小班数学优质课蝴蝶找花教案反思.docx

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1、 小班数学优质课蝴蝶找花教案反思 春天到了，各种漂亮的花都盛开了，引来了各种各样的花蝴蝶，花和蝴蝶是小朋友比拟感兴趣的漂亮事物，利用花和蝴蝶进展匹配，既协作了春天的主题，又不失数学活动的枯燥乏味，也比拟贴近幼儿的日常生活，在感兴趣的根底上初步感知5以内数量匹配的学问，能手口全都地点数5以内的实物卡片，活动中师幼互动以及幼儿间的互动会有许多，充分让幼儿体验到数学活动的乐趣，同时感受到春天的美。 一、目标：1、能按15实物卡匹配相应数量的物体。2、能手口全都地点数5以内的实物，体验数学活动点数匹配的乐趣。3、提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们

2、生活的关系。二、预备：1、有5盆花的图片，15只蝴蝶图片。2、幼儿人手一盆花，若干蝴蝶。3、有15手口全都的点数阅历。三、重难点：会对比相应的数量进展花与蝴蝶的匹配。四、方法：观看法、操作法等五、过程：1、出示图片，引导幼儿观看每盆花的数量（1）提问：在花园里有几盆花儿？我们一起来数数（2）提问：你发觉这些花儿有什么地方不一样？（幼儿自由阐述）评析：【出示花盆，以花朵吸引幼儿的留意力，以提问方式激发幼儿观看花朵的兴趣，知道花盆里的花朵长的不一样，数量也不一样】（3）请个别幼儿上前选择一盆自己最喜爱的花儿进展表述。师：这里有这么多盆花，请一个小朋友说说你喜爱哪盆花？有几朵花？（鼓舞幼儿伸出手教导

3、一点）评析：【这里的提问，鼓舞幼儿自主地选择自己喜爱的花朵，依据自己的点数力量进展】2、学习按1-5小花儿实物卡匹配相应数量的蝴蝶。（1）师：花园里的花儿真美丽，看谁来了？（出示小蝴蝶），小蝴蝶来找小花做朋友，一只蝴蝶找到了一朵小花（示范摆放一只蝴蝶）。这盆花有两朵小花，会有几只蝴蝶飞过来呢？（教师依据幼儿说的摆放并进展集体点数小花和蝴蝶）。教师引导幼儿学说两只蝴蝶找两朵小花做朋友。评析：【在学会点数的根底上，教师语言示意有目的地引导幼儿进展量与量的一一对应匹配。并鼓舞幼儿尝试将自己的操作过程用语言进展表述】（2）请个别幼儿给另外三盆花儿匹配相应数量的蝴蝶，师：那三朵小花会有几只蝴蝶飞过来呢？

4、请一个幼儿上来摆放，并点数蝴蝶和小花，其余幼儿评价是否正确。（第四盆和第五盆花一一请幼儿上来摆放蝴蝶并点数）评析：【这一局部用幼儿间相互评价的方式，深化稳固匹配和点数的方法，也充分表达了幼儿间的互动。】3、嬉戏：蝴蝶找花。（1）师：小朋友们真聪慧，帮教师的蝴蝶找到了花朵，那现在请小朋友给你自己的小蝴蝶找花朵吧请幼儿先数数花盆里有几朵花，再配上相应数量的蝴蝶。（2）小结，请小朋友一起来说说蝴蝶找花的事情。评析：【最终以嬉戏完毕，让每位孩子都能充分进展操作，感知量与量的对应关系，又使整个活动在轻松的气氛中完毕。】教学后反思：谈小班数学蝴蝶找花教学后的几点思索小班数学活动蝴蝶找花是基于主题春天真漂亮

5、下的一节活动，执教过后，准时梳理了自己的一些想法。1、目标要吃透对于小班数学蝴蝶找花这节活动，目标中很明确地提出能按18实物卡匹配相应数量的物体，在数学关系中属于量与量的对应。然而，教材上的一只蝴蝶找一朵花很简单理解为 一一对应，所以刚开头始终很纠结，一一对应与量与量的对应应当是两个概念，它们之间能有什么联系呢？与教师们的对话：意见一：一般会混淆，由于操作的规章是一只蝴蝶找一朵花，孩子也是一只蝴蝶一朵花这样送的。意见二：不用让他们一个一个送，让孩子们数好几朵花后找出相应数量的蝴蝶一起送过去，这样就能避开与一一对应概念的混淆了。查找理论的支撑：纲要中提出感知一一对应的关系并用一一对应的方法确定两

6、组物体的多与少以及等量的关系。所以，孩子在进展等量的匹配时，更多地运用一一对应的方法。所以在运用一一对应的方法后再来感知量与量的对应是有必要的。2、自主要相宜在设计教学时，总想能突破传统的集体学习-幼儿操作模式去组织，让幼儿学得更自主。思前想后，对于小班孩子来说，动手操作的阅历，语言表述的阅历，规章的内化阅历等等都尚不成熟，所以如何表达孩子的学习自主，调动孩子的阅历，表达动手操作在活动中的作用等等，都打算这节活动的设计。自主要看需要我还是信任了这样一句话，所以在活动中，先自主探究后集体学习这样的环节还是没太敢尝试，只在第一环节中，引导幼儿你喜爱哪盆花，它有几朵？一只蝴蝶找一朵花做朋友，那两朵花会有几只蝴蝶飞过去？这样的问题，调动孩子对点数的阅历，激发量与量匹配的兴趣。事实上，教学效果来说，活动还是掌握成分多一些，生生互动不够充分。活动反思：整个活动以嬉戏贯穿始终，各环节连接自然。幼儿在玩当中学会了能按颜色分类，并用颜色标记表示分类结果，到达了教学目标。孩子们活动过程中，兴趣很高，留意力特别集中，孩子们都积极参加嬉戏，玩的不亦乐乎，活动气氛特别活泼。唯有缺乏之处是：教师组织活动的语言需要再简练一些，还有幼儿分组操作活动环节，教师观看指导的引导语要标准精确。还有当幼儿答复教师提问的问题后，要准时的赐予幼儿表扬及鼓舞。