小学五年级上册数学《循环小数》教案.docx
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1、 小学五年级上册数学循环小数教案_五年级上册数学备课教案 教学目的:1、学生进一步稳固对循环小数概念的理解。 2、能比拟两个(含)循环小数的大小。 学具预备:计算器 教学过程: 一、主动回忆,学问再现。上节课我们学习了什么学问? 二、单项训练,夯实根底。 1、进一步理解循环小数的概念。 完成p30.1 全班练,指名板演,哪些题的商是循环小数,如何推断的? 2、进一步把握循环小数的写法,完成p30.2。 你如何表示商?(自己选择表示方法),全班沟通校对。 3、求循环小数的近似值。完成p30.3。先请学生说说取近似值的方法,再让学生独立完成。 三、深化练习。完成p30.6先观看这些小数的特点,再试
2、一试. 请学生说出推断大小的过程,教师适时评价。 1、 想到把这些简便记法的循环小数复原。 2、 2、1.231.233,只复原到第三位小数。 师小结:需要先观看,再比拟,比拟方法与以前比拟小数的大小方法一样。 四、独立练习:p304、5 人教版小学五年级上册数学循环小数教案范文 教学目标: 1、学问与技能:让学生初步熟悉循环小数、有限小数和无限小数,熟悉循环节,能用简便记法表示循环小数。2、过程与方法:让学生经受探究的过程,培育学生观看、比拟、分析与概括力量。3、情感态度和价值观:让学生在学习过程中获得胜利体验,激发学生学习数学的兴趣。教学重点:熟悉循环小数,会用简便记法表示循环小数。教学难
3、点:熟悉循环小数、有限小数和无限小数及它们之间的关系。教学预备:多媒体课件。教学过程:一、创设情境,引入新课1、给出故事情境。(ppT课件适时演示。)(1)在上课之前教师给大家讲一个故事:从前有座山,山里有个庙。庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲什么呢?从前有座山,山里有个庙。庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲什么呢?从前有座山,山里有个庙。庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲什么呢?(2)你能接着讲这个故事吗?(让几个学生连续讲这个重复的故事。)2、理解“循环”。(1)同学们,你们从这个故事中发觉了什么规律吗?(随着学生的沟通、互动,适时板书“重复消失”“不断”“依次”等。)(2)像这样依次不
4、断重复消失的现象,我们把它称为“循环”(板书:循环)。在实际生活中,也有很多循环的现象,如一年有春、夏、秋、冬四季,每年都是根据这样的规律依次不断重复消失。你们发觉生活中还有哪些循环的现象呢?(ppT课件演示。)(3)这样的循环现象不仅消失在故事中、生活中,在我们的数学中也有这种好玩的循环现象,你们想了解吗?【设计意图】用好玩的故事和生活中的循环现象导入新课,利于激发学生的学习兴趣,调动学生学习数学的积极性,同时让学生初步感知“循环”与“无限”。3、提醒课题。(1)出示教材第33页例7。(ppT课件演示。)(2)引导学生弄清题意,并列出算式40075。(3)组织学生用竖式进展计算,并观看竖式计
5、算的过程,提问:从中你能发觉什么?(4)组织学生沟通,引导学生发觉40075的竖式计算过程有三个特点(ppT课件适时演示)余数总是重复消失“25”;商的小数局部总是重复消失“3”;连续除下去,永久也除不完。(5)提醒课题:怎样表示这种“永久也除不完”的商呢?这样的商有什么特点呢?就是我们这节课我们要讨论的问题,也就是我们这节课要熟悉的新朋友循环小数。(板书课题:循环小数。)二、自主探究,构建新知1、初步熟悉循环小数。(教学教材第33页例7。)(1)教师:我们刚刚发觉了40075的竖式计算过程中有三个特点,下面我们探讨一个问题,为什么商的小数局部总是重复消失“3”?它和每次消失的余数有什么关系?
6、(2)猜测:假如连续除下去,商会是多少?它的第4位商是多少?第5位商呢?(引导学生发觉:假如连续除下去,无论除到哪一位,只要余数重复消失“25”,它的商也就会重复消失“3”。)(3)验证:是这样的吗?同学们可以接着往下除试试看。(4)表示:那么我们可以怎样表示40075的商呢?(引导学生说出:可以用省略号来表示永久也除不完的商;教师板书:400755.333。)(5)提醒:像5.333这样小数局部有一个数字依次不断重复消失的小数,就是循环小数。2、进一步熟悉循环小数。(教学教材第33页例8。)(1)出示教材第33页例8。(ppT课件演示。)(2)学生用竖式计算2818,78.611,并指两名学
7、生板演。(3)请同学们观看这两道算式的商,你发觉有什么特点?(ppT课件演示。)(4)思索:你觉得像这样的算式除到哪一位就可以不除了?(引导学生发觉:只要余数消失重复了,就可以不除了。由于余数重复消失,商也会跟着重复消失。)(5)提醒:像5.333、1.555、7.14545这样的小数都是循环小数。(6)学生尝试写出几个循环小数。(7)归纳:观看这些循环小数,想一想,究竟怎样的小数叫做循环小数?(先让学生尝试归纳,然后让学生翻开教材第33页看看是怎么说的,教师适时ppT课件演示。)(8)练一练:下面哪些数是循环小数?(ppT课件演示。)0.426426 1.444 6.32121 3.1415
8、926【设计意图】由简洁到简单的几个事例,让学生渐渐熟悉循环小数的特点。通过尝试归纳循环小数的含义,将学生的初步感知上升为理性熟悉。设计“练一练”,让学生通过正反两方面的比照进一步熟悉循环小数。3、熟悉循环节,学习循环小数的简便记法。(ppT课件适时演示。)(1)请同学们自学教材第34页“做一做”上面的内容,思索下面两个问题什么是循环节?怎样用简便记法表示循环小数?(2)组织学生结合详细例子说明什么是循环节以及如何用简便记法表示循环小数。(3)教师介绍简便记法的读法。例如7.14545记作,读作:七点一四五,四五循环。(4)练一练:完成教材第34页“做一做”第1、2题。【设计意图】自学也是一种
9、重要的学习方式,通过自学,学生不仅能熟悉循环节,学会循环小数的简便记法,而且学生自主学习的力量还能得到熬炼和提高。4、熟悉有限小数和无限小数。(ppT课件适时演示。)(1)尝试计算:我们刚刚在“做一做”的第2题中已经计算了三道除法题目,现在请同学们再计算下面两题:1516和1.57。(2)思索:请同学们观看这五道除法算式题,想一想,两个数相除,假如不能得到整数商,所得的商会有哪些状况?(3)引导学生归纳出两种状况:一种是连续除下去能够除尽,像1537.2和1516一样;另一种状况是连续除下去,永久也除不完,像2.291.1、233.3、1.57一样。(4)教师概括:我们把小数局部的位数有限的小
10、数叫做有限小数;小数局部的位数无限的小数叫做无限小数。【设计意图】在“进一步熟悉循环小数”的“练一练”环节,学生通过对1.444是不是循环小数的辨析,已初步感知了小数位数的有限与无限。这里利用教材第34 页的“做一做”第2小题的教学资源及1516和1.57的计算,让学生进一步熟悉小数位数的有限与无限,通过教师的适时介绍帮忙学生建立有限小数与无限小数的概念。(5)质疑:循环小数是有限小数还是无限小数?为什么?(通过辨析让学生明白:看来循环小数都是无限小数,但无限小数并不都是循环小数,例如3.1415926是无限小数,但不是循环小数。)(6)建立循环小数、有限小数和无限小数之间的关系。(ppT课件
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- 循环小数 小学 年级 上册 数学 教案
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