小手的教案1200字范文（8篇）.docx

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1、 小手的教案1200字范文（8篇）小手的教案1200字范文1 活动目标： 1、引导幼儿参与音乐活动，能依据歌词内容做相应的动作。 2、在学唱歌曲的根底上，引发幼儿仿编歌词的愿望。 3、激发幼儿尝试用小手做嬉戏的兴趣。 活动预备： 磁带 活动过程： 一、导入活动： 教师伸出手：“小朋友看一下这是什么？”（手） “我们的手宝宝朋友会帮忙我们做哪些事情呢？”（幼儿自由答复） 二、根本局部： 1、“今日，我的手朋友还会和我做嬉戏呢，瞧，教师的手朋友在做什么？”（教师一边念歌词前半段一边做动作） 提问：“教师的手朋友爬到哪里去了？”（头顶上）“我们再来看一看，手朋友又爬到哪里去了？”（教师一边念歌词的后

2、半段一边做动作） 2、“我们一起来学学小手做的嬉戏。”教师带着幼儿边念歌词边做小手“爬”的动作。 3、“今日，我的手朋友还会一边唱歌一边做嬉戏呢。我们一起来听听小手爬的歌。”教师范唱歌曲。 4、教师带着幼儿一边唱歌一边做动作。 “小朋友，你们看，我们的手宝宝爬的越来越高了，然后我们的手宝宝再渐渐的爬到下面去了。我们唱歌的声音也是从高到低的。” 5、仿编歌曲。“小手除了可以爬到头顶上小脚上还能爬到我们身体的哪些地方呀？”（鼓舞幼儿大胆表达自己的想法） 三、完毕局部： “今日手宝宝和我们做了好玩的嬉戏，回家以后和你们的爸爸妈妈也来做这个好玩的嬉戏，好吗？” 延长局部： “小手除了可以在我们身体上爬

3、还能在哪些地方爬呀？”（让幼儿唱自己仿编的歌词并做出相应的动作） 小手的教案1200字范文2 活动目标： 1学用自然的嗓音唱歌曲。 2再次感受新年气氛的喧闹。 活动预备： 1小鸡、小鸭、小鸟玩具各一个。 2配套音乐磁带。 活动过程： 1随音乐仿照小鸡、小鸭、小鸟进教室。 2观赏歌曲，知道歌曲的名字及内容。 3学唱歌曲。 （1）在情境演示中，跟着小鸡一起学唱歌曲。 （2）在情境演示中，跟着小鸭一起学唱歌曲。 （3）在情境演示中，跟着小鸟一起学唱歌曲。 4幼儿依据歌词内容创编各种仿照动作，并随音乐边唱歌词边按乐句做出来。 5集体在音乐声中开心舞蹈，感受新年的欢乐。 活动反思： 在这节音乐活动前，我

4、和孩子们一同布置活动室环境。于是，在他们我的启发下，我示范唱出贴近他们生活的歌曲新年到。活动中孩子们的心情很好，跟着我一会儿学小鸡、一会儿学小鸭，快乐极了，歌曲的内容较简洁，幼儿很简单学会，难点在情景演示中，这需要幼儿既能依据自己的演唱，又能自己表演唱，有肯定的难度，孩子们特殊用心，练习的过程特殊仔细，多遍下来，孩子们唱得可真不错！ 小班安康活动教案 能干的小手 活动目标： 1、培育幼儿积极参加活动的兴趣，激发幼儿自己的事情自己做的愿望。 2、进展幼儿的语言表达力量和动手力量。 3、引导幼儿熟悉手，知道用手能做很多事情。教幼儿初步爱护手的方法。 活动预备： ?小手爬音乐磁带、筷子、橡皮泥、图书

5、等操作材料。 活动过程： 一、导入。 听音乐和幼儿做小手爬的嬉戏，引出小手的内容。 二、绽开。 1、和幼儿一起说手、按挨次熟悉手。 2、和幼儿一起熟悉手指头（大拇指、食指、中指、无名指、小指），知道它们的名字。 3、和幼儿一起做手指嬉戏，看谁戴的又对又快。 4、和幼儿一起熟悉手指甲，教育其讲卫生。 5、和幼儿一起熟悉手心、手背；做手心手背嬉戏。 6、和幼儿争论手的作用。 7、教育幼儿手的作用大要爱护好手。 8、请幼儿自由去操作各种材料，体验手的作用。 延长活动： 带幼儿到互外做手影嬉戏，自然完毕。 小手的教案1200字范文3 活动目标： 1、熟悉手的构造和功能，了解五个手指的名称。 2、帮忙幼

6、儿理解，体会自己的小手很能干。 3、简洁了解爱护手的方法。 活动预备： 1、手的图片2、小指环（与幼儿人数一样）3、操作材料：（1）夹珠子（筷子、弹珠） 活动过程： 一、折花引起幼儿的兴趣。 师：教师今日来变魔术，用这张纸来变一朵花，看教师是怎么变的？（幼儿观看，教师折）看！教师变出了一朵什么花？解释一下是郁金香。 师：我们小朋友想不想也来变一变呀？你们说说刚刚教师是怎么变的？教师边听边示范。 那我们小朋友也来变一变。幼儿折纸 二、引导幼儿说说自己的小手能做什么，使他们体会到自己的小手很能干。 提问： 1、刚刚我们小朋友做了什么是用什么做的呀？幼儿答复， 2、教师总结：我们小朋友真聪慧，刚刚就

7、是用我们的小手来变了一朵郁金香，我们的小手真能干，那除了小手会折纸以外，我们的小手还会做些什么呢（个别答复，与旁边的幼儿沟通） 教师小结：小朋友的小手真能干，可以做这么多的事，我们来看看我们的小手长什么样的？手上有些什么呢请小朋友伸出自己的小手认真地看一看。 三、观看熟悉手 1、幼儿观看手 提问：你的手上有什么（手指）手指上面还有什么？对的，我们手上有手指，手指上还有指纹。有几个手指呀幼儿叙述后，教师可以和小朋友一起数一数有几个手指。 2、熟悉手指名称。 师：你们知不知道我们每个手指都有它们的名字，谁知道它们都叫什么名字？讲得对的，教师可以表扬一下，你真棒，（请小朋友全体伸出这个手指）它叫什么

8、一起说一说。 3、熟悉手的其它局部。 （1）刚刚我们知道了我们每个人有十个手指，而且它们都有自己的名字，那我们的手上还有什么？（手掌） 教师总结：对了，手的中间一局部我们叫手掌，手掌的中间叫手心，手上还有纹路，叫掌纹。我们这一面叫手心，翻过来叫什么？谁知道的？ 四、幼儿争论： 师：看我们的小手这么能干，手上有这么都的隐秘，小手会帮我们做许多的事情，假如没有手会怎样是呀，所以平常我们要怎样爱护我们的小手呢 教师小结：勤洗手，保持手的清洁，不玩刀和其它尖的东西，以防触伤自己的小手，冬天外出戴手套，涂一些护肤品等。 小手的教案1200字范文4 目标细化设计： ?纲要中艺术领域教育总目标2中明确提出：

9、喜爱参与艺术活动并能大胆的表现自己的情感体验，结合小班幼儿年龄特点，我认为要鼓舞幼儿感受简洁的音乐作品，初步理解其内容和情感，尝试用简洁的动作、语言等表达自己的感受。小班下学期的幼儿根本能遵守嬉戏规章，有初步掌握自己的力量，能初步辨别音乐的凹凸、快慢、强弱，因此我通过音乐嬉戏鼓舞幼儿运用肢体动作表达自己对简洁乐曲中上行、下行旋律的理解，让幼儿获得肯定的审美体验。音乐嬉戏小手爬一爬是一首活泼富有童趣的乐曲，乐曲第一句为上行旋律，其次句为下行旋律，依据我对艺术领域目标的理解，结合小班幼儿的年龄特点我制定了以下两条活动目标： 1、通过音乐嬉戏感受小手在身体上爬的乐趣。 2、听辨音乐旋律的上行与下行，

10、能合拍的用小手做出由下而上、由上而下的动作。 在此目标中，听辨音乐旋律的上行与下行是本活动的重点，也是本活动的难点，我通过语言引导、幼儿尝试、嬉戏互动的方式让幼儿在音乐嬉戏中区分音乐旋律的上行与下行。考虑到小班幼儿留意力集中时间短、喜爱仿照动作的这一特点，我尝试以嬉戏贯穿活动始终，遵循由浅入深的教学原则，鼓舞幼儿在唱唱、听听、动动、想想、试试的活动过程中突破重、难点， 使幼儿轻松开心地投入到整个活动中，从而到达活动的目标。 活动目标： 1、通过音乐嬉戏感受小手在身体上爬的乐趣。 2、听辨音乐旋律的上行与下行，能合拍的用小手做出由下而上、由上而下的动作。 活动预备： 1、幼儿能娴熟说出身体各局部

11、名称。 2、音乐嬉戏找朋友。 重难点： 听辨音乐旋律的上行与下行，能合拍的用小手做出由下而上、由上而下的动作。 活动过程： 1、手指嬉戏：我是小小魔术师 师：你们想当魔术师吗，那我们一起来变成魔术师吧！师：你们的小手这么棒，说说看你们的小手还有哪些本事？ 2、嬉戏小手爬一爬 （1）学习歌曲小手爬一爬 师：教师也有一双很能干的小手，我的手宝宝不仅会弹琴、会画画、它还会和我的身体做嬉戏呢！师：我们把小手爬一爬的嬉戏编成歌曲唱出来吧！（教师带幼儿边唱歌曲边做小手爬的动作） （2）尝试听辨音乐旋律的上行与下行。 师：小手向上爬的时候音乐的声音是越来越高还是越来越低？往下爬的时候音乐声音是越来越高还是越

12、来越低？ （3）体验沟通小手在身体上爬来爬去的乐趣，能精确说出身体各部位名称。 师：我们的小手还可以爬到我们身体的哪些地方？ （4）听辨音乐进展嬉戏 师：现在我们跟着音乐一起来玩一个好玩的嬉戏，音乐声音越来越高的时候你的小手要往上爬。音乐声音越来越低的时候你的小手要往下爬。（嬉戏可反复练习几遍） 3、嬉戏：大树和毛毛虫。 （1）了解的嬉戏规章 师：一条毛毛虫找一棵大树做好朋友，毛毛虫要蹲在大树的底下，大树要站得直直的可不能动哦！ （2）听音乐做嬉戏找朋友，自由选择角色扮演大树、毛毛虫。 师：现在我们听音乐来找你的好朋友吧！两个小伙伴商议商议谁当大树，谁当毛毛虫。 （3）听音乐进展嬉戏大树和毛毛

13、虫 师：听到音乐声音越来越高时毛毛虫要爬到树顶上，音乐声音越来越低时要爬到树底下。 4、延长活动 完毕：刚刚我看到小朋友们都想做毛毛虫，毛毛虫们，我们的除了能爬到身体上还可以爬到外面的许多地方呢，让我们到外面去爬一爬吧！ 教学反思： 通过本次活动，大局部幼儿都能够积极参加，并在唱唱、听听、动动、想想、试试的轻松气氛中把握活动的重、难点，也使幼儿开心地投入到整个活动中，从而到达活动的目标。 小手的教案1200字范文5 第一课时 一、活动激趣，揭题引文 1请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。 过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么? 2放映配乐故事课件胖乎乎的小手。(学

14、生边观看边思索，看后谈感受。) 3出示课题，熟悉胖字。 二、互动识字，初读感知 1引导学生自由读课文，用自己喜爱的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。 2检查学习效果。 (1)聘请小播音员领读生字。(2)抽字扩词竞赛。(3)比比谁的方法多。(充分敬重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字) 3让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮忙读准字音，读通句子。 (1)教师也有几个句子想请同学们帮忙读通顺，读出感情。(出示幻灯片) 全家人都喜爱兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀! 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊! (2)指名读句，引导学生先

15、说优点，再评缺乏。 4读了这四句话，你发觉了什么?(出示幻灯片，引导学生用由于所以说话。) 由于兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜爱兰兰的小手。 由于兰兰给妈妈( )，所以( )喜爱兰兰的小手。 由于兰兰帮奶奶( )，所以( )。 由于兰兰( )，所以( )。 三、仔细观看，指导书写 1小朋友，你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示) 看 着 画 笑 兴 会 6画 8画 9画 10画 11画 2引导学生观看看、着的异同和在田字格中的位置。 3教师范写，学生仿写。 4展览、赏析。 四、实践作业 1回家用你的小手为家里人做一件事情，留意观看家里人的表情及语气，下节课汇报。 2收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿

16、歌。 板书设计 6 胖乎乎的小手 兰兰 爸爸拿拖鞋 妈妈洗手绢 奶奶挠庠庠关怀 关爱 其次课时 一、趣味稳固生字 1出示心形卡片上的生字，让学生认读。(以开火车的嬉戏，进展小组竞赛) 2小组扩词接龙竞赛 二、以读代讲，读中感悟 (一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句) (二)自主读第35自然段 1想一想为什么全家人都喜爱兰兰的画呢?(学生答复，教师板书) 爸爸 妈妈 奶奶 拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒 2你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜爱兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜爱兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和气可亲，布满关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。) (三)读最终一个自然段 1你

17、们明白了全家为什么喜爱这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢? 2指导朗读明白了的语气。 3兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(敬重学生的情感) 4那你会帮家人做什么事情呢? 我替爸爸_ 我给妈妈_ 我帮教师_ 我为大家_ 三、写字教学 画 笑 兴 会 1师示范(画下面的凶字框不能写得太高，笑的下面第一笔是一撇，会人字头的撇，捺写得开一点。) 2生描红、沟通。 3生练写，展现评析。 四、拓展教学，表演感悟 1阅读儿歌盛饭饭 小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最终再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。 2自主组合表演课本剧。 五、实践作业 1每天用你的小手为家里人做一件事情，留

18、意观看里人的表情及语气，写出来或画下来。 2收集有关家人相互关爱的故事。 板书设计 6 胖乎乎的小手 兰兰 关爱 家人 小手的教案1200字范文6 设计意图： 小班的孩子对自己的小手的各局部名称及用途都有了初步的认知，但很多孩子还不知道怎样正确地洗手，只是匆忙的湿一下手甚至袖口都已经潮湿了半截，地上也“发了水“。成天摸摸这、摸摸那，手上沾满各种细菌，培育幼儿养成良好的生活习惯，让幼儿具备根本的生活自理力量，是对幼儿进展安康教育的重要内容，也是幼儿身心安康的根底。 活动目标： 1.知道洗手的重要性。 2.把握洗手的正确方法。 3.教育幼儿养成清洁卫生的良好习惯。 4.培育良好的卫生习惯。 5.初

19、步了解安康的小常识。 活动重点难点： 活动重点：学习正确的洗手方法。 活动难点：培育幼儿养成良好的清洁卫生的好习惯。 活动预备： 洗手的课件。两个小熊手偶。 活动过程： 一、用嬉戏“手指歌“导入活动。 “大拇哥、二拇弟、中三楼、四兄弟、小妞妞，来看戏，大家快来比一比，谁的大，我的大，谁的小，我的小。那根指头长，这根指头长，哪根指头短，这根指头断。“(通过问答式的儿歌形式来激发幼儿的兴趣。) 二、集中观看手偶表演帮忙幼儿了解洗手的重要性; 1.导入活动：刚刚小朋友们正能干。现在教师给你们带来了一位小客人(出示医生嘟嘟手偶)你们看看是谁呀?喜爱吗?我们一起欢送他吧!(让幼儿向小医生问好)。 2.观

20、看手偶表演：教师边做手偶表演，边叙述故事。让幼儿了解洗手的重要性。 讲完故事后提问：豆豆为什么会肚子疼呀?(玩玩具后没有洗手，吃东西之前没有洗手、上厕所之后没有洗手。)它应当怎样做呀?(玩过玩具之后要洗手，上过厕所之后要洗手，吃东西之前也要洗手。)通过故事让幼儿了解手上有很多细菌，要养成勤洗手的好习惯。 3.引导幼儿联系自己的实际进展沟通(调动幼儿已有的学问阅历进一步体验洗手的重要性。) 提问：你们的肚子疼过吗?(疼过)为什么?(用脏手拿东西吃的)我们应当怎么做呢?(洗手)。什么时候洗手呢?(玩完玩具以后、饭前、便后、吃东西之前都要洗手、手脏的时候都要洗手。) 4.小结：玩玩具后、上厕所后、手

21、脏的时候要洗手，由于这时候小手上有很多细菌，这些细菌吃到肚子里，会使我们得病，所以我们要勤洗手，做个讲卫生的好孩子。就不简单生病了。 说说“我是怎样洗手的“? 三、设计问题，引导幼儿观看课件，学习正确的洗手方法。 教师把别的幼儿园小朋友洗手的照片拍下来了，你们看看他们是怎样洗手的? 出示洗手课件，设计提问引导幼儿观看画面，了解洗手的正确方法出示ppt1。 提问：画面上的小朋友在干什么?为什么要把袖子卷起来?我们也一起来学一学吧!(引导幼儿理解画面内容，并启发幼儿哟温和语言表达)出示ppt2：引导幼儿观看后提问：图上的小朋友在干什么? 出示ppt3：图上上的小朋友在干什么?(打肥皂、抹洗手液)出

22、示课ppt4：图上的小朋友在干什么?(搓手)搓手的时候水龙头是关着的?还是开着的?为什么? 出示ppt5：图上的小朋友在干什么?(冲手)冲完手之后还要甩甩手。 出示ppt6：图片上的小朋友在干什么?(用毛巾擦手)用谁的毛巾擦手?为什么? 教师和幼儿共同叙述正确的洗手挨次及方法。 卷袖子-冲手-搓肥皂-搓手心搓手背-冲肥皂-甩手-用毛巾擦手。(依据画面边做动作边讲解) 引导幼儿边说儿歌边做仿照动作。(进一步学习正确的洗手挨次及方法。 我有一双小小手，快来快来洗洗手，洗手前，快卷袖，不让水滴沾衣袖。翻开水龙头，冲冲小小手，关上水龙头，搓出肥皂泡，搓搓手心，搓手背，翻开水管冲一冲，再用毛巾擦擦手，小

23、小手真洁净。 师幼谈话：“我们什么时候该洗手“(饭前、便后、玩完玩具、手脏时候)。 四、幼儿实际练习：洗洗小手讲卫生，进一步把握洗手的方法。 1.教师导语：立刻要吃点心了，我们一起来洗洗小手吧!看看谁的小手最洁净。 2.在实际练习中引导幼儿边说儿歌边洗手。指导幼儿正确的洗手。 小手的教案1200字范文7 【教学目标】 1、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。 2、能深入角色把文章读通、读懂、读出情感。 3、培育爱识字、会识字的兴趣，并渗透“换偏旁、顺口溜”等识字方法。 4、培育学生勤动手、爱家人的良好品德。 【教具预备】 生字卡片、一幅画(兰兰的手)、句卡(课文第一段)。 【教学过程】 一、

24、嬉戏导入、语言训练 1、师说身体部位，生快速指出。 2、师板书“小手”，生伸出小手，并说说自己有一双什么样的小手? (随机板书：红润润、胖乎乎)解释“红润润”还可以说红润润的什么? 3、师生一起板书“胖”，并运用以前学过的顺口溜记忆“胖”。 4、师把板书写完整，指导大家读出它的得意。 从嬉戏入手，联系孩子的生活实际来说话和识字，激发他们的想象力和说话的欲望。 二、读通课文、重点识字 1、师：兰兰也有一双胖乎乎的小手，而且还把它画成了画。(贴画)喜爱吗? (师板书：喜爱)指“喜”，读什么?连起来，(喜爱)做个喜爱的动作? (生做)挺快乐!不仅你们喜爱，他们都喜爱。 2、(出示课文的第一句话)谁来

25、读读? (抽生读)师：你这个“都”字读的好，“都喜爱”就是? (全部喜爱) 大家也读读! (齐读) 读了这句，你有什么问题要问? 估计：为什么全家人都喜爱兰兰画得这张画? (板书：?) 3、生自由读课文，师布置要求： 把不熟悉的字圈起来，用自己的好方法解决它。看谁能最先熟悉全部的生字，最先把课文读通顺。 4、用刚学过的方法快速标出自然段： 集体沟通。 5、同桌互读，一人一段： 读的好，就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方，就帮他教导一下。 激发学生用自己独特的方法来熟悉生字，表达自主学习，引导学生把握正确的识字方法。 6、集中生字： 翻开课本，找到“认一认”这一项，小组成员在一起指读，看谁熟悉的字

26、最多。 嬉戏： 生说字师找卡片。 师举字生抢答。 教学估计及目标： 张：顺口溜记字弓长张。 刚：与“钢”比拟。(换偏旁识字) 贴：顺口溜识字贝占贴。 墙：古时候的墙许多都是用什么建成的? (泥土)总结：字的偏旁往往表示字的意思。 替：说句话。(联系课文和生活阅历) 拖：与“鞋”合起来学。 帮：“帮忙”，用“帮忙”说句话。(联系课文内容说一说) 等：与“诗”对比学，稳固换偏旁记字的方法。 变：组词。 情：体会竖心旁的含义“心情”或与“清、晴”等比拟。 创新说话： 师：刚刚我们用了其中的一个字说话，假如能用上两个、三个、多个，那就了不起了，想不想试一试? 生沟通，如： 我替爷爷拿拖鞋。 三、朗读沟

27、通、深化理解 1、师：我听出来了，你们的小手都是勤劳的小手，我想，你四周的人都会喜爱你。那现在，全家人为什么喜爱兰兰画的这幅画，你弄明白了吗? 生答，师随机板书“勤劳”。 2、师：看这幅图，(指书上的插图)全家人正在夸奖兰兰呢!那爸爸、妈妈和姥姥都是怎样夸奖兰兰的呢?请同学们找出他们说的话，专心的读读，看谁读得最好最像? 3、生自选内容，自由练读。 4、沟通读爸爸的话： 师：谁想读爸爸? (一生站起) 师：你现在是谁? (爸爸) 师：好，看着兰兰这双勤劳的小手，爸爸说? (此生接读) 师：声音挺像的，喜爱这双小手吗? (喜爱) 师：再读读，读出喜爱来。 (此生再读) 师：这次有点喜爱了，谁能读

28、得更喜爱? (另一生读) 师：我看许多同学都想读了，这样，男同学都当爸爸来夸夸，怎么样? (男生齐读爸爸的话) 感情朗读循序渐进，引领学生逐步理解了课文内容，到达了感悟的目的。 四、到时总结、布置作业 师：谁想读其他角色的话?(生许多举手)大家的积极性很高，但休息的时间已到，这个角色朗读还是留到下节课吧!课后，大家还可以连续练一练，看看下节课谁的朗读最棒。 【创新点】 本节课始终是兴趣激发学生来主动地学习。尤其是识字教学这一环节，学生发挥主动性和制造性，把握了很多的识字方法。这些生字都是在详细的语言环境中熟悉的，学生不仅会读，而且还会用。 小手的教案1200字范文8 教学目标： 1、熟悉“胖、

29、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。 2、正确、流利地朗读课文。 教学重点：熟悉“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。 教学难点：朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。 课前预备：生字卡片，课件。 教学过程 第一课时 ?、谜语激趣，引入课文 猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”（手） 引入课文：人的手多么灵活啊！今日，我们要熟悉一双胖乎乎的小手。（板书课题） 这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。 ?、初读课文，整体感知 1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。 做“小小播音员”带读有拼音的生字。

30、嬉戏帮忙记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字） 2、再读课文，把课文读通顺，读流利。 别忘了每次我们熟悉新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。 、检查读长句子。 出示4个句子： 、全家人都喜爱兰兰画的这张画。 、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 、指名读句，引导学生先说优点，再评缺乏。 、读了这四句话，你发觉了什么？完成练习说说做做。 （我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。） 3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。 ?、自主识字，指导写字 1、自主识字。 说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？ （加一加、减一减、换一换）

31、 2、写字指导。 、同桌比拟“着、看”的异同。 、全班沟通。 、观看“着、看”在田字格中的位置。 、教师范写，留意“着、看”中撇的书写。 、学生描红练习 其次课时 ?、嬉戏稳固识字 以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮助读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最顶峰，成为成功者。 ?、朗读指导，感悟文意 1、朗读其次、六自然段，想想疑问句、感慨句该怎样读。（带“。”读重音） 句一：我只是画了自己的小手啊！ 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！ 2、出示课文插图，指导分角色朗读。 、出示课文插图，

32、联系课文说话。 “全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？ 他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 、指导分角色朗读。（加“。”读重音） 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬） 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读） 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气） 3、全班沟通。 、小组为单位，分角色朗读课文。 、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评缺乏。 引导学生想想平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？ 沟通：他们的语气和气可亲，布满关爱和赞扬。 兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 、学生表演读 4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事

33、情呢？（也可以谈自己） b、创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。 ?、看看，记记，写字指导 1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。 2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。） 3、学生书空，描红，练写。 教学反思： 在这节课的开头我先复习上节课中的生字，让学生对生字有了进一步的稳固，这在其次课时中是非常有必要的，在教朗读的过程中，我重点提出了三句话：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀”、“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊”和“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊”，这三句话分别是爸爸、妈妈和奶奶说的，所以在指导学生之前，我先让他们想一想在家时爸爸妈妈、爷爷奶奶对他们是怎样说话的，在出示这些句子，我觉得这样对于学生仿照语气会有些帮忙，在说到挠痒痒的时候，我让学生仿照动作，学生特殊感兴趣，后来我进一步提出要求，让他们边做动作边朗读，有些学生做起来很滑稽，学生们在快乐的气氛中朗读，这是在这节课中我觉得比拟胜利的地方。缺乏的地便利是在创作画的过程中，我让学生写上想说的话，许多学生并没有理解意思，结果并没有到达我预期的效果，我觉得在拓展性训练上还有待加强。