小学二年级语文下册《彩色的梦》教学设计（6篇）.docx

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1、 小学二年级语文下册彩色的梦教学设计（通用6篇）小学二年级语文下册彩色的梦优秀教学设计 篇1 教学内容： 彩色的梦是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个漂亮的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发觉这个世界其实是那么的奇异。培育学生的想象力。 教学目标： 1、熟悉“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。 2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。 3、感受梦的颜色情感，运用自由、夸大的表现手法，大胆、欢乐地描绘梦境，培育学生的丰富想象力。 4、感受想象的乐趣，培育学生爱想象、敢表现的共性品质。 教学重点： 发学生回忆和

2、想象力，突显共性，力求创新。 教学难点： 感受梦的颜色情感，培育学生的丰富想象力。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、熟悉“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。 2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。 一、创设情境，引入梦境 1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？ 2、学生讲自己做的梦。 3、师：我昨晚想着今日要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇异的梦。 我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，处处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得得意

3、，蓝得透亮。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美妙。 师：你们觉得教师的梦怎么样？ 生：奇妙、甜蜜。 师：看来大家都做过梦，今日我们也要学学彩色的梦。 4、提醒课题彩色的梦。 二、初读课文，熟悉生字。 1、学生自读课文，检查学生的课前预习状况。完成以下要求： （1）借助拼音将课文读通顺，读流利。 （2）有不熟悉的字借助拼音认一认，实在不熟悉的请圈出来。 （3）找出文中的新词，联系上下文理解。 （4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？ 2、检查学生的初读状况。 （1）将学生分成4个小班，每个小班读一个小节，看看哪个

4、小班读得最好。 （2）认生字。同桌相互认生字，看谁还有不熟悉的生字，同桌教教他。 （3）强调存在困难的生字。 A后鼻音：坪、囱、精、叮、咛 B边音：聊 （4）将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。 （5）将生字宝宝藏到词语中读一读。 铅笔盒谈天草坪葱郁拉手 烟囱精灵吩咐彩色脚尖 森林雪松歌声苹果季节 （6）有不理解的词语吗？联系上下文思索。 葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂密。 吩咐：本文指紫葡萄嘱咐、交待。 3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？ （1）学生再读课文。 （2）请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。 （3）师小结。 课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。 三、指导书写。 1

5、、学生自由观看10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提示同学们留意。 2、同学们相互提示。 3、教师指导简单出错的生字。 （1）彩字的左上面的局部的写法。 （2）蓝字的上中下局部。 （3）森字三个不同的木字的写法。 （4）“般”字与“船”字的区分。 （5）“灵”字的“彐”局部没有出头。 4、学生描红，教师巡察指导。 5、学生书写生字。 四、作业。 1、书写生字。 2、朗读童谣，读熟识，读流利。 小学二年级语文下册彩色的梦优秀教学设计 篇2 教材分析： 彩色的梦是第四册语文第8课，所处的第四单元学习主题是“童心”。这是一首漂亮的诗歌，讲的是“我”有一大把彩色的铅笔，“我”用它们编织了一大把彩色

6、的梦。梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空，还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、漂亮的小屋和又大又红的太阳多么漂亮的梦境，多么奇异的想象。这是一篇布满了奇妙的想象的诗歌，生动好玩，并且语言美丽，所以学生会特别感兴趣。教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系，体会诗歌的语言美和丰富的想象，启发学生仿编诗歌。 学习目标： 1、能正确、流利地朗读诗歌，有感情地朗读第2、3小节。 2、能娴熟认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。 3、通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 4、能借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进展仿编，感受诗歌的语言美。 教学重难点： 重点：1、正

7、确、流利地朗读诗歌、 2、娴熟认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。 3、通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 难点：借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进展仿编，感受诗歌的语言美。 教学过程： 一、谜语导入，揭题书题 1、师出示谜面（即课文第1小节第1句话）：今日教师给大家带来了一个好玩的谜语。生猜谜底（彩色铅笔）。师生合作朗读课文第1小节第2句话。 2、师：“我”用彩色铅笔画出了彩色的梦，那梦里都有些什么呢？这节课我们就一起走进漂亮的诗歌彩色的梦 3、师板书课题，生书空跟写；穿插书写指导：彩、梦 （点评发觉：当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时，最终一笔“捺”经常会变成“点

8、”，所以呀，“彩”字和“梦”字中的两个“木”，它的“捺”就变成了一个短“点”） 范写练写、巡察反应再次练写同桌互评 4、读题。 设计意图：借助课文第1小节的内容，编成谜语，谜语是学生喜闻乐见的嬉戏方式。形象地语言描述、直观的图片展现，激发了学生浓郁的学习兴趣。揭题后，指导写字，写字教学安放此处，一是为确保写字时间，以免放在课的最终写字时间会缩水；二是在引导发觉中传递给学生这样一个信息：当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时，最终一笔“捺”经常会变成“点”，以教学一组字推及到一类字，同时也是一种文化的渗透。 二、初读课文，学习字词 过渡语：“我”用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢？请你借助拼音来

9、读读这首小诗，再看看这首诗有几个小节。 1、反应诗歌节数，顺势而导 小朋友们读得真仔细，信任肯定读得很棒！这首诗歌一共有几个小节？（4个） 2、分节朗读诗文，随机识字 第一小节：指名朗读。 其次小节： 指名朗读，教学生字：坪 先读一读，读准后鼻音。再说说识记“坪”的方法。 第三小节： 指名朗读，教学生字：郁、囱、般 先读一读，再说说识记“郁、葱、般”的方法。 第四小节： 指名朗读，教学生字：精、叮、咛 先读一读，再说说“精、叮、咛”在读音上的共同点。 3、词语集中认读。 设计意图：初读课文后，指名学生朗读，教师随机进展正音，穿插生字教学，从字的读音和字形上进展教学，让学生自己去发觉识记的方法，

10、教师再进展方法总结。真正做到“授之以鱼”不如“授之以渔”。 三、细读课文，想象画面 小朋友们，你们真厉害。不仅读通了课文，读准了字音，还记住了字形。“我”用彩色铅笔画的梦里都有些什么呢？ 学习其次小节，感受漂亮、生气的画面 1、请你再读一读其次小节，圈出“我”画的景物。 2、课堂沟通，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。 3、读一读，说说这些景物都是怎么样的？ 4、体会朗读： 大块的草坪，绿了； 大朵的野花，红了； 大片的天空，蓝了， 蓝得透明！ 5、总结句式：大（）的_，（）了。 （1）出示图片，大（）的_，（）了。 （2）小组合作争论仿编。 （3）全班沟通。 设计意图：抓住文本空白，引导学生

11、自由想象，仿照第2小节的句式写一写，关注语言形式，培育学生的语用力量。通过合作练习说话，许多孩子在同伴的影响下表达的欲望更剧烈了，孩子有孩子的方法，在相互学习中乐于承受。 学习第三小节，感受和谐、欢乐的画面 1、请你再读一读第三小节，圈出“我”画的景物。 2、课堂沟通，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。 3、读一读，说说你感受到了什么？ 4、体会朗读： 在葱郁的森林里， 雪松们拉着手， 请小鸟留下歌声。 小屋的烟囱上， 结一个苹果般的太阳， 又大又红！ 设计意图： 感悟朗读，体会诗歌的画面感 齐读第2、3小节（配音）。 设计意图：引导学生通过读诗歌，理解诗歌，体会诗歌描绘的意境。 四、词语复现

12、，稳固生字 1、出示去拼音词语。 2、齐读稳固。 设计意图：学生识记、稳固生字最好的方法是复现。课堂中教师采纳多种形式复现生字，调动学生多种感官参加活动，提高了自主识字的质量。 五、小结 除了这些景物，“我”用彩色铅笔画的梦里还有些什么呢？下节课，我们再来争论。 板书： 略 小学二年级语文下册彩色的梦优秀教学设计 篇3 教学目标： 1、学问与技能：会认9个生字。 2、过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。 3、情感态度与价值观：培育想象力，产生关注生活、喜爱生活的情感。 教学重点： 1、识记生字。 2、正确、流利的朗读课文，能读出自己的感受。 教学难点： 感受梦的颜色，运用想象力，大胆的描

13、绘梦境。 教法：引导法、点拨法 教学预备：多媒体课件 教学过程： 一、导学领航 1、小朋友们， 你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？ 小朋友们的梦真奇异，今日我们也来看一看别人的梦，这是一个彩色的梦。（出示课题，生齐读课题） 2、明确学习目标。 二、复习旧知 1、摘苹果嬉戏 教师栽种了一颗苹果树，现在苹果已经成熟了，又大又红！同学们，你们情愿帮着教师把苹果摘下来吗？ 出示生字：彩、梦、森、苹、拉、结、般、精、灵 （1）开火车读生字，摘苹果。（你喜爱哪一个，就摘哪一个） （2）齐读生字。 2、为了感谢大家帮我摘苹果，我预备了一些气球送给大家，大家快来领取气球吧！ 出示词语：盒子

14、谈天 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 吩咐 请一位小教师来帮我发一下气球。（领读词语） 三、初读课文 听课文录音，思索： 1、课文一共有几小节？ 2、请用“”画出课文中消失表示颜色的词语。 四、赏析“梦境” 1、赏析第1小节 齐读第1小节，思索：为什么说这么梦是彩色的？ 2、赏析第2、3小节 请同学们自由朗读第2、3小节，思索：彩色铅笔画出了什么梦？ （1）赏析第2小节 请生朗读第2小节。 出示句子：蓝得透明！我们应当怎样读好这句话？（学习破折号的使用方法及其表示声音延长的含义）男女生PK读一读。 （2）赏析第3小节 师范读第3小节，生思索：这个漂亮的梦里，都有些什么呢？ 生齐读第2、3小节，依

15、据学生的朗读，出示相应的图片，帮忙学生绽开想象的翅膀。 3、赏析第4小节 请一个小组读第4小节，其他同学思索：这是一个怎样的梦？梦里有些什么？ 4、整体感知，赏析“梦境” 配乐朗读课文。边读边想象画面，说说你最喜爱那个小节，为什么？ 三、拓展延长 1、在喧闹的果园里，果实都成熟了，有哪些水果呢？你能仿照第2小节的格式来说一说吗？ 我们的画了绿草、红花、蓝天、森林，假如是你，你想画些什么呢？ 2、假如你有一大把彩色的铅笔，你想画出怎样的梦呢？仿照2小节或第3小节，把你想画的内容用几句话写下来。先自己想一想，再和同桌说一说。（留意格式） 四、课堂小结 每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个漂亮的

16、彩色梦境而努力吧！ 小学二年级语文下册彩色的梦优秀教学设计 篇4 教学目标： 1、熟悉“盒、聊”等 9个生字，会写“彩、梦”等 9个新字。会写 “彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。 2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。 3、感受梦的颜色情感，运用自由、夸大的表现手法，大胆、欢乐地描 绘梦境，培育学生的丰富想象力。 4、感受想象的乐趣，培育学生爱想象、敢表现的共性品质。 教学重点： 发学生回忆和想象力，突显共性，力求创新。 教学重点： 熟悉“盒、聊”等 9个生字，会写“彩、梦”等 9个新字。会写 “彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。 感受梦的颜色情

17、感，运用自由、夸大的表现手法，大胆、欢乐地描 绘梦境，培育学生的丰富想象力。 教学难点： 感受梦的颜色情感，培育学生的丰富想象力。 教学预备：课件、学生课前绘画 教学课时： 2 课时 第一课时 一、谈话导入 师：同学们，课前让大家画了一幅画，水能为大家介绍一下自己的画作呢？学生介绍画作。 师：同学们画的真棒，一幅幅绚丽多彩的作品由一支支奇妙的彩笔画成，今日我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。请同学们轻轻翻开课本的第42页，然后跟教师一起板书课题8 彩色的梦（学生齐读课题） 师：看到这个课题，同学们有什么疑问吗？ 预设生1：彩色的梦是什么？ 预设生2：为什么说梦是彩色的？ 预设生3： 师：好的，

18、咱们把同学们的问题记录下来，待会去文中找找答案（简洁板书在黑板上） 二、指导书写“彩” 师：同学们，课题上哪个字你已经熟悉了？ 生：彩、色、的、梦，并让学生说出缘由或出处。 （结合学生答复教学生写“彩“，并指导书写） 师：同学们积存的字词可真不少，“彩”这个字也是咱们今日需要会写的一个字，请看（课件出示畅言教学界面） 师：标准的姿态是仔细书写的前提，请大家调整：头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽，心要静）学生边说边调整。 观看“彩”字的构造、偏旁、间架构造；学生书空，并讲解关键笔画；师范写并相机指导难点；学生临摹、练写，教师巡察指导；适当进展评价。 二、初读课文，检查预习 过渡：课前，同学们对

19、课文进展了预习，首先告知教师，本课共有几个小节呢？ 生：4个小节 1、检查课文朗读 师：现在我要检查一下大家对课文的朗读状况（学生分小节开火车朗读课文，教师正音） 2、检查生字认知状况 师：同学们读的真不错，那么本课还有一些字词想和大家见面，你看：（课件出示带拼音词语） 谈天 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 吩咐 铅笔盒 学生自由拼读（1遍）、指名读（2生）、去拼音读、领读（2生）、 师：现在，请同学们再认真地看看，你对这其中的哪些词语有所了解呢？（生依据自己的了讲解词语，练说一句话并趁机沟通识字方法） 预设：学生会说出“谈天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒”，剩下的“一般、葱郁、吩咐”师生共同探讨。

20、（图片、查字典等方法） 请同桌相互再读这些词语。（2组） 师：现在生字从词语里面跳了出来，同学们还能认出他们吗？ 一齐拼读、指名认读（2生） 三、精读课文，理解感悟 过渡：彩色的梦中布满各种颜色，下面让我们带着认知的生字、词语再读课文，请看要求（课件出示初读课文要求） 1、教学第一小节 （1）师：我有一大把彩色的梦，下面我请一个同学来读第一小节。 （抽学生读，教师准时评价） （2）师：我的彩色的梦都有什么呢？他们究竟是什么呢？ 预设生1：有的长有的圆，有的硬 预设生2：他们是彩笔。师：你怎么知道他们是彩笔的呢？ （3）你从什么地方感受到他们是“彩笔”呢？ 学生自由答复（铅笔盒、白纸等） （4）

21、师：这一小节运用了什么修辞手法呢？ 师：是啊，用拟人的手法，把多种漂亮的彩笔写得像孩子一样，在天真、欢乐地玩耍。在白纸上跳蹦，它们可能怎么跳蹦呢？ 预设1：它们可能在跳舞 2、教学其次小节 （1）这个同学说得多好啊，它们可能在跳舞，踮起脚尖，舞动着轻快的步伐，你看： （课件出示其次小节） （2）学生自由读其次小节，指1名学生读第2小节。问：读得真仔细，这段中消失了哪些画面呢？ 沟通:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空 （3）师：刚刚让同学们画出了表示颜色的词语，分别是？生：绿了、红了、蓝了。 师：大片的草坪绿了，大朵的野花红了，大片的天空蓝了，梦里的风光多美啊！请同学们带着对美的欣赏读读这几句

22、话（2生）；那这一句该怎么读呢？ 指名完整的读读第2小节。（可配乐） （4）师：读的真不错，假设你是编织幻想的设计师，你会为梦中添些什么呢？仿照课文写一写。（播放轻音乐） 学生想想后答复，师赐予鼓舞。可依据学生答复状况赐予提示：果园里的果子熟了（课件出示葡萄、樱桃、橘子的图片） （创设意图：意在通过仿写等说话练习，发挥学生丰富的想象力，绽开想象的翅膀） 3、教学第3小节 （1）师：彩色的梦真美，梦中都有谁，他们在做什么呢？下面我们一起来读一读吧！学生读课文第3小节 （2）师：说得真好，下面我请一位同学来读，其余同学想一想：梦中都有谁？他们在做什么呢？ （3）师：现在请同学们相互说一说。 学生汇

23、报沟通。 （4）师：说得真好，擅长发觉的同学会看到，这一小节运用了多种修辞手法，那么你能告知大家都有哪些修辞吗，分别在哪里？ 学生汇报沟通路。（拟人、比方） （5）师：很好，把修辞方法都找了出来，森林里还会有哪些小伙伴，他们会在做什么呢？张开想象的翅膀，为彩色的梦编织一些新的画面。 （6）我们再齐读本小节好吗？留意最终一句“又大又红”，破折号表示声音的延长。 4、教学第4小节 （1）师：彩色的梦，葱郁的森林，梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢？下面我们一起来读一读第4小节，找找答案吧。 学生读第4小节。 （2）师：你们找到答案了吗？对，“我的彩色铅笔”。 （3）师：我的彩色梦境中还

24、有（师引导读） （4）师：在这一段中消失了“吩咐”一词，前面我们查阅了意思为一再叮嘱，那在这里，紫色葡萄可能会吩咐小什么呢？ 学生发挥想象，进展沟通。 汇报沟通成果。 （5）最终，让我们再美美地读一读课文吧！ 四、教师小结 师：用彩色铅笔编织出来的彩色的梦，布满孩子们的天真与想象，下课请同学们借助自己所画的作品，编织一个属于自己的彩色之梦。 小学二年级语文下册彩色的梦优秀教学设计 篇5 教学目标： 1、熟悉“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦”等9个字；会写“彩色、脚尖”等8个词语。 2、朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 3、能绽开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写

25、下来。 教学重点： 1、正确识字、写字。 2、能绽开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。 教学难点： 能绽开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。 教学时数： 两课时 教学过程： 第一课时 一、从“梦”切入，激情引趣 1、同学们，你们做过梦吗？能和大家共享你做过的最美的梦吗？ 学生共享沟通。 教师小结：是啊，小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。这节课让我们一起学习一首儿童诗彩色的梦。 2、板书课题。 （1）指名读。指导读准轻声“的”。 （2）全班齐读课题。 二、初读童诗，多元识字 （一）

26、自由读诗歌 1、自由读诗歌，留意读准字音，读通句子，标出小节的序号。 2、这首诗一共有几小节？ 学生反应。 小结：诗歌一共有4个小节。 （二）检查生字词 1、借助偏旁归类识字。 （1）课件出示“盒”，引导读准字音。 以前还学过这两个字：出示“盖、盆”，指名读。 （2）发觉特点。 课件出示“盖、盆、盒”所表示的物品图片，说说你发觉了什么？ 学生反应。 小结：这些物品都可以盛东西，是装东西的容器。 （3）熟悉偏旁。 认真观看，这几个字都有一个共同的局部，它的名称是“皿字底”。 课件出示“皿”的演化：甲古文“”（像敞口无盖的高脚容器）金文“”篆文“”楷书“皿”。 小结提升：皿字底的字一般与盛东西的容

27、器有关。 （4）出示“铅笔盒”。 指名读，齐读。 小结：铅笔盒、粉笔盒，都是装东西的，都有盖子。 （5）课件出示“聊”，引导读准字音。 听，铅笔盒里有人谈天呢！ 指导读好边音。 “聊”，耳字旁，谈天的时候耳朵要留意倾听。 课件出示：“谈天”，指导读词。 指名读，齐读。 2、形声字归类识字。 （1）课件出示三个词语：草坪、精灵、吩咐。 这三个词语大家练读一下，留意读连贯，几个后鼻音的字要读准。谁来读？ 学生练读，指名读。 （2）发觉规律。 课件出示：“坪、精、吩咐”声旁变红。请你说说发觉了什么？ 学生反应。 小结：是啊，形声字形旁表义、声旁表音。 男女生读，齐读。 3、借助图片、联系生活阅历识字

28、。 （1）课件出示词语：葱郁、烟囱。 同音字组成的不同词语，谁来读？留意读准平舌音。 指名读，小教师带读。 （2）借助图画，理解意思。 课件出示词语：葱郁的森林、小屋的烟囱。 指名读。 引导：读着“葱郁的森林”“小屋的烟囱”，你仿佛看到了什么？ 学生反应。 小结：葱郁是指草木茂密的样子。我们借助插图和生活阅历就能了解词义。 （3）师生合作读词。 教师引读：葱郁的什么？学生接读：葱郁的森林。 教师引读：哪里的烟囱？学生接读：小屋的烟囱。 4、语境识字。 （1）课件出示：结一个苹果般的太阳。 有两个字要留意，“结”是个多音字，当表示“植物长出果实”时，“结”念第一声。“般”，前鼻音。 谁来读连贯？

29、 指名读，齐读。 （2）体会比方。 苹果般的太阳是指像苹果一样的太阳，这是用的打比方的方法，请大家一起读。 学生齐读。 三、再读童诗，读通读顺 （一）自由读诗歌，读出节奏，读出趣味 （二）小组合作读诗歌，依据学生朗读状况相机评价 四、引发思索，激发想象 （一）学习第1小节，引出悬念 1、彩色的梦，会是什么样的呢？ 2、课件出示第1小节，学生自由读。 3、构建想象，反应沟通。 （1）颜色：彩色，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫 多有意思呀，梦还有这么多种颜色！指名读。 （2）数量：一大把。 我们一般都说“一个梦”“许多梦”，为什么这里的梦会是“一大把”呢？ 指名说：数量多。 男生读。 外形：长的、圆的

30、、硬的。 这一大把彩色的梦是什么样的？ 指名说。 课件出示“长、圆、硬”标红。 女生读。 动作：躺着、谈天、跳蹦 他们在干什么呢？指名说。 课件出示“躺、谈天、跳蹦”标红。 小结：躺着多舒适呀，谈天多开心啊，跳蹦多么有生命力啊！自由拘束真好玩！ （二）配乐想象，合作读诗 让我们配上音乐，读出你的疑问，读出你的思索，读出你的想象！师生合作读第1小节。 彩色的梦是怎样在白色的纸上跳蹦的呢？下节课我们再接着学习。 五、识记生字，指导书写 （一）认读生字 课件出示四个生字：梦、森、苹、灵。 学生齐读。 （二）指导书写 1、这四个字是什么构造？ 学生反应：上下构造。 小结：对，这四个字都是上下构造，其中

31、“森”还是品字构造。 2、比照分析，观看比例，怎样写好看？ 学生反应：“梦”上宽下窄，“森”上窄下宽；“苹、灵”上小下大。 3、教师范写。 （1）范写“梦”，提示关键笔画：“梦”是上下构造，上展下收，上半部的“林”要写得扁一些，右边的捺画略伸展，下面的“夕”撇画略长。 （2）范写“森”，提示关键笔画：“林”在下边时写得稍大，左下的“木”最终一笔捺变点，上下局部之间留意穿插，让笔画错落有致。 （三）学生练写 1、请同学们把这四个字描一个，写两个。 教师提示：头正、身直、臂开、足安。 2、学生描写，教师巡察。 （四）集体讲评 1、选具有代表性的学生作品，实物投影仪呈现。师生合作讲评。 2、学生互评

32、，嘉奖五角星。 其次课时 一、复习导入 （一）回忆前文，师生合作读第1小节 （二）教师创设情境 “彩色的梦”躺在铅笔盒里谈天，一翻开，就在白纸上跳蹦 二、想象画面，呈现梦境 （一）学习第2、3小节，感受奇妙奇妙 1、彩色的梦是怎样在白纸上“跳蹦”的呢？ 2、默读第2、3小节，勾画出表示动作的词。 教师巡察指导。 学生反应：滑过雪松手拉手小鸟留下歌声烟囱上结了苹果般的太阳 3、感受变化。 当彩色的梦滑过山坡的时候，发生了什么变化？ 指名沟通：草坪绿了、花儿红了、天空蓝了、云朵白了 依据学生答复，课件出示： 4、想象画面 教师范读：可书上是这样写的，你看 学生闭上眼睛想象画面。 5、比拟发觉 （1

33、）课件同时出示两个语段： （2）读一读，比一比，你发觉这两段文字有什么不同？指名说。 （3）说一说刚刚看到的这个画面和之前的画面一样吗？指名说。 小结：通过比拟，文字多了“大块、大朵、大片”，画面也不同。我们可以感受到脚尖滑过的动作轻、范围大、速度快，真奇妙！ 指名读。 （4）指名读“蓝得透明”。 从三个破折号可以感受到什么？ 学生反应：天空很蓝，很洁净。 拓展想象：天空蓝得透亮，透亮得像什么？ 指名说：像蓝宝石晶莹透亮像蓝色湖水清亮透亮 小结：透亮也就是洁净、光明，这颜色真是漂亮极了！ （6）师生合作朗读：我仿佛看到了蓝蓝的天空，万里无云。一眼望去，远方的美景都尽收眼底。让我们一起合作读一读

34、！ 师生合作读。 6、仿说句子。 （1）课件出示：大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝得透明！ （2）请你说说彩色的梦脚尖滑过的地方还有哪些变化？ （3）学生仿说：大片的麦田，黄了；大块的草原，绿了；大片的云朵，白了；大个的太阳，红了，红得似火 7、朗读指导。 （1）彩色的梦脚尖轻轻一滑，多么奇妙！ 相机板书。 （2）让我们读出这个世界的奇妙和生气勃勃。 配乐齐读。 8、课件播放音乐响起，教师创设情境：彩色的梦染绿了草坪，点红了野花，吹蓝了天空，看，他又滑过森林又会带来什么变化？ 9、读中想象。 （1）课件出示第3小节。学生一边读一边想象画面，又有什么变化？ （2）课件出示

35、图片，师生畅谈画面。 你们看到了什么？ 学生反应。 指导：想象雪松与小鸟对话的场景，还可以想象小鸟会留下怎样的歌声。 小结：通过“拉、留下、结”这些词，我们感受到画面的生气、活泼、喧闹、和谐。 出示词语：葱郁的森林。 这是什么样的森林？ 学生沟通、汇报，说画面。 小结：森林树木特别多，而且长得很茂密。满眼的绿色，所以有个词叫“郁郁葱葱”。 指名读。 出示词语：雪松拉着手、请小鸟留下歌声。 在葱郁的森林里，雪松朋友们手拉着手，一棵棵、一排排，一起来邀请小鸟唱歌。小雪松们，我们来邀请小鸟唱歌吧！ 女孩子们，你们就是这欢乐的小鸟，一起来唱歌吧！女生读。 男孩子们，你们就是这挺立的雪松，请读出你的快乐

36、吧！男生读。 出示句子：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。 太阳升上天空，在小屋的屋顶烟囱上，就似乎树上结出来的一个苹果，真是太奇妙了。 指名读，齐读。 10、角色体验，感受奇妙。 （1）小鸟、小鸟，你情愿留下来吗？你想留下来吗？为什么？ 学生反应。 小结：这里多美啊！大块绿色的草坪，大朵红色的野花，大片蓝蓝的天空。森林里一排排的雪松手拉着手、肩并着肩，小屋的烟囱上还结了像苹果一般的太阳。这个地方太美了，小鸟想留下来，还想放声高歌呢！彩色的梦在白纸上“蹦跳”，带来了这么奇妙的变化，多有意思呀！相机板书：奇妙奇妙。 11、齐读第2、3小节。 （二）学习第4小节，感悟美妙 1、提醒谜底：那么这一大

37、把彩色的梦毕竟是什么呢？ 指名说：彩色铅笔大森林的精灵。 2、课件出示第4小节，自读自悟。请同学们默读第4小节，然后说说我的彩色梦境里，还有些什么？ 指名学生沟通。 课件相机出示：水果香、季节风、紫葡萄的吩咐、溪水的流淌。 3、指名读句子，引导想象。 （1）读到这里，你似乎看到了什么、听到了什么、闻到了什么？ 结合不同感官，体会梦境的奇妙。指名沟通。 （2）理解“紫葡萄的吩咐”：猜猜“吩咐”这个词是什么意思？ 指名学生沟通：低声、反复地小声说话。 小结：拟人化的写法，紫葡萄随着溪水流淌时，一路前行，发出的微小的声音，窃窃私语。 4、朗读指导。 小结：多么奇妙奇妙的梦境！同学们，让我们一起再读第

38、4小节。 三、梳理诗文，回忆梦境 （一）梳理全诗，回忆梦境 1、多么奇妙的彩色铅笔，脚尖滑过的地方，就变得特别奇妙。它拥有无穷的魔法，让我们一起走进这美妙的梦境 2、教师借助板书，带着学生梳理全诗。 我有一大把彩色的梦 脚尖滑过的地方草绿、花红、天蓝 在葱郁的森林里雪松、小鸟、烟囱、太阳 我的彩色梦境有水果香、季节风、紫葡萄的吩咐 （二）复述诗歌内容 1、多么奇异的彩色铅笔，难怪说它是大森林的精灵。请同学们借助黑板上的词语，试着说一说彩色铅笔画出的奇妙世界。 2、同桌借助板书词语相互说。 3、指名全班说。 四、延长课外，仿写梦境 （一）仿写段落 1、同学们，你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2

39、小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。 课件出示（二选一）： 2、仿写练笔 根据要求，学生小组合作进展仿写。 教师指导：仿照第2小节时，要重在写颜色的美，可以运用恰当的量词和对应的颜色来进展；第3小节的仿写，留意内容，句式形式可以不固定，可以先在小组里进展沟通，再合作完成。 3、作品展现 选择学生作品进展现场展现，共同描绘彩色的梦。 （二）配乐朗读 一大把彩色的铅笔，一大把彩色的梦，让我们一起再来读读这个彩色的梦吧。 师生配乐朗读。 五、识记生字，指导书写 过渡：彩色铅笔还想介绍几个生字朋友给聪慧的小朋友们熟悉呢！它们是谁呢？ （一）课件出示生字：彩、拉、结、般、精 指名认读。 （二）沟通识记方法：你怎样记住这些字