小学六年级语文下册匆匆教学设计.docx

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1、 小学六年级语文下册匆匆教学设计小学六年级语文下册匆忙教学设计 篇1 一、素养教育目标 （一）学问教学点 1学会本课的六个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2抓住含义深刻的句子，理解课文内容。 （二）力量训练点 通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。 （三）德育渗透点 感悟时间匆忙，要珍惜时间，不能碌碌无为。 （四）美育渗透点 体会朱自清散文的语言美。 二、学法引导 （一）教师教法 谈话法，导读法。 （二）学生学法 自学争论法。 三、重点难点疑点及解决方法 （一）重点 理解详细描写日子匆忙过去的句子。 （二）难点 由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。

2、（三）解决方法 通过小组争论，联系学生生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。 四、师生互动活动设计 （一）教师活动设计 1从问题入手，激发学生兴趣，同时介绍，便于学生的理解。 2启发学生沟通自学成果，鼓舞他们提出自己的问题。 3有重点的争论学生提出的问题，相机点拨。 （二）学生活动设计 1自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思索、领悟、划词划句，使学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。 2通过小组合作争论，解决自己不能解决的问题，不能解决的全班争论解决。 五、教学步骤 （一）导入 新课 1齐读题目 2读了课题，你是怎么理解的？你有什么问题？ （二）

3、介绍 朱自清：我国闻名的诗人和出色的散文家。他不是第一个用写作的人，但是他的著作是非常有特色的，影响很大。朱自清是在五四浪潮的推动下，走上生活道路，开头文学生涯，直至逝世。闻名的文章有荷塘月色、背影等，散文集踪迹。匆忙选自他的散文集踪迹。 （三）自己读课文，思索问题 （1）在这篇文章中想要告知我们的主要意思是什么。 （2）文章每一段讲的是什么内容。 （第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆忙而逝，我心中布满惆怅和伤感。） （四）自由读课文 （1）你读懂了哪些内容，要记住，一会预备沟通。 （2）你有哪些读不懂的问题，登记来，预备争论。 （五）沟通 1第一自然段 （1）第一自然段提

4、出了什么问题？ （2）是怎么提出这个问题的？ （用一个排比句，以比方的方式提出问题。非常新奇，引人入胜） （3）指读第一自然段，体会的感情。 2读其次自然段，解决大家提出的问题。 （1）头涔涔，泪潸潸是什么意思？ 读其次自然段，联系上下文体会词语的意思。 （为什么会头涔涔，泪潸潸？我算着八千多个日子从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着怎样的思想感情？） 有感情地朗读这一段话。 （2）有感情地朗读其次自然段。 3读第三自然段，解决大家提出的问题。 （1）这一段讲的是什么意思。（时间在不知不觉中从我的眼前消逝了。） （2）太阳它有脚啊，轻轻静静地移动，我也茫茫然跟着旋转 （这句话跟后面有什么关系

5、？这句话采纳的是什么手法？） 日子是怎样来去匆忙的？是怎样详细讲的？ （3）出示句子 洗手的时候日子吃饭的时候悄悄时遮挽时天黑时睁开眼时掩面叹息时 日子是怎样溜走的？ 从这些句子中，你体会出怎样的思想感情？ 有感情地读这段话，体会对时间的留恋和光阴消逝时的伤感。 你能仿照这样的写法，再写上几句吗？ （在时候，时间又溜走了。） 4读第四段，解决问题。 （1）这一段表达了一种什么样的情感？（一种淡淡的郁闷和伤感） （2）有感情地朗读这一段。 （六）小结 1读了这篇文章，你想到些什么，你想说些什么？ （想到自己不珍惜时间，想到自己贪玩，铺张时间，想到今后应当珍惜时间，努力学习，把握本事。） 2把你想

6、到的写下来，写一篇读后感。 （七）作业 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落 小学六年级语文下册匆忙教学设计 篇2 【学习目标】 、学会本课个生字，能正确读写以下词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。 、通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时间匆忙，要珍惜时间，不能碌碌无为。 、娴熟地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜爱的局部，并把喜爱的句子抄下来。 、感受课文的语言美，领悟细致描写、多用比方的方法。 【课前预备】 、搜集朱自清简介及朱自清作品。 、搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。 、匆忙flash字幕朗读作品，课文重点句子的课件。 【教学过程】 第一课时 一、名言观赏

7、，激趣引入 指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。 师：是啊！时间转瞬就消逝了，尽管人们知晓了时间的珍贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今日就来学习他的一篇文章匆忙。（板书课题） 二、读通课文，整体感知 、课件： 播放匆忙朗读作品，学生观赏完后答复，这篇文章告知我们什么？ 、自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺。 、指名读文，订正字音和断句不准的地方。 、自学生字新词，检查学生对以下词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。 、练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。 、练习把课文读熟，指名读给大家听。 、你对

8、课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？ （第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆忙而逝，我心中布满惆怅和伤感。） 三、自主感悟，初步理解 、选择自己喜爱的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文。画出最能表达时间特点的词语。 、画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注。读不懂的地方，做上读书记号。 、小组之间沟通一下读书体会，争论争论不懂的问题。 、组长记录小组内解决不了的问题。 其次课时 一、问题引入，整体理解 、一种无奈，一声叹息，时间老人总是来去匆忙，朱自清已在课文中写到：你聪慧的，告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返） 思索：日子为什

9、么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说。 、各组提出不懂的问题，教师选重点记录在黑板上。 二、感悟道理，感受情感 结合学生提出的不懂的问题，师生重点品尝以下句子： 课件出示句子： “燕子去了，有再来的时候” 、说感受，从这些句子中读出了什么？ 、指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。 （重点引导学生读好几个问句。） 、师：用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时间逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍，细细品尝的情感。 、有感情齐读本段。 出示句子： “在悄悄里算着，我不禁头涔涔而泪潸潸了。” 、读句子，思索：为什么会“头涔涔

10、，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着怎样的思想感情？ 、“溜”字你体会到什么？ 、把什么比作“针尖上一滴水”？ 、指导朗读：过去的日子无声无息地走了，有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点，重一点。 出示句子： “于是洗手的时候这又算溜走了一日。” 、读句子，说说是怎样详细描述日子去来匆忙的？ 、联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不留意时消逝的？ 、有感情地读这段话，体会对时间的留恋和光阴消逝时的伤感。 、你能仿照这样的写法，再写上几句吗？（在时候，时间又溜走了。） 出示句子： “过去的日子如轻烟，像游丝样的痕迹呢？” 、指名读

11、句子，体会感情，谈谈自己的感受。 、写话练习： 在逝去如飞的日子里，我能做_，我能做_，我还能做_。 过去的日子如_，被_；如_，被_。 、这一段表达了一种什么样的情感？ 师：再次用轻烟，薄雾的比方，让我们感受到一种淡淡的郁闷和伤感。反复吟读第三四自然段。 师：通过刚刚的学习体会，我们深深地感受到了在时间面前的困惑、难受，无奈与最终在时间不复返中的觉醒。除了刚刚我们体会的句子以外，这篇文章还有很多的妙处呢？我们再来朗读全文，再认真品尝一下对匆忙而逝的时间而发出的感慨！ 三、读书体会，感悟写法 、通过上一节课的学习，我们知道笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到感觉时间消逝而自己没有作为的难过，

12、还有想珍惜时间的情感。 那为什么表达得如此细腻呢？ （体会排比、比方、拟人等写法的精妙。） 、有感情朗读沟通，背诵自己喜爱的段落。 四、拓宽学习，加深感受 、推举阅读： 朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有荷塘月色背影绿等文章，朱自清散文选中还有踪迹，欧游杂记你我伦敦杂记等文章都很值得我们去读。 、同学们，时间匆忙而逝，过去的已经过去了，将来的时日，我们该如何珍惜呢？让我们来感悟一下吧，课件出示： 人最珍贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会由于虚度年华而懊悔，也不会由于碌碌无为而惭愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经

13、献给了世界上最壮美的事业为人类的解放而斗争。”人应当抓紧地，充分地生活，由于意外的疾病或凄惨的事故随时都可以突然完毕他的生命。 （选自保尔柯察金钢铁是怎样炼成的） 五、课外作业，内化感受 写一篇读后感，课下与同学沟通。 小学六年级语文下册匆忙教学设计 篇3 匆忙教学设计（其次课时） 教材分析： 匆忙是小学语文五年级上册的一篇课文。本单元的.主题是通过对课文详细内容的学习，感悟到想要告知我们的道理。 这篇课文是现代闻名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围围着“匆忙”二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了对虚度时间感到无奈和惋惜，提醒了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的简单

14、心情。 文章语言质朴有文采，表达感情通俗细致，运用各种修辞手法，写出了日子是怎样的来去匆忙和稍纵即逝。 设计理念： 语文课程标准明确指出：学生是语文学习的仆人，阅读是学生共性化的行为。因此我在设计本节课时特殊留意引导学生自读自悟，让学生在读中体会语言的美，在读中品尝字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积存语言。同时，引导学生合作学习，鼓舞学生争论、沟通，珍视学生共性的感受、理解和体验。 设计特色： 本节课的教学流程既是学生情感朗读，感悟沟通的过程，又是学生绽开联想跟产生共鸣，感情升华的过程，表达了阅读教学是“以读为本，读中感受、理解、观赏、评价”的特色。 教学目标： 1、通过品词析句

15、，体会时间是匆忙而过，稍纵即逝；感受珍惜时间，喜爱时间的情感。 2、有感情地朗读课文，培育学生自读自悟的力量，学习表情达意的方法。 3、通过品读文章，使学生懂得应珍惜时间，努力学习。 教学重点：引导学生在读中体会语言的美，通过重点词句感受的思想感情。 教学难点：在读中学习的表达方式，写作方法 教学预备：师生共同搜集朱自清的材料 教学流程： 一、谈话激趣，进入情境 古往今来，很多名人都曾留下了珍惜时间劝说世人的名句，使我们受到教育、得到启发。请同学们说说你们知道哪些描写时间的名言：（生说，教师鼓舞、表扬）。在上一节课，初读了朱自清的匆忙一文，说说你们知道了什么？为什么以“匆忙”为题？（师板书课题

16、） 课程标准指出，应当重视语文的熏陶感染作用，教师以学生汇报名句开头，把学生自然而然地带入了珍惜时间的话题当中，创设了学习新知的情境，激发了学生读书的兴趣 二、明确目标、品读感悟： （一）抓住好词好句，体会时间来去匆忙，飞速即逝的特点。 1、学生选择自己宠爱的方式读课文，画一画自己宠爱的句子，小组沟通自己的看法。 2、生汇报所学 、生读第一自然段，体会运用排比、比照，反问等手法，写出了时间一去不复返的特点，（师板书：时间一去不复返） 、生读二三自然段，体会出运用比方句，拟人句等描述了他八千多日子是匆忙而过的，每一天的日子也是稍纵即逝的。 点拨： （1）、好的句子如“把八千多日子比做一滴水，把时

17、间的消逝比做大海”很精彩，你们能仿照说说自己十多年的日子是怎样过去的吗？（生造句，师指正，鼓舞） （2）、请生找一找描写时间过得很快的词，并再说说自己的每一天是怎样在不经意间过去的。 3、指导朗读、评议：在字里行间表达了什么样的感情？（生说：对时间消逝的无奈与珍惜）你们有同感吗？试着读一读。 学生是语文学习的仆人，教师注意培育学生自主学习的习惯和意识，为学生创设了良好的自主学习情境，同时留意语言的积存，感悟和运用，做到了读悟结合，讲练结合 （二）、抓住表现感受的语句，体会时间的珍贵，感悟人生的价值。 1、语言渲染：时间一去不返，正如古语所说：一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴。在文章的最终两个自然

18、段又抒发了怎样的感情呢？ （生读文小组沟通争论） 2、生汇报读文感受：这两段主要写了对逝去的日子很痛悔，对自己无所事事不甘心，想立志做一番事业，从“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”表现更为突出。 3、师小结：在这里也用了多个修辞方法，你喜爱哪一句话？为什么？ 4、指导生朗读：你们谁能读好这一段？每组可推举一个代表比一比。（同学们读文、评议） 阅读是学生共性化的行为，教者在这一局部中，放手让生自己读书，以读促思，以读带讲，学生结合自己的想法与生活实际，跟产生了共鸣，使学生受到潜移默化的思想教育，情感得到了熏陶 三、总结全文，拓展延长 1、学习了这篇课文，你想到了什么？ （师板书：珍惜时间，努力学习） 2、请同学们展现搜集到的朱自清的材料，明白他的作品及简历，说说他在中国现代的影响。 点拨：我们应当向朱自清先生学习，懂得珍惜时间，写出了很多好文章，为社会做出了奉献。同时更要学习他喜爱祖国，宁可饿死也不承受美国救济粮的高尚品质。 3、写一篇读后感 板书： 16、匆忙 时间一去不复返 要珍惜时间，努力学习