小学学科主干教师高等研修班培训总结.docx

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1、 小学学科主干教师高等研修班培训总结 2022年7月5日至9日，我有幸在东北师范年夜 学参与 了合肥市小学学科主干 教师高等 研修班的学习。5天的集中培训，重要 而充分。重要 ，是由于每天的培训从早到晚课程满满，作业一天一篇，仿佛回到了学生时代;充分，是由于除了能和来自全市主干 教师们进展面对面的交换 之外，还有幸能够倾听到诸多教育 年夜 家的讲座，学习到了年夜 量教育 教授教化 的先进理念和教授教化 方法 。培训中，我非常珍惜这一珍贵 的学习时机 ，边听边思，以将所学能最年夜 可能地运用于自己往后 的教育 教授教化 实践中去。 一、学习内容 本次集中培训是依据 现代教育 的成长 趋势和教师专

2、业水平成长 的需要，以主干 教师为先，继而带动全市各中小学广年夜 教师在师德修养、专业学问、教室 教授教化 力量以及教授教化 讨论等方面获得 较年夜 幅度的提升，以适应现代教育 成长 需要的、具有现代教育 教授教化 方法 立异 力量的现代型优秀教师，从而推动学校的赓续 成长 。 基于以上目标，本次培训，我们先后倾听了10位教育 专家的申报 。专家们分手 从国度 教育 筹划 的新要求、新理念，三维目标的懂得 与落实，教室 教授教化 的有效性与科学评价，信息技巧 与学科教授教化 整合的定位与方法 等方面作了详尽的讲解 和诠释。课间，我们就学习的难点或实践中的利诱实时 向专家请教，学员之间也相互交换

3、 ，切切实实感受感染 到了学有所获，学有所思。 二、学有所获 1、进一步更新了教育 理念。柳海民传授 在开班第一课以筹划 纲领 新要求 专业成长 新期望为题，着眼于筹划 纲领 配景 下的教师专业成长 ，为我们条分缕析地解读了筹划 纲领 的内容。使我进一步明确了在教育 教授教化 历程 中，要敬重教育 规律 和学生身心成长 规律 ，将学生的成长作为学校工作的动身 点和落脚点，真正关切每个学生，增进 每一个学生主动地、生动生动 地成长 。“思想有多远，我们就能走多远!”马世力传授 在教育 理念漫谈申报 中提出“教育 要想先进、强年夜 ，就必需 有自己的核心 价值理念。”在教改的实践中，我们肯定要保持

4、 以生为本，培育学生的自力 思索力量，重视共性化教育 ，提倡探究性学习。理念是实践的先导，只有具备了科学的教育 理念，我们的教育 教授教化 实践才会沿着正确的偏向 前行，素养教育 才会真正得以落实，孩子们力量 得以安康成长! 2、要切实革新 教室 教授教化 方法 。课改以来，“授之以鱼不如授之以渔”成了我们每一名接收 了新理念的教育 工的教授教化 准则。然而，如何力量 真正做到“授人以渔”却是我们广年夜 教师在教授教化 实践中的一年夜 利诱。很多打着教室 革新 旗帜的改革 ，正朝着与课改理念南辕北辙 的偏向 滑行，从我小我 不雅 察到的，年夜 约有以下几种形式：穿新鞋走老路标语 喊得震天响，实

5、际行为依旧是以教师为中心，以本为本。机械教条主义由于缺乏科学的引导，不斟酌 学情，实行 机械的“拿来主义”，生搬硬套。形式主义，过犹不及 为凸显“以生为本”，教室 外面 热喧闹闹，从而丢失 了教师的主导。以上现象着实令人堪忧。通过本次培训，特殊是倾听了李广传授 的教室 教授教化 评价指标与实践追求、刘艳平先生 的聚焦三维目标 提高教授教化 实效和王小英传授 的关于有效教授教化 的几个根本 问题、王廷波校长转变 我们的教室 等专家的申报 后，经由 赓续 学习、思索，初步明确了教室 教授教化 方法 厘革 的前行偏向 和落实方法 。明白了有效教授教化 与有效学习的关系症结 不是“有效的教”，而是“有

6、效的学”。要真正转变 我们的教室 ，教师就不克不及 再像曩昔 那样只教不研，正所谓“教而不研则浅，研而不教则空”，只有真正将教授教化 与科研相结合 了，我们的教室 才会有深度，有广度，才会真正培育出有立异 思维和立异 精力 的学生。 3、充分 施展 现代教育 技巧 优势，优化教育 教授教化 历程 。本世纪根本 教育 课程革新 是一场由课程教材革新 牵动出来的中国根本 教育 的全面的、整体的革新 ，这场革新 的深度、广度、难度和庞杂 性都是前所未有的，是我国教育 领域的一场普遍 深入的教育 立异 。当今社会已步入了信息时代，应用现代教育 技巧 ，增进 根本 教育 的革新 与成长 ，已成为世界列国

7、 教育 革新 的主要趋势和国际教育 界的根本 共鸣 。之所以会有这样的共鸣 ，是由于现代教育 技巧 的实质 是应用 技巧 手段(特殊是信息技巧 手段)优化教育 教授教化 历程 ，从而到达 提高教育 教授教化 效果、效益与效率的目标。作为全国根本 教育 信息化的领跑者东北师范年夜 学，拥有一流的理念和专家团队，本次培训，能够再次获得 蜚声国内外的年夜 师朱玉民传授 和刘茂森传授 的点拨，实则幸事。两位传授 分手 从“信息技巧 状况 下的教授教化 设计”和“整合的有效途径”对我们进展了详细的指导，既有先进的理论引导，又有富厚 的教授教化 案例剖析，为我们今落后 一步深化信息技巧 与学科教授教化 整

8、合的实践供应了清楚的操作思路。通过学习，我决心在往后 的工作中，重点增加 两方面工作：一是要坚决以教育 信息化带动校本教研的现代化，加年夜 投入，完善校园网络教研平台的扶植 与运用;二是连续推动信息技巧 与学科教授教化 整合的力度，以赓续 优化教室 教授教化 质量，提高教室 教授教化 效率。 “欣欣此生 意 闻风坐相悦”，集中培训的时间不长，但我们的收获多多。虽然我还有很多学问没有完全消化，有待于归去 以后连续领悟、体悟、反思。但通过这次学习、培训、交换 ，我和其他学员一样深深感受感染 到了一股扑面而来的教改清风，明确了往后 的努力偏向 。我们肯定会将本次培训所得运用于自己的教授教化 实践之中，并身先士卒，率领 学校广年夜 教师积极投身于教改，以实际行动履行“主干 教师”应尽的职责! 小学学科主干 教师高等 研修班培训总结