美术老师教学工作计划5篇精选.docx

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1、美术老师教学工作计划5篇精选 同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主体。仔细视察作品，不是全部的事物都能在一起产生和谐的。一起来看看美术老师教学工作安排5篇精选,欢迎查阅! 美术老师教学工作安排1 一、班级学生分析： 四x班学生对美术学习有着深厚的爱好，并具有了肯定的绘画基础和对各种材料综合运用实力，已经初步相识了形、色与肌理等美术语言，学习运用了各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，但还缺乏想象力和创建精神。大部分学生能较好地表现平面形象，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣;有了初步的创新意识，但也有一部分学生

2、空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用实力较差，对于一些绘画的基本方法了解的不够深，学生普遍创建性不够，在本学期将加强训练。 二、教材分析： 本教材依据义务教化美术课程标准编写，重视学生情感、看法、价值观的培育养成，满意学生不断发展的须要，体现人文关怀，关注学生长期的健康成长。本册教材是以丰富多彩的美术造型活动为主线，以由浅入深的色调基础学问和基本技能内容为副线，主、副线亲密关联，穿插并行。主要内容包括：色调冷暖学问、线条、节奏、工艺制作、玩具、好用设计、观赏等，这些美术活动都非常接近生活，且可操作性强，很简单吸引学生，能培育学生的动手实力。 三、教学目标： 1.加强美术基本功的训练，提高学生的

3、美术素养，激发创建精神、陶冶高尚的审美情操。 2.通过教学提高学生的动手实力，促进学生的智力和才能的发展，发展学生的形象记忆力、想象力、手工制作实力。 3.引导学生了解并驾驭学习方法，激发学生的创建精神，发展学生学习美术的空间，从而让学生明白美术无处不在。 四、教学措施： 1.制定切实可行的教学安排，深钻教材结合学生实际细心打算，做好课前打算。 2.将美术课程内容与学生的生活阅历紧密联系在一起，强调了学问和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特魅力价值。 3.在课堂上运用范画，手工范品及多媒体等教学手段进行直观教学，为学生创设轻松和谐的学习情境，实行多种形式对学生进

4、行启发、引导，充分发挥美术学科的特有魅力，使课程内容形式和教学方法都能激发学生的学习爱好，引导学生学习美术的过程中要讲清重点、难点，使学生驾驭美术的基本学问和技能，并逐步有效地提高学生的审美实力和促进学生的智力发展。 4.老师的评价要体现多维性和多级性，适应不同特性和实力的学生的美术学习状况。 5.老师加强学习，不断探讨教学方法，提高美术教学教研水平和业务实力。 6.举荐美术成果优秀的学生参与课外美术爱好小组活动，使他们得到更大的提高。 美术老师教学工作安排2 一、指导思想 依据学校发展规划和本学期学校工作安排为指导，完善科组建设，不断提高我校在艺术方面的教化水平、教学水平与活动水平，扎实完成

5、各项教化、教学任务。深化学习、探讨学校美术工作条例和美术教学安排纲要，以学生为本坚持改革、以教化创新为重点培育学生创新精神和实践实力，全面推动素养教化，主动开展一系列符合实际的、面对全体学生的美术类活动，使每一位学生在学校的各项活动中有所得、有所获，推动学校艺术工作的整体发展，利用学校周边的地理环境的特点，形成显明的美术教学特色。 二、教学目标 1、激发学生产生深厚的美术爱好 2、引导学生如何独立学习，独立完成 3、诱发学生的情感 4、发展学生思维 5、培育学生创新实力 三、教学方式 学生是个有主动性的人，他们的活动受爱好和需求支配，一切有效的活动须以某种爱好作先决条件，所以首先做好对学生的爱

6、好激发和爱好培育工作。我们不是教书也不是教学生而是教学生学，如何去学。在课堂上也常用嬉戏的方式阻挡学生进行联系，引起学生学习爱好，同事也培育起学生对脑力劳动的正酷爱。创建同等和相互信任的师生关系和教学环境，这样做学生就会在课堂教学中有一种平安感，敢于发表看法，自由想象和创建，开心热忱的戏曲学问，发展实力和形成人格 四、高质量的教学措施 1、仔细钻研新教材，仔细备课，仔细上好每一堂课。充分贯彻课改精神，突出学生的主体性，提高课堂效率。 2、仔细实行美术室的运用管理制度，要求做到爱美术室的每样器材，画具的摆放整齐，学期末做好美术室的教具、画具清点、财产登记工作，做到学校财产不流失。 五、详细支配：

7、 1、搞好校内氛围和美术室的环境布置。 2、开展老师节学生手工贺卡评比工作。10-11月开展皮革皮具艺术节。9-12月利用学生放学期间起先爱好培训班。 美术老师教学工作安排3 高一： 上学期： 注意绘画基础与爱好的培育，课程设置为：素描基础学问单个石膏几何形体的临摹组合石膏几何形体的临摹组合几何形体的写生静物素描临摹(先结构素描后调子素描)静物素描写生石膏五官的临摹石膏五官形体的写生石膏五官形体的组合写生下学期： 石膏头、胸像的临摹石膏头像的写生人物头像的临摹(真人五官写生)色调基础学问静物色调临摹+整学期的速写临摹、写生(采纳家庭作业的形式进行) 高二： 上学期： 人物头像临摹人物头像默写静

8、物素描色调静物临摹色调静物写生+整学期的速写临摹、写生(采纳家庭作业的形式进行)下学期： 人物头像、人物带手临摹人物头像默写人物头像写生人物带手临摹、写生静物色调写生静物色调默写风景临摹+速写写生+设计基础+针对性强化训练 高三： 全面进入高考备考阶段，针对学生状况及报考院校作针对性强化训练+组织支配专业考试。 中学年级美术特色班应达到目标： 高一年级学会几何石膏素描、头挂像石膏、静物素描，早期就打好绘画的基础，同时培育肯定创作实力，提高情操，参与对外美术竞赛，优良率达到50%，合格率达到90%(力争达到95%)高二年级对于有肯定基础的学生须要进一步提高绘画基本实力，提高一些绘画的娴熟程度;起

9、先进入设计部分的了解和学习。 高三年级对于有肯定基础的学生要加强模拟考试的练习，能够在指定的时间内完成相应的作品。 美术老师教学工作安排4 一 教学目的、要求 (一)总目标 学生以个人或集体合作的方式参加各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术观赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美阅历，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久爱好;了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创建精神，发展美术实践实力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 (二)各学习领域目标 一、小学美术课程标准解读： 其次学段(34年级) 【造型表

10、现】学习领域 初步相识形、色与肌理等美术语言，学习运用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创建愿望。 【设计应用】学习领域 学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简洁的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区分。 【观赏评述】学习领域 欣赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对观赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。 【综合探究】学习领域 采纳造型嬉戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。 二、全册重难点： (一)重点：

11、 1、驾驭简洁的图案的设计方法，能依据自然形象进行团的设计。 2、能用丰富的表现手段，表现形式来表现自然景象，生活情境及自己的情感体验。 3、学习漫画的创作方法，能画出简洁的漫画形象。 4、进行泥塑教学，培育造型实力。 5、进行自然美和艺术美的观赏，提高观赏应用实力。 (二)难点： 1、图案的设计(适度的夸张和概括)，图案具有美感。 2、绘画及工艺作品具有较强的可看性及艺术感染力。 3、造型实力、动手实力，空间想象力的进一步培育和提高。 三、教学状况分析： 在这几年的教学中，发觉该年段学生的自食其力实力有所提高，在新教材的学习中思维比较敏捷,选择作品材料方面有更大的主动性,本学期提前通识教材就

12、可以推动本册教材材料打算的问题;学生喜爱合作,但有懒散的习性，自己就看着不做，喜爱依靠他人,在教学中评价教学方面须要强调。 四、措施： 1、多给学生观赏优秀美术作品，开阔视野，在平常教学中针对不同性质的学生进行的“玩”中各种想象画训练，各种不同美术学问技能渗透，以提高学生作品的表现力，对自己美术实力充溢信念。 2、学习时，要求学生在绘画创作时干脆作画，不再运用黄色构图，以提高绘画进度，培育学生大胆作画的实力和敢画、敢做的决心。 3、结合不同班级状况与学生各自不同表现，多让学生实行自己喜爱的方式表达美术带给他们的感觉，经过通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与

13、创建愿望。 五、课程标准老师读本对第六册美术教材的要求： 1、 运用立体图形组合表现景和物。 2、用记忆画的形式表现自己熟识的人和物，相识间色。 3、 用生活中的废料制作立体图形。 4、 用彩墨材料制作画面，接着学习彩墨画。 5、选用简便的材料，采纳剪、贴、拼等方法制作简洁的立体模型。 6、 学习电脑绘画 。 7、 学习剪纸。 美术老师教学工作安排5 (共1课时第1课时) 教学目标： 1.学问目标：通过观赏儿童作品，驾驭视察、评述美术作品的正确方法。 2.实力目标：观赏美术作品的形、色、质感和感受作品题材的表现内涵，初步驾驭美术术语，对美术作品能进行描述，说出其特色，表达自己的感受。 3.情感

14、目标：感受、体会、发觉生活中的美，培育学生酷爱生活、酷爱自然、关怀人生的美妙情感和健康的审美情趣。 教学重难点：学生的语言表达，以及正确的审美评价。 教学过程： 1.有生活情趣的美术作品要点： 在激发学生爱好的基础上，引导学生视察美术作品，学会用简洁的美术术语表达自己对作品的感受与评价。 活动：学习视察方法了解作品的美术文化德育渗透拓展创新 2.看一看、说一说 (1)、观赏本课中的美术作品，你能说说画中表现了什么? (2)、说说那你喜爱那种形式的美术作品。 第2课、独具匠心的建筑(共2课时第1、2课时) 教学目标： 1、初步了解我国少数民族居住的建筑为何独具匠心。 2、学习用线描的方法，自主设

15、计一座独具匠心的建筑物，培育学生的创建实力、想象实力和表现实力。 3、懂得建筑的人文因素，关注生活，酷爱生活，增加对古代建筑物的认同感受爱护意识。 教学重点难点： 重点：初步相识我国少数民族的建筑样式与类型，学习用线描加淡彩的 方法，设计一座新奇独特的建筑。 难点：建筑外形与结构的新奇。 教学过程： (一)情景导入激趣。 1、图片展示少数民族建筑，激发学生回忆身边少数民族建筑，出示课本图片，引导学生进一步理解。 小结：我国传统建筑的常见表现手法斗拱、飞檐，梁柱等奇妙结合。 2、老师出示几幅学生画作，引导学生视察比较。 提出问题：这些作品最符合现实形象吗?为什么? 2、观赏课本中的图片，引导视察

16、表现的特点及手法。 3、想一想，找一找，启发学生依据建筑特点找出相配对的图片，帮助学生进一步理解创作的特点。 老师小结：要画出建筑特点，除表现出它的主体，还要表现与它相相宜的景物，甚至可以装饰上图案艺术 (二)发展阶段 1、组织学生沟通：你最喜爱那一民族建筑，你想怎样表现它?引导学生展示打算的资料，介绍说明并提出自己的创作思想。 2、老师请个别学生说说自己的想法，表扬及进一步启发学生的想象。 3、提出作业要求： 第一课时：完成基本构图。 其次课时：完善构图，装饰纹样也可上色。 4、学生操作，老师加强个别指导。 (三)老师评价提示 (1)关注主体与背景的关系。老师可以依据课堂详细状况，利用课件进

17、行演示引导。 (2)引导个别后进生的造型创作。 第3课、水墨画蔬果(共2课时第1、2课时) 教学目标： 1、学习中国画写意的技法，初步驾驭中国写意工具材料和用笔用墨的方法。 2、学习中国画用笔用墨的方法，体验笔势和墨色的奇异效果，并用之画有关蔬果题材的水墨画。 3、感受中国传统文化的魅力，发展学生的形象思维实力。 教学重点：学习用中国画水墨的技法创作一幅以蔬果为对象的水墨画。 教学难点：笔墨技法的驾驭。 教学过程： 一、展示作品。 二、过程： 1.老师以嬉戏形式复习笔法：中锋笔法、浓墨、淡墨，在复习过程中实际操作育 2.学习侧锋笔法：老师示范侧锋，从侧锋笔法的特点引导学生探讨这是一个什么笔法

18、3.老师画丝瓜，请学生细致视察，在丝瓜中老师运用了什么画法，引导学生探究 4.老师带学生尝试画丝瓜。 5.尝试创作:水墨画牵牛花 水墨画丰收的果实 目标：尝试梨、柿子、葡萄、桃子、苹果、葫芦的画法及要领;发展孩子的想象思维;学生尝试自己创作画 三.学生创作 1.学生以丰收的果实为题，绽开想象画一幅水墨画 2.学生创作,老师巡走指导育 第4课、农家乐(共2课时第1、2课时) 教学目标： 观赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，相识主体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。 教学重点：让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。 教学难点：利用绘画形式表现主体与背景之间的关系

19、。 教学过程： 1、引入 师出示一幅画上节课学生关于农家乐主题的作品，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么?他们的主次关系在哪里?学生答：人物(乡间玩耍)-主体环境(乡村建筑)背景 师揭题：主体与背景(自拟) 2、讲授新课 A、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行观赏：让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受 B、学生思索：生活中是否也有这样的情景?学校、家里、游乐场所等 C、师出示一幅画完的主体，学生思索可用什么样的背景来衬托。 师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主体。(仔细视察作品，不是全部的事物都能在一起产生和谐的

20、。) D、师生共同探讨作画步骤 先小组探讨、思索主体要画什么主体在哪些状况下出现(背景) 小组探讨 分工问题。 可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景、上色。要做到主体与背景合情合理。最终画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上。完成整幅图。 (分小组探讨沟通创作的内容，综合练习，相互学习，培育协调实力。) 3、作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。以小组为单位，1人画主体，其余的画背景。 4、学生创作、师辅导 5、作业展示、评价 6、学生整理与整理 美术老师教学工作安排5篇精选本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页