小学语文教师培优补差工作计划5篇.docx
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1、 小学语文教师培优补差工作计划5篇 由于学生成绩参差不齐,所以课堂教学必需要考虑分层,而且尤其要做好培优补差工作. 对于补差方面,要考虑以下几点: 第一, 端正学生的态度 这不但包括学生的学习态度, 还包括做事的态度. 有相当一局部学生每次教师催促 他们学习时,总以成绩差、跟不上课为借口.要提前跟他们说,大家其实都在同一个起跑线上,假如将来再把英语学得不像样,那只能说明自己的态度太糟糕,是要 受到惩处的. 另外,有许多后进生做事的态度也是很不端正的.他们过于懒散,体育、劳动、 品德等等方面也都自认为不如人. 要让他们重新端详自己, 熟悉到自己的优点与缺乏. 起先可以量化他们所做的有意义的事并得
2、以强化, 同时弱化他们所做的不良之 事,渐渐确立较为稳定的行为准则. 其次, 其次,严峻与关心双管齐下 结合往年的阅历与教训,我今年肯定要把工作做细,做到每个学生都不放过,争取让他们得到进步.固然,肯定要全神贯注于教育教学工作,对于成绩差的学生, 第一要有急躁,其次要有爱心,第三必需细心.要让他们感觉教师是重视他们的, 在课堂上要让这局部学生做好笔记,积极参加,课下要把单词、句型、短文等牢牢识记,并多检查. 第三, 第三,作业的量要有保证 作业包括书面作业与口头作业.对于成绩差的学生来说,光有口头作业显得很虚幻, 一般这样的学生认为书面作业才是真正的作业, 而口头方面他们有许多人无 从下手.所
3、以书面作业还是为主要检查的内容,但在做完这些任务之后,还必需严 格要求他们识记所写的内容. 对于培优来说,要留意以下几点: 第一,要想方法让成绩优秀的学生形成长久的积极的学习态度 但凡由于虚荣或一时兴起而努力学习的学生不肯定有长久的积极的学习态度.所以要对成绩优秀的学生进展抱负教育,让他们把学习当作一种乐趣,成为表达个人人生意义 的行动的一局部. 其次,让他们确立学习的目标 引导他们把学习分成几个阶段,每个阶段定一个目标.实现这些目标就意味着自己胜利了.然后带着这些成就感,鼓励他们实现下一个更大的目标. 第三,作业量少而精 这和成绩较差的学生不同,成绩好的学生不能占用太多时间做作业,这会降低学
4、习的效率.固然在学生稳固学问方面消失问题时要准时安排一些书面作业,让学生做到手熟 眼熟.也不能过高地估量学生,平常还需多观看.作业要表达中招考试的风格,做到有备而来. 小学语文教师培优补差工作规划2 为顺当完本钱学年的教学任务,提高本学期的教育教学质量,依据我校学生的实际状况,围绕学校工作目标,除了仔细备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,应实行课内外培优措施,制定培优规划,以高度的责任心投入到紧急的教学及培优补差工作中,力争取得好成绩。 通过这次的半期测试进一步了解到班上学生的状况,数学的培优补差规划 第一步深入了解根本状况,学生状况分析:综合素养、学习态度、学习
5、方法。 其次步制订培优补差目标,对于优秀生学习的主要目标放在力量培育和数学素养上(分析、解决问题迁移力量,而学困生的主要目标是放在根底学问把握和根本力量上。期末成绩目标是全区前五名。 第三步培优补差根本思路及措施: (一)思想方面的培优补差。 1、做好学生的思想工作,常常和学生谈心,关怀他们,关爱他们,让学生觉得教师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进展相应的辅导。 2、定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。 (二)有效培优补差措施。 利用课余时间和第八节课,对各种状况的同学进展辅导
6、、提高,“因材施教、对症下药”,依据学生的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下: 1、课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。 2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3、课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”根底题,其次层:“选做题”中等题,第三层“思索题”拓广题。满意不同层次学生的需要。 4、培优补差过程必需优化备课,功在课前,效在课上,成果稳固在课后培优。培优补差尽可能“消耗最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面对大多数
7、学生,符合学生的认知规律,有利于稳固“双基”,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度留意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培育学生思维的敏捷性,培育学生思维的宽阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思奇妙,新奇敏捷的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。 5、每周进展一次测试“周考”,每月进展一次“月考”,建立学生学习档案。 (三)在培优补差中留意几点: 一、不卑视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。 二、依据优差生的实际状况制定学习方案,比方优秀生可以给他们肯定难度的题
8、目让他们进展练习,学困生则依据他们的程度给与相应的题目进展练习和讲解,已到达循序渐进的目的。 三、常常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些状况,共同促进学生的作业状况,培育学习兴趣,树立对学习的信念。 四、对于学生的作业完成状况要准时地检查,并做出评价。 五、不定期地进展所学学问的小测验,对所学学问进展抽测。 六、要讲究教法。要仔细上好每一节课,讨论不同课型的教法。如上复习课时,要把学问进展网络,把学问进展列表比拟,把学问系统,便于学生把握;上习题评讲课时,做到既评又讲,评有代表性的学生答题状况,讲学问的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动,生生互动,极大的调动学生学习积极性。提高优生率
9、。 1、注意因材施教,进一步做好提优补差工作。让学优生和学困生结对,到达手拉手同进步的目的。 2、上课时对学困生多加留意,有针对性地提问,找到他们学习上的难点,予以解决。 3、为了做好抓好两头,保住中间的工作要点,努力设计让优生吃得饱,中等生吃得好,差生吃得消的教学手段。设计提问、设计练习、分析内容留意选择性问题。同时明确练习题的难度的层次性,使学生有的放矢。能在较短的时间里,较好的全面的完成练习题。 4、重视差生的错题订正,不厌其烦的反复地帮忙差生完成根底性作业,直至学生真正弄懂为止;对差生的作业保证做到面批面改。 5、加强与家长的协作,帮忙潜能生从态度到习惯,从上课到家庭作业的指导形成合力
10、。 6、课业辅导:包括对潜能生的辅导和对优生的辅导。 7、对潜能生的辅导: 除了给潜能生辅导根底学问,疑难外,更重要的是找出潜能生形成的缘由,对症下药,这样才能更快更好地转变他们。归结起来有: 一是根底差,自信念缺乏,心情低落,总觉得到处不如人。对这类学生关键是树立他的信念。在平常要制造条件,多给他表现的时机。一有进步,要准时赐予表扬和鼓舞。 二是学习目的不明确,学习处于被动和盲目状态,对学习毫无兴趣。这类学生可以通过个别交谈,用详细的事例使其明确学习目的,培育学习兴趣。 三是时时学习刻苦,但方法不当,学习时事倍功半,成绩上不去,这类学生就要教给他学习方法,提高学习效率。 小学语文教师培优补差
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