小学四年级语文《小城凤凰》教案范文.docx

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1、 小学四年级语文小城凤凰教案范文 第一课时 教学目标： 学问技能： 1.学会12个生字，理解本课生词。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，积存好词佳句。 3.感悟先概括后详细的表达方式和用词精确、朴实的语言风格。 过程与方法： 借助工具书或注音理解本课生字新词。通过朗读理解课文内容。感悟的表达方式。 情感态度价值观： 培育学生感悟美、鉴赏美的力量，激发对家乡的喜爱之情。 教学重点： 理解课文内容。 教学难点： 感悟、学习的表达方法。 教 具： 录音，灯片 教学方法： 引导朗读，有感情地读，品读，读评结合。 教学流程： 一、激情导入，指导预习，了解主要内容 1.导入。 2.提出预习要求，学生自

2、读课文。 (1)标出自然段。 (2)想一想：对小城凤凰的印象如何? 3.检查预读状况。 二、创设情景，自主选读，感受小城之美 1.师：我是初次来小城凤凰的游客，想在这留影，了解这里更多的状况，以便在照片反面写明。你们能帮忙我吗? 2.学生自主选择段落。练习有感情地朗读至熟。 3.你最想推举哪里，为什么? 指名说，在说理由的时候随机总结出“美”的关键处。 通过朗读竞赛等形式，鼓励学生绽开想象，读出骄傲、傲慢之情。 在说、读时相机出示有关图片、音像、文字资料，让学生看一看，读一读，谈一谈感受，激发傲慢之情。 (教师小结) 三、课堂小结 由学生小结本节课的收获。 四、小结练习 1.练习写生字新词。

3、2.练习有感情地朗读课文。 28.小城凤凰 其次课时 教学流程： 一、领悟词句，品尝语言特点 1.朗读：有感情地朗读课文。 2.抄读：把你觉得写的很美、很有触动的语句抄下来，想一想，从中感悟到了什么? 3.悟读：指名把自己摘录的语段读一读，说一说摘抄的理由。感悟。 4.练习有感情地朗读。 二、合作研读，了解从哪几个方面来小凤凰之美的 1.默读每个自然段，归纳段意，想想从中感悟到的美。并作好批注。 2.小组沟通，相互提示。 3.全班沟通。 4.教师点拨。 5.自愿组合6人，成立“小导游团”。按课文的段落来介绍小城凤凰。 三、课外延长，指导练笔 1.了解学生课前所收集的有关家乡的状况资料。 2.拟

4、好一个题目，写一篇反映家乡景观、人文风俗的小习作。采纳“总概括后详细”的表达方法来构稿。 3.将组织评讲反应。 四、课堂总结 小学四年级语文小城凤凰教案范文2 教具预备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习，激情引入新课 上节课我们初步巡游了一下凤凰小城，谁来说说小城凤凰给你留下了怎样的印象?(指名说)这节课我们连续走进凤凰，一起去细细品尝一番凤凰的美。(板书课题) 二、师生互动，学习新课 1.提出疑问，直入主题 通过上节课的学习，我们知道了小时侯生活在家乡的最大的愿望是什么?而现在他又是怎样想的?是什么缘由使发生了这么大的转变呢?又是什么样的“美”让在“天际海角都为它而傲慢”?(请大家仔细把课

5、文读一遍，边读边找找抓住了哪些地方的美来进展描述。) 沟通：主要描写了哪些地方的美?(师随机板书：城墙、大桥、街道、清泉)在这些景物中你最喜爱哪一处景物?请把你最喜爱的地方美美地读一读。 2.(课件展现城墙图片)引导看图：我们来看看是怎么描写城墙的。(出示句子)请大家把这句话齐读一遍，你觉得这句话中哪个词用得最好?(绣)从这个“绣”字你感受到了什么?你能读出这种美吗?(指名读，齐读) 3.经常闲逛在家乡的桥上，凤凰的桥有什么特殊之处?课文中哪些句子是描写大桥的?谁来读读?(出示大桥图片)这座大桥给你的感觉是怎样的?(引导看图)如此漂亮的风光，不仅喜爱，连我们也禁不住想到那里看一看，去感受一下大

6、桥的美，去体验一下青山白塔的迷人!你能读出这种美，读出你的宠爱之情吗?(齐读，赛读) 三、创设情景，发挥想象 1.走过如画的大桥，我们再到街道上去瞧瞧。请大家闭上你的双眼，听教师读3、4自然段，发挥你的想象，看看你能看到什么，听到什么，闻到什么。(师朗读后，指名说) 把自己的家乡生活描写得如此形象，说明对家乡生活怀有一种怎样的感情?(喜爱、思念)请大家自己把这两个自然段读一读，感受一下家乡的人文风情，读出的宠爱和思念之情。 2.接下来我们再来品尝一下家乡的清泉(课件出示清泉)哪一个自然段是描写清泉的?谁来读一读? 如此漂亮的风光，如此清甜的泉水，让人们心情变得怎样?(心旷神怡、沉醉、忍不住诗性

7、大发)所以说好的诗应当是从这样的地方才能产生的。如此美的凤凰，给留下那么多美妙的”回忆，让我们再来一起读读课文第25自然段，齐读。 3.小结，体会情感 这里山美、水美，到处都美，难怪说“无论走到哪里也还是觉得自己的家乡好。”(板书：家乡好) (1)从这些描写中我们深深体会到了什么样的情感?(板书：喜爱、思念) (2)争论沟通，深入主题：既然这里如此美妙，为什么这里的孩子总想奔赴他乡呢?这里的孩子们是怎样想的? “翻阅另一本大书”指什么? 四、拓展延长，升华主题 凤凰是漂亮的，但它又实在太小了，虽然我们很喜爱家乡，但是外面的大千世界对我们布满了诱惑，使我们总想奔赴他乡。那么同学们也是否如凤凰的孩

8、子们一样，尽管我们的东江湖很美，尽管我们也很喜爱自己的家乡，但总想走出这里的大山，去翻阅另一本大书呢?那教师送你一句话：有志者事竟成!只要你肯努力，我信任你们也能像一样，穿过洞庭去“翻阅另一本大书。”但是，我得提示你们，无论将来你走多远，我们的根还在生育哺育自己的家乡! 五、小练笔 你能否也像一样，写写自己的家乡，写写我们漂亮的东江湖? 附：板书设计 城墙 美 小城凤凰 大桥 美 家乡好 喜爱 思念 街道 美 清泉 美 教学理念： 1.本课的设计以“是什么样的美让在天际海角都为它而傲慢?”为探究主线，力求为学生创设轻松愉悦、和谐互动的实践气氛，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和沟通

9、美。 2.敬重学生独特的读书感受，并让这种感受通过各种方式表达出来。 3.放手让学生自读，在读中感悟，在读中提高，在读中升华。 教学目标： 1.通过资料的收集、教师的展现、文章的学习，了解凤凰，读懂课文。 2.强化朗读训练，让学生在读中领会小城凤凰的自然美和的情感，激发学生喜爱家乡的思想感情。 重点： 强化朗读训练，让学生在读中领会小城凤凰的自然美和的情感， 难点： 体会的思乡之情，激发学生喜爱家乡的思想感情。 小学四年级语文小城凤凰教案范文3 教学理念： 1.本课的设计以“是什么样的美让在天际海角都为它而傲慢?”为探究主线，力求为学生创设轻松愉悦、和谐互动的实践气氛，引导学生走进文中情景，自

10、主地去探寻美、体验美和沟通美。 2.敬重学生独特的读书感受，并让这种感受通过各种方式表达出来。 3.放手让学生自读，在读中感悟，在读中提高，在读中升华。 教学目标： 1.通过资料的收集、教师的展现、文章的学习，了解凤凰，读懂课文。 2.强化朗读训练，让学生在读中领会小城凤凰的自然美和的情感，激发学生喜爱家乡的思想感情。 重点： 强化朗读训练，让学生在读中领会小城凤凰的自然美和的情感， 难点： 体会的思乡之情，激发学生喜爱家乡的思想感情。 教具预备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习，激情引入新课 上节课我们初步巡游了一下凤凰小城，谁来说说小城凤凰给你留下了怎样的印象?(指名说)这节课我们连续走

11、进凤凰，一起去细细品尝一番凤凰的美。(板书课题) 二、师生互动，学习新课 1.提出疑问，直入主题 通过上节课的学习，我们知道了小时侯生活在家乡的最大的愿望是什么?而现在他又是怎样想的?是什么缘由使发生了这么大的转变呢?又是什么样的“美”让在“天际海角都为它而傲慢”?(请大家仔细把课文读一遍，边读边找找抓住了哪些地方的美来进展描述。) 沟通：主要描写了哪些地方的美?(师随机板书：城墙、大桥、街道、清泉)在这些景物中你最喜爱哪一处景物?请把你最喜爱的地方美美地读一读。 2.(课件展现城墙图片)引导看图：我们来看看是怎么描写城墙的。(出示句子)请大家把这句话齐读一遍，你觉得这句话中哪个词用得最好?(

12、绣)从这个“绣”字你感受到了什么?你能读出这种美吗?(指名读，齐读) 3.经常闲逛在家乡的桥上，凤凰的桥有什么特殊之处?课文中哪些句子是描写大桥的?谁来读读?(出示大桥图片)这座大桥给你的感觉是怎样的?(引导看图)如此漂亮的风光，不仅喜爱，连我们也禁不住想到那里看一看，去感受一下大桥的美，去体验一下青山白塔的迷人!你能读出这种美，读出你的宠爱之情吗?(齐读，赛读) 三、创设情景，发挥想象 1.走过如画的大桥，我们再到街道上去瞧瞧。请大家闭上你的双眼，听教师读3、4自然段，发挥你的想象，看看你能看到什么，听到什么，闻到什么。(师朗读后，指名说) 把自己的家乡生活描写得如此形象，说明对家乡生活怀有

13、一种怎样的感情?(喜爱、思念)请大家自己把这两个自然段读一读，感受一下家乡的人文风情，读出的宠爱和思念之情。 2.接下来我们再来品尝一下家乡的清泉(课件出示清泉)哪一个自然段是描写清泉的?谁来读一读? 如此漂亮的风光，如此清甜的泉水，让人们心情变得怎样?(心旷神怡、沉醉、忍不住诗性大发)所以说好的诗应当是从这样的地方才能产生的。如此美的凤凰，给留下那么多美妙的回忆，让我们再来一起读读课文第25自然段，齐读。 3.小结，体会情感 这里山美、水美，到处都美，难怪说“无论走到哪里也还是觉得自己的家乡好。”(板书：家乡好) (1)从这些描写中我们深深体会到了什么样的情感?(板书：喜爱、思念) (2)争

14、论沟通，深入主题：既然这里如此美妙，为什么这里的孩子总想奔赴他乡呢?这里的孩子们是怎样想的? “翻阅另一本大书”指什么? 四、拓展延长，升华主题 凤凰是漂亮的，但它又实在太小了，虽然我们很喜爱家乡，但是外面的大千世界对我们布满了诱惑，使我们总想奔赴他乡。那么同学们也是否如凤凰的孩子们一样，尽管我们的东江湖很美，尽管我们也很喜爱自己的家乡，但总想走出这里的大山，去翻阅另一本大书呢?那教师送你一句话：有志者事竟成!只要你肯努力，我信任你们也能像一样，穿过洞庭去“翻阅另一本大书。”但是，我得提示你们，无论将来你走多远，我们的根还在生育哺育自己的家乡! 五、小练笔 你能否也像一样，写写自己的家乡，写写

15、我们漂亮的东江湖? 附：板书设计 城墙 美 小城凤凰 大桥 美 家乡好 喜爱 思念 街道 美 清泉 美 小学四年级语文小城凤凰教案范文4 学问目标： 熟悉、会写“凰、骄、州、绣、棚、寿、侧、柚、炸、距、舀、葱”12个生字，理解由生字组成的词语的意思。 力量目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，观赏文中美丽的语言，并学会积存。 情感目标： 感受小城的美、激发喜爱家乡的情感。 教学重点： 理解课文内容，感受小城的美。 教学难点： 从字里行间体会对家乡的挚爱，学习如何表达真情实感。 教具预备： 生字卡片、小黑板、录音机、课件 教学时数： 两课时 第一课时 教学内容： 1、学习生字、词语，指导书写。

16、2、初读课文，感知课文内容。 教学重点： 把握生字的音、形、义。 教学难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教具预备： 生字卡片、小黑板、课件 教学过程： 一、谈话导入，提醒课题 1、在咱们的湘西，有这么一座小城，山清水秀，人杰地灵，以独特的自然景观、人文景观和浓郁的民族风情制服着世人。新西兰作家路易.艾黎将它赞为中国最美的小城。你们知道这是哪个地方吗?(凤凰)今日就让我们来学习第28课，走进小城凤凰，一起领会它那独特的美。(板书课题：小城凤凰。齐读课题) 2、学生质疑。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，借助拼音读准生字词。 2、学习小组沟通自己识记生字的方法。 3、检查学生生字词

17、把握状况。 (1)熟悉生字词。 傲慢、凤凰、贵州省、绣起、瓦顶棚、万寿宫、左侧、橘柚、油炸、距离、舀起、葱绿 (2)指导读准字音，识记字形。 “凰”是三拼音节，不要读成“fng”;“炸”字在本课读其次声，不能读成第四声;“葱”字的声母是平舌音，后鼻韵母。 运用观看比拟、部件拆分、难点解析等方法识记。 (3)指导书写。 “凰”字是半包围构造的字，先写外面的局部，其次笔是“横折斜钩”，要留意留出“皇”字的空间;“骄、绣、棚、侧、柚、距”几个字均为左窄右宽的字，要留意写均衡;“舀”字的两短横不能连起来;“葱”字中间局部的一点不能丢。 三、再读课文，理清脉络 1、默读课文，思索：课文从哪些方面写了小城

18、的美? 2、找出详细描写小城美的段落。 3、在读不懂的地方作上记号，预备质疑。 四、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、抄写生字新词。 小学四年级语文小城凤凰教案范文5 教学要求： 1、理解课文内容，感受小城的美，激发喜爱家乡的情感。 2、体会用词精确和语言朴实的风格。 教学重点、难点： 重点：理解课文内容，感受小城的美。 难点：从字里行间体会对家乡的挚爱，学习如何表达真情实感。 教具预备： 多媒体课件和一些实物 教学过程： 一、情境导入 课件出示黄永玉的照片，提问：同学们，你们知道他是谁吗?学生确定答不出来，教师就势介绍：他就是的画家黄永玉，我们湘西凤凰县人。十二岁外出谋生，在困难的环境里

19、，他自学了美术、文学，被称为一代鬼才，他的作品著名中外。近些年他满世界地走了不少地方，但是始终觉得哪儿也比不上自己的家乡凤凰好。于是，他写下小城凤凰这篇文章，赞美自己的家乡，表达游子浓浓的思乡之情。(板书课题：小城凤凰)。好，今日我们就随着黄永玉，去观赏凤凰漂亮的风光，去感受凤凰深厚的苗族风情，去体会黄永玉对家乡一往情深的执着。 二、新课教学 1、整体感知 首先，请大家用自己喜爱的方式读课文。刚刚，你们在感受黄永玉的文字时，觉得他笔下的家乡凤凰美吗? 2、学习第一自然段 是啊，黄永玉就觉得自己的家乡最美，开头还以为这是个人的偏见，后来听新西兰一位友人说：中国有两座最美的城市，一座是湖南的凤凰，

20、另一座是福建的长汀。他更加骄傲了。刚刚，我们学习的就是课文的第一局部内容。黄教师觉得中间还有一句话值得我们细细品尝。课件出示句子：不过，在天际海角，我都为它而傲慢，它就应当那么小，那么精巧，那么牢固。在天际海角，都为自己是凤凰人而傲慢。虽然凤凰城小，但是它小得秀气，小得精巧，别有风格。黄永玉还为凤凰城的牢固而傲慢。这里的牢固怎么理解?好多名胜古迹都在文化革命中被破坏了，而凤凰城却完好地保存下来。谁能用傲慢的语气读读这句话，表达出黄永玉的心声?你读得真棒!黄教师为你而傲慢。 3、学习二至六自然段。 课件展现凤凰风光视频(两三分钟)后，问：同学们，大家看了录相，觉得凤凰的确很美，那么究竟哪儿最美呢

21、?这个还是敬重黄永玉的意见吧，他才最有发言权呢。 (1)、学习其次自然段。 黄永玉究竟是怎么说的呢?让我们连续走进课文，听听黄永玉的心声。谁把课文其次自然段大声读一读?你举手了，很英勇。这一段详细向大家介绍了凤凰县城的位臵，小城的样子，还有几处重要的景点：沱江及江上的洪桥和下游的万寿宫、小宝塔。它们的布局是那样的合理。读了这一段，我们就应当感受到凤凰县城的布局美。(板书：布局美。) 黄永玉不仅是画家，还是出名的作家。他的文字美丽无比。其次自然段里有一句话就写得非常美丽，你们发觉了吗?课件出示：小城在起伏的小山坡，在一些古老的森林和草地，用石头城墙上上下下地绣起一个圈来。这里的绣字还可以换成哪些

22、字?(围、绕、垒等)你觉得用哪个字?为什么?为了使学生更好地体会用词的精确，教师拿出一双绣花鞋垫让他们看看，绣是一种工艺，是多么的精细。待学生体会很深后，让他们用最适宜的语气读这个句子，展现出凤凰的漂亮来。黄永玉为什么这样擅长用词呢?是他对家乡常年累月的留心观看，和专心去感受得来的。可见，黄永玉对家乡用情之深! (2)、学习第三自然段。 在黄永玉的眼里，家乡凤凰不仅布局美，而且自然景观更美。(板书：风光美)黄教师知道，大家迫不及待想去看看了。好，我们接着观赏。女同学把第三自然段读读，黄教师信任你们很有激情。 城里城外都是密密的，暗蓝色的参天大树，街上红石板、青石板铺的路。.很多花果树木往往从家

23、家户户的白墙里探出枝条来。教师从暗蓝色、红、青、白这几个词语，看到了小城景观的漂亮，你们知道缘由吗?(这些不同的颜色相互交相辉映，突出小城风光古朴) 关起门，下雨的时候，能听到穿牛皮鞋的过路人，叮叮叮地从门口走过。还能听到大庙四角的风铃叮叮当当的声音。听到叮叮叮和叮叮当当的声音，你有什么感觉?(仿佛听到了天籁一般的音乐，给人遐想，给人以美的享受。) (3)、学习第四自然段。 黄永玉的家乡凤凰除了布局美、景观美外，还有什么美呢?下面我们连续听他的介绍。谁读第五自然段?男同学想表现一下自己吗?这一段又是写的什么呢?听了男同学的朗读，我们仿佛闻到了油炸粑粑的香味(出示预备好的油粑粑实物)，还仿佛听到

24、了油炸粑粑的叫卖声。这个声音我们应当很熟识吧，谁能仿照一下?这些都是凤凰的民俗风情。(板书：风情美)它不仅写了凤凰的风土人情，还表达了乡情不移的决心。黄永玉虽然离开家乡四十五年之久，但是对家乡习俗的了解却依旧如故。不管是天际还是海角，它总是跟随游子的脚步。假如没有小时候的亲身经受，就没有如此朴实的语言;假如没有游子对家乡的依恋之情，就没有这样亲切的话语。 (4)、学习五、六自然段 同学们，黄永玉对家乡凤凰的介绍已经接近尾声。最终，他还想对大家说什么呢?请一个同学读五、六自然段。明白黄永玉的意思了吗?不知道没关系。哪儿是最让你最不能理解的地方?先看五自然段。请提出来，大家争论。好，我们先体会一下

25、这个句子。课件出示：我想，好的诗应当是从这样的地方才能产生。 这样的地方指漂亮的凤凰。凤凰人杰地灵，这么好的地方，哺育出的来也都是优秀人才，譬如文学巨匠沈从文，你们知道他写的最知名的一本收叫什么名字吗?边城当时凤凰的文人墨客就像古城石壁上的泉水一样奔涌出来。黄永玉为家乡人才辈出而傲慢! 第六自然段有句话也比拟意味深长，课件出示：我是十二三岁时背着小小包袱，顺着小河，穿过洞庭去翻阅另一本大书的。小城的美被洞庭的水，和古老的森林和草地拦住了。家乡的人们没有由于凤凰的漂亮而停顿对外面世界的追求。黄永玉就是十二岁离开家乡去外面闯荡的。还有一品大臣田兴恕，民族英雄郑国鸿，民国第一任民选内阁总理熊希龄等，

26、他们都是走到外面世界干出一番大事业来的，黄永玉以凤凰人有进取心而骄傲。 听了教师的讲解，同学们应当知道这个局部讲的是凤凰古城的什么美了吗?(板书：人文美) (5)、小结 不错，黄永玉的家乡凤凰古城确实很美。它不仅布局美、风光美、风情美、人文美，而且名字美(板书)。大家同意教师的看法吗?所以，不管走遍天际海角，还是觉得家乡凤凰。(板书：家乡好) 三、课外延长 今日，我们跟着黄永玉一起扫瞄了小城凤凰，感受到了凤凰的古朴，漂亮。让人感觉到美中缺乏的是，我们仅仅只在黄永玉的带着下从书中欣赏了一次。其实，大家完全可以亲自到凤凰城里体验一下的，那才叫做真正的享受呢。同学们想去吗?好，五一节就可以实现你们的愿望，到时候叫黄教师一声，我也去! 四、板书设计 28 、小城凤凰 名字美 布局美 风光美 家乡好 风情美 人文美