小学四年级上册语文教案：落花生.docx

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1、 小学四年级上册语文教案：落花生1、板书课题： 落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？2、花生，知道不知道？有的地方由于它有养分，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，寻常叫它花生。但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它落花生。二、 检查预习，整体感知1、课前大家读课文了没有？既然读了，现在不要翻开书，看看谁对课文有记忆，这篇文章分几局部来写的？先写什么？后写什么？不知道，翻开书看看，谁看出来了，一开头写的什么？2、指名说板书 种花生 过收获节3、课文就这两大局部组成，你们说这篇课文长不长？ 不长，但是这篇文章很精彩，知道

2、是谁写的吗？4、介绍背景，明确学习任务小中见大 平中见奇 重点突出1要弄明白通过讲花生，说了一个什么道理？2领悟“重点突出，主次清楚”写作方法5、的笔名落华生就是从这篇文章变来的，你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这篇文章很有味道。三、重点感悟，学习课文一1、下面我们承受抓重点的方法学习课文。怎样知道文章哪一局部是重点呢？第一，看看他写的是“详”，还是“略”。板书：看详略2、现在你们看课文已分为两大局部，那哪局部是重点呢？3、对。重点段我们重点学，不是重点段我们就简洁的学，或叫“略学”。下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。4、学生默读。5、指

3、名读6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解 “竟然”什么意思？用在什么状况下？课文为什么要用“竟然”呢？7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事用四个词就概括了，多干脆，多简洁！所以这个作家了不起！这是第一段，由于它是略写的，所以我们就实行了“略学”的方法，其次段“过收获节”是重点内容，我们就重点学。二1、现在请你们自己读课文，一边读一边想，既然是过节，它有几个节目？也就是说他们是怎样过这个节的？先干什么？后干什么？2、学生默读课文3、好，现在我们来跟他们一块过收获节，收获节的第一个节目，干什么？板书；吃花生4、一边吃一边干什么？板书：谈花生5、现在再看，第一局部用了一个自然段

4、，其次局部“收获节”用了十四个自然段。这里“吃花生”用了几个自然段？两个而谈花生用了十二个自然段，依据“看详略”的方法，哪一个是重点？“谈花生”是重点，那么“吃花生”用哪种方法学？6、谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得留意的地方来。7、指名说 好几样 叮嘱 很难得重视8、母亲做了好几样食品让大家吃，下面该干什么了？谈花生找个同学把下面的课文读一遍，他一边读，大家一边看看有几个人在谈话？五个四个人开口说话，这四个是各说各的呢？还是分成了几个方面？谁和谁是一方面？几方面在谈话？认真看一看。9、指名说 板书：我们谈父亲谈 这两方面内容谁是重点呢？用“看详略”的方法还好使吗？(穿插)教师告知你

5、们其次种方法“看内容”。看父亲说的话重要，还是我们说的话重要？谁的话重要，谁就是重点。10、下面找几个同学分角色读这局部，只读他们说话的内容，看看能不能把谈话的气氛读出来。11、谈话完了，哥哥说了几句话？读出来，这句话重要不重要？姐姐这句话重要不重要？我的第一句重要不重要？再看其次句，读一遍，这句重要不重要？但这句是听了父亲的话后的一个“觉悟”，所以还得看父亲的话。父亲说的话重要不重要？那你们说“我们谈”是重点？“父亲谈”是重点？12、从什么上面看出来的？这就叫看内容确定重点“我们”谈的那几句话除去我的最终一句话是重点以外，其余几句用不用认真去争论？那我们把脑子集中在重要的句子上。通过“看内容

6、”我们找出来了，“父亲谈”是重点。找到这儿，我们就快接近中心了。你们看看父亲一共说了几次话？用序号标出来。13、五次 父亲这五次谈话都很重要吗？用“看内容” 的方法比较一下，哪次谈话重要，哪次不重要。指名依次读，并依次分析1、2、5不重要，3、4重要。14、重点分析3、4 赞花生，学花生1你们把“赞花生”。这段认真默读一下，一边读一边考虑，父亲是从哪几点上赞扬花生的。再读一遍，通过读这段话，你们说花生这东西有没有用？花生的果实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，那么花生有什么好处？父亲说的是有一点最重要，这一点是什么？对，不像什么一样啊？父亲是不是在批判苹果和桃子这类植物啊？那为什么要这么

7、说？突出了花生的什么特点？不炫耀自己的好处2我们再看“学花生”，一起把第四次谈话读一遍。这次谈话有六个字最重要。找找把它圈起来，六个字讲了两个方面，谁找到了不好看，很有用父亲在这又说了花生的特点，那么父亲是让你给我们学花生越不好看越好？是这个意思吗？紧接着父亲又是怎么说的？那父亲这么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父亲说“不是外表好看而没有有用的东西。”不要做这样的人，他是不是叫我们学花生？3好，一个第三次，一个第四次谈话，你们看这两次那一次更详一些？推出第三种方法 “看目的”。在这里看两个目的。第一，看父亲谈话的目的，其次看整篇文章的写作目的。现在问你们，父亲谈话只是为了把花生赞扬一

8、番呢？还是为了让我们学习花生？我们用“看目的”的方法很简洁就看出来这个是重点。父亲谈话的目的就是让我们学习花生，写这篇文章的写作目的还是叫我们学花生。因此“学花生”是这两段话的重点。父亲这番苦心，“我们”理解了没有？4光说理解了不行，得从课文里找依据。看你们能找出几点依据？三点这三点里，哪一点表现得最明确？印在心上是什么样子的？父亲的谈话是什么内容？再读一遍。 这句话深深地说明他理解了，学花生要学什么？板书；做有用的人5小结四、总结全文，深化主题“做有用的人”正是这篇文章的中心。写这篇文章，他不是在向我们介绍花生这种植物，而是给我们讲了一个道理。是借助花生说的，这叫“借物喻理”。 板书： 种花生落花生 吃花生 过收获节我们谈 谈花生 赞花生父亲谈学花生借物 喻 做有用的人 道理 找重点的方法看详略、看内容、看目的。