价值观的掩盖面也很广泛，掩盖了对待科学，对待自然，对待科学、技术与社会的关系等方面的内容。 第一单元我们四周的空气涉及的核心概念有4个空气的性质、空气流淌的规律、空气对运动物体的影响和对生命的影响。这个单元的学习中，学生的动手时机比拟多，他们对好多都会感到惊异、感到好玩，教师要抓住好学生的

29、兴奋点进展教学。其次单元冷和热。这是一个综合性较强的单元，包括的核心概念有热传递的方式、物体吸热散热性能、物质三态的变化及其变化条件、热胀冷缩、雾雨露霜的成因及蒸发、凝聚等。这个单元探究的问题比拟多，且探究的要求比拟高，教师要让孩子先学会订规划，学会与他人合作，讲究操作的严密性。第三单元奇异的声音王国，包含的核心概念有声音来源于物体的振动，声音能穿过很多物质，耳朵听声的机理，声音的音色、音强和音调，乐音和噪音等。这一单元与原先的自然课本里有好多相像，但也进展了相应的修改，注意了活动性和趣味性。第四单元食物与消化包括的核心概念有：食物的主要养分成分及其作用。食物金字塔养分搭配、消化器官的熟悉及食

30、品安全的学问。教学时要从价值观上入手，让学生养成合理的饮食习惯，要让孩子们意识到吃得合理、吃得安全、吃得安康。第五单元假设与搜集证据，是特地的探究技能练习单元。本册教材前面的诸单元大量渗透了假设与搜集证据的活动，本单元是对这一过程技能的升华和提炼。 二、教学建议 1、用教材教前必先教好教材 通过一年的科学教学，好多教师认为会教了，科学就是那么回事情，于是消失了一些对用教教材的误会。他们有的任意的增删教材，或不用教材，或放大教材，认为这样就是用教材教。其实不然。用教材教是一种思想，在用教材教前必先教好教材。对于我们在用教材教的时候考虑到的一些问题，编教材的专家们他们都会有所考虑，有的比我们考虑的

31、还要全面，还要详细。所以我们在拿到教材时必先领悟他们的思想，他们所要表现的意图。只有把握了这一点，也只有先教好教材，我们才会真正的去实现用教材教。 2、注意孩子们的猜测 猜测、猜测是做科学的第一步，它反响了孩子们某一问题的看法，反响了孩子们的已有学问阅历。课堂上我们应当给孩子这样猜测的时机，关注每一个孩子的猜测，在没有得到证据前不要对孩子的猜想妄加评论。而且还要关注猜测背后的深层内涵，即孩子们为什么会这么想。接下来我们要对这些猜测加以分析处理，组织学生去找证据。 3、注意证据的合理性和可重复验证性 本册探究的综合技能的着力点就是假设与搜集证据，所以在找证据的时候肯定要让孩子们留意证据的合理性，

32、即我找的证据能不能支持我的假设。假如不能则要让孩子们学会思索，是我找的证据不对，还是我的一开头的假设就有问题，学会反思，然后要再实践。其次，要留意证据的可重复验证性，即我找的证据是能够经得起屡次验证的，并不是偶然的。证据还要充分，有时还需多找一些，这样更合理一些。 4、讲究评价的策略 评价始终是我们做得比拟薄弱的环节。学生评价时要做到公正、公正。可以采纳自评、互评、教师评、家长评的形式，在每一节课上有我们的评价，这学期尤其将单元评价单独列了出来(见教学进度表)，我们要充分利用好教材后面的评价表，自己还要做一些评价表。要让孩子感觉到评价也是一件乐事，这不得不让我们对评价的方式作一些深入地思索。可

33、以采纳心情曲线、填合作饼图、工程标星的方法，不仅关注做了没有，更关怀做得怎么样，与同学的合作，自己在情感态度价值观上的提升等等。 教学进度表 周月日假日教学内容课时执行 次月日安排状况 19月1日一单元1空气的性质2 9月2日 29月5日1012日2热空气和冷空气2 9月9日中秋休息 39月13日3空气中有什么2 9月16日 49月19日4空气也是生命之源1 9月23日 59月26日机动1 9月30日二单元1冷热与温度1 610月1日国庆休息 10月7日 710月8日2热的传递1 10月14日机动1 810月17日3加热和冷却2 10月21日 910月24日4吸热和散热2 10月28日 101

34、0月31日5水在加热和冷却后2 11月4日 小学四年级科学教学进度预定表 周月日假日教学内容课时执行次月日安排状况 1111月7日机动1 11月11日三单元1声音的产生112 11月14日2声音的传播1 11月18日3我们是怎样听到声音的1131 1月21日4不同的声音2 11月25日 1411月28日机动1 12月2日四单元1我们吃什么115 12月5日2怎样搭配食物1 12月9日3食物的消化1 1612月12日4我们的食物安全吗2 12月16日 1712月19日五单元1排序1 12月23日2分类1 1812月26日12月31-1月2日期末复习2 12月30日元旦休息 191月3日期末复习2

35、 1月7日 201月10日期末考试2 1月14日 小学四年级科学上学期教学规划 篇8 一、教材简析。 本册教材共有五个方面的内容。 第一单元，我们四周的空气，6课时。 其次单元，冷和热，8课时。 第三单元；奇异的王国，5课时。 第四单元，吃的学问，5课时。 第五单元，排序和分类6课时。 本册内容是科学课的深入，既可培育同学们的动手力量，又可培育同学们的制造力量。 二、目的要求。 1、通过本册教学，使同学们通过观看、试验、思索，对现象或结果作出合理的解释，进展有依据的推想。 2、使同学们进一步明白科学探究的一般方法。 3、初步学会熟悉事物的性质。 4、初步学会熟悉事物的变化规律。 5、初步学会根

36、据肯定的标准将事物按肯定标准排序和分类。 三、教学重难点。 1、培育同学们进展科学探究，体验科学探究的全过程。 2、培育同学们排序和分类的力量。 3、培育同学们设计试验的力量。 四、同学们素养分析。 同学们已经学了一年的科学课，初步接触了科学探究，对大自然，对身边的自然事物、自然景象布满了剧烈奇怪心，喜爱问个为什么，爱提问题，这将驱使他们在教师的指导下进一步的作科学探究。但是在现在的大环境下，有相当一局部同学们和家长对这门学科不是很重视。 四年级5个班的同学们，敬重教师，多数同学们学习积极性高，对科学课有深厚的兴趣。存在问题是班级中有几个同学好动，讲小话，对学习不记不背，影响他人的学习，自己也

37、学不好。 五、教学措施。 1、带着同学们进展科学探究，体验科学探究的全过程。 2、加强同学们动手、动脑，做好探究试验。 3、培育同学们根据肯定的标准对事物进展排序和分类。 4、教师要仔细备课，在课堂上下功夫，依据科学课要求，让同学们更加喜爱科学课，学好这门课程。 5、多开展试验教学，狠抓课堂纪律。 6、让每个同学们学有所获，都在原有根底上有所进步。 六、教学进度。 第一课空气的性质2课时 其次课热空气和冷空气1课时 第三课空气有什么2课时 第四课空气也是生命之源1课时 第五课冷热与温度1课时 第六课热的传递2课时 第七课加热和散热1课时 第八课吸热和散热2课时 第九课水加热、冷却后2课时 第十

38、课声音的产生1课时 第十一课声音的传播1课时 第十二课我们是怎样听到声音的1课时 第十三课不同的声音1课时 第十四课欢乐的小乐队1课时 第十五课我们吃什么1课时 第十六课怎样搭配食物2课时 第十七课食物的消化1课时 第十八课我们的食物安全1课时 第十九课排序3课时 其次十课分类3课时 小学四年级科学上学期教学规划 篇9 一、指导思想： 以培育小同学们科学素养为宗旨，积极提倡让同学们亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。 二、学情分析： 四年级大多数同学们对科学产生了深厚的兴趣，已经具备初步

39、的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进展着观看、提问、假说、预言、调查、解释及沟通等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以同学们的合作意识和合作力量、自主学习力量得到了肯定的提高。以往由于活动材料限制的缘由，有一局部教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，试验也没有充分地让同学们去做，同学们的试验力量得不到进展，活动时经常耗时低效，影响了同学们的科学素养的形成，对这学期的教学有肯定的负面影响。 三、教材分析： 本册教材由电、新的生命、食物、岩石和矿物、在四年级上册的根底上，本册教材将连续引领同学们经受一系列有意

40、义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的力量。 以同学们进展为本，以科学探究为核心，以同学们的生活阅历为主要线索构建单元，表达了“生活阅历”引领下的内容综合化，将“科学探究、中、科学学问和情感态度、价值观”有机地整合，重点落实科学思维方式的培育。 讨论与实践主要是让同学们自己独立开展科学讨论，教师要适时帮忙引导，培育同学们的实践力量与探究精神，从而形成科学精神。主要内容有：了解植树的过程；对当地岩石的种类进展考察。 四、重难点 1、教学重点： 重视对同学们典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小同学们的科学素养。 2、教学难点： 通过动手动脑、亲

41、自实践，在感知、体验的根底上，使同学们形成较强的科学探究力量。特殊是试验中掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 五、教学根本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课。 把握小同学们科学学习特点，因势利导；用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；让探究成为科学学习的主要方式；树立开放的教学观念；悉心地引导同学们的科学学习活动；各班建立科学学习合作小组，让同学们在相互沟通、合作、帮忙、研讨中学习；给同学们提问和假设时机，并指导同学们自己动手查找证据进展验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟悉用于解决问题的实践；充分运用各类课程资源和现代教育技术

42、；组织指导科技兴趣小组，引导同学们参与各类有关竞赛以赛促学。 2、进展自主、合作、探究式教学 我所教学的每个班，我准备本着就近的原则给他们分组，每组46人，每组学习最好的那个同学们为组长，字写得最好的那个同学们为记录员。组长负责小组活动纪律、安全、组织、安排带材料等工作，记录员做好试验记录。在教学中渐渐教会他们怎样组织试验、沟通、带材料、作记录，还要注意对同学们进展评价，原则上让同学们先自评、再在小组内评，再推举优秀同学们在班上评。 探究式教学是科学教学的核心，它承载着科学教学的全部价值，但现实却不能让我们每节课都这样做，我准备抓住那些利于探究的内容、核心内容、重要的内容设计并开展探究式教学，

43、每课进展探究的问题不能超过两个，假如探究的问题超过两个，则次要的内容要用其它方法进展变通，如视频、嬉戏等方法组织教学。探究时，要独立与合作结合起来，能分组做试验就分组做，不能分组做的教师要演示试验，不能演示试验的，要运用多媒体播放，不能播放的，要引导同学们进展推理、设计。总之，尽自己最大努力坚决、合理进展探究式教学。 在探究的整个过程中，我即不强制同学们的学习，也不放任自流，用语言、情境、嬉戏等到有效手段引导同学们完成教学目标任务。 3、敏捷运用多种教学方法 科学教学虽然以探究为核心，但其它方法运用得当也会收到很好的效果。我就常常在教学中运用嬉戏、讲科学故事、观看视频等手段，这些手段有的让同学们亲历过程、有的在故事有原理、有的增加材料的直观性，符合小同学们的认知特点，这个学期，我将连续运用这些方法作为探究式教学的补充。 4、向其它学科融合 科学有时向语文、音乐、美术融合，对培育同学们的科学审美、科学人文精神有着重要的作用。 小学四年级科学上学期教学规划 篇10 一、教材分析： 本册教材有四个单元“天气”、 “溶解”、“声