小燕子教学反思300字范文.docx

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1、 小燕子教学反思300字范文（10篇）小燕子教学反思300字范文1 由歌曲小燕子导入，学生跟着唱一唱，演一演，激发学生学习兴趣，为学生创设一个宽松和谐的学习气氛，但歌曲过长，及学生单调的表演动作，占用了过多的时间。 小燕子教学反思300字范文2 通过创设感情朗读的情境，让学生在创设的情境中悟读。学生间合作探究，自读自悟，加上教师适地点拨、指导，学生通过自身的力量，读好小燕子的话，获得胜利的体验。教师戴着燕子*的头饰，学生戴着小燕子的头饰，很快师生之间融入角色之中，读起来更能投入感情。 小燕子教学反思300字范文3 让学生运用所学的方法，扮演所喜爱的小动物，比拟橙和香蕉的不同，扩展学生的思维，让

2、学生学以致用。在此环节，创意虽好，但同样想得不够周全，没有做好充分的预备，为每个学习小组预备一份，以此可以让学生通过自己看、摸、闻、尝等方式，来比拟两类水果的不同之处。 小燕子教学反思300字范文4 让学生通过一遍遍有目的的听读，练读，能真正的把课文读正确，读流利，将语文课中学生的读落到实处，为学生形成良好的语感及语言力量的进展，夯实了根底。中间插入一个大丰收的小嬉戏，既是为了稳固学生识字，又是为了调整课堂气氛，引起学生兴趣，但这一嬉戏却同样铺张了过多的时间，假如将这一嬉戏放在第一课时，更妥些。 小燕子教学反思300字范文5 这是一篇童话故事，文章话语布满童真，故事情节生动、通俗易懂。通过描写

3、燕子妈妈三次让小燕子到菜园观看冬瓜和茄子有什么不一样，让孩子们从中懂得只有仔细做事，才能把事情做得更好。 在第一课时里，我的教学重点是让孩子们借助拼音能够读通读顺课文，认读文中的生字词、生字，理解燕子妈妈为什么快乐地笑了。并指导他们学会读出燕子妈妈和小燕子对话中不同的语气。 小燕子教学反思300字范文6 让学生再去观看冬瓜和茄子有什么不一样，旨在帮忙学生翻开思维，使学生知道，冬瓜和茄子不仅在表皮上有区分，在内容上或味道等方面，都有区分，也让学生学会留心仔细观看身边的事物。 课后，罗东学区的听课教师们提出了很多恳切的意见，给了我很大的启发，虽是堂展现课，教师们赐予的赞扬多于建议，但的确让我感受到

4、学区之间的沟通所具有的推动和促进作用。人总是在不断的探究中前进，所以，我信任不断的沟通与改良，能促使我获得更多的阅历。 小燕子教学反思300字范文7 1、教学伊始，轻松的师生对话和小燕子歌曲的演唱创设了轻松愉悦的学习气氛，调动了孩子们学习的兴趣。 2、让孩子们就燕子妈妈笑了这一题目提出自己的疑问，虽然一年级的孩子们的质疑力量还较薄弱，但他们的共性活泼，奇怪心强，所提的问题稚嫩得意甚至随便而不完整，但却能激发他们急于了解故事情节的积极性。特殊是“燕子妈妈为什么笑了？”这一疑问能驱使孩子们主动去读书，去了解整个故事情节。 3、一年级孩子的可塑性和仿照力量都很强，当他们借助拼音读文后，教师动情投入的

5、范读能帮忙他们扫除生字障碍，并有了如何读出小燕子和燕子妈妈不同语气的初步印象。个别朗读力量较好的孩子的朗读展现能激发孩子们的竞读及参加的热忱，并进一步把课文读通读顺。 4、简笔画在板书上的运用能更直观形象地让学生辨别冬瓜、茄子在大小、颜色、细节部位上不同，帮忙孩子们理请小燕子每次的观看所得及燕子妈妈的表现，从中懂得仔细的重要性。 小燕子教学反思300字范文8 新课标指出语文教育的特点是，丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反响又是多元的。所以，我们应当重视语文的熏陶感染作用，敬重学生在学习过程中的独特体验。在罗东学区支教教师展现课上，我选择的燕子妈妈笑了一文，生动地叙述

6、了一只小燕子，在*的指引下，对冬瓜和茄子进展观看。通过一次比一次仔细认真的观看，最终发觉了冬瓜和茄子外表微小的不同之处。课文以拟人的手法，循序渐进的让学生懂得，不管做任何事情，都应当以仔细的态度去对待。课文故事情节生动，语言亲切、精炼，对低年级的学生富有极强的感染力。 在开放而有创新活力的语文课堂中，“主导者”应当借助各种教学手段，将课文的寓意渗透于整个教学过程，注意培育学生的语文实践力量。燕子妈妈笑了一课中，“仔细”的主题和“观看”的互动，不但简单激发学生学习的兴趣，同时，也能很好地调动学生参加实践的积极性，让学生在实践中获得更多的学问。 本课教学属其次课时，反思这堂课，存在很多不尽人意之处

7、。 小燕子教学反思300字范文9 这堂课既不是公开课，也不是献课，但是我预备得比拟充分，很想把每一次随堂课都当作公开课来预备。开课很简洁，直接进入课题，大致过程如下： 1.范读，讲要求（听准字音） 2.自读课文，用自己喜爱的方法和生字宝宝交上朋友 3.检查预习（二次学习）的状况，抽读生字、开火车读生字并组词，对于较难的字要分析构造和识记方法 4.再读课文，读准字音 5.出示较难词语，认读并有针对性的进展说话联系 6.检查预习标自然段的状况，谈话引入课文。这个环节很重要，特殊是过渡语言的设计，比方说用“课文里有两种蔬菜，请你找一找”引入第一自然段，马上粘贴教具，引导学生说出它们分别是“躺在和挂在

8、”等等。要留意，虽然是第一课时，但是不能仅仅局限于把课文读通，还要适当体会简洁的感情如小燕子每次观看了回来以后都很快乐的样子。在分段学习课文时可以出示燕子妈妈和小燕子的三次对话的句子，最终在返回到课文中学习。 7.四人小组表演这个情景剧 8.齐读课文，读准字音、留意停顿 9.写字 本堂课这几个环节根本上还是能够扣死，就是在启发孩子情感朗读时，功力还不够，个段过渡性语句还有待斟酌。 小燕子教学反思300字范文10 1、让孩子们就文章题目提出疑问时，面对较多孩子提出的较零散、不完整或与不着边际的问题应如何处理如何引导，才能既培育他们学会提问的力量，又不会消除孩子们提问的积极性。 2、学生借助拼音自

9、由读文后，让他们同桌合作，互检朗读状况时，本意是同桌读对了，表扬他，读错了，帮帮他。从而解决孩子们读书中不熟悉的字，培育他们团结合作的精神。但面对较长的课文，针对一年级孩子好表现，缺乏急躁的的特点，有局部识字力量较薄弱的孩子总是没有足够的时间给同桌朗读，让同桌合作读流于形式。 3、认读生字词和开火车读生字时，大局部同学都热忱高涨，跃跃欲试，读得特殊快乐，但总有个别孩子站起来“金口难开”，“火车”因此“消失障碍”，其他同学也在那边干焦急。应如何关注这些孩子的学习动态，激发他们的识字兴趣，让火车“顺当通过”呢？ 4、每当到“再读课文，理解内容”这一教学环节中，我总觉得孩子们的心情还停留在认读生字的感动中，一时难以静下来再次读文，理解课文内容。在沟通感悟时，一年级孩子的留意力已简单开头分散了，无法集中到课文中来，能静心思索，参加答复的孩子好象不多。有什么好的方法能再次吸引孩子们的留意力，让他们再次静心读书并畅所欲言呢？