小学语文三年级下《去年的树》教案.docx

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1、 小学语文三年级下去年的树教案 1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培育语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。 2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐进展。 教学重点、难点： 读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 教学预备：多媒体课件 教学过程： 一、情境导入，提醒课题 1、播放小鸟为大树唱歌的动画，教师配音。 同学们，让我们一起来观赏一幅漂亮的画面：一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友，听，这只漂亮的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂密的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐漂亮的画面呀。同学们，你们说，是吗？ （是） 围

2、绕这只漂亮的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段漂亮的故事。（出示课题）学生读课题。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文，整体把握课文内容。 同学们，让我们用自己喜爱的方式来通读全文。你可以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想课文的主要内容是什么，完成屏幕出示的练习题。（课件出示）（教师巡察，学生读书3分钟） 鸟儿到南方去之前同意好朋友（ ）。 其次年春天，鸟儿从南方回来却发觉（ ），她焦急地找呀找，问过了（ ）、（ ）和（ ），于是就在火柴点燃的灯火前（ ）。 2、过渡：同学们通过朗读课文，已经能感知课文的主要内容了。你们真了不起，那么这篇童话故事中有哪些好玩的角色呢

3、？（小鸟、大树、树根、门、小姑娘）她们进展了几次对话呢？（4次）请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。 三、研读对话，训练朗读 1、指导学习第1组对话。 (1)我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢？（小鸟和大树。同时板书小鸟大树 好朋友）冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。大树说 小鸟说（学生串读对话。）（幻灯片出示对话） (2)你们想，这对好朋友在分别的时候，他们是怎么对话的？请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好朋友读，师指导） (3)请一对同桌读对话.(教师评价：教师发觉这只小鸟说：“我明年肯定回

4、来”时，语气特殊坚决，你能告知我，为什么要这样读吗？) （4）再请一对同桌读。 过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚刚那位男同学这样读出自己的共性，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读） 你们这是在向朋友保证啊，坚决些，再来一次，好吗？（女生读） 2、自学三组对话。 过渡:他们就这样依依惜别，并做了商定。其次年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她焦急地找了又找，问了又问，下面的三组对话，教师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗？你们可以自己选定一个角色练一练。（生自由练

5、习） （1）、指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样？（学生评价） A、小鸟应当读得更着急些。我觉得这样子还不够着急。 B、我觉得小鸟应当读得再活泼一点。 C、我觉得树根应当读得哀痛一点。由于树根和树它们两个是命运相连的。就等于是好朋友一样。假如哪一方不见了，或者死去了，他们应当是很哀思的。 从同学们的评价中，我们感觉到了，大家都觉得作为主角的小鸟的话特别重要，应当好好地体会把握。那么就这样，让我们一起来练习一下小鸟说的三句话。 幻灯片出示小鸟说的三句话。 （2）再指定一个小组朗读。 同学们，通过刚刚的朗读，你们知道大树哪儿去了吗？（板书：火柴、灯火） 四、角色扮演，体验感知。 是啊！小鸟着急地查找着她的好朋友大树，那么我们谁情愿来做一回小鸟？把这令人感动的场面表演出来呢？就在教室里，就这样飞呀，飞呀，查找着，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。明白吗？你们可以用自己的话， 小鸟，找到朋友大树了吗？ （没有） 可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想？你的心情怎样？你说 你们是不是在心里 【小学语文三年级下去年的树教案】