小学四年级下册数学《图形的拼组》教案.docx

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1、 小学四年级下册数学图形的拼组教案_四年级下册数学辅导教案 图形的平移 第 1 课时 总第 课时 教学目标：1.通过观看、比拟，把握图形平移的方法，能在方格纸上将简洁图形进展平移。2.培育学生的操作力量和分析力量，进展学生的空间观念。3.通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积存胜利的体验。教学重点：把握图形平移的方法，在方格纸上将简洁图形进展平移。教学难点：能对图形平移过程中的距离进展精确推断。教学预备：课件教学过程：一、情境引入1.课件出示生活中的一些平移现象。提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗？引导学生说出：这是生活中的平移现象。追问：你能用手势表示平移吗？学生动手操作。2.导入新

2、课。在之前的学习中，我们已观看过一些生活中的平移现象，今日我们将要深入地学习有关图形平移的学问。（板书课题：图形的平移）二、沟通共享1.课件出示教材第1页例题1图。提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么一样点和不同点？2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。（1）学生观看，感受平移。（2）强调平移的方向。提问：小船图和金鱼图都进展了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？学生观看得出：小船图和金鱼图都是向右平移。3.熟悉平移的距离。（1）提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？引导学生发觉：小船图平移的距离比金鱼图远一些。（2）数一数。引导：数一数，小船图

3、向右平移了几格？（3）小组沟通争论，教师巡察，进展个别辅导。（4）组织全班沟通。师质疑：有位同学数出两艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是4格，你觉得对吗？引导学生得出：4格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。追问：刚刚同学们在小组内沟通了数平移了几格的方法，谁来和大家共享一下，你是怎么数的？引导学生进展汇报沟通，学生可能会消失不同的数法，教师可以组织全班同学进展评价和推断，必要时让学生上台演示自己数的方法。数法预设：方法一：看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了9格，小船图就向右平移9格。方法二：看船头的一个点，这个点向右平移了9格，小船图就向右平移9格。（5）数一数：金鱼

4、图向右平移了几格？再与同学沟通。先让学生独立完成，再组织沟通，教师巡察。（6）小结确定平移的距离的方法。先让学生说说，教师再结合学生的发言进展小结：我们在确定图形平移的距离时，可以先找出参照点，看它向哪个方向平移了几格，这个图形就向那个方向平移了几格。4.即时练习。完成教材第2页“试一试”。（1）学生独立画图。教师巡察，了解学生存在的问题，对个别有困难的学生进展适当辅导。（2）组织汇报。学生一边用投影展现画出的图形，一边汇报是怎么画的。师依据学生的汇报小结画法：一种方法是先确定平行四边形的四个顶点，找出每个顶点平移后的对应点，再将这四个对应点依次连接起来；另一种方法是找每条边平移后的对应边。三

5、、反应完善1.完成教材第2页“练一练”第1题。这道题的重点是稳固平移的距离问题，通过练习强化确定平移的距离的方法。让学生先独立完成，小组沟通后全班汇报。 2.完成教材第2页“练一练”第2题。 这道题是稳固平移的两个要素：方向和距离。可以先让学生独立完成，再组织汇报沟通，沟通时让学生说说是怎样推断的。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？小学四年级下册数学教案：轴对称图形 轴对称图形 第 3 课时 总第 课时 教学目标：1.能用折纸等方法确定对称轴，依据对称轴推断已知的图形是否是轴对称图形，并能画出轴对称图形的对称轴。2.能够利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半，使之成为

6、轴对称图形，加深对轴对称图形的理解。3.进一步进展学生的空间观念，培育学生学习数学的兴趣。教学重点：熟悉轴对称图形的特点，找出轴对称图形的对称轴。教学难点：在方格图中利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半，使之成为轴对称图形。教学预备：课件教学过程：一、情境引入1.出示飞机图、蝴蝶图和奖杯图。提问：这三幅图有什么共同的特征？（都是轴对称图形）师指着蝴蝶图问：你怎么知道它是轴对称图形的？指名学生到讲台前折纸演示。2.导入新课。这节课我们将连续学习有关轴对称图形的学问。（板书课题）二、沟通共享1.进一步熟悉轴对称图形。（1）取出课前从教材第113页剪下的长方形、正方形和平行四边形，折一折，说说哪

7、些是轴对称图形。学生动手操作，教师巡察指导。（2）组织汇报沟通。（3）指名演示并汇报：长方形和正方形是轴对称图形，而平行四边形不是轴对称图形。追问：为什么长方形和正方形是轴对称图形，而平行四边形不是轴对称图形？引导学生熟悉到：长方形和正方形经过对折，折痕两边能完全重合；平行四边形经过对折后，折痕两边不能完全重合。2.熟悉轴对称图形的对称轴。（1）提出问题：把长方形纸对折，使折痕两边完全重合，有几种不同的折法？（2）指名汇报不同的折纸方法，并说说折纸时应当留意什么。（3）小结：像这样对折，折痕所在的直线叫作轴对称图形的对称轴。（4）画对称轴。请学生在长方形纸上画出它的对称轴。引导：刚刚我们用折纸

8、的方法找到了长方形的对称轴，那么画在黑板上的长方形能对折吗？假如要画出它的对称轴，你有什么方法？先独立思索，再在小组内争论。学生充分发表意见。学生说怎样画对称轴，教师指出：由于对称轴是折痕所在的直线，所以可以让对称轴延长到图形外。（5）完成教材第5页“试一试”。请拿出一张正方形纸，再通过折纸讨论它有几条对称轴，再在课本上画出正方形的各条对称轴。尽量让学生独立完成，假如有困难可与同桌商议，也可以在小组内争论。展现只画出两条对称轴的正方形，提问：这两条对称轴画得对不对？还有其他对称轴吗？小结：正方形有4条对称轴。3.在方格纸上画出轴对称图形的另一半。（1）课件出示教材第6页例题5。学生独立在教材的

9、方格图上画一画。教师巡察，进展个别辅导。（2）小组沟通：你是怎样画的？（3）组织全班汇报沟通。沟通作图思路。沟通作图方法。学生可能有以下方法：方法一：用描点的方法。先数格子，找出对应的顶点，再连接这些点，画出图形的另一半。方法二：用涂色的方法。左边是个什么图形就在右边涂一个什么图形。提问：你觉得在方格纸上画轴对称图形的另一半时，用哪种方法比拟好？（4）小结。我们在方格图上画轴对称图形的另一半时，应当留意什么？三、反应完善1.完成教材第6页“练一练”第1题。这道题是画出方格图中几何图形的对称轴，第一个图形有1条对称轴，其次个图形又1条对称轴，第三个图形又2条对称轴。练习时教师可以引导学生借助方格

10、图来帮忙推断。2.完成教材第6页“练一练”第2题。这道题是与例5一样的练习，是要画出轴对称图形的另一半。让学生独立完成，最终集体订正。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？小学四年级下册数学数图形的学问教案范文 教学目标： 1、结合问题情境，经受把生活中的现实问题抽象成数图形的数学问题，并利用多样化的画图策略解决问题的过程，进展几何直观。2、在数图形的过程中，能够逐步形成有序思索的良好习惯，做到不重复，不遗漏，进展推理力量。3、在发觉规律的进程中，能够独立思索和自主探究，有条理地表达解决问题的过程和结果，增加学习的自信念，提高对数学问题探究的兴趣。教学重点：把生活中的现实问

11、题抽象成数图形的数学问题，并能有规律地数，不重复不遗漏。教学难点：引导学生在按肯定规律数的根底上发觉数图形的规律。教学过程：一、创设情境，提出问题1、鼹鼠钻洞师：大家听说过鼹鼠吗？（课件出示鼹鼠图）。它最擅长的是挖土、钻洞。看，它现在又想开头活动了，它可以怎么钻？师：课件（任选一个洞口进入，向前走，再任选一个洞口钻出来，它可能会怎样钻呢？）生说，师指着图演示。2、筛选提出问题：有多少条不同的路线？二、自主探究、解决问题1、想一想，你能用什么表示路线，用什么表示洞口，画出小鼹鼠的行走路线图呢？（课件）（同桌沟通）2、生独立画示意图（指名画在黑板上）3、沟通并优化出示意图4、数线段（1）要求：（课

12、件）请用画一画，写一写，记录你数的过程。（2）学生动手数，数完后同桌沟通说说是怎么数。（3）、汇报沟通先指名学生上来说出数法，师逐步演示，再引导学生发觉是按什么挨次数的，板书并写出算式。5、小结：谁来说说怎样才能精确数出线段的条数？（板书：有序 不重复 不遗漏）6、揭题：数图形的学问（板书）三、稳固练习，把握学问师：通过刚刚的学习，你们会按肯定的挨次来数线段吗？那我们一起来试试吧！你们去过城关吗？今日教师早上就是从城关动身，经过达埔、玉斗、坑口，来到了下洋。假如我们做公共汽车你是售票员，单程需要预备多少种不同的车票呢？问题一：5个汽车站，单程需要预备多少种不同的车票呢？1、猎取信息，理解题目。

13、5个车站可用字母什么代表？单程是什么意思？2、学生独立画出示意图，有挨次地数一数，想想你是按什么标准来数的。3、汇报沟通（课件展现数法）（板书：5个站，车票总数为：4+3+2+1=10（种）问题二：假如有6个汽车站，单程需要预备多少种不同的车票呢？7个呢？8个呢？方法一：画6个点，重新数方法二：直接在前面的根底上加上F点，即10+5=15（种）（课件在图下面展现需再加的5条）引导学生说出这个条数刚好与原来的点数一样。4、让学生说说发觉了什么？5、知道了规律，让学生尝试写出10、100个车站需要多少种不同的车票？四、回忆总结，梳理学问。1、学生说说这节课的收获。2、师：按肯定的挨次数对于数线段来

14、说很重要，其实它对于数角、三角形、长方形、正方形也同等重要，所以以后不管在数什么图形时都要按肯定的挨次来数，才不会重复和遗漏，记住了吗？板书设计：数图形的学问有序 不重不漏点的位置： 3+2+1=6 线段的长短： 3+2+1=65个站，车票总数： 4+3+2+1=106个站，车票总数： 5+4+3+2+1=157个站，车票总数： 6+5+4+3+2+1=218个站，车票总数： 7+6+5+4+3+2+1=28小学一年级下册数学教案：图形的拼组 图形的拼组 第一课时教学内容：教科书p27例1、例2及“做一做”，练习六第1、2、5、6题。教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平

15、面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。2、让学生在详细的情境中去思索、想像再制造，培育学生的创新意识。教学设计：一、引入新课同学们还熟悉它们吗?(出示 )它们的身上还有许多的隐秘，这节课教师看看哪位同学发觉的隐秘最多。二、动手操作，探究新知1、教学例1(1)拿出一张长方形纸和正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。(2)带着学生做风车，在做的过程中，让学生说一说纸的每一步变化，从面体会到平面图形的特征又看到它们之间的关系。如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，

16、看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。2、教学例2师：用几个一样的图形能拼出什么图形呢，请同学们拼拼看。(让学生分组拼，拼完后组内沟通，后教师引导全班沟通。)说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。三、稳固练习(1)按p28上的“做一做”减正方形。(2)思索并做一做练习六的第2、5、6题。四、全课总结课后反思：其次课时教学内容：教科书p28例3及“做一做”，练习六的第3、4、7题。教学目标：1、通过观看、操作，使学生感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。2、让学生在详细的情境中去思索、想像再制造，培育学生的创新意识。3、激发学生的学习兴趣。教学设

17、计：一、复习铺垫师：同学们还熟悉它们吗?(出示 )谁来给我们介绍介绍?二、动手操作，探求新知师：在我们的生活中有许多美丽漂亮的物体都是由它们组成的，教师信任同学们用它们也能摆出许多美丽的物体。现在同学们的手中都有许多的正方体和长方体，用几个一样的图形能拼出什么图形呢?请同学们拼拼看。学生分组拼，拼完后在组内沟通，后教师引导全班沟通：说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。三、稳固深化(1)学生动手操作：用长方形纸做一个圆筒。(说一说你是怎么做出来的。)(2)练习六的第3、4题：独立完成，集体订正。(3)练习六的第7题：让学生独立思索，指名答复，后实物演示，帮忙有困难的学生。四、全课小结小学四

18、年级下册数学观看物体教案 教学目标： 1、从不同方向观看由小正方体组成的立体图形。并能描述看到的外形。 2、能识别从同一方向观看不同的物体得到的外形。 教学重点： 熟悉到从不同位置观看拼摆的立体图形所看到的外形是不同的。 教学难点： 能识别从前面、左面、上面观看到的物体的外形。 教学预备： 正方体木块、课件。 教学过程： 一、复习迁移，预习新课。（课件出示） 1、由两个小正方体组成以下列图形，画出从前面、上面、左面所看到的图形。 其次单元 第1课时 观看物体（一）导学案 问，从这三面看到的图形的外形一样吗？也就是说从不同的方面所看到的物体的外形有的是一样的，有的是不同的。 引入课题，这节课学习

19、“观看物体”。 2、课堂预习。 请同学们认真看课本13页，请你拿出自带的4个小正方体木块，进展拼组，然后带着以下问题进展观看学习。 1、我们要从多角度观看物体，通常我们从几个方向观看物体？ 2、在观看物体的时候，最多可以看到几个面？每个面的外形一样吗？ 3、请你把能观看到的面的外形画在格子图上，并注明看的位置。 4、我们分别不同的位置观看了拼成的立体图形，对于你画出的观看结果，你有什么发觉吗？ 二、自我检测。（课件出示） 1、填一填。 从前面、左面和上面观看由小正方体组成的不同的图形，结果可能（ ），也可能（ ）。 2、连一连。 其次单元 第1课时 观看物体（一）导学案 三、预估问题。 1、观

20、看我们摆放的组合立体图形，从不同的面观看到的物体的外形一样吗？分别是什么图形？ 2、同样都是用一样的4块小正方体拼成的立体图形，为什么你们从前面、上面、侧面画出的外形不同呢？ 3、从不同的位置观看到的物体的外形可能怎么样？ 四、预设解惑。 请同学们拿出在预习的过程中，通过摆立体图形画出的格子图，我们共同沟通。 1、同学们在实物图影上展现自己的作品，并出示从前面、上面、侧面看到的图形， 2、师把同学们的作品进展总结：（课件演示） 其次单元 第1课时 观看物体（一）导学案 3、通过刚刚同学们的作品，我们是如何画出不同的位置看到的图形呢？有什么方法吗？同桌争论一下。 （1）集体沟通 （3）方法提炼

21、先确定集合体的长、宽、高， 从正面看到的是几何体的长和高这两个要素； 从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素； 从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。 五、引导小结。 1、同学们，通过今日的讨论你有什么收获吗？ 2、师：宋代大诗人苏轼有一首题西林壁你会背吗？ 3、师：这首诗是什么意思你能解释一下吗？ 4、问：请你结合这首诗，再想一想今日学习的内容，有什么想法？ 六、针对性作业。 1、课本13页做一做，练习四1至3题。 2、配练上的1至3题。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学四年级下册数学图形的拼组教案”一文，盼望“小学四年级下册数学图形的拼组教案”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的特级教案四年级下册数学专题！