小学语文课后反思15篇.docx

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1、 小学语文课后反思15篇 在教学这节课之后,我有以下几点感受: 一、由于本篇课文故事性强,读来使人很受感染,枯燥的读背,学生确定要丢失兴趣,他们喜爱新颖事物,喜爱展现自我。 为了使本节课发挥最大效益,课前我鼓舞学生练习排课本剧,把枯燥的说教与乏味的朗读转化为生活场景,这样我想更易于被学生所理解、所接纳。加之表演又是孩子喜爱的节目,为了演好角色,学生就必需主动去读课文,揣摩人物的心理,设计符合人物身份的的动作。在今日的课堂上,我选取有利时机鼓舞学生展现自己,同学们的合作是特别胜利的,在合作过程中,同学们能开动脑筋,扮演自己喜爱的角色,这是我始料未及的。当时我真感觉自己是课堂上最幸福的人,同时我又

2、有一个念头从脑海中闪过:让课本剧成为了语文教学的延长。 同时,课本剧的展现,会很自然地帮忙学生承受课文中所蕴含的教育意义。从而到达让学生进展自我教育的目的。苏霍姆林斯基说:“让学生进展自我教育的教育才是真正的教育。”再者,这对于表演的学生来说,既是对文本深度理解和承受的过程,又是他们思维进展、交际力量提升的过程,更是他们感受语言魅力的过程。而对于观看的学生来说,他们虽然不敢直接参加表演,但在观看时他们确定也会受到感染,产生一些新的思索:“这个环节假如让我来演,我会”而这个过程,就是一个制造的过程,一个让文本意蕴跃进的过程。以上这些,在本节课中我和学生一起成长,做到了,所以我很欣慰! 二、开放学

3、生的学习空间。本课教学能放开让学生自读自悟,给学生沟通争论,独立思索,合作学习的时间,培育了学生良好的读书习惯。 固然,这节课也存在着不少的缺乏: 第一、引导学生读书不够,没有通过读书,感受晏子的才智。只有当学生入情入境地朗读,才能真正感受晏子语言的妙处。 其次、在同学们表演课本剧的过程当中,对学生的点评不够。 第三、由于时间紧,学生们小组活动的时间太少,没有让学生们放开手脚,假如让每个学生先在小组内展现一下,再评比出优秀向全班展现汇报,这样会更表达出教学中的民主,在以后的教学中,我肯定会留意这点。 第四,由于课堂时控观念不强(这是自己以往教学中的“老病”),因而对于课文中的一些写作方法,如首

4、尾照应,晏子语言的严密推理等;写作挨次,如事情进展的挨次写指导不够,这是最圆满的地方。 总之,反思这节课,今后我应当做的工作还有许多: 1、不断学习,积存、总结阅历,让自己的课堂更饱满; 2、优化教学目标,将教学目标落到实处。力求做到:让学生一课一得; 3、注意学生的朗读训练,让学生在朗读中体会情感,形成语感,积存语言,并将积存的语言运用到习作中。 小学语文课后反思2 教学目标： 1.熟悉14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，懂得从小就要关怀别人，为别人着想。 教学重点：熟悉14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。 教学

5、难点：理解课文内容，懂得从小就要关怀别人，为别人着想。 课前预备：两幅挂图、小黑板 教学过程 第一课时 一、谈话激趣，导入课题 1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？ 2.你知道月亮有什么心愿吗？ 出示图一，说说图上画了什么？ 出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文） 3.师总结：教师有一个发觉，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今日我们就学习8.月亮的心愿（齐读） 二、感知性阅读，学习生字词 1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。 2.用自己喜爱的方式熟悉生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等） 3.检查生字词把握状况

6、 （1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。 （2）擦拼音，请学生当小教师领读。 （3）哪些字你以前就熟悉了？怎么熟悉的？哪个字你有好方法记住它？ 4.小组合作读课文，在读中稳固生字，留意多音字“得” 三、读后悟，读后思 1.指名读自己喜爱的自然段。 2.读了课文，你有什么想问的？ 四、再现生字，复习稳固。 其次课时 一、复习导入 请一名学生带读。（或指名读） 小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。） 二、再读课文，理解内容 1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。 2. （1）用“自言自语”说话。 （2）这时月亮的心愿是什么？ 3.月亮

7、姐姐来到了其次个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话） （1）用“静静地”说话。 （2）月亮看了其次个女孩的家，它的心愿又是什么？ （3）指导朗读对话。 4.那么最终究竟结果怎样呢？齐读最终一段，理解“艳阳天” 5.说说月亮的心愿是什么？ 三、再现生字，书写指导 四、拓展练习： 两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？ 教学反思： 在课文的开头，我板书“心愿”，采纳提问型的方式，先是问他们“心愿”的意思，再让他们详细说一说自己的心愿有哪些？这种结合实际的问题会引发学生的兴趣，使学生情愿去思索问题，我觉得这种教学的引导方式在以后的教学实践中是可以再运用的。之后，我贯穿新课标的理念，把课堂

8、还给学生，培育学生的口语力量和观看力量。在观看之前，我告知他们我发觉了一个隐秘，学生突然就觉得特殊的惊异，他们会忙着问我发觉了什么，我就顺势让他们自己去找答案，他们就显得很积极，很情愿去查找答案。之后我让他们自由朗读课文，并初步熟悉课文中的生字词，并用自己宠爱的方式去想一想该如何记住这些字，通过加一加、减一减、换一换等方式，学生能很快地想出了多种的方式去识记生字，这样学生对字自然能印象深刻的多，我让认的最快的学生来当小教师，去教全班的学生，这个时候学生的积极性就突然提高了，进一步稳固了生字词，之后我让学生读一读自己喜爱的自然段，让他们畅所欲言，说一说自己想问的问题，这样一来，学生对于文章便有了

9、初步的熟悉。 小学语文课后反思3 在荷叶圆圆这一课的教学中，看着学生童趣盎然的表演，听着学生琅琅的读书声，我感受到了学生发自内心的欢乐。反思这一课的教学，我认为课程改革的新理念在这节课中得到了表达。详细表现如下： 一、激发情感，调动学生学习主动性 在这堂课中，我以自己饱满的教学激情有效地激发学生的情感，调动起学生学习的主动性，学生在整堂课中始终保持积极参加的热忱。因此有了学生争先恐后自主学习的表达。 二、合作读演，共享阅读的欢乐 在课堂上，我转变角色成为学生的学习伙伴，与学生合作读书、表演、实现了师生零距离。我还抓住各种时机培育学生相互交往的意识和力量，进展合作精神，如引导学生邀请伙伴一起读书

10、，创设导演导戏的情境，开展“最正确合作小组奖”评比活动等。 三、开放拓展，让欢乐走出课本，飞身课外 本课节转变传统的语文课只凭教材进展教与学的现象，在教学中制造性地使用教材，对教材进展自我调整，变封闭为开放，让学生的阅读欢乐从课本延长到想象的空间，从课堂飞到课外，多形式多渠道地进展了学生的语文力量。 缺乏之处：这节课中我感到小组合作学习训练尚欠到位，小组的作用没有充分发挥出来，今后要加强这方面的培育训练。 小学语文课后反思4 在前不久我执教了孔子拜师一文，深深地被孔子这种勤学好问，孜孜以求的 学习精神而感动。在执教这一课时设计了以下的教学环节。 1孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“”标出

11、文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 2读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！ 3班级沟通读书感受。 学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。 （1）谈孔子 他总觉得自己的学问还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。 孔子想：这位老人也许就是我要访问的教师吧！于是上前行礼 孔子赶忙说：“学生孔丘，特地来拜见教师，请收下我这个学生。” 学习是没有止境的。 从今，孔子每天不高教师左右，随时请教。 （2）谈老子 “你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿等候。讨论学问

12、你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” 老子也把自己的学问毫无保存地传授给了他。 （3）学生依据沟通综合谈对孔子、老子的印象。 反思：学生在读中悟情，往往比单纯讲解更细致入微，更感人至深。课文不是无情之物。要想有效地领悟好课文的思想情感内涵，单单依靠他人讲解，分析说明是不行的，学生必需要自己朗读，才能体会和揣摩出课文内在意蕴。正如米作仁先生所指出的：“讲解是死的，犹如进展解剖；朗读是活的，犹如给作品以生命。”“讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。”通过深情朗读，可以使学生充分体验所表达的真挚情感，课文中的人物、情景便跃上纸面，课文的情感便入于目，出于口，闻于耳，铭于心。学生便可以在读中体会、读

13、中感悟、读中升华。在语文学习中，学生隐藏着无限的潜能，具有极大的可塑性。情感是打动心灵的秘诀，是翻开人的心灵的一把金钥匙。“教贵情浓”，语文课程只有为他们供应更多的精神滋养，他们在成长中才能有人性的充实，才会有产生宏大情感的根底。可以信任，当我们的语文课上处处都有情感的绿洲时，学生们的情感发育必将也是果实累累，而同学们上语文课的兴趣也必定会长盛不衰。 小学语文课后反思5 一次胜利的试验讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃命”嬉戏。这个试验已经做过屡次都没有胜利，而这一次却获得胜利。教育家的试验目的其实是对学生品德的考察，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。从她与教育家质朴的对话中，让

14、我们感受到她那临危不乱，处事坚决，先人后己高尚品质。 课文内容乍看简洁易懂，但细细咀嚼，却觉得很难达落实课文的重点难点。“有了危急应当让别人先出去。”这是文中的女孩儿不假思考说出的话，其实也是她内心世界真实的想法，假如她当时有丝毫的迟疑，那么试验的结果便是失败。这是多么高的境地，我想这也是常人无法企及的。物欲横流的现实社会中，看到许多这样的镜头：公交车从远方驶来，迫不及待的人们已经蜂拥着向前，甚至可以不顾被辗在车轮下的危急；拥挤的商场里，不知在卖什么紧俏商品，长长的队伍里，总有人不自觉地插队，面对旁人的指责面不改色为了一点蝇头小利都可以如此牺牲自尊，更何况是面临生命的威逼？钻研教材时，我很迷茫

15、，知道自己苍白的说教根本无力转变这样的现实，不知自己上这篇课文应当定位在哪里？反复思索，我觉得孩子们究竟还是很纯真的，现实社会的阴暗面，还不至于植入他们的内心深处，更何况信任许多有远见卓识的人士，都盼望转变这样的现状的，选编这篇课文入教材便是一个证明。固然现实社会中，阳光的一面还是有的，前不久刚看到一则报导，杭州某公交车站秩序井然，无论是谁都能自觉地排队乘车，尊老爱幼，蔚然成风，缘由是始终以来有一位品德高尚的市民，常来累月地到这里维护义务维持秩序，久而久之，人们便养成了习惯。看来阳光下虽然有阴影的存在，但只要能专心驱逐，还是能缩小这阴影的范围的。于是我准备结合文中的试验，也进展一次与三年级学生

16、探讨人生价值的试验。 学习课文时，我先以小羊过河的故事导入，这样既切入了“谦让”这一主题，也从反面举了一个例子，为学生明白只有谦让才能让试验胜利埋下了伏笔。结合试验，我让学生先了解课文中的试验是一个怎样的试验，然后分析试验取得胜利的主要缘由。这些问题都很简洁，大家很快便在文中找到了答案。我让学生着重抓住小女孩说的第一句话和“不假思考”一词，体会女孩内心的想法，感受她镇静冷静、处事坚决，先人后已的高尚品质。女孩的举动感动了教育家，也感动了学生。然后这究竟是试验，接着，我通过一个小组内分角色朗读这一合作学习的实践来测试学生有没有真正把课堂上学到的“谦让”付诸到实际行动中，使学习身体力行。 在学习中

17、，我注意对学生学习方法的指导，读书前要求明确，让学生习得边读书边批注和联系上下文等学习方法，让学生的学问和力量同时得到进展。 缺乏之处： 对“照实”一词，学生应当是很简单理解的，课堂上所用的时间太多。假如将此环节浓缩一下，把时间让出来，让学生能在课堂上进展角色朗读，应当更有效。 课堂的教学语言还可以更简洁和精巧一些。对学生的评价语言也值得进一步讨论和推敲，由于好的教学语言对学生就是一种运用语言的示范，好的评价语言更能激发学生学习的欲望和学生对文本的共性解读。 小学语文课后反思6 教学目标： 1、稳固本课的生字，积存词汇。 2、丰富、积存词汇，培育观看力量。 3、通过语言环境了解、积存反义词。

18、4、培育学生运用语言的力量。 5、培育学生的规律思维力量。 6、培育学生能较清晰地向别人介绍物品的口头表达力量。 7、培育学生的想象力量、表达力量及创新意识。 教学重点： 稳固本课的生字，积存词汇。培育学生运用语言的力量。 教学难点： 丰富、积存词汇，培育观看力量。培育学生能较清晰地向别人介绍物品的口头表达力量。 教学课时： 4课时 第一课时 教学目标： 1、稳固本单元的生字，积存词汇。 2、丰富、积存词汇，培育观看力量。 3、通过语言环境了解、积存反义词。 教学重点： 积存词语 教学过程： 一、给下面的字加一局部，组本钱单元的生字，再组成词语。 （一）读读本单元的生字，复习字形、稳固字音。

19、（二）读读横线左边的字。 （三）举例：光（） “光”加上一局部，可以组本钱单元学过的哪个字？（恍） 学生在横线上填上“恍”。在括号中组一个词。 （四）自主完成一题。 （五）集体订正。 二、读一读，背一背，你会有所发觉。 （一）读词语，不熟悉的字查查字典，注上拼音。 （二）读读第一组词语，你发觉了什么？（表示秋天景象的词语） （三）背一背。 （三）口头填空： 秋（）气（）天（）云（）大（）南（） 果实（）（）菊花（）（）（）（）红叶 （四）用以上方法学习其次组。 （五）你还能够说出一些这样的词语吗？ 三、作业： 抄写词语，并且背一背。 教学反思： 学生在学习的过程中能够自主进展学习，探究，在探究

20、中理解词语的意思。 其次课时 教学目标： 1、培育学生运用语言的力量。 2、培育学生的规律思维力量。 教学重点： 培育学生运用语言的力量。 教学过程： 一、读句子，在括号里写出与带点词语意思相反的词。 （一）读读句子。 （二）分别说说括号中填写哪些词语。 （三）自主完成练习。其次句也可进展扩展独立找出与句字相反的词语。 （小-大、坠落-上升等） （四）读一读，大家评议。 二、按肯定的挨次把下面的句子重新排列，在括号里写上序号。 （一）自己读读每句话。想想每句话的意思。 （二）指生按原有挨次读读每句话，说说句子的主要意思。 说说这几句话主要讲什么事？ （三）按事情的先后挨次排排挨次，写上序号。

21、（四王全安）大家争论句子的排序，说说理由。 教学反思： 给学生方法，使学生在学习的过程中能够有自己的方法。 第三课时 教学目标： 培育学生能较清晰地向别人介绍物品的口头表达力量。 教学重点： 培育听的习惯，提高语言表达力量。 教学难点： 能够自己组织语言，条理清楚地向别人介绍自己的物品。 教学过程： 一、读读口语交际的要求及留意事项。 二、活动前预备 （一）学生与家长联系，得到家长的支持与协作。 请家长帮忙孩子选择交易的物品，的确是闲置不用的、体积较小的一两件物品（玩具、书籍等）。 （二）想一想怎样介绍物品别人才能同意交换（如玩具的形状、特征、用途等，书籍的主要内容）。 （三）练习向家长介绍物

22、品。家长帮忙指导。 三、教师示范引导 教师和一名学生进展交易活动，其他学生观看。 （一）要清晰明白地介绍物品的优点和用途，针对别人与自己有交换的愿望，做重点地说明。 （二）尽量表现出自己对对方物品的需要。 （三）介绍时，要留意举止的文明礼貌。 四、学生绽开交易活动。 给学生肯定的时间，让学生进展物品交易教师巡察了解学生交易的状况，并准时指导。 （一）选择不胜利的例子进展展现。 学生谈一谈不胜利的缘由。 （二）选择胜利的例子进展展现。 学生谈一谈不胜利的缘由。 五、学生今日交换物品时的体会。 教学反思：学生在交易的过程中大多数学生都能够留意文明礼貌，有个别的学生在语言的沟通中有肯定的困难，交际力

23、量较差。 第四课时 教学目标： 培育学生的想象力量、表达力量及创新意识。 教学重点： 指导学生绽开想象，要有创新意识 教学难点： 学生能够清晰明白的写出来。 教学过程： 一、情景导入 同学们，你喜爱读童话故事吗？都看过什么啊？大家特殊喜爱看书，读过这么多的故事。其实你也可以成为一个小作家，今日就让我们去试着写一个童话故事。 二、出示大树图，教师为大家请来了一位大树朋友 1、点击出示大树图：认真看看这是（）的大树啊？ 2、出示小鸟图，快看大树的好朋友小鸟也飞来了， 仔细的看看这是（）的小鸟啊？ 3、点击出示;那么这些小鸟和这棵大树之间会发生什么样的故事呢？就让我们一起去想象。 预设： （1）出示

24、（大树和小鸟图）：这只小鸟在大树上会做些什么？在小组里先说一说 （2）生说：（躲风雨）：你多会想，由天气想到了大树和小鸟之间会发生什么。 （3）（躲避人）：你更会想象了，由人想到了大树与小鸟之间的故事。我们共同生活在地球上，人们更应当爱护动物，爱惜植物。 （4）(搭窝):小鸟的生活可真是离不开大树，再想想还有什么事让小鸟离不开大树？ （5）（给树啄虫）：看来大树不仅帮忙小鸟，小鸟也在关怀大树呢？想一想，小鸟还能怎样帮忙大树？（传播种子、粪便为大树增加养分给大树带去欢快） 4、总结：就是这样的一幅图，由于我们从不同的角度进展了想象，所以说出了这么多精彩的故事。教师真佩服你们，我要为你鼓掌。 5、

25、一个好故事不仅想象要丰富，内容也要详细吸引人，咱们一起来说个故事啊。看看我们说哪个？ （1）大树和啄木鸟：（师叙述）在大森林有一棵大树正愁眉苦脸的直叹气呢:我的身上长满了虫子，他们把我的枝叶都咬坏了，我可怎么办啊？谁来帮帮我啊？ （2）现在你可就是这只啄木鸟了，你会怎样想？（点击出示:想？）怎样说？（说？）怎样做的呢？（做？） （3）大树和啄木鸟之间会说些什么？同桌相互说 （4）谁来演一演？其他的小鸟仔细听，他们哪儿说得好，你还有什么建议吗？ （5）师生共同练说，哪棵大树想和我这只啄木鸟来说说啊？ （6）师：大树大树，你怎么了？让我飞一圈看看，帮你诊断一下吧，敲敲这没事，再敲敲，原来虫子都在这

26、里呢，我赶快把虫子捉出来吧。大树别急了，你的病很快就会好了。 （7）除了感谢我你还能说些什么啊？ （8）其他的啄木鸟们，你们说说我这只啄木鸟演得怎么样啊？是啊我不仅说得好，还把怎样做也说出来了，你是不是得向我学啊？ 三、总结：大家说说，我们怎样才能编出一个好故事啊？角色是怎么想的？怎么说的？怎样做的？这样你的故事就能更加吸引人了。 四、下面就请你做一个小作家，来写一写大树和小鸟的故事吧。你想写哪个故事？好，就请你把自己想到的写下来吧。 五、指导修改。 1、示范习作，师生共同修改。 2、一句一句读、修改。重点修改习作中的词语和句子。 “字”是否正确。 “词语”是否恰当。 “句子”是否通顺。 “标

27、点”是否正确。 3、学生照样子修改自己的习作。 4、展现自己的习作。 六、讲评 读一读你的作文，仔细听他哪写得好，你有什么建议吗？ 1、（水平稍差的学生）：你今日的进步真大，完整地写下了这个故事，教师庆贺你，信任你的进步会更大。 2、（水平好的学生）：你的故事写得多好啊，不仅让我们知道了一个好玩的好故事，还让大家学到了这么多好的词语，我们要向你学。 3、这节课我们学习了看图写想象作文，学会了从不同的角度去想象，而且还编出了精彩的故事，收获真大。 教学反思： 学生在发挥自己想象的根底上，进展全班的沟通，并对学生咋发言赐予准时的指导，面对学生的困难赐予准时的帮忙。 小学语文课后反思7 【学习目标】

28、 、熟悉“桦、胸”等个生字。会写“郊、散”等个生字。能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等个词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。 【课前预备】 、学生搜集有关列宁的故事、事迹或照片。 、教师制作投影片、生字卡片和人物头饰。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 、同学们都知道列宁的故事吗？他是一个什么样的人呢？ 指名说一说。教师概括介绍列宁的生平。 、学习这样一位伟人的故事，那肯定是受益非浅的。今日我就来学习灰雀，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收获呢

29、。（板书课题） 二、指导自学 、轻声读课文，读准字音，特殊留意读准生字，读通课文。 、画出不理解的词语，查字典、联系上下文或小组争论理解词义。 、采纳多种形式练读课文，把课文读通顺。 、检查自学效果。指名分自然段朗读，或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。学生读后集体评议，教师用生字卡片抽读生字词。 三、读中感悟 、自读课文。 、指名沟通对课文内容的感知状况： 指名朗读第一自然段。你从这一段看出些什么？从哪些地方看出来的？这三只欢快的灰雀是如此惹人宠爱，列宁特别喜爱它们。这一段该怎么读？ 指名朗读其次自然段。你知道了什么？列宁找不到那只胸脯深红的灰雀，心情怎样？谁能读好这一段？ 那只胸脯深红的

30、灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？自读课文，思索争论。 、有感情地朗读课文： 这篇课文讲了一件什么事？你知道了什么？ 有感情地朗读课文。 小学语文课后反思8 秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，名为秋雨，实际上在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。全文语句美丽，情感浓烈，将秋天众多的景物奇妙地串连起来、从整体上带出了一个漂亮、丰收、欢快的秋天。课前，我让学生观看身边秋天的景物，收集秋天的图画，增加对秋天的感性熟悉。课中主要引导学生有感情的朗读课文，为让学生入情入境

31、地感悟秋天的美妙，我将收集到的资料（黄黄的银杏树、火红的枫叶、金黄的田野）展现在学生面前，点燃学生学习的兴趣火花，学生一下子就进入一种“乐之者”的美妙学习境地，再引导学生朗读课文，细细品位。 我认为这节课，较胜利之处一是复习导入比拟奇妙。如稳固生字词我出示三组词一组表示颜色，一组是叠词，一组是动词。让学生在读中找到规律，并指导颜色可以读出自己的喜好，叠词、动词要依据意思读（轻轻地就应当读得轻一些）。这样做既稳固了生字词，又为课堂的朗读品悟奠定了根底。复习的其次局部出示以下句子：秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着特别好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭

32、。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一首欢快的歌。 引导学生读正确，读得有感情。同时教师告知学生这五句话连起来就是一首小诗，一首赞美秋天的小诗。然后让学生在课文中找到这些句子，学生发觉这些句子都在每段的开头，教师告知学生课文每段都是围绕这几句话来写的。初步让学生了解总分段落，但又不落痕迹。 固然这堂课还有不少圆满：一是在引导学生学习第三段时完全可以更放手一些，让学生自学，例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉快。”我先请一位学生读一读，进展评价。没有抓住“扇哪扇哪”让学生体会它的妙用，从而更加体

33、会句子的美丽。备课时，我曾想过，能不能让学生也来仿照说说类似的句式呢？实际上这是对学生语言力量制造的一个举措，但后来没有拓绽开。 总之，备课时总觉得已考虑全面，课后却总是留下诸多圆满， 课堂教学中，肯定要放开手来，信任学生能行，这样的课堂才是活的。只能有待于今后的教学中不断地完善。 小学语文课后反思9 爬天都峰是人教版小学语文第五册的一篇课文。课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”相互鼓舞，克制山高路陡的困难，最终一起爬上了天都峰这样一件事。课文向人们提醒了在困难面前，要有战胜困难的士气和信念；在与人相处的过程中，要擅长相互学习，相互鼓舞，共同进步的道理

34、。结合本单元训练重点：联系上下文理解词句，培育学生喜爱大自然，爱护自然环境。 一、创设情景，激趣导入 天都峰位于我国安徽省黄山风景区内，是最为宏伟壮美的一座山峰，在教学这篇课文的时候，让学生对天都峰有直观的印象、真实的感受就是我首要解决的问题。针对课文和学生的年龄特点，良好的导入是激发学生学习热忱，求知欲和探究心理的有效方法。因此，我利用课文插图，让观赏这里的风光奇秀，感受大自然的鬼斧神工。从感官上取得第一印象，激发起极大的学习兴趣，为接下来的语言文字学习做好铺垫。 激趣导入之后，应当让学生对课文有一个整体感知，从总体上作以把握。初读课文是必不行少的。读后让学生自己沟通初读状况，说说课文写了些

35、什么，读懂了什么，还有什么疑问。之后，教师梳理这些问题，确定这节课的学习重点。即读懂爸爸最终说的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上吸取力气！” 二、整体感知，导读体会 在这一局部教学里，以读为主，以读代讲。教师讲得再好，没有学生全身心投入去边体会边读好。以多种形式读，个人读、小组读、小伙伴合作读、齐读等。先读感受黄山的宏伟，天都峰的险峻。通过读书，学生就能够体会到：摆在小面前的难题就是他马上要爬的天都峰原来是这么的高，这么陡，这是需要肯定的士气和信息才能爬上去的。 所以说，语文课就是学习阅读、享受阅读！在读中感悟，在读中培育良好的语感。 三、合作沟通，突破重（难）点 语文课是一门实践

36、性很强的学科，语文教学应当为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用，运用现代技术搜集和处理信息的力量也是我们语文课应当担负的责任。因此，就需要动手操作，去查找资料，去和小伙伴探讨一番。我先让学生分小组争论，小组长应当发挥作用，总结、归纳大家的观点、意见，指派有谁来发言。这个时候，学生的主体地位得以充分表达，作为教师，我只是供应了这么一个时机，翻开了一扇窗户。 小学语文课后反思10 教学目标： 1、学生正确、流利、有感情地朗读课文。能有感情地背诵课文。 2、通过朗读，自读自悟，感受夕阳西斜美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。 3、通过对课文地诵读品尝，感受夕阳的漂亮，体会人们的喜悦之情，激

37、发学生喜爱大自然的美妙情感。 教学重点： 感受夕阳西下的整个过程的美（西斜下沉落山） 教学难点： 入境品读，感悟夕阳美 教学过程： 一、 整体感知，发觉“美”。 1、今日，让我们高快乐兴地连续跟着爷爷奶奶一起去看漂亮的夕阳！（投影出示夕阳组图，学生观赏） 2、谁能说说自己的”感受？我们一起赞美夕阳：（齐读课题）夕阳真美！ 二、 发散阅读，感受“美”。 1、过渡： 课文是怎么写夕阳美的呢？请小朋友们翻开书本，读读课文第2、3、4节，画出让你感受到美的语句，多读几遍，看能不能把夕阳的美读出来。 2、其次节中哪些词句让你感受到了美？（出示）依据学生答复，相机指导朗读。 “太阳已经西斜，收起了刺眼的光

38、线。”出示图片，现在的太阳和中午的太阳相比，怎么样？（变的严厉了）指导朗读。 “天空一片深蓝”出示图片，感受并读好“深蓝”。 “连绵起伏的西山披着夕阳的余晖，显得非常壮美”。出示图片，理解“连绵起伏”。看着图在本子上画一画。师小结：连绵，就是一座山连着一座山；起伏，就是有高有低。范读“连绵起伏”。出示图片，理解“壮美”。师描述：看，太阳快落山了，它的余晖染红了天空、云朵，它似乎给群山披上了红色的披风，这山既宏伟，又漂亮。这就叫“壮美”。齐读 师：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？ 谁能给图片配上文字来赞美夕阳？教师播放图片，范背其次节。自由练习背诵，指名背。 小结：西

39、斜的太阳收起了刺眼的光线，给大山披上了一层漂亮的余晖，给树木穿上了红色的裙子，就连小朋友的脸也被映红了！让人忍不住想说（齐读课题）夕阳真美! 3、同学们真会读书！想不想让这些夕阳图在头脑中“动”起来，一边读一边想就能使图片“动”起来，要不咱们试试。请同学们读读课文第三节让你感受到了美的词句？出示第三节。 指名读，你感受到美了吗？ “圆圆的脸涨红了”，涨红的脸像什么，得意不行爱？读好：涨红。引读：“把身边的云染成了黄色、红色、紫色”还能把云染成什么颜色?你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去？（五颜六色） 这么多的颜色挤在一起多漂亮、多壮丽呀!能给这副图配上文字吗？练习背诵，指名背诵。 这么多的

40、颜色挤在一起，多喧闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！齐背 小结：当太阳渐渐下沉时，他那圆圆的脸涨红了，就像个得意的娃娃。它让四周的云朵变成了黄色、红色、紫色、绿色、蓝色、金色颜色多得数也数不清，让人忍不住想说：夕阳真美（齐读课题） 4、我们读读、想想、背背，学习了第三节，太阳西沉时云朵的美都在我们面前动了起来。（出示落山图）谁能通过朗读让这幅图也“动”起来。请同学们运用同样的方法自学第四节。检查自学状况。 指名读，给这幅图配上文字。评议：你感受到美了吗？图“动”起来了吗？ “它轻轻地走向西山的背后”，这时，同学们想对夕阳说些什么呢？（恋恋不舍之情） 练习背诵，再为这幅图配上文字。 让

41、我们一起来读好这片绚烂地霞光，把它们留在身边。齐背第4节 5、小结：是呀，夕阳真美，让我们亮开嗓子，用全部的热忱赞美它吧！（齐读课题）夕阳真美! 6、这么美的夕阳，让我们永久把它记在脑海里吧！出示第2、3、4节，选择自己喜爱的背诵（指名背，齐背）。 三、纵向延长，深化“美” 1、最终，（引读）爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”爷爷为什么不望着孙子说“夕阳真美呀”，而是望着奶奶说呢？ 2、争论，指名说，小结：是呀，爷爷奶奶虽然大了，但生活很幸福，就像是夕阳那么美妙。让我们共同祝愿他们！播放歌曲夕阳红 小学语文课后反思11 植物妈妈有方法是是一首以自然学问为内容的诗歌，全诗运用形象的比方和

42、拟人的手法，以蒲公英、苍耳、豌豆为例介绍了植物传播种子的方法，全文共节： 1、这篇课文的教学目的是： 学会“旅”、“乘”等生字，理解“四海为家”、“纷纷”等词。 了解蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的，培育学生对大自然的喜爱之情和观看大自然的兴趣。 背诵课文。教学重难点是了解三种植物传播种子的不同方法。 2、为了更好地实现本课教学目标，我依据学生兴趣爱好和年龄特点，从以下几方面设计了课堂教学： 为做到吸引学生留意，增加学习兴趣： 为了吸引学生的留意，增加他们的兴趣，我制作了风光片、课件，预备了苍耳实物、头饰，还做了嬉戏预备。 在上课之前，让学生观赏一个风光片，这个风光片是由一组惹人宠爱的植物组成的，并配上了美丽的音乐。这些画面深深地吸引住了学生，他们在得到美的享受的同时并喜爱上了植物，这时就是导入课题的最正确时机。孩子们都没有见过苍耳，先让他们看、摸，然后说说有什么感觉？再把苍耳轻轻地粘在戴着小动物头饰的同学身上进展表演。学生通过看，摸，表演，不仅很快就弄懂了苍耳是靠动物传播种子的，而且觉得特别好玩，趣中学习了学问。 何突破重点、难点： 植物传播种子的方法，城里的孩子很难见到，农村孩子也不肯定留意过，因此给学生的理解带来一些困难，这是教学的重点、难点。为了更好地突破重难点，我设计了